單細胞生物教學設(shè)計

單細胞生物教學設(shè)計學問性目標：1、描述單細胞生物的形態(tài)構(gòu)造特點?！仓攸c〕2、描述單細胞生物的生命活動特點?！仓攸c〕3、舉例說出單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反響。〔難點〕技能目標：生疏制作臨時玻片標本的方法。1、采集和培育草履蟲，供課堂觀看使用。2、草履蟲的構(gòu)造模型、衣藻模型。3、FLASH：〔1〕草履蟲的構(gòu)造特征；〔2〕草履蟲的分裂生殖；〔3〕草履蟲對外界刺激的反響。4、試驗預備：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈的紗布、草履蟲培育液、食鹽、糖等。教學內(nèi)容教師活動學生活動導入課[引言]：很多生物體都是由細胞構(gòu)成的，但是，在自然界中，[出示]：單細胞生物的圖片——酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。[表達]：單細胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。雖然單細胞生物僅由一個細胞構(gòu)成，但是它們能獨立地完成養(yǎng)分、呼饒有興趣地觀看這些單細胞生物。并能區(qū)分出單細胞植物與單細胞動物。一、單細胞生物的形態(tài)構(gòu)造和生命活動特點。吸、排泄、運動、生殖等生命活動。[提出問題]：單細胞生物僅由一個細胞構(gòu)成，但它們卻能獨立地完成各項生命活動，為什么？[表達]：我們今日就以草履蟲為代表來進展探討。[播放FLASH]：草履蟲的構(gòu)造特征。生活環(huán)境：草履蟲生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉萬個細菌，因而對污水有肯定的凈化作用。1/10，只能用顯微鏡觀看到。外形像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。[出示]：草履蟲的構(gòu)造模型。請一位同學講解模型。生命活動：具有動物細胞的根本構(gòu)造：細胞膜〔表膜〕、細胞質(zhì)和細胞核。纖毛——運動〔草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進〕。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸取養(yǎng)分的功能。伸縮泡——排泄廢物的功能。生殖方式——分裂生殖認真觀看，了解草履蟲的生活環(huán)境、形態(tài)構(gòu)造、生命活動。一位同學邊指模型邊進展講解，帶著全班同學再次生疏草履蟲的各局部構(gòu)造。教學內(nèi)容教師活動學生活動二、單細胞生物對環(huán)境變化的反響。探究試驗：草履蟲對刺激的的反響。變化作出適當?shù)姆错?。[探究]：草履蟲對刺激的反響。[提出問題]：草履蟲對各種刺激〔如光、化學物質(zhì)等〕可能產(chǎn)生反響。[作出假設(shè)]：〔1〕草履蟲躲避食鹽這種刺激。〔2〕草履蟲趨向糖這種刺激?！?〕草履蟲躲避光這種刺激。全班分成三個局部，每四個試驗小組完成一個探究。1草履蟲的培育液，另一端滴上一滴清水，并使培育液和清水連接。3分鐘后觀看現(xiàn)象。2]：同上，把鹽換成糖。3]：在干凈的載玻片兩端滴上一滴帶有草履蟲的培育液，并使兩端相連接。在一側(cè)用手電筒照耀，觀看現(xiàn)象。[全班溝通]：略。[播放FLASH]：草履蟲對外界刺激的反響。[得出結(jié)論]：單細胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。每個試驗小組選擇一種假設(shè)進展試驗的設(shè)計與操作，觀看3鐘后得出結(jié)論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。四、板書設(shè)計：24一、單細胞生物的形態(tài)構(gòu)造和生命活動特點。二、單細胞生物對環(huán)境變化的反響。探究試驗：草履蟲對刺激的的反響。五、課堂作業(yè)：一、推斷題1但凡單細胞生物體內(nèi)都不含葉綠體，都不能進展光合作用。()變形蟲是一種單細胞生物，它能獨立完成養(yǎng)分、呼吸、排泄等多種生命活動。()二、填空題1．草履蟲是單細胞生物，其構(gòu)造從外到內(nèi)是、、。2．草履蟲的主要食物是。它在適宜的環(huán)境中通過進展生殖。3．草履蟲依靠身體表膜上的搖擺，可以在水中前進。三、選擇題1．能大量吞食細菌，使污水凈化的單細胞生物是()AB．小瓜蟲C．喇叭蟲D．草履蟲2．草履蟲的主要特征是()A．生活在淡水中B．受到刺激產(chǎn)生反響。C．身體由一個細胞構(gòu)成D．全身布滿纖毛，能自由運動2．取含有草履蟲的池塘水于燒杯中，不久就會覺察草履蟲都集中在水的上層，緣由是草履AB．二氧化碳CD．養(yǎng)料探究報告草履蟲對刺激的反響1.探究目的是。2.提出的探究問題。3.。設(shè)計的試驗方案是[。得到的試驗結(jié)果是。分析和溝通試驗結(jié)果，得出試驗結(jié)論是。目標：學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。學生會應(yīng)用顯微鏡觀看草履蟲。學生通過上網(wǎng)查詢和試驗，提高自身的收集資料處理信息的力量、動手力量、思維力量、語言表達力量和探究試驗的力量以及自主學習的力量。學生通過學習再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。1.學生通過試驗和觀看演示試驗體驗生命存在的美。創(chuàng)點和點學生利用教師供給的試驗材料和電腦網(wǎng)絡(luò)等工具自主學習。重點和難點：重點：學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。難點：學生通過學習再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。課前預備：教師：自制校園網(wǎng)網(wǎng)頁、演示試驗材料、學生試驗材料、幻燈機、投影儀。學生：自編的小品、計算機操作力量。說明：小品的內(nèi)容最好是人得了某些由單細胞生物寄生而引起的疾病。他到醫(yī)院就診時發(fā)生了……。例如：瘧疾?！步處熖崆安贾谩?。最終提出問題：該病的病因是什么？設(shè)計：一、大家一起來賞識同學的表演吧！師：早就聽說咱班有一些同學具有表演天賦。今日，教師給大家一個時機。同學們，盡情發(fā)揮你的才華吧！生：活潑，產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。小品：患者得了瘧疾，醫(yī)生誤診為感冒，家屬與醫(yī)生發(fā)生爭執(zhí)，對醫(yī)生不滿。家屬要求醫(yī)生解釋病因，實習醫(yī)生解釋不清。提出問題：瘧疾的病因是什么？瘧原蟲是什么樣的生物？二、大家一起來幫助他們吧！師：這組同學表演得格外好，我們每個人都進入到了角色之中。誰能幫助這位醫(yī)生和患者家屬解決這個問題呢？是由于人們不講究飲食衛(wèi)生而引起的。生：我不同意他的觀點。我聽我奶奶說過，瘧疾的病癥是間歇性的發(fā)冷和發(fā)熱。但是具體的病因我就不知道了。師：看來同學們對瘧疾有或多或少地了解。那么，到底瘧疾的病癥是什么樣的呢？瘧疾的病因又是什么呢？下面，我們利用計算機來解決這個問題。大家翻開計算機進入到校園網(wǎng)上查找有關(guān)這方面的內(nèi)容。在學習的過程中假設(shè)有問題，可以隨時舉手，教師會幫助你。生：操作計算機，利用校園網(wǎng)絡(luò)解決問題。一段時間以后。師：大家都格外認真地在查找資料。下面，請同學們將你們查到的學問跟大家做一下溝通。生：我查到瘧疾是由于瘧原蟲寄生在人體內(nèi)而引起的。生：我還查找到瘧原蟲是單細胞生物，分布極廣，普及全世界，主要營寄生生活。生：我找到在我國以間日瘧原蟲、惡性瘧原蟲最為常見，有瘧蚊〔按蚊類〕叮咬而傳播，即瘧原蟲由寄生于瘧蚊的消化道而進入人的血液，寄生于人的肝細胞、紅細胞中。瘧原蟲對人的危害很血，使肝脾腫大，也能損害腦組織，嚴峻地影響人們的安康甚至造成死亡。生：我查到瘧原蟲主要由按蚊叮咬來傳播的，所以在到達瘧區(qū)后，預防瘧疾首先應(yīng)當有意識地驅(qū)除蚊蟲叮咬，其次才是藥物治療或預防。但目前沒有精準有效的藥物用于瘧疾預防。生：我查到萬一發(fā)病，可以服用青蒿素類藥物〔如雙氫青蒿素〕或其他藥物〔如奎寧、HALFAN〕藥物。生：我查到單細胞生物還有衣藻、眼蟲、變形蟲、草履蟲等。生：酵母菌是單細胞真菌，由于能發(fā)酵糖類，也叫糖酵母。啤酒酵母是常見的酵母菌，多用于爭論有關(guān)酵母菌形態(tài)、構(gòu)造、生殖特點和代謝途徑，也是發(fā)酵糖類產(chǎn)生乙醇和很多有機酸、酶制劑的材料。生：多數(shù)單細胞生物是浮游生物的組成局部，是魚類的餌料。生：草履蟲對污水凈化有肯定的作用。據(jù)統(tǒng)計，一只草履蟲每603043000生：我查到在單細胞生物中也有對人類有害的一面，如瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等人體內(nèi)寄生蟲危害人類安康。生：還有，海水中的某些單細胞生物大量生殖可造成赤潮，危害漁業(yè)。師：大家學習得格外認真。在生物圈中還有一類只有一個細胞組成的生物，這類生物被稱為單細胞生物。在單細胞生物中有對人類有益的，固然也有對人類有害的。這類生物的形態(tài)構(gòu)造和生活方式是怎樣的呢？三、讓我們目睹單細胞生物的“風采”吧！師：請同學們看大屏幕。大屏幕上教師給大家演示的就是單細胞生物中的一種??草履蟲。請同學們觀看草履蟲的外形和它的運動方式。的。師：同學們觀看得格外認真。教師給同學們每一組都預備了草履蟲培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖和運動。大家留意在操作的過程中使用玻璃儀器時動作要標準，不要有相互碰撞的聲音。使用顯微鏡時要依據(jù)我們以前上試驗課時的要求來正確、標準地操作。同時還要留意試驗衛(wèi)生，不要污染試驗臺。并且思考：棉花纖維在什么狀況下使用呢？假設(shè)你在試驗過程中需要其他的試驗材料，請舉手。在觀看的過程中留意圍繞這樣一個問題：草履蟲只有一個細胞嗎？為什么這樣說？現(xiàn)在開頭。生：進展試驗操作，觀看草履蟲的外形和運動。師：此期間進展巡回指導。一段時間以后。師：教師觀看了一下，每一組同學都在格外認真、認真地操作。下面的時間，我們來溝通下。在溝通的時候，可以跟大家說一說你們組是怎樣做的試驗？在試驗過程中覺察了什么問題？生：我們組用草履蟲培育液制成玻片標本，在顯微鏡下觀看到了草履蟲。但是由于草履蟲運動得格外快，我們組沒有觀看清楚它的外形。師：針對這一組同學的問題，哪一組有解決的方法？生：我們組做的第一個玻片標本也消滅這樣的問題。后來我們又做了一張玻片標本，這張玻片標本我們放了少量的棉花纖維。當放到顯微鏡下的時候，我們覺察草履蟲的運動被棉花纖維阻攔。所以，我們組格外清楚地觀看到了草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋。而且，它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的。師：格外好。這組同學格外聰明，而且很有創(chuàng)意。還有哪些組也是這樣做的？〔學生舉手示意〕。看來大家都具有科學家的天賦。同學們都觀看到了草履蟲的形態(tài)，那么你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的嗎？生：我們認為草履蟲的身體不是一個細胞構(gòu)成的。由于，我們看到它運動的時候可以變形。所以我們組認為草履蟲的身體不是一個細胞構(gòu)成的。生：我們組認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。由于我們生：我們組也認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的，由于它的身體里的構(gòu)造根本就是一個細胞的構(gòu)造。生：我們組也認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。緣由是在草履蟲的身體里有細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等構(gòu)造。無論它怎么變形，身體構(gòu)造都不發(fā)生變化。所以說草履蟲的身體只有一個細胞。師：大家爭論的氣氛格外喧鬧。確實，草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。由于，草履蟲的構(gòu)造就是一個細胞的構(gòu)造。即它的身一個細胞構(gòu)成的生物稱為單細胞生物。草履蟲的身體只有一個細胞。那么，它是怎樣生活的呢？你知道這方面的學問嗎？生：不知道。師：你想知道嗎？生：想。師：你預備怎樣解決這個問題呢？生：看書。生：到校園網(wǎng)上查找。師：下面，同學們可以依據(jù)你的方式去解決問題。一段時間后。師：大家的問題解決了嗎？我們接著來進展溝通。生：我是通過看書來解決這個問題的。草履蟲的身體上有表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等構(gòu)造。這些構(gòu)造可以幫助它來完成生命活動。生：我也是通過看書來解決這個問題的。收集管和伸縮泡可以把多余的水分和廢物收集起來，排到體外。表膜可以幫助它呼吸。生：我在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子。我覺察水中的細菌和微小的浮游植物等食物由口溝進入體內(nèi)。生：我也在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子。我還覺察草履蟲是靠全身的纖毛的搖擺在水中旋轉(zhuǎn)著前進。生：我在網(wǎng)上覺察食物泡是隨著細胞質(zhì)的流淌而流淌的。在流淌的過程中，食物漸漸被消化。不能消化的食物殘渣從胞肛排出。師：同學們的表現(xiàn)格外精彩。看來大家開頭會利用、計算機等生：我知道了生物圈中還有一類由一個細胞構(gòu)成的生物。生：我知道了單細胞生物跟我們一起生活在生物圈中。生：我學會用試驗的方法來解決問題。血液和血型4.10.1目標學問目標：了解血液的組成。理解血漿的功能。使用顯微鏡觀看人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。把握三種血細胞的和功能特點。了解貧血、發(fā)炎、血清的學問。初步學會看血常規(guī)化驗單，了解血常規(guī)化驗數(shù)據(jù)。重點難點血細胞的形態(tài)構(gòu)造及功能是本節(jié)的重點。由于血細胞是血液的主要組成局部，在血液中擔當著格外重要的作用。本局部學問和日常生活中的一些常見疾病親熱相關(guān)，是教會學生看血常規(guī)化驗單的根底。血細胞的功能及教會學生看血常規(guī)化驗單是本節(jié)的難點。由于血細胞對人體起作用的過程學生難以觀看到，需要借助肯定的直觀手段幫助學生理解；學生看血常規(guī)化驗單時，必需對各工程的正常測量值有準確的記憶，才能找出化驗單中不正常的測量值，并且要對其進展綜合分析，這對學生說是有肯定難度的。引言：師：在日常生活中，我們常常聽到“血液”二字，如醫(yī)生為了診斷某些疾病，往往先要驗血，有人在意外事故中失血過多，必需準時輸血，有些疾病如乙肝、愛滋病，它們可通過血液傳播。可見血液與人體關(guān)系格外親熱。那么，血液是由什么組成的？有什么功能？下面我們共同探究有關(guān)血液的奇特。一、血液的組成和功能血液的分層現(xiàn)象可以看到，試管中的血液分為兩局部：上面局部是淡黃色、半55％左右。下面的局部是血細胞，不透亮，呈暗紅色的是紅細胞，在紅細胞和血漿的交界處，有很薄的一層白色物質(zhì)——白細胞和血小板?？梢?，血液是由血漿、血細胞組成的?？串嬅嬗^看出血液中含有大量的細胞，我們稱它為血細胞。觀看血液的顯微放大圖，爭論分析出血細胞的類型。指出血漿的成分和功能。觀看：人血涂片試驗現(xiàn)象：血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無細胞核；白細胞：最大，有細胞核；血小板：最小，無細胞核。爭論：三種血細胞的形態(tài)和數(shù)量。血細胞的形態(tài)構(gòu)造特點〔1〕紅細胞：投放紅細胞的形態(tài)動畫,引導學生爭論，并進一步小結(jié)紅細胞的外形、大小和數(shù)量?！?〕白細胞：投放白細胞形態(tài)構(gòu)造圖，并與紅細胞相比較，小結(jié)紅細胞的構(gòu)造和白細胞的形態(tài)構(gòu)造特點。〔3〕血小板：投放血小板的形態(tài)構(gòu)造圖，并與紅細胞和白細胞相比較，小結(jié)血小板的形態(tài)構(gòu)造特點。介紹紅細胞呈現(xiàn)紅色的緣由：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫做血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色。讓學生觀看紅細胞與氧氣結(jié)合和別離的動畫思考：血紅蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？指出：血液里紅細胞的數(shù)量過少〔正常范圍：男子平均500個/420/立方毫米〕，或者紅細胞中的血紅蛋白含量過少〔12—15/10010.5—13.5/100〕都叫貧血。貧血患者由于血液運輸氧的力量低，影響體內(nèi)各器官的正常生理活動，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲乏、頭暈、面色蒼白等病癥。這時候應(yīng)當找醫(yī)生診斷和治療一般的貧血患者，應(yīng)當多吃一些含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)豐富的食物。當身體某一局部被細菌感染時，白細胞是如何到達感染處？白細胞有什么功能？傷口化膿流出的膿液分別含有哪些成分？學生答復：白細胞可做變形運動，穿過血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的白細胞。生活現(xiàn)象：當不留神，把皮膚劃破時，流出血液，不久又自然止血。提出問題：為什么皮膚出血后回自然止血？血漿中溶解著纖維蛋白原，它可轉(zhuǎn)變成不溶性的纖維蛋白。當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處聚攏成團，并經(jīng)傷口粗糙外表的摩擦，即裂開而釋放出一種物質(zhì)——凝集素，使纖維蛋白原轉(zhuǎn)為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細胞網(wǎng)羅在內(nèi)，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液體，即是血清。比較一下：血液、血漿、血清三者成分上的差異。白細胞的功能：投放白細胞的顯微動畫和模式動畫，引導學生分析探究白細胞的功能。進一步分析“發(fā)炎”的過程，板書白細胞的功能。血液的功能：引導學生依據(jù)血液各組分的功能，猜測血液的功能。明確指出血液最核心、最主要的功能是運輸作用。讓學生依據(jù)血液的各成分的功能歸納血液的總功能，教師在學生歸納的根底上，并聯(lián)系在皮膚一講過的血液可調(diào)整體溫，最終用下面的投影血液具有運輸、防范、調(diào)整體溫三大功能。教師用“123”總結(jié)：一即人體中一種重要的組織——血液，二是血液包括兩大局部〔血漿和血細胞〕，三即今日這堂的重點——三種血細胞的形態(tài)構(gòu)造和功能特點。教師引導：我們能不能就血液的組成、三種血細胞的區(qū)分作一個小結(jié)？任何形式都可以。學生通過閱讀，回憶本節(jié)所學學問，可通過樹狀圖、列表等方法對學問進展總結(jié)。二、輸血和血型CAI如何搶救？在什么狀況下傷者才需要輸血？表達血型覺察的歷史1900A型、BABOABO除了ABORh血型系統(tǒng)等。我們只介紹ABO你想知道自己的血型嗎？血型該如何鑒定呢？演示試驗：模擬血型鑒定講解我國無償獻血制度通過這節(jié)的學習，你有什么收獲？布置堂練習動物體的構(gòu)造層次j.CoM第一節(jié)動物體的構(gòu)造層次目標：1、說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別人體的四種根本組織。2、說明人體的構(gòu)造層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3、初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。一、重點：1、描述人體的構(gòu)造層次。2、能從宏觀到微觀，從局部到整體逐步對人體形成完成完整的生疏。二、教學難點：細胞的分化。三、教學過程：教學內(nèi)容教學活動學生活動導入高樓大廈平地起，其主要構(gòu)建單位是什么？從而引出構(gòu)成人體的根本單位是細胞。地基、水泥，還有磚頭受精卵通過分裂產(chǎn)生細胞構(gòu)成人體的各局部的細胞一樣嗎？受精卵—兩個細胞--四個細胞—多個細胞這多個細胞一開頭形態(tài)、構(gòu)造都很相像，都具有分裂力量，后來，除了一局部細胞仍舊保持著分裂力量以外，大局部細胞失去了分裂力量。在發(fā)育過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、構(gòu)造上也漸漸發(fā)秉承變化，這個過程叫做細胞分化。細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相像，構(gòu)造、功能一樣的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。對于分化和組織的概念要求用筆畫好。人體的四種根本組織上皮組織—由上皮細胞組成，具有保護和分泌的作用。肌肉組織—由肌細胞組成，具有收縮、舒張功能。神經(jīng)組織—由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能產(chǎn)生和傳導興奮。結(jié)締組織—種類很多，有支持、連接、保護、養(yǎng)分等功能。學生區(qū)分幾種組織是屬于哪種？不同的組織形成器官那么，我們體內(nèi)的大腦、胃、心臟也是組織嗎？器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如胃是由上皮、神經(jīng)、結(jié)締、肌肉組織組成。不是，由于含幾種組織。不同的細胞形成系統(tǒng)食物進入人體首先經(jīng)過口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，這些都是器官，那共同完成我們消化這個過程的器官統(tǒng)稱為系統(tǒng)。人體還具有八大系統(tǒng)，分別是剛剛介紹的消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運動系統(tǒng)，這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)協(xié)作，使人體內(nèi)各種簡單的生命活動能正常進展。總結(jié)小結(jié)：構(gòu)成動物體的構(gòu)造層次依次是：細胞—組織—器官—系統(tǒng)—動物體練習：1、動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細胞開頭的，這個細胞就是：〔〕A、受精卵BCD、神經(jīng)細胞2、具有支持、連接、保護、養(yǎng)分等功能的組織是：〔〕AB、肌肉組織CD、結(jié)締組織3、組織的形成是：〔〕AB、細胞生長的結(jié)果CD、細胞分化的結(jié)果4〔〕AB、胃CD、血液5、以下說法正確的選項是：〔〕A、全部的細胞永久具有分裂力量B、全部的細胞都不能再分裂了C、有一局部連續(xù)分裂D、細胞的功能都是一樣的6〔〕AB、構(gòu)造功能都不同CD、構(gòu)造功能都一樣7〔〕A、口B、十二指腸CD、肝臟8、構(gòu)成生物體的細胞多種多樣，它們的形成是通過〔〕AB、細胞分化CD、細胞生長課后練習：P651、2、3教學反思：動物體的構(gòu)造層次這類教學內(nèi)容看似簡潔，但學起來還相當困難。由細胞組成組織，由組織組成器官，由器官組成系統(tǒng)，由系統(tǒng)到整體，其挨次是一級級遞進的。但細胞分化形成組織這是微觀層面上的難點，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)形成整體那么是宏觀上的難點。解決第一個難點時，從珠狀的受精卵分裂為很多球狀細胞開頭，引起學生思考：構(gòu)成人體的各局部的細胞是一樣的嗎？引出組成人體的各局部細胞是不一樣的。這一局部的處理可以用先演示各種組織細胞的形態(tài)構(gòu)造，由學學會觀看j.CoM內(nèi)容時間安排目標認知目標：了解觀看是學習和爭論自然科學的根本方法能分清直接、間接、定性和定量觀看的不同重點定性觀看和定量觀看難點定性觀看和定量觀看教法與教具投影、顯微鏡、天公平板書設(shè)計伽利略――擺的等時性――鐘表竺可楨――物候?qū)W間接觀看定量觀看效果分析時間從本節(jié)課開頭學習觀看和測量，何為觀看呢？觀：一切感覺器官去承受各種信息。察：考察、了解，用腦思考。觀看：是人們通過感覺器官或借助于科學儀器，有目的，有方案地感知客觀現(xiàn)象，從而過得科學事實的過程。觀看用眼看，用耳聽等，更重要的要用腦去思考，還要借助工具進展，學習自然科學，就要從觀看和測量開頭。一．觀看的重要性。制造觀看從小學語文課中，學過牛頓從在蘋果樹下乘涼，覺察蘋果從樹上掉下，通過觀看后來牛頓覺察了萬有引力定律，把升華為理論，說明觀看是格外重要。二．使用工具擴大觀看〔出示實物〕直接觀看：直接運用眼、耳等感覺器官去觀看。間接觀看：借助工具觀看能使人的感覺器官和大腦的功能大大擴展了。以上是依據(jù)是否只運用人的感覺器官，或借助觀看工具來區(qū)分，下面再觀看：L1L2L3L1L2圖一圖二圖一、圖二中哪個線段長呢？從感官上很難分清楚，這種觀看屬于。三．定性觀看和定量觀看定性觀看：粗略知道物體外形、構(gòu)造、冷熱程度，不必測量定量觀看，通過測量，得出具體的數(shù)值。以上問題，假設(shè)要知道到底哪根線段長，就要進展定量觀看，假設(shè)條件有限制，時間做不到定量只能進展定性觀看。以上是依據(jù)結(jié)果是否供給數(shù)量來分的。說明，直接觀看不等同于定性觀看，間接觀看不等同于定量觀看。內(nèi)容〔第一課時〕時間安排教學目標認知目標：12技能目標；學會正確使用刻度尺重點長度的單位和刻度的正確使用難點刻度尺的正確使用〔讀正確〕教法與演示、講解、爭論相結(jié)合教具投影、刻度尺〔分cmmm〕卷尺板書設(shè)計教學效果分析時間引言：從上節(jié)課學習可知觀看是很重要的，在日常生產(chǎn)和生活中，還常常需要測量，所以測量也是格外重要的，那么怎樣才是測量呢？舉例：制衣、建房天氣預防等提出讓學生爭論。測量就是將一個待測的量與一個公認的標準量進展比較，下面學習長度和體積的測量。一．長度單位――長度的標準在圖際單位制中，長度的主單位是米〔m〕，其它單位及換算分別是：1(km)=10001=10〔dm〕1=10〔cm〕二．使用刻度尺測量長度的根本工具――刻度尺，出示刻度尺，并讓認真觀看。提問：觀看刻度尺什么呢？最小刻度值〔準確值〕最小一格的大小最大刻度〔量程〕最小刻度值是厘米的――厘米刻度尺，最小刻度值是毫米的――毫米刻度尺〔出示〕那么怎樣正確使用刻度尺呢？放正確，零刻度線對準被測物體的一端，刻度線緊靠被測的物體?？凑_，讀數(shù)時，視線要跟尺而垂直，不行斜視讀正確，先讀被測物體長度的準確度，再估讀最小刻度的下一位〔估量值〕，在記錄結(jié)果時，數(shù)值后面要注明所用的單位。時間測量結(jié)果=準確值+估量值數(shù)值+單位27.427米是準確值，0.4時，其連帶的單位，就是刻度尺的最小刻度。再如某物體長是8.2758.275827.5米，進展單位換算后，使小數(shù)點后面保存一位，這時單位，那為最小刻度尺〔厘米〕在自然科學中，027.027米不一般，前者使用厘米刻度尺，后者使用分類刻度尺。內(nèi)容〔其次課時〕時間安排教學目標認知目標：了解規(guī)那么外形物風光積的測量方法。情感目標：培育學習興趣及探究精神重點不規(guī)那么外形面積的測量難點不規(guī)那么外形面積的測量與教具板書設(shè)計二．測量工具的選擇1．對不同一測量對象，要選用不同的測量工具。2．測量所能到達的準確程度是由刻度尺的最小刻度值三．面積的測量規(guī)那么不規(guī)那么。教學效果分析作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)本P6課外：同步練習相應(yīng)局部時間復習〔以練習為主〕1．在國際單位制中，長度的主單位是其測量的根本工具是，在使用前先找到它的，再看它的和正確使用時，要做到(1)(2)(3)。6〔〕ABCD18000以下各式單位化簡是否正確〔1〕20=2-厘米÷100=0.2〔2〕50厘米=50×10微米=500微米5．甲、乙二人用最小刻度為毫米的直尺測同一物體的長度，甲23.1540.231552.375是。引言：由上題可知，這把刻度尺最小刻度是厘米，它只能準確到厘米，厘米的下一位就要估量，假設(shè)使用毫米刻度尺，可以準確到毫米，毫米的下一位也要估量，由此可見：測量所能到達的準確程度是由刻度尺的最小刻度值打算的在實際測量中，如測教室長，只要用厘米刻度尺，在測窗戶玻璃長，要用到毫米刻度尺〔0.1mm〕，螺旋測微器〔出示實物〕〔0.01mm〕，對不同測量對象，要選用不同的測量工具。上面所在地字的是關(guān)于長度的測量，那物風光積又是如何測量呢？1，規(guī)那么外形面積的測量。正方形S=a2〔a〕長方形S=ab〔a、b〕時間圓S=πR2〔R〕單位及換算：12=100212=100212=1002假設(shè)面積的外形不規(guī)那么呢？無法用刻度尺測，我們承受――方格法進展。其要點是：方格與被測物面積相比，較小為宜，不能過大或過小被測物體占半格以上算一格不到半格舍去。S=格數(shù)×方格面積內(nèi)容〔第三課時〕時間安排教學目標認知目標：知道測量液體的體積方法。技能目標：1.練習學會量筒的使用。2．會用量筒測量不規(guī)那么物體的體積。重點量筒的使用難點量筒的使用教法與教具板書設(shè)計四．體積的測量液體的測量――量筒或量杯〔mlcm3〕使用量筒前看――最小刻度值量程使用時，一放：放平穩(wěn)二看：視線要與凹形液面最低處相平三讀：讀正確規(guī)那么不規(guī)那么教學效果分析作業(yè)：課內(nèi)：課外：同步練習相應(yīng)局部時間引言：前面分別學習了長度測量，面積測量的根本學問，下面學習體積的測量。在試驗室里，測量液體的體積，常用量筒或量杯〔出示實物，并投影〕要求學習認真觀看：〔1〕刻度分布〔2〕最小刻度值〔3〕量積量筒上刻度分布均勻。量杯上刻度分布不均勻，從下往上看，刻度越高越密，如何使用量筒呢？在使用前，首先要看清量程和最小刻度值各是多少？在使用時：一放：把液體倒入量筒內(nèi)，置水平桌面〔支持面上〕放平穩(wěn)。二看：視線要與凹形液面最低處相平。當視線以上往下看時，讀數(shù)偏大，當視線從下往上看時，讀數(shù)偏小。三讀：讀數(shù)正確并記錄。規(guī)那么外形的物體的體積，小學已學過，大家回憶：正方體：V=a3〔a〕V=abc43：V=sh=πR2h〔橫截面半徑〕圓球體：V=πR3〔R〕單位及換算：13=10003〔升L〕13=10003〔毫升ml〕13=10003外形不規(guī)那么物體的體積，可以用量筒測量〔投影〕：其測量過程如下：〔1〕在量筒里放入肯定量的液體〔水〕測出水的體積，記錄為V0〔2〕用細線系好物體，輕輕地放入水中，測出這是的總體積記錄為V1〔3〕算出物體的體積V=V1-V0=37.0-27.0=10.0時間安排教學目標生疏目標：1會區(qū)分測量誤差與測量錯誤2．了解產(chǎn)生誤差的緣由〔客觀，主觀兩方面〕3．知道減小誤差的方法重點減小誤差方法――平均值法難點測量誤差與測量錯誤之別教法與教具刻度尺(mm)板書設(shè)計第三節(jié)測量的誤差一．測量誤差與錯誤〔1誤差2錯誤〕二．三．誤差產(chǎn)生的緣由〔1減小誤差的方法〔12〕2改進方法3法〕教學效果分析作業(yè)：課內(nèi)、作業(yè)本第三節(jié)課外：同步練習第三節(jié)時間引課：畫一線段，分別讓三位學生用同一刻度尺測量。盡管用同一刻度尺，測量方法都正確，但測量結(jié)果不一樣這是為什么樣？這就是所要學習的測量誤差。講解：一個物體的長度只有一個真實值，不同人所得測量值不完全一樣？說明白：測量值同真實值之間存在的差異，叫誤差，且誤差總是存在著，是不能消退的，這與尋常所說的錯誤是兩回事的。提出問題：測量錯誤是怎樣形成的呢？它是可以防止的。那么，測量誤差又是怎么形成的呢？誤差的產(chǎn)生與測量工具有關(guān)讓學生觀看自己二把刻度尺把結(jié)果一一列出，或變形或熱脹冷縮等。誤差的產(chǎn)生跟測量人有關(guān)，上述問題，三人測量方法、刻度尺使用方法都對，每個人對估量值勤的估量時，有些可能偏大，有些可能偏聽偏信小，與真實值之間總一些差異，這樣就產(chǎn)生了誤碼率并，并且不能說哪能個同學測錯，那么以下可知，誤差是不行防止的，而錯誤是可以防止，所以在測量過程中，我們要盡可能使真實值列接近于測量值，也就是要減小誤差，如何才能減小誤差呢？減小誤差的方法：1．使用更精細測量儀器。如在長度測量中，用mmcm〔在其它條件一樣的條件下〕，誤差會小一些。改進測量方法用更先進，更科學院的試驗方法可減小誤差，如測目一地之間的間隔。用屢次測量取平均值的方法，可以減誤差。平均值更接近于真實值。時間L1+L2+L3+……+LnL=n留意：平均值與測量值的數(shù)據(jù)單位寫法應(yīng)全都，估量值的下一位用四舍五入的方法進展。內(nèi)容〔第一課時〕時間安排教學目標2．理解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性重點質(zhì)量及單位難點理解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性教法與學法講解爭論相結(jié)合教具板書設(shè)計一．質(zhì)量質(zhì)量及單位質(zhì)量是物質(zhì)屬性教學效果分析作業(yè)：課內(nèi)、作業(yè)本課外：同步練習時間復習：在我們尋常測量中，誤差產(chǎn)生的緣由是(1)(2)有關(guān)。在測量過程中，我們要減小誤差，通常承受以下方法有(1)(2)(3)用最小刻度為毫米的刻度尺測量一物體，測量的四次記錄數(shù)據(jù)如下，其中正確的選項是〔〕A32cmB32.4cmC32.42cmD32.425cm度測量中，估量值一般都是指A．測量工具的最小刻度值B．測量工具最小刻度值的下一位CD.毫米以下一位課教學：前面所學的是長度及體積的測量，下面學習另一種重要的量的一個大鐵球〔物體〕鐵〔物質(zhì)〕一個小鐵球〔物體〕一個大鐵球比一個小鐵球含鐵多，也就是物體所含物質(zhì)有多少？我們把物體含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。其在國際單位制中的單位理千克〔kg〕，那么它又是如何規(guī)定的，尋常所說的一公斤，二11時間1=10001=10001=1000提問：現(xiàn)將一鐵球壓成鐵兒童餅，什么度了，它的質(zhì)量變了嗎？〔B〕假設(shè)把它溫度上升了？假設(shè)把它變成鐵蒸氣了？假設(shè)把它移到月球上呢？〔C〕所以說：物質(zhì)的質(zhì)量不隨外形、狀態(tài)、溫度和位置的變化而轉(zhuǎn)變是物質(zhì)的一種屬性內(nèi)容〔其次課時〕時間安排教學目標生疏目標：13．通過演示使學生知道托盤天平的使用和維護、度保護儀器習慣。情感目標：培育嚴遣科學態(tài)重點托盤天平的使用難點托盤天平的使用教法與演示講解爭論相結(jié)合教具板書設(shè)計二．測量質(zhì)量的工具在試驗里，用托盤天平測質(zhì)量天平的使用〔投影〕〔1〕〔2〕〔3〕3〔投影〕〔1〕〔2〕〔3〕教學效果分析課外：同步練習時間提問復習：1是。2．403轉(zhuǎn)變測長度用了什么工具呢？現(xiàn)在試驗室常用的測質(zhì)量工具的托盤天平。一；構(gòu)造二，天平的使用。1．把天平放在水平臺上，把游碼移到橫梁標尺左端的“0”刻線處。調(diào)整橫梁的平衡螺母，使指針對準分度盤中心刻度線使橫梁平衡。把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調(diào)整游碼在橫梁標尺上的位置，直到天平恢復平衡，被測物體的質(zhì)量就是右盤里砝碼的總質(zhì)量加上游碼所指示的質(zhì)量值。三．天平的維護1．估量被測物體的質(zhì)量，它的質(zhì)量不能超過天平的稱量范圍〔量程〕取放砝碼要使用鑷子，且要輕拿輕放，不能用手去摸天平托盤或拿砝碼，稱完，砝碼準時放回砝碼盒。天平和砝碼要保持枯燥，清潔，防止銹蝕，不行犯潮濕的物品或化學藥品直接放在天平托盤上。那么怎么測化學藥品和液體質(zhì)量？測質(zhì)量還有磅秤，由秤托盤秤，桿秤等。內(nèi)容第五節(jié)時間的測量溫度的測量時間安排講授練習教學目標生疏目標：1了解時間的單位落千丈3。了解測量時間的工具了解溫度概念和溫度計的構(gòu)造重點時刻和時間間隔的區(qū)分，溫度及溫度計難點時刻和時間間隔的區(qū)分，溫度及溫度計教法與教具板書設(shè)計第五節(jié)時間的測量〔〕二．時間單位：主單位秒〔專測時間間隔〕教學效果分析課外：同步練習學生活動時間本節(jié)課來學習時間的測量，看：在圖中，A2B8C14D22時，它們表示的是時刻，有了時刻的觀念，就可以使發(fā)生在不同的地方的兩件事，有一個共同的比較標準，知道哪些事發(fā)生在前哪件事發(fā)生在后。圖中AB286BC6有了時間間隔的概念，我們就可以比較事物變化開展的快慢程度。所以，尋常所說的時間，有的是指時刻，有的是指時間間隔。二，時間的單位：在國際單位制中，時間主單位是秒。1=601=60三．測量時間的工具鐘表指針或讀數(shù)顯示的是時刻，準確值到達秒，可以測時刻，也可以測時間間隔，秒表是特地用來測時間間隔的，可以到達0.1秒。0.0175584045三者清楚指什么？內(nèi)容時間安排教學目標認知目標：1了解溫度計的使用方法2．了解體溫計的構(gòu)造特點和使用方法技能目標：學會使用溫度計和體溫計重點溫度計使用方法難點體溫計的構(gòu)造及使用教法與教具溫度計〔每組一支〕板書設(shè)計第六節(jié)．溫度的測量一．溫度表示物體的冷熱程度，熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。留意量程接觸在被測物中讀數(shù)視線與液面相平構(gòu)造與溫度計的不同使用方法與溫度計不同教學效果分析課外：同步練習學生活動時間一．溫度，表示物體的冷熱程度，熱的物體溫度高，冷的物體溫度低二．溫度計與攝氏溫度1．溫度計及原理：測量物體的溫度――溫度計利用水銀，酒精等液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。2．構(gòu)造和刻度底部〔管的下端〕是一下玻璃泡〔放液體〕中間一根很細〔內(nèi)徑小旦均勻〕的玻璃管相通，管上標有攝氏度的刻度值〔0C〕規(guī)00C，1100在“0”和“100”1001三．溫度計的使用1．使用溫度計前要觀看溫度計的測量范圍〔量程〕不能測量超過溫度計量程的溫度。2．測量時要使溫度計的玻璃泡跟被測物體充分接觸，如完全浸沒在液體中，不能與容器壁或底接觸。3．測量物體溫度時，要等到溫度計里水銀面不再變化時再讀數(shù)，讀數(shù)時不能將溫度計從被測物體中拿出讀數(shù)測室內(nèi)空氣溫度時，手要握在溫度計的上端。4．讀數(shù)時，眼睛應(yīng)平視，且和液面相平，記錄數(shù)據(jù)時，留意溫00C四．在測人體的溫度時，還要特地的測量工具――體溫計構(gòu)造：與溫度計的區(qū)分。提問：爭論：溫度是依據(jù)什么原理制成？溫度計的構(gòu)造怎樣？提出問題：怎樣使用溫度計？學生活動時間體溫計玻璃泡容積大，而玻璃管內(nèi)徑很細，當溫度有微小變化引起泡里的水銀作微小膨脹或縮小時，細管內(nèi)的水銀術(shù)高度就發(fā)生顯著的變化。35-420C0.10C.管子中間有一段特別細，當體溫計離開人體后，細管中的水銀會斷開，體溫計能離開人體后還能表示人體的溫度。玻璃，只有轉(zhuǎn)動到觀看的最正確角度時才能準確讀數(shù)。提問：體溫計與一般溫度之比較有何做優(yōu)點。10.10C可離開被子測人而讀數(shù)內(nèi)容時間安排教學目標認知目標：1了解蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造特征，樹立形態(tài)構(gòu)造與生理23.通過蝗災的介紹，初步了解人與自然關(guān)系，并對學生進展愛國主義教育重點蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造及生理功能難點教法與教具板書設(shè)計頭部身體分部胸部體表一對觸角一對復眼三只單眼口器教學效果分析作業(yè)：課內(nèi)：課本課外：作業(yè)本，第一節(jié)蝗蟲學生活動時間引言：提問：自然界的物體可分為兩大類分別是什么？跟人類了解最多的是又是什么生物呢？今日開頭，我們一起去游動物世界，首先學習蝗蟲。4000一害蟲，那它有哪此獨特的構(gòu)造呢？一．蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造蝗蟲成蟲大小，體色各異，有雌雄兩性，雌性成蟲體形略大，其身體可分為頭、胸、腹三局部，每局部由假設(shè)干體節(jié)組成。頭部：〔已失去分節(jié)的現(xiàn)象〕一對觸角：在腹眼前方，呈多節(jié)的長鞭狀，有此其它功能。一對復眼：由小眼組成，能識別物體外形大小和顏色。三只單眼：只能感光咀嚼式的口器：上唇、下唇、舌上顎：有節(jié)齒，節(jié)碎和咀嚼植物的莖、葉〔感覺與攝食中心〕胸部：分前中后胸兩對翅：會飛三對分節(jié)的足：前兩對較小，可爬，后足興盛，能跳動?！策\動中心〕腹部：兩側(cè)〔包括中后胸〕各有一排小孔叫氣門，是氣體出入身體的門戶與氣管連接。呼吸、消化、生殖的中心生物體和非生物體動物和植物提問：復眼的功能是口器能不能進展呼吸？學生活動時間4．體表：包著一層怪韌的外骨骼，對身體起保護作用，不能隨蟲生長而生長，要進展五次的蛻皮，幼蟲才能成連續(xù)生長。三．生殖五次成蟲雌雄成蟲交尾，雄蝗蟲的精子與雄蝗蟲體內(nèi)的卵〔這一過程叫受精〕在雄蟲體內(nèi)，屬于體內(nèi)受精，將受精卵產(chǎn)生向陽處的土里，每次幾十顆受精卵粘在一起，形成卵塊在適宜的條件下發(fā)良成幼蟲，其幼蟲又中假設(shè)蟲，再形成成蟲，其過程是〔第一課時〕時間安排教學目標認知目標：把握昆蟲的主要特征重點昆蟲的主要特征難點昆蟲的主要特征與板書設(shè)計二．蝗蟲的生殖雌雄蝗蟲交配――受精卵〔這一過程稱為受精〕〔體內(nèi)受精〕體外其次節(jié)昆蟲1身體分為頭、胸、腹三局部211教學效果分析課外：同步練習學生活動時間復習：有種，我國有種。昆蟲成蟲、各異，分為兩性，且性成蟲體形略大，其身體可分、、三局部，每局部由組成。蝗蟲頭部是中心，有一對一對，三只其中只能咸光，由組成，能識別物體的開頭大小，蝗蟲具有式口器，其關(guān)鍵構(gòu)造是。蝗蟲的胸部是中心，長有會飛，有的足，后足跳動?；认x的腹部是中心，在其兩側(cè)有，蝗蟲用進展呼吸?；认x體表包著一層對身體起作用。而它在生長過程，要進展真正緣由是。指出圖中各局部的名稱。課教學：蝗蟲是昆蟲，蝴蝶、蜜蜂、蟬、蟋蟀也是昆蟲，那么它們有哪些共同特征，以下我們承受觀看、爭論、比較，最終歸納。一．昆蟲的主要特征。出示投影要求學生觀看、爭論，列出提綱：1．它們的身體可分幾局部？學生活動時間頭部有無觸角，假設(shè)有那么有幾對？頭部有復眼嗎？假設(shè)有那么有幾對？胸部有幾對翅？有幾對足？生物圈學案泰試驗中學xx—xx第一節(jié)生物圈教師寄語：自古成功在嘗試！學習目標：1、描述生物圈的范圍，說出各圈層的主要組成成分及主要生物類型；說誕生物圈為生物生存供給的根本條件。2、嘗試收集和分析資料，學會利用資料分析提取信息，領(lǐng)悟科學探究的根本方法，培育分析問題的力量。3、通過讓學生在課外收集和分析相關(guān)資料，培育他們的探究力量。4、生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當了解和保護這個家學習重點：生物圈為生物生存供給根本條件。學習難點：收集和分析資料。學習過程：一、課前預習：1、地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了，它是共同的家園。2、生物圈的范圍：的底部、的大部、的外表。3、生物生存所需要的根本條件：、陽光、、水、適宜的和肯定的。二、導入課：通過學生扮演植物、動物、細菌、病毒等不同的角色，來體會生物圈是全部生物的家，并由此激發(fā)學生的興趣，導入課。三、合作探究：〔一〕11、12段，答復以下問題：1、生物圈的厚度約有多少？2、說出各圈層的主要組成成分及主要生物類型。3、生物圈中的三個圈層是截然分開的嗎？〔二〕11、121、向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？3、為什么干旱會使糧食嚴峻減產(chǎn)？4、大棚蔬菜在種植過程中，菜農(nóng)會常常澆水、施肥、松土，晚上還要在棚頂蓋上草簾，而早晨把草簾卷起，且一個大棚栽種適量的作物，這都表達了生物生存的哪些根本條件？四、拓展創(chuàng)：1、2080圈Ⅱ號”，模擬與地球—“生物圈Ⅰ號”相像的生態(tài)環(huán)境，8學家在其中生活了一年多。無獨有偶，日本在北部沿海也建筑了“迷你地球”—一個全封閉的人工生態(tài)環(huán)境，2xx住“迷你地球”，開展科學爭論。請問：爭論者在設(shè)計“生物圈Ⅱ號”和“迷你地球”時，需要為里面生活的科學家考慮哪些根本的生存條件？“生物圈Ⅱ號”的試驗最終以失敗告終，你對此有什么？2、你飼養(yǎng)過小動物嗎？回想一下，你是怎樣來飼養(yǎng)你的小動物的？它們生活得好嗎？假設(shè)不好，又是什么緣由造成的呢？五、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建生物圈六、達標測試1〔〕A、大氣圈、水圈和巖石圈的全部B、大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部C、大氣圈的底部、水圈和巖石圈的全部D、大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的外表2、對于一只生活在田野中的蝗蟲來說，它的生活環(huán)境是指〔〕A、田野中的植物和蛇、蛙等動物B、陽光、空氣、溫度、水分等非生物因素C、ABD、AB3、以下哪項不是仙人掌生存需要的根本條件〔〕ABCD、有機物4〔〕AB、湖泊中的全部生物CD、地球及生物5、xx101520〔〕A、空氣BCD、水6、科學家曾對世界上最深的海溝——馬里亞納海溝進展科學考察，覺察海溝深處有魚蝦，但沒有綠色植物，其緣由是海溝深處〔〕AB、沒有陽光CD、水溫太低7、果農(nóng)在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往會消滅萎蔫現(xiàn)象，是以下哪種條件缺乏引起的〔〕A、空氣B、水分C、陽光D、養(yǎng)分物質(zhì)8、地球上一切陸生生物的“立足點”是〔〕A、大氣圈BC、水圈D、以上三項9、以下做法中，不屬于正確的收集資料的方法是〔〕AB、訪問有關(guān)人士CD、上網(wǎng)搜尋10、下面列舉了一些生物的名稱，據(jù)此答復以下問題。蝴蝶、花生、馬尾松、烏賊、麻雀、鯨、紫菜、老虎、細菌、扇貝、藏羚羊、螢火蟲、大熊貓、蘑菇上述生物中在大氣圈、水圈、巖石圈都有分布的是。請將以上除〔1〕提到的以外的生物名稱填寫在生物圈適當?shù)姆秶小Ｆ?、學習感悟〔2〕課前預習：123三、合作探究：〔一〕、1、202、.大氣圈的空氣由多種氣體組成，如氮氣、氧氣、二氧化碳等。大氣圈中生活的生物，主要是能夠飛行的昆蟲和鳥類，還有細菌等微小生物。水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。幾乎處處都有生物。巖石圈是地球表層的固體局部。它的外表大多掩蓋著土壤，是一切“陸生生物”的立足點。森林、草原、奇花異草、昆蟲、飛禽走獸、細菌、真菌、人等。3、不是截然分開的，例如，水圈中含有空氣；巖石圈中有空氣，也有水?！捕?、向日葵生長需要的條件：陽光、水、養(yǎng)分物質(zhì)(無機鹽)、空氣(二氧化碳和氧氣)、適宜的溫度和肯定的生存空間。長頸鹿生活需要的條件：陽光、水、養(yǎng)分物質(zhì)(食物)、空氣(氧氣)、適宜2、仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相對潮濕的環(huán)境中，但它們都需要陽光、空氣、水、養(yǎng)分物質(zhì)等生活條件。牛生活在陸地上，海豚生活在海洋中，但它們的生活都離不開陽光、空氣、水、養(yǎng)分物質(zhì)等條件。3、水是作物生長的重要條件，干旱缺水會嚴峻影響作物的生長，從而使糧食減產(chǎn)。4、這都表達了生物生存的根本條件是：水、養(yǎng)分物質(zhì)、空氣、適宜的溫度、肯定的生存空間四、拓展創(chuàng)：1、〔1〕養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度、肯定的生存空間〔2〕它，保護它。2、提示:很多人都認為飼養(yǎng)小動物只需供給足夠的食物和水就行了。其實，這是錯誤的。學了本節(jié)課的內(nèi)容后，你應(yīng)當知道要飼養(yǎng)小動物，必需供給他們?nèi)康纳a(chǎn)條件。六、達標測試1、D2、D3、D4、D5、C6、B7、B8、B9、C10、〔1〕細菌〔2〕①人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給j.CoM10復習重點1、血液的組成和功能2、ABO3、血液中幾種成分含量的正常值，解讀血常規(guī)化驗數(shù)據(jù)4、血型和輸血的關(guān)系。失血對人體的影響及輸血的意義5、區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管6、心臟的構(gòu)造和功能7、血液循環(huán)的過程8、呼吸系統(tǒng)的組成9、呼吸運動的過程10、肺活量的概念11、人體內(nèi)的氣體交換12、人體內(nèi)能量的供給13、體溫的概念及體溫變化對人體的影響方法講解、爭論、總結(jié)、練習儀器多媒體課件一、重點學問歸納1、血液是一種結(jié)締組織，血液在人體內(nèi)不停地的循環(huán)流淌，把氧氣和養(yǎng)料送到全身各處，把細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運走。取一些穎血液，放入盛有少量檸檬酸鈉溶液的試管里?！沧饔茫嚎鼓齽乐寡耗獭踌o置一段時間后，血液會分層。如下：血漿：90%為水，其余為蛋白質(zhì)、葡萄糖、無機鹽。功能：運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物。紅細胞：數(shù)量最多，成熟的紅細胞沒有細胞核，含紅色的血細胞蛋白質(zhì)，易于氧氣結(jié)合，使紅細胞具有運輸氧氣功能。紅細胞數(shù)量過少或血紅蛋白含量過低，導致貧血。白細胞：體積最大，數(shù)量最少，吞噬病菌，防范保護。血小板：體積最小，止血，加速血液凝固。2、人體的血液由血細胞和血漿組成。3、血液凝固原理：在血小板的作用下，促使血漿內(nèi)的可溶性纖維蛋白原轉(zhuǎn)變?yōu)椴蝗苄岳w維蛋白，從而促使血液凝固。血液凝固時，血塊四周消滅的少量黃色透亮的液體就是血清，不是血漿。血清是去除纖維蛋白原后的血漿。4、血常規(guī)檢查：【紅細胞RBC】3.5~5.5×101