課文《稱贊》的教學(xué)反思

Word-18-課文《稱贊》的教學(xué)反思《贊揚》教學(xué)反思篇一

《贊揚》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材二班級上冊的一篇課文。這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ)、不失生動、寓意深刻的文章，更是一篇能夠讓孩子利用朗讀課文去感觸贊揚的奇特魅力的文章！從創(chuàng)新評選課堂上走下來以后，品嘗著和孩子們的真心溝通，我從中嘗到了心得的喜悅也感到有許多不足。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失：

1、同學(xué)能處在一個寬裕舒暢的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會主動參加，樂觀思量。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對同學(xué)樂觀的發(fā)言賦予誠摯的贊揚，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開頭的時候，我對同學(xué)樂觀預(yù)備上課的狀態(tài)舉行了贊揚（你們的精神真飽滿，眼睛向來凝視著教師！教師贊揚你們！你們真棒！）。針對孩子們喜愛?動物這一特征，我在教學(xué)中用課件出示刺猬和獾的圖片，這不僅讓同學(xué)進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動物，越發(fā)吸引了同學(xué)的注重力，激起學(xué)習(xí)的愛好，還培養(yǎng)了同學(xué)的觀看本事和語言表述本事。這樣孩子們有了愛好、課堂自始至終都彌漫了愉悅的氛圍。同學(xué)樂學(xué)，愛學(xué)。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探索的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本事和創(chuàng)新意識。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與同學(xué)之間架起了溝通的平臺，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，在教學(xué)中，我強(qiáng)化了朗讀練習(xí)，如自讀、指名讀、對照讀、分角色讀、挑選重點段落讀等。在朗讀的同時，加深了對重點詞句的理解，比如“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧。”理解“泄氣”一詞的含義，并且讓同學(xué)談一談從這句話中體味到了什么。“小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做得很粗糙?！敝攸c理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的凳子心理的感觸是什么。從而提升了同學(xué)的分析本事，使同學(xué)在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點強(qiáng)化了對同學(xué)朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！辈糠滞瑢W(xué)在讀此段的時候，那種發(fā)自內(nèi)心地、懇切地、舒暢地贊揚別人的語氣讀得不是很到位，在此我舉行點撥，把讀得語氣到位的同學(xué)樹為榜樣，其他同學(xué)仿照讀，同學(xué)一下就找到了感覺，把贊揚的語氣讀出來了，增加了語感，體味到誠摯的贊揚能帶給人們自信，激勵了同學(xué)敢讀、想讀、愛讀的學(xué)習(xí)精神，增進(jìn)了情感的溝通。同學(xué)從中體悟到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中，我時常注重贊揚同學(xué)的感悟理解，點滴長進(jìn)。營造了民主、平等、和睦的學(xué)習(xí)氛圍這樣。同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，老師作為引領(lǐng)者和參加者，為同學(xué)更樂觀地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力。

現(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點不足：

1、學(xué)了《贊揚》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓同學(xué)說一說在生活中，我們學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有的空洞，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在詳細(xì)的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)覺別人的優(yōu)點，或者當(dāng)別人做得并不太好的時候，我們怎么去發(fā)覺閃光點，準(zhǔn)時地賦予贊揚。這樣同學(xué)就會有話可說，說起來也會越發(fā)詳細(xì)。

2、在囫圇教學(xué)設(shè)計中，我感覺我還不能徹低的敞開手腳讓同學(xué)成為課堂的主宰著，老師成為引領(lǐng)著和參加者，使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。

3、整節(jié)課我都重在挖掘同學(xué)對文本的理解，顯得有的繁瑣。忽略了通過同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的點滴舉行有效的教學(xué)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)有的形式化，即感悟道理多，親身實踐少。

在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，改變老師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙I(lǐng)者”。進(jìn)一步豐盛自己的文學(xué)學(xué)問，提高語文素質(zhì)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

《贊揚》教學(xué)反思篇二

在這次《課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略討論》同課研討活動上，我執(zhí)教了人教版第五冊的新課文《贊揚》。這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了他，使他有了自信；小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲勞?？梢姡百潛P”的效果是多么奇特?。÷?lián)系生活實際，讓他們學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點，學(xué)會贊揚別人，是十分故意義的。下面就談?wù)勆贤赀@節(jié)課的幾點體味：

一、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

“贊揚”就是用言語表述對人或事物的優(yōu)點的愛慕。日常，我們經(jīng)常在使用“贊揚”，但通常表達(dá)為“表揚”、“夸獎”。如何讓文本快速和實際生活聯(lián)系起來，喚起同學(xué)的生活體悟呢？我在課前設(shè)計了“引發(fā)談話”，先當(dāng)場表揚（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。ń袢瘴覀兌?）班的小伴侶個個精神飽滿，眼睛向來凝視著教師！教師贊揚你們！再讓受贊揚的學(xué)生談?wù)勈艿劫潛P后的心理感觸。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是想要讓同學(xué)利用夸獎，明了“贊揚”就是通常所說的表揚、夸獎，讓同學(xué)親身感觸“贊揚”帶來的好情緒，從而營造一個和睦溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

二、讀中悟意，讀中悟情。

朗讀是二班級同學(xué)一項重點訓(xùn)練項目。為此，我引領(lǐng)同學(xué)從課文找重點詞句，采納自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)會到贊揚帶來的歡樂，加深對課文的理解。

如：我故意識地引領(lǐng)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚的句子，“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。利用抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)朗讀，然后讓同學(xué)加上表情讀、動作暗示讀、指名讀、分角色讀。教師在評價中不時地贊揚和表揚同學(xué)，讓同學(xué)體味贊揚帶來的好情緒。

課文中，小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有情趣，我采納了分角色配樂讀的形式。音樂營造出一種童話般的氛圍，同學(xué)身臨其境地體悟仆人公的情感，利用情感內(nèi)化，使同學(xué)在朗讀中受到美妙情感的熏陶。

三、試試贊揚。

學(xué)習(xí)課文后，同學(xué)已經(jīng)初步感觸到贊揚的奇特效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體悟贊揚的魅力，我設(shè)計了一項特別的作業(yè)：下課（或回家）后，學(xué)著贊揚身邊的人，并試著做一件好事，把受到的贊揚記錄下來，做成一張可愛的情緒卡。課后，我粗略統(tǒng)計了一下，馬上就有十幾位學(xué)生身體力行，去夸獎身邊的小伴侶。我想這就是課文的魅力吧！其次天，我閱讀同學(xué)制作的情緒卡，發(fā)覺有許多學(xué)生不約而同寫到了受到某某學(xué)生的贊揚，心里很開心。也有許多學(xué)生寫到在自己不如意的時候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后一定會越發(fā)努力的?？磥?，孩子們確的確實感觸到了贊揚的無窮魅力。

回想上課的過程，我發(fā)覺還有許多不足。如在講到小刺猬的贊揚帶給小獾自信這個難點時，假如更深化挖掘一下，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)受談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候，你獲得過別人的協(xié)助和贊揚嗎？那時你情緒怎樣？這樣，不知不覺中，同學(xué)就能理解“泄氣”、“自信”的詳細(xì)含義。同時，同學(xué)也自然而然地理解了“別人做得好，需要贊揚，別人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

雖然課堂教學(xué)時光是有限的，但是這篇課文留給同學(xué)的是無窮的思量。同樣也留給教師們一些啟示：請用理解、觀賞的眼光看孩子，尋覓他們的每一個閃光點，哪怕是極其極小的長進(jìn)，也能讓他們感觸到學(xué)習(xí)的歡樂和勝利的喜悅。

《贊揚》教學(xué)反思篇三

《贊揚》這篇課文是人教版二班級上冊的一篇課文。課文中小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了它，使它有了自信，小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲勞。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點，學(xué)會贊揚別人是十分故意義的。

一、制造情景

課堂開頭，我對近期全班學(xué)生的表現(xiàn)予以絕對和表揚，課堂上讓孩子們感到輕松，激活起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、讀中領(lǐng)會

在講授本課時，我引領(lǐng)同學(xué)從文中找出這兩句互相贊揚的句子“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果”等。指導(dǎo)同學(xué)朗讀，教師在評價中不時地贊揚和表揚同學(xué)，讓同學(xué)體味贊揚帶來的好情緒。

三、情感融入

本節(jié)課中我還充分激活了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，使教學(xué)過程中讓孩子們演一演自己身邊生活中的故事，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓同學(xué)贊揚贊揚周圍的人。激勵了同學(xué)敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，增進(jìn)了情感的溝通，人性的體悟。

固然，美中不足的是時光分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

同學(xué)在課前對教材的熟知度不夠，導(dǎo)致同學(xué)開頭對文本理解不深。

但我會緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。

贊揚教學(xué)反思怎么寫篇四

《贊揚》是人教版二班級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了它，使它有了自信，小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲勞，所以贊揚的效果多么奇特?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點，學(xué)會贊揚別人是十分故意義的。

一、自然揭題，營造氣氛

在課伊始，我對同學(xué)每一個樂觀的表現(xiàn)都賦予誠摯的贊揚，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對同學(xué)樂觀預(yù)備上課的狀態(tài)舉行了贊揚（你坐的真端正，你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激活起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、讀紅悟意，讀中悟情

在講授本課時，我引領(lǐng)同學(xué)從文中找出這兩句互相贊揚的句子“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！?/p>

利用抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)朗讀，教師在評價中不時地贊揚和表揚同學(xué)，讓同學(xué)體味贊揚帶來的好情緒，為了讓同學(xué)更好的身臨其境地朗讀，指導(dǎo)朗讀其次句話時，我拿出了一個大蘋果引領(lǐng)同學(xué)讀，把蘋果的香味利用同學(xué)的朗讀充滿在了囫圇教室。

三、拓展延長，入情入境

本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探索的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)之間的溝通平臺，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，使教學(xué)過程中真正成為同學(xué)、老師，文本之間對話的過程，如最后拓展環(huán)節(jié)我給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境讓同學(xué)贊揚贊揚周圍的人。如：學(xué)生、教師、警察、父母、消防員等。來體味他們給我們帶來的幫助。學(xué)會感恩，在這一民主、平等、和睦、溫馨的氛圍中，激勵了同學(xué)敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，增進(jìn)了情感的溝通，人性的體悟。

固然，本課中我也有許多不完美的地方，應(yīng)改進(jìn)：

1、時光分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、預(yù)設(shè)與生成有一點距離。

3、同學(xué)在課前對教材的熟知度不夠，導(dǎo)致同學(xué)開頭對文本理解不深。

其實，諸多的不足和圓滿，使我深刻意識到老師的教學(xué)基本功，自身素養(yǎng)的凹凸，對語文課程的關(guān)系重大，我會緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。

《贊揚》教學(xué)反思篇五

學(xué)習(xí)《贊揚》這一課，為了讓同學(xué)明了贊揚的真正意義，我做了最后的總結(jié)，說：“你看，課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！他們相互觀賞，相互贊揚，小獾有了小刺猬的贊揚，使已泄氣的他馬上有了自信，而且還做了比凳子更難做的椅子；小刺猬有了小獾的贊揚，使原來已很疲勞的他，消退了一天的疲勞。他們兩個不但情緒舒暢，而且體悟到了勝利的歡樂。”緊接著我提出了最后的一個問題，“學(xué)生們想一想，如果小刺猬一開頭不是贊揚小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？”同學(xué)們紛紛舉手，有些學(xué)生說：“那凳子做的會一個比一個粗糙?！币灿行W(xué)生說：“那小獾就不會做出椅子了。”還有些學(xué)生說：“小獾會更泄氣?！边@時，有個同學(xué)驟然站起來說：“我要是小獾，我才不會泄氣，我要把凳子做得更好給小刺猬看看?！辈恢鞘艿搅诉@個學(xué)生的引發(fā)還是感染，接下來一個個舉手起往返答的學(xué)生都說：“我也不會泄氣，我會更努力?！?/p>

聽了同學(xué)的回答我很吃驚，由于這種答案是我在備課時所沒想到的，從這幫同學(xué)嘴里能說出這樣的話，真是不敢信任！嬌生慣養(yǎng)的他們也會有這樣的脆弱，我低估了他們。

認(rèn)真想來，孩子們的成長需要有正確的教導(dǎo)引領(lǐng)，而新教材正是同學(xué)受教導(dǎo)的源泉。讓我們的孩子在新教材中吸收豐盛的養(yǎng)分，陪同他們的將是新教材領(lǐng)航的新課改的風(fēng)帆。

《贊揚》教學(xué)反思篇六

《贊揚》是人教版二班級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了它，使它有了自信，小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲勞，所以贊揚的效果多么奇特??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點，學(xué)會贊揚別人是十分故意義的。

一、自然揭題，營造氣氛

在課伊始，我對同學(xué)每一個樂觀的表現(xiàn)都賦予誠摯的贊揚，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對同學(xué)樂觀預(yù)備上課的狀態(tài)舉行了贊揚（你坐得真端正、你回答得很精確?????）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激活起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二班級同學(xué)一項重點訓(xùn)練項目。為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引領(lǐng)同學(xué)從課文中找重點詞句，采納自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)會到贊揚帶來的歡樂，加深對課文的理解。

如：我故意識地引領(lǐng)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚的句子：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的另外句子，培養(yǎng)同學(xué)從朗讀到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢？進(jìn)而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔細(xì)”這句話，引領(lǐng)同學(xué)理解絕對別人的仔細(xì)態(tài)度，也就是看到別人的特長。同學(xué)從中學(xué)會了觀賞和贊揚，體悟到了贊揚的歡樂，成長的歡樂。

三、閱讀教學(xué)中關(guān)注詞語教學(xué)

詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章。因而，詞語在進(jìn)展語言為根本目標(biāo)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它貫通于語文教學(xué)的始終。精確?????地理解詞語的意思，掌控一些最基本的理解詞語的辦法，將有助于提升同學(xué)理解詞語的本事，體味文章表述的思想感情，也是提升同學(xué)語文素質(zhì)的重要內(nèi)容。然而，現(xiàn)實中閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)向來是那么枯燥無味。向來以來，我們的教學(xué)中，要么就讓同學(xué)從字詞典等工具書中找到答案公布于眾；要么就是教師直截了當(dāng)?shù)馗嬷瑢W(xué)。而同學(xué)對詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何讓詞語教學(xué)變得生動而高效呢？我認(rèn)為，在教學(xué)過程中因詞而異，實行靈便多樣的教學(xué)辦法引領(lǐng)同學(xué)感悟，可讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果。本節(jié)課我采納了以下幾種詞語教學(xué)辦法：換詞理解法漢語的詞匯極為豐盛，幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞。按照這一特征，在閱讀教學(xué)中理解詞語時（特殊是低班級的詞語教學(xué)），我們能夠靈便地采納“換詞法”來理解文中浮現(xiàn)的新詞，用同學(xué)頭腦中已有些詞匯來替換與之意思相近的新詞，以聯(lián)系舊的學(xué)問來啟迪新的學(xué)問。這樣，既能深刻地理解詞意，又能體味到用詞的精確?????性。（仔細(xì)）生活體悟法所謂生活體悟法，是指字詞教學(xué)要和同學(xué)的生活世界、閱歷世界接通，讓同學(xué)在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體悟，喚起相像記憶，以身體之，以心驗之，使一些字詞打上同學(xué)各自鮮亮的共性烙印。（粗糙）朗讀理解法讀是學(xué)校語文教學(xué)的一個永恒的主題。閱讀教學(xué)中一定要以讀為本，惟獨多讀，同學(xué)才干在與文本的對話中有自己獨到的見解和共性化的體悟。讀，既是一種本事，也是一種學(xué)習(xí)語文的辦法。古人云：“書讀百遍，其義自見”，也就是這個道理。在詞語教學(xué)中，靈便、巧妙地運用朗讀時的抑揚頓挫、輕重緩急等朗讀技巧，能夠協(xié)助同學(xué)入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊(yùn)含的豐厚的人文內(nèi)涵。

《贊揚》教學(xué)反思篇七

這篇課文內(nèi)容既生動好玩又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事，贊揚教學(xué)反思。課文主要寫了小刺猬和小獾之間互相真心實意的贊揚，使對方增加了自信，消退了疲勞，誠摯的贊揚為他倆之間搭起了一座友情之橋?？梢?，“贊揚”的效果是多么奇特啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點，學(xué)會贊揚別人，是十分故意義的。

一、任務(wù)明確、重點突出。

1、學(xué)會生字并會運用。如何讓同學(xué)輕松地識記生字呢？我先讓同學(xué)在自由讀課文時把生字圈畫出來，以不熟悉的字求助課文下面的小樹葉、請教學(xué)生或教師的形式綻開學(xué)習(xí)。接著展示帶生字的句子指名、齊讀，帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采納自學(xué)、同位相互讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用嬉戲的辦法檢查識字的效果。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識字，扎實、有效。

2、課文教學(xué)中，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特征，指導(dǎo)同學(xué)表情朗讀課文，讓同學(xué)讀中感悟、讀中探究、讀中拓展，豐盛語言堆積，從而學(xué)會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，贊揚別人。

二、讀中悟情，品讀感悟。

朗讀是二班級同學(xué)一項重點訓(xùn)練項目。為此教學(xué)中，我沒有過多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引領(lǐng)同學(xué)從課文中找重點詞句，采納自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)會到贊揚帶來的歡樂，加深對課文的理解。

如：我故意識地引領(lǐng)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚的句子：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。利用抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)朗讀。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的另外句子，培養(yǎng)同學(xué)從朗讀到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢？進(jìn)而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔細(xì)”這句話，引領(lǐng)同學(xué)理解絕對別人的仔細(xì)態(tài)度。同學(xué)從中學(xué)會了觀賞和贊揚，體悟到了贊揚的歡樂，成長的歡樂。

三、實踐活動、拓展思維

體味了刺猬和小獾之間奇特而誠摯的`贊揚帶來的變化后，我又為同學(xué)設(shè)計了實踐平臺：自己選一個家人、伴侶或?qū)W生，發(fā)覺他的優(yōu)點，夸夸他的優(yōu)點，教學(xué)反思《贊揚教學(xué)反思》。讓同學(xué)以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語言，倡導(dǎo)了學(xué)習(xí)互動，生生互動，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

回顧整堂課，我還是覺得不盡人意的地方有無數(shù)：

1、課堂節(jié)奏過快，導(dǎo)致同學(xué)沒能很好聽清教師的要求，也沒能給同學(xué)留下足夠的思量時光。

2、在課堂中營造的贊揚氛圍，而孩子們朗讀互相贊揚的句子時，總覺得不到位。這時假如是我自己范讀，這樣再讓同學(xué)朗讀的效果會好些。

《贊揚》教學(xué)反思篇八

《贊揚》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材二班級上冊的一篇課文。這篇課文既生動好玩又寓意深刻

。從學(xué)區(qū)藏匿課課堂下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品嘗著和孩子們的真心溝通，感情的誠摯碰撞，我享受到了歡樂，嘗到了心得的喜悅。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計前后的得與失：

一、微笑教學(xué)，誠摯贊揚。

同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到輕松舒暢，他們就會主動參加，樂觀思量。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對同學(xué)每一個樂觀的表現(xiàn)都賦予誠摯的贊揚，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對同學(xué)樂觀預(yù)備上課的狀態(tài)舉行了點面結(jié)合地贊揚（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M，眼睛向來凝視著教師！教師贊揚你們！）；

“你演我猜”接著又按照插圖熟悉了“刺猬”等詞語。指導(dǎo)朗讀時，同學(xué)帶上頭飾舉行表演，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中堆積語言，自悟道理。這樣、課堂自始至終都彌漫了情趣、同學(xué)愛好的激揚。

二、歡樂學(xué)習(xí)，樂觀自主。

新課程標(biāo)準(zhǔn)樂觀提倡自主、合作探索的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本事，合作意識、創(chuàng)新意識的實踐本事。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)之中。

1、讀，特殊是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的辦法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體味句子的語氣，增加語感，體味誠摯的贊揚能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避開枯燥，又加深了對句意的理解，還提升了朗讀本事。同時，老師注重到處、時時贊揚同學(xué)的感悟理解，點滴長進(jìn)。這樣，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，老師作為引領(lǐng)者和參加者，為同學(xué)更樂觀地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。

2、我鼓舞同學(xué)自主識字，再引領(lǐng)他們合作識字，在生活中識字，溝通識字的檢驗。如“這個字你是怎樣熟悉的，有更好的方法記住它嗎？”利用多角度的識字訓(xùn)練，同學(xué)在自主、合作嬉戲中識字量增強(qiáng)，識字本事獲得熬煉。

再回過頭來反思課堂，我有以下幾點做的不完美，應(yīng)改進(jìn)：

1、讀書指導(dǎo)有點不到位，過渡語言不簡潔，不夠精確?????。

2、時光分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

3、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離。

誠然，諸多的不足和圓滿，使我深刻意識到老師的教學(xué)基本功，自身素養(yǎng)的凹凸，對語文課程的關(guān)系重大。我會緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美。此文版權(quán)屬于原全部，本站僅為收集保藏，若您不肯意轉(zhuǎn)載，敬請聯(lián)系我們，立刻刪除。

《贊揚》教學(xué)反思篇九

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語文教學(xué)中，要樂觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和進(jìn)展的