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科學課中“科學性”的有效表達《課程標準》指出：“小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗識的認知和科學技能的培育齊頭并進?！翱茖W性”的有效表達。、面對全體學生，培育科學意識

“面對全體學生”是科學課程的根本理念，根本原則。教育工作者肯定要面對全體學生，

努力培育少年兒童的科學意識，使少年兒童從身邊的一草一木開頭找科學， 從書本四周環(huán)境的細小變化開頭想科學,從所接觸的萬事萬物開頭做科學，從自己的生活實踐開頭用科學；并引導孩子們用自己的雙手去探究科學，科學，用自己的抱負去獻身科學。

學的思想，才能到達科學教育的最高境地。二、貼近生活，激發(fā)科學志趣《課程標準》提出：“小學科學應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學技術(shù)進展趨勢的、適應(yīng)社會進展需要的和有利于為他們的人生建筑學問大廈永久根底最必需的內(nèi)容。 ”只有貼近學生科學志趣是搞好科學教育的重要前提。師，肯定要細心呵護兒童成長的幼苗， 古怪心和對未知世界的求知欲成為他們學習科學的強勁動力。加強試驗和操作，激發(fā)興趣。做試驗、搞制作都是學生十“大氣壓力”與“壓縮空氣產(chǎn)生的學生很快豐厚的文化底蘊，文明的言行舉止，科學的學習態(tài)習“電學”的深厚興趣。三、學探結(jié)合，表達學生主體地位中要充分彰顯孩子們的情感、 態(tài)度與價值觀，首先必需充分表達學生的主體地位，使其真正成為學習科學的仆人。教師在搞好教材學問點教學的根底上，要發(fā)動學生多看課外書看得津至幾十倍。式。我們在科學課的教學中，必需轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂，變教師主講為主導地提高科學水平。四、開展科學實踐活動，提高科學技能1. 組織學生采集標本。收集標本是學生參與實踐活動的程，就是科學體驗的一種有效方法。例如指導學生種植鳳仙花，經(jīng)受花仙子的發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的過程；體驗蠶寶寶的吃食、脫皮、吐絲、結(jié)繭、化蛹、

提高他們的科學實踐力量。加強學生的操作試驗，體驗科學韻味。 試驗操作是科學課4. 行駛。生能依據(jù)紅綠燈的原理，設(shè)計創(chuàng)“紅黃綠燈

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