《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)范文〔通用5篇〕《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：圣陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長(zhǎng)，比方手法的運(yùn)用尤具特色。全詩共三之情。詩以描寫的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩句使用疊句、對(duì)偶和排比，格外富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。學(xué)情分析：信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語文教學(xué),使學(xué)生身臨其境，從而到達(dá)感悟語言文字，升華情感的作用。教學(xué)目標(biāo)：11262、在朗讀中培育語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。教學(xué)重難點(diǎn)：自然的情感。教學(xué)過程：1、提醒單元主題，并出示水的不同圖片。2、出示瀑布圖片，進(jìn)展比較，引出課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自讀課文，出示閱讀要求。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、認(rèn)讀文中的生字、詞。3、同桌相互檢查生字。2、出示生字，開火車認(rèn)讀，齊讀。3、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。用一個(gè)詞說一說呢？三、品讀課文，感悟意境1、第一小節(jié)自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？怎么寫的？讀。“似乎疊疊的浪涌上岸灘”“又像陣陣的風(fēng)吹過松林”風(fēng)吹過松林陣陣的風(fēng)吹過松林總結(jié)寫法。播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什么？開放溝通。學(xué)了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？2、其次小節(jié)抓住感慨號(hào)，體會(huì)作者心情，感情朗讀。齊讀。借助圖片，理解為什么將瀑布比方成白銀。引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！眲?chuàng)設(shè)情境，朗讀詩句。3、第三小節(jié)抓住“仰視”，釋義，了解反義詞。感情朗讀。識(shí)記“塵”字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形記字義。抓住“煙霧塵”，溝通它們什么樣？它們都有什么共同的特點(diǎn)嗎？布？共性化體會(huì)讀。四、回歸整體，學(xué)習(xí)寫法1、課文是依據(jù)什么樣的挨次描寫的？〔從遠(yuǎn)到近〕2、結(jié)合板書，回憶全文。3、配樂齊讀全文。五、豐富積存，延長(zhǎng)拓展。六、課后搜集，完成作業(yè)1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。2、課下巡游家鄉(xiāng)的水，完成語文天地的習(xí)題“說說家鄉(xiāng)的水”?！镀俨肌方虒W(xué)設(shè)計(jì)2(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)162、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀看事物的方法。3、背誦課文。1、培育學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的力量2、能夠感情朗讀課文。(三)德育滲透點(diǎn)二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)作者通過詩句所表達(dá)的對(duì)祖國大好河山的寵愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。(二)解決方法教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)(三)各自提出不懂的問題，相互爭(zhēng)論溝通。五、教具預(yù)備第一課時(shí)(一)提醒課題。們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩――瀑布。(板書課題：1、瀑布)(二)初步感知。1、大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)狀況在小組內(nèi)溝通。(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。(三)教師檢查預(yù)習(xí)狀況。1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解狀況。2、理解詞語。屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。如：似乎。2、檢查讀書狀況這首詩共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么挨次觀看的?而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依據(jù)由遠(yuǎn)到近的挨次觀看的。)3、學(xué)生質(zhì)疑(2)學(xué)生質(zhì)疑思考：你讀懂了什么?不懂什么?(教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問題進(jìn)展歸納整理，作為下――節(jié)課的價(jià)值問題的同學(xué)。)教師依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來?4、本課總結(jié)1、熟讀課文。其次課時(shí)(一)導(dǎo)入。的。)(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1、指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)詞句中去理解。(1)“還沒觀察瀑布，先聽見瀑布的聲音”布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音肯定很響疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。嘩的。)板書：疊疊)(3)“陣陣”“吹”里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯麗。)3、指導(dǎo)朗讀(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：還沒／觀察瀑布，先聽見／瀑布的聲音。(2)教師范讀。學(xué)生練習(xí)讀。揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示(三)總結(jié)學(xué)法。師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：1、讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。2、再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?3、有感情朗讀這一節(jié)。什么樣的呢?請(qǐng)大家依據(jù)剛剛學(xué)習(xí)自學(xué)其次、三小節(jié)。〔四〕自學(xué)二、三小節(jié)(1)2、3些詞句讀出來的?說說你對(duì)這些詞句的理解。怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)?這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?中間去爭(zhēng)論。3、學(xué)生匯報(bào)。其次小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。學(xué)生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)展理解。軟件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒條件的可以用投影。)山襯著白色的瀑布，比照鮮亮，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比方，然后又把瀑布比作了白銀呢?超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比方好。認(rèn)真看看瀑布的樣子和四周的山，作者自然想出了這個(gè)比方，并且用一個(gè)“襯”字，格外奇異。)②“一座珍寶的屏”也表達(dá)了瀑布的雄偉和秀麗。(連續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)(板書：珍寶的屏)散。(計(jì)算機(jī)軟件幫助理解)(板書：如煙如霧如塵)而緩慢，更能夠表達(dá)出作者此時(shí)看得入迷的心情。的根底上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。有感情朗讀這兩小節(jié)。學(xué)生答復(fù)出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，秀麗。(引導(dǎo)學(xué)生說出由于作者的觀看角度不同。)(六)總結(jié)。實(shí)。(七)作業(yè)。《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】10個(gè)生字。有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯麗。【教學(xué)流程】30活潑課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、入情入境，提醒課題秀麗的大自然玩一玩，大家快活嗎？聲音，猜測(cè)這是什么發(fā)出的聲音。了解學(xué)情，心中有底。小調(diào)查：學(xué)習(xí)課文前你們自己都做了些什么？〕l二、入情入境，感悟詩意小火車開動(dòng)，來到“歡快林”。賞識(shí)影片，說說你看到或聽到什么。小組合作，選擇寵愛的讀書方式自主學(xué)習(xí)，并作學(xué)習(xí)匯報(bào)。來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵?！橙?、入情入境，暢所欲言在美麗的瀑布聲中賞識(shí)各地瀑布圖片。我口說我心：說說自己看完圖片最真實(shí)的感受。〔感悟瀑布的雄偉、壯麗，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)力量?！场井嬐庵簟康耐瑫r(shí)感受到大自然的秀麗，激發(fā)學(xué)生寵愛大自然、賞識(shí)大自然的興趣?！镀俨肌方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：法。美。無比寵愛的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：大自然、寵愛祖國山河的思想感情。主題教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟法。自主探究法，讀思結(jié)合法，聯(lián)想比較法。教學(xué)課時(shí)：其次課時(shí)。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、我知道咱班同學(xué)最寵愛猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來出幾道題考考你們？？〔假花〕什么池不能有水？〔電池〕什么布不能做衣服？〔瀑布〕2、讓我們一起來寫“瀑布”，留意“瀑”字的右下方不是“水”?！除R讀課題二、聯(lián)想比較，以詩會(huì)文嗎？〔出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖〕2、誰來讀讀這首詩？生齊讀3、這首詩寫的是廬山瀑布，今日，王教師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是？〔教師配樂朗讀《瀑布》〕三、初讀課文，整體感知？〔是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布〕2、同學(xué)們想讀這首詩嗎？翻開書，自由大聲朗讀一遍。？〔每人讀一小節(jié)詩〕四、品讀課文，溝通感受1、同學(xué)們讀書已經(jīng)到達(dá)正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，的內(nèi)容來寫?！采x、思考，師巡察，與生溝通〕達(dá)出你的寵愛。3、現(xiàn)在我們來溝通，誰來第一個(gè)發(fā)言，第一個(gè)發(fā)言是需要士氣的?！惨罁?jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩溝通感受、感情誦讀〕①生：我寵愛第一節(jié)詩〔生讀〕〕師：說說你寵愛的理由。師：你覺得瀑布聲音怎樣?！舶鍟郝曇裘馈硯煟赫l來美美地讀一讀？〔指導(dǎo)朗讀，帶上動(dòng)作讀〕能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學(xué)們閉上眼睛傾聽。松濤陣陣，帶著我們的體會(huì)一起來讀讀這節(jié)詩。生：我最寵愛其次小節(jié)〔生讀〕〕師：說說你寵愛的理由。生：這里把瀑布比作白銀。師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，再來讀讀這句話?！舶鍟侯伾馈硯煟哼@節(jié)詩中其次行運(yùn)用了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？〔感慨號(hào)〕師：用上感慨號(hào)表達(dá)一種感情，此時(shí)作者突然看到瀑布，會(huì)是一種什么心情？生：作者突然看到瀑布格外感動(dòng)、興奮、驚異。〔把不同的心情分別送到詩歌的文字里練讀〕男同學(xué)一起讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣概，顏色之美。③師：寵愛第三節(jié)詩的同學(xué)請(qǐng)舉手?！矌煶鍪具@節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片〕師：說說你為什么寵愛？師：屏是什么？珍寶的屏又是怎樣的？〔板書：形態(tài)美〕師：還有寵愛這節(jié)詩的嗎？說說你的理由。師：誰來讀讀這節(jié)詩，讓我們進(jìn)入仙境之中，女生一齊來讀一讀。的詩我們應(yīng)當(dāng)把它背下來?！澄濉⒈容^異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法1、今日，我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請(qǐng)同學(xué)們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀看瀑布的挨次一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么挨次觀看瀑布的？何以見得？〔課件出示兩首詩〕〔板書：遠(yuǎn)近〕？〔遠(yuǎn)處〕從詩中哪個(gè)詞可以看出詩人是在遠(yuǎn)處觀看瀑布的？〔遙看〕3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@兩首詩，有沒有什么一樣的地方？先看葉圣陶的《瀑么修辭手法？〔比方〕作者哪些地方用了比方，把比方句找出來讀一讀。稱李白是〔詩仙〕。六、拓展延長(zhǎng)，升華情感感受？〔寵愛瀑布，真想去看一看〕人們說，湖是大地的眼睛。教師認(rèn)為，瀑布是大自然饋贈(zèng)我們?nèi)祟惖男沱惼?？〔師播放視頻賞識(shí)〕？〔我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和驕傲〕那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。永久留在我們每一個(gè)人的心中。《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)109個(gè)生字。雄偉、壯麗。教學(xué)程序一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣概，可以嗎?⒉板書課題：瀑布，全班齊讀。認(rèn)讀生字瀑，說說你是怎樣記住這個(gè)字的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知⒈同學(xué)們，你