高二下學(xué)期歷史教學(xué)反思

Word-9-高二下學(xué)期歷史教學(xué)反思高二下學(xué)期歷史教學(xué)反思5篇

身為一位優(yōu)秀的歷史老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，下面是給大家整理的高二下學(xué)期歷史教學(xué)反思，盼望大家喜愛(ài)！

高二下學(xué)期歷史教學(xué)反思（精選篇1）

一、課前預(yù)備

（一）授課內(nèi)容的選擇

本次主要授課內(nèi)容為選修部分，詳細(xì)課程是第四專題其次課，王安石變法的內(nèi)容，在講授本課時(shí)，需要同學(xué)牢記把握王安石變法的背景，在理解王安石變法的背景基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)王安石變法的內(nèi)容；內(nèi)容較多，并且不簡(jiǎn)單理解，在四非常鐘時(shí)間里講完并把握并不簡(jiǎn)單，需要老師有重點(diǎn)有主次的進(jìn)行講解，將學(xué)問(wèn)進(jìn)行精簡(jiǎn)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）備課相關(guān)預(yù)備

1、提綱的預(yù)備：設(shè)計(jì)提綱的目的是讓同學(xué)沿著提綱的提示去查找答案，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和方向性，主要以表格的形式呈現(xiàn)給同學(xué)，另外還附加了課堂訓(xùn)練的題目，還有歷史故事（讓同學(xué)從另一個(gè)角度去了解王安石，開闊同學(xué)的視野），給同學(xué)7分鐘時(shí)間完成提綱空白處，但在設(shè)計(jì)的時(shí)候時(shí)間把握不到位，對(duì)內(nèi)容難易程度把握不夠；

2、課件的選擇：多次閱讀教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，老師先從整體上對(duì)本課有一個(gè)具體的了解，然后形成自己的思路，依據(jù)思路來(lái)調(diào)整ppt，每一張ppt要精簡(jiǎn)，我從網(wǎng)上查找所需要的材料素材，但存在的問(wèn)題是素材難以取舍。

3、備學(xué)情：同學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)較弱，但對(duì)王安石有肯定的了解，但是在備學(xué)情的過(guò)程中過(guò)高的估量他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性及把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，在出提綱的存在量有點(diǎn)大，同學(xué)不能按時(shí)完成，另外剛返校，狀態(tài)不是很佳，對(duì)同學(xué)的上課狀態(tài)了解不充分。

4、備教法：王安石變法的內(nèi)容比較難理解，簡(jiǎn)單混淆，在授課的過(guò)程中同學(xué)簡(jiǎn)單犯困，我結(jié)合實(shí)際，采納樂(lè)觀提問(wèn)、小組合作探究（角色扮演）等形式，但存在不能放手交給同學(xué)，問(wèn)題設(shè)計(jì)違反同學(xué)實(shí)際狀況。

二、授課期間

（一）導(dǎo)入反思

1、導(dǎo)入采納的是溫家寶引用的“三不足”來(lái)綻開，另外將王安石變法的背景進(jìn)行溫習(xí)，存在的問(wèn)題用時(shí)較長(zhǎng)，要提問(wèn)的內(nèi)容問(wèn)提前做好預(yù)設(shè)，提問(wèn)誰(shuí)？以什么方式提問(wèn)都需要提前想好，時(shí)間要掌握在3分鐘左右；

2、導(dǎo)入的素材選擇不夠吸引同學(xué)的留意力，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)專注度不夠高。

（二）授課反思

1、語(yǔ)言不夠精煉

第一、在授課過(guò)程中語(yǔ)言不精煉，口頭禪較多；其次、每一句話的用詞未經(jīng)過(guò)深思熟慮；第三、語(yǔ)言重復(fù)。在以后的教學(xué)中留意用詞，選擇最合適的語(yǔ)言，一方面吸引同學(xué)的留意力，另一方面也可以節(jié)約時(shí)間，讓同學(xué)感受語(yǔ)言的魅力。

2、板書不夠清楚

第一、板書布置提前設(shè)計(jì)好，但到實(shí)際授課時(shí)遺忘板書或者板書的時(shí)機(jī)把握不到位；其次、黑板版面設(shè)計(jì)不夠清楚；第三、粉筆字不美觀。一方面，在以后的教學(xué)過(guò)程尤其留意板書設(shè)計(jì)，將板書與課件有機(jī)的結(jié)合起來(lái)；另一方面要勤加訓(xùn)練，練成美觀、和諧的字體。

3、同學(xué)關(guān)注度不夠

第一、對(duì)于年輕老師，經(jīng)常忽視同學(xué)的上課狀態(tài)，一味的在講課，忽視同學(xué)；其次、同學(xué)的習(xí)慣較差，自我管理力量弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，許多同學(xué)抱有僥幸心理，自我放松。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)自我專業(yè)學(xué)問(wèn)的提升，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的關(guān)注同學(xué)，遇到違紀(jì)同學(xué)或者不仔細(xì)聽講同學(xué)進(jìn)行提示，不能放任不管；關(guān)注同學(xué)的心理變化。

4、學(xué)問(wèn)點(diǎn)連接不夠

學(xué)問(wèn)前后肯定的聯(lián)系性，有利于同學(xué)整體把握學(xué)問(wèn)，更簡(jiǎn)單把握學(xué)問(wèn)。我在講解學(xué)問(wèn)的時(shí)候，忽視學(xué)問(wèn)的聯(lián)系性，過(guò)渡的方式不恰當(dāng)。這需要老師選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)順當(dāng)過(guò)渡。

5、重難點(diǎn)不突出

本課講王安石變法的內(nèi)容及其作用，主要圍繞富國(guó)之法、強(qiáng)兵之法及取士之法。重點(diǎn)是富國(guó)之法，在把握基本內(nèi)容的前提下總結(jié)出它的作用。但在授課過(guò)程中重點(diǎn)沒(méi)有突出，同學(xué)簡(jiǎn)單混淆學(xué)問(wèn)點(diǎn)，思路不夠清楚，還需要進(jìn)一步梳理。改進(jìn)措施：第一、明確課標(biāo)要求；其次、充分了解學(xué)情；第三、重難點(diǎn)采納合理處理方式；第四、采納通俗易懂的語(yǔ)言讓同學(xué)理解。

6、時(shí)間把握不到位

在授課過(guò)程中，導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致檢測(cè)時(shí)間不夠。整節(jié)課形成前松后緊的狀態(tài)，同學(xué)爭(zhēng)論時(shí)間不充分，回答問(wèn)題也比較倉(cāng)促。改進(jìn)措施：第一、精簡(jiǎn)語(yǔ)言；把握每一個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間，保證時(shí)間安排與課程難易程度相相宜；其次、提前磨課，查找空教室自我測(cè)試；第三、在上課過(guò)程中留意時(shí)間，把時(shí)間利用化，在最短的時(shí)間能夠得出的授課效果。

7、歷史核心素養(yǎng)體現(xiàn)不明顯

歷史核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料佐證、歷史解釋及家國(guó)情懷。在本次授課中，由于講授內(nèi)容難以體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)，我弱化歷史核心素養(yǎng)，更多的是學(xué)問(wèn)的講解。

綜上所述，在本次公開課授課中我收獲許多，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)覺(jué)自身的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷完善自我，專心教學(xué)，為成為一名能站穩(wěn)講臺(tái)、書寫美觀板書、關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)、讓同學(xué)認(rèn)可的合格老師而努力。

高二下學(xué)期歷史教學(xué)反思（精選篇2）

本學(xué)期，帶高二三個(gè)文科班、四個(gè)理科班，高一一個(gè)尖子班的歷史教學(xué)，一周共15節(jié)課。課程量好像不多，但是卻特殊累。尤其是高二歷史教學(xué)倍感吃力。下面就談?wù)勛约旱倪@一周教學(xué)感受：

首先在備課時(shí)，特殊是第一單元內(nèi)容，備課起來(lái)總感覺(jué)無(wú)處下手，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的處理把握不住，備課起來(lái)很苦難。思想史是肯定時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治進(jìn)展的歷史產(chǎn)物，內(nèi)容比較的抽象，時(shí)間又比較的久遠(yuǎn)，同學(xué)理解起來(lái)也很困難。第一單元還有許多內(nèi)容涉及到哲學(xué)的內(nèi)容，講深了，同學(xué)還沒(méi)有學(xué)過(guò)哲學(xué)，根本就無(wú)法理解;簡(jiǎn)潔處理，同學(xué)了解不了，很是沖突。要是哲學(xué)學(xué)過(guò)后，我想第一單元的內(nèi)容教與學(xué)都會(huì)很簡(jiǎn)單的。

其次是上課，一周5節(jié)課(包括晚自習(xí))，上完兩節(jié)內(nèi)容，課后與同學(xué)溝通，同學(xué)認(rèn)為對(duì)某些問(wèn)題還是很難理解，感覺(jué)比政治與經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)還要難。期間我不斷地反思自己的教學(xué)手段，備課時(shí)充分考慮到我校同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行敏捷方法。所以上課時(shí)感覺(jué)有種前所未有的卡。

第三，由于我校同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較差的實(shí)際，本學(xué)期我要求同學(xué)堅(jiān)持“課前預(yù)習(xí)，課堂大膽展現(xiàn)”，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)課前不情愿預(yù)習(xí)、懶于預(yù)習(xí)的狀況，同時(shí)以各種方式去檢查與敦促。幾節(jié)課后，有許多同學(xué)與我談天時(shí)，都談了自己的感受，熟悉到課前預(yù)習(xí)，課上敢于展現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)好歷史的重要意義。仍舊有許多同學(xué)不能嚴(yán)格要求自己，不情愿課前預(yù)習(xí)，不情愿課堂去展現(xiàn)，與同學(xué)去爭(zhēng)論，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，估量需要我們一起努力，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，不過(guò)我對(duì)他們與自己都有信念。

第四、在敘述思想與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系時(shí)，我深感同學(xué)對(duì)必修1、2學(xué)問(wèn)的遺忘程度嚴(yán)峻，因此還要加強(qiáng)對(duì)必修1、2學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)與回顧，這就與課前預(yù)習(xí)有很大關(guān)系，每節(jié)課前我都要求同學(xué)復(fù)習(xí)回顧相應(yīng)的與之有關(guān)的學(xué)問(wèn)，特殊是必修1、2的內(nèi)容，但是真正做到的很少。針對(duì)此，我預(yù)備在今后的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)必修1、2內(nèi)容的復(fù)習(xí)，預(yù)備每一單元開頭時(shí)，先把必修1、2內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí);單元結(jié)束時(shí)，再把政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容根據(jù)專題的方式進(jìn)行歸納，以便同學(xué)能從宏觀上，系統(tǒng)地把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)，搞清晰學(xué)問(wèn)點(diǎn)前后關(guān)聯(lián)。這只是我目前的想法，不知道現(xiàn)實(shí)中能不能實(shí)現(xiàn)，也深知這樣需要花大量的時(shí)間，增加自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而我最擔(dān)憂的就是會(huì)不會(huì)增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)，起不了正面的效果。是否具有科學(xué)性?對(duì)此渴望得到同行伴侶們的教導(dǎo)。

以上是一周教學(xué)工作來(lái)的一點(diǎn)膚淺熟悉，同行伴侶們可以在此談?wù)勀銈兪侨绾翁幚肀匦奕齼?nèi)容，教學(xué)過(guò)程中實(shí)行了怎樣的教學(xué)方式與手段，以便學(xué)習(xí)。

高二下學(xué)期歷史教學(xué)反思（精選篇3）

隨著學(xué)校課改活動(dòng)的綻開，我的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)反思總結(jié)如下：

一、樹立全新的教育理念。

觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實(shí)施的根本。沒(méi)有新理念，只有新課標(biāo)、新教材、新學(xué)問(wèn)，沒(méi)有新成效。為此，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面觀念：

一是轉(zhuǎn)變對(duì)新課程的熟悉，即用新思維、新方法，不能守著舊框框、老套套；

二是轉(zhuǎn)變自身角色，由傳授者變?yōu)閱l(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、合，由師道尊嚴(yán)的“師長(zhǎng)”變?yōu)榕c同學(xué)公平的“談話人”，細(xì)心營(yíng)造民主與公平的新型角色關(guān)系，促使同學(xué)主動(dòng)、制造性地參加教學(xué)；

三是轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)的熟悉，即老師是課堂教學(xué)的組織者，把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面也能充分進(jìn)展，把歷史教學(xué)看成是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。

二、教學(xué)過(guò)程中以學(xué)為主，力求真正做到“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”。

我在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)活動(dòng)中采納探究式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。留意了將課程內(nèi)容的有用性與不行回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好；

三、樹立民主公平的師生理念。

我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀念，樹立民主公平的師生觀。在課堂教學(xué)中，老師不能只顧自己唱獨(dú)角戲，由于：

一是同學(xué)始終處于聽者、被動(dòng)的地位，沒(méi)有思索、參加的機(jī)會(huì)。

二是同學(xué)一課聽究竟，即使有愛(ài)好，也未免有疲憊之感，這樣在肯定程度上也影響同學(xué)聽課心情和教學(xué)效果。因此，老師要擅長(zhǎng)觀看同學(xué)的聽課狀況，察言觀色，因勢(shì)利導(dǎo)。在備課時(shí)，要心中有數(shù)。預(yù)備的問(wèn)題要具有針對(duì)性，并讓同學(xué)樂(lè)觀參加。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學(xué)效果，同時(shí)得到了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的反饋，也有利于同學(xué)歷史思維力量的培育。通過(guò)實(shí)踐，可見這樣的教學(xué)方式在教學(xué)中合理的巧用、妙用，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩，有畫龍點(diǎn)睛、回味無(wú)窮之作用，讓同學(xué)淡化緊急疲憊，在開心、歡樂(lè)觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。重結(jié)果輕過(guò)程，只看考試分?jǐn)?shù)，忽視同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的豐富感受和體驗(yàn)，將不利于激勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)健康進(jìn)展。過(guò)程評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)在課堂爭(zhēng)論、劇情表演、主題辯論、同學(xué)問(wèn)答、提綱展現(xiàn)、課堂演講、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)考察等各種各樣的活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)時(shí)性將給同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程添注了樂(lè)觀動(dòng)力，特別有益于提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效能。

總之，要更新教學(xué)觀念，采納敏捷的教學(xué)方法，不斷反思，真正培育同學(xué)