浦南小學(xué)一學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃

Word-6-浦南小學(xué)一學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃

浦南學(xué)校一學(xué)期心理健康教育工作方案共1

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邵火廟學(xué)校一班級(jí)心理健康教育方案

一、指導(dǎo)思想：

在大力提倡素養(yǎng)教育、推動(dòng)教育改革的今日，心理健康教育日益顯示出其特別的重要性。近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛進(jìn)展，社會(huì)變化的日新月異，同學(xué)的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生了很多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問題。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，關(guān)心同學(xué)解決心理問題，培育同學(xué)健全的心理素養(yǎng)，既是同學(xué)健康成長(zhǎng)的需要，也是我校推行素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，是培育高素養(yǎng)人才的重要保證。學(xué)校心理健康教育應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一項(xiàng)基礎(chǔ)的教育工作。本學(xué)期，將連續(xù)對(duì)同學(xué)開展心理健康教育，準(zhǔn)時(shí)做好同學(xué)的心理疏導(dǎo)工作，使全體同學(xué)保持心理衛(wèi)生，健康成長(zhǎng)。從小培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的潛能，塑造同學(xué)的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、內(nèi)容分析：

按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)進(jìn)展”這個(gè)學(xué)校素養(yǎng)教育培育目標(biāo)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面支配內(nèi)容。通過故事和事例讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)，為提高同學(xué)心理素養(yǎng)供應(yīng)良好的教育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過心理健康教育，引導(dǎo)同學(xué)熟悉自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)力量。

2、通過心理健康教育，培育同學(xué)樂觀自信，友善合群，負(fù)責(zé)守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏困難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使同學(xué)擅長(zhǎng)掌握調(diào)整自己，排解心理困擾和行為偏差，樹立人生抱負(fù)，并具備個(gè)人進(jìn)展力量。

四、對(duì)本學(xué)年的期望：

盼望通過本學(xué)年的教學(xué)，提高同學(xué)對(duì)校內(nèi)生活的適應(yīng)力量，培育他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨(dú)自人格。培育同學(xué)擅長(zhǎng)與老師，同學(xué)交往的力量，不斷正確熟悉自我，增加自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。培育同學(xué)健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。關(guān)心同學(xué)克服孤獨(dú)、依靠、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分同學(xué)賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，增加進(jìn)展自我的力量。

浦南學(xué)校一學(xué)期心理健康教育工作方案共2

浦南學(xué)校一學(xué)期心理健康教育工作方案

時(shí)間在消逝，從不停留，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，是時(shí)候開頭制定工作方案了。寫工作方案需要留意哪些問題呢？下面是為大家整理的浦南學(xué)校一學(xué)期心理健康教育工作方案，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

一、指導(dǎo)思想

以上級(jí)精神為工作指導(dǎo)，樹立育人為本的教育觀，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，開展心理健康教育工作，為同學(xué)一生的進(jìn)展和幸福奠基。用“心情教育”培育健康心理，以“樹立孩子的自信念”“加強(qiáng)師生關(guān)系”為切入口，培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。

二、總體目標(biāo)

使同學(xué)不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量，培育同學(xué)健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，給以科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我教育力量。

依據(jù)以上的總目標(biāo)，我校本學(xué)期制訂如下的心理健康教育的分目標(biāo)：

1、提高學(xué)校生對(duì)校內(nèi)生活的適應(yīng)力量，培育他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨(dú)自人格。

2、培育同學(xué)擅長(zhǎng)與老師，同學(xué)交往的力量，不斷正確熟悉自我，悅納自我，增加自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。培育同學(xué)健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。

三、詳細(xì)措施與方法

1、深化理論學(xué)習(xí)研討

（1）加強(qiáng)心理健康教育骨干老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。心理老師除上好每學(xué)期一次的.業(yè)務(wù)研討活動(dòng)課外，圍繞各自的主題，還應(yīng)樂觀參與各種其它形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使自己成為能帶動(dòng)本校開展心理健康教育的行家里手。

（2）學(xué)校將對(duì)老師進(jìn)行的“心育”理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，納入學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)范疇加以管理。

2、合力探究實(shí)踐提高

（1）本年度以“同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系中所存在的普遍問題”為內(nèi)容，各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)懷理健康教育理論的基礎(chǔ)上，把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，上好心理健康輔導(dǎo)公開課，關(guān)心同學(xué)排憂解難，增加同學(xué)自我教育力量。

（2）學(xué)校將創(chuàng)設(shè)樂觀的校內(nèi)心理環(huán)境，規(guī)范“心理板報(bào)宣揚(yáng)、心理信箱、心靈廣播、培育心理”等心理健康教育日常工作。同時(shí)，每學(xué)期為同學(xué)開展一次以上的心理健康學(xué)問講座或心育常識(shí)普及活動(dòng)。做到使心理學(xué)問有宣揚(yáng)陣地；心理困惑和心理問題有疏通渠道；心理閱歷有共享空間，努力讓同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

（3）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同學(xué)的來(lái)源與歸屬，學(xué)校生心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，利用家長(zhǎng)學(xué)校、調(diào)查問卷，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展學(xué)校生家庭心理健康教育。

四、詳細(xì)工作支配

九月份：

1、制定學(xué)校心理健康教育工作方案，組織學(xué)習(xí)《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》

2、利用廣播宣揚(yáng)心理健康內(nèi)容

3、進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)

十月份：

1、對(duì)全體老師進(jìn)行同學(xué)的心理健康指導(dǎo)

2、健全心理問題生檔案

3、進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)（陳麗哲、朱麗嶠）

十一月份：

1、組織高班級(jí)女生觀看青春期教育的錄像。

2、對(duì)部分班級(jí)同學(xué)進(jìn)行心理測(cè)試，并分析。

3、進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)（梁曉麗、胡雪蓉）

十二月份：

1、利用櫥窗進(jìn)行心理健康學(xué)問宣揚(yáng)。

2、老師心理健康教育工作溝通。

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