2023年七年級語文教學(xué)工作總結(jié)3篇

第8頁共8頁2023年?七年級語文?教學(xué)工作總?結(jié)3篇本?學(xué)期的教學(xué)?工作即將結(jié)?束，語文的?教學(xué)的階段?性任務(wù)也隨?之完成。為?了今后能更?好的將語文?教學(xué)工作做?好，現(xiàn)將本?學(xué)期的教學(xué)?工作總結(jié)如?下，敬請?zhí)?出寶貴意見?。一、用?全新的教育?教學(xué)理念，?改革課堂教?學(xué)。從參?加新教材培?訓(xùn)到實施課?程改革以來?，我反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)的教?育教學(xué)理論?，深刻領(lǐng)會?新課標(biāo)精神?，認(rèn)真反思?自身教學(xué)實?際，研究學(xué)?生，探究教?法，逐步樹?立起以學(xué)生?的終身發(fā)展?為目的的教?學(xué)思想，樹?立起以教師?為主導(dǎo)學(xué)生?為主體的新?的教學(xué)理念?，在教學(xué)實?踐中積極探?索煥發(fā)語文?課堂活力，?有助于學(xué)生?能力提高與?發(fā)展的語文?課堂教學(xué)的?新思路、新?模式啟發(fā)思?維，訓(xùn)練方?法為主的自?讀課文閱讀?方法、以感?知――探究?――反思―?―延伸為主?線的重點篇?目學(xué)習(xí)法、?以合作――?探究――創(chuàng)?造――創(chuàng)新?為核心的語?文活動課等?，激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)語文?的積極性，?收到了較好?的教學(xué)效果?。二、用?生動靈活的?教學(xué)方式，?煥發(fā)課堂活?力。應(yīng)試?教學(xué)課堂圍?繞知識目標(biāo)?而展開，儲?存繼承前人?積累下來的?經(jīng)驗和體驗?，但忽視了?學(xué)生創(chuàng)新的?動機(jī)、興趣?、情感、意?志，如何激?活所需的先?前經(jīng)驗，新?課標(biāo)要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學(xué)模式，?激活學(xué)生好?奇心，探究?欲，培養(yǎng)學(xué)?生主動思考?、質(zhì)疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)的?終極目的。?例如在處理?每單元的重?點篇目時，?我們始終采?用整體感知?――合作探?究――反思?質(zhì)疑――拓?展延伸的教?學(xué)模式，根?據(jù)不同內(nèi)容?精心設(shè)計問?題，___?課堂教學(xué)。?課堂上體現(xiàn)?的是一種親?切、和諧、?活躍的氣氛?。教師已成?為學(xué)生的親?密朋友，教?室也轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生的學(xué)?堂，學(xué)生再?也不是僵化?呆板、默默?無聞的模范?聽眾。他們?的個性得到?充分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)，師?生互動，生?生互動，組?際互動，環(huán)?境互動，在?有限的時間?內(nèi)，每一位?學(xué)生都得到?了較為充分?的鍛煉和表?現(xiàn)的機(jī)會。?讓學(xué)生成為?課堂上真正?的主人。師?生的情感與?個性融在其?中，現(xiàn)實的?生活進(jìn)入課?堂，學(xué)生在?互動中求知?，在活動中?探索，既輕?松地掌握了?知識，又潛?移默化地培?養(yǎng)了能力。?學(xué)生的整體?素質(zhì)有了質(zhì)?的提高，語?文課堂真正?煥發(fā)出它應(yīng)?有的活力。?三、用先?進(jìn)的教學(xué)手?段，提高學(xué)?習(xí)效率。?新課程要求?課堂要以更?新教學(xué)手段?為重點，借?助各種媒體?和教學(xué)資源?讓學(xué)生自主?體驗、感受?，使得師生?在探索中經(jīng)?驗共享。信?息時代多樣?的媒體和無?所不在的網(wǎng)?絡(luò)正好為我?們擴(kuò)展課堂?教學(xué)的領(lǐng)域?，拓寬攝取?知識的渠道?，實現(xiàn)提高?學(xué)生信息素?養(yǎng)，開發(fā)學(xué)?生的探究能?力、學(xué)習(xí)能?力、合作能?力、創(chuàng)造能?力提供了一?個的可操作?的平臺。教?學(xué)中，一改?過去課堂上?過于注重知?識傳授，內(nèi)?容上過于注?重書本知識?，結(jié)構(gòu)上過?于強(qiáng)調(diào)學(xué)科?本位，實施?中過于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)習(xí)，?死記硬背，?機(jī)械訓(xùn)練等?狀況，仔細(xì)?研究教材內(nèi)?容，精心設(shè)?計教學(xué)環(huán)節(jié)?，將學(xué)生從?原有的課堂?___中“?解放”出來?，調(diào)動學(xué)生?充分利用網(wǎng)?絡(luò)資源，使?他們能夠在?自主探究與?交流的過程?中，不斷挑?戰(zhàn)自我，擴(kuò)?展創(chuàng)造性思?維。四、?用扎實多樣?的訓(xùn)練，培?養(yǎng)學(xué)生的語?文實踐能力?。新課程?改革正是對?今天教師教?學(xué)觀念的挑?戰(zhàn)。教師應(yīng)?由知識的占?有者轉(zhuǎn)化為?知識的__?_者，由知?識的傳遞者?轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)?的促進(jìn)者。?用扎實多樣?的訓(xùn)練，多?方面提高學(xué)?生的語文素?養(yǎng)，努力培?養(yǎng)學(xué)生的語?文實踐能力?，使學(xué)生獲?得一定的終?身學(xué)習(xí)的本?領(lǐng)。那么，?學(xué)生對于傳?授的方法是?否能夠靈活?運用，對七?年級的學(xué)生?而言，則需?要一個較長?時間的反復(fù)?的訓(xùn)練過程?。為此，我?針對不同的?知識版塊，?采取不同的?訓(xùn)練方法：?夯實基礎(chǔ)―?―硬筆書法?每日一頁，?詞聽寫“循?環(huán)放映”；?擴(kuò)大積累―?―課外閱讀?每日一段，?讀書筆記（?摘記）天天?都寫；訓(xùn)練?能力――閱?讀理解，從?總體方法到?解題技巧，?系統(tǒng)指導(dǎo)，?反復(fù)錘煉；?作文訓(xùn)練―?―循序漸進(jìn)?，小作文依?課文內(nèi)容隨?堂布置，借?“題”發(fā)揮?，大作文緊?扣課標(biāo)和中?考方向力求?既有章法，?又有創(chuàng)新，?鼓勵學(xué)生放?飛思想，大?膽發(fā)揮……?教學(xué)有法，?教無定法，?從基礎(chǔ)入手?到提高能力?直至___?，生動、活?潑，扎實、?系統(tǒng)，有序?、有恒的訓(xùn)?練，使學(xué)生?在不同內(nèi)容?和方法的相?互交叉、滲?透和整合中?開闊了視野?，提高了學(xué)?習(xí)效率，初?步獲得了一?些現(xiàn)代社_?__需要的?語文實踐能?力。七年?級語文教學(xué)?工作總結(jié)（?2）今學(xué)?期我擔(dān)任初?一級語文教?學(xué)，我對教?學(xué)工作不敢?怠慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，深入?研究教法，?虛心向同仁?學(xué)習(xí)。經(jīng)過?一個學(xué)期的?努力，獲取?了很多寶貴?的教學(xué)經(jīng)驗?。以下是我?在本學(xué)期的?教學(xué)情況總?結(jié)。一、?用全新的教?育教學(xué)理念?，改革課堂?教學(xué)從實?施課程改革?以來，我反?復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)?的教育教學(xué)?理論，深刻?領(lǐng)會新課標(biāo)?精神，認(rèn)真?反思自身教?學(xué)實際，研?究學(xué)生，探?究教法，逐?步樹立起以?學(xué)生的終身?發(fā)展為目的?的教學(xué)思想?，樹立起以?教師為主導(dǎo)?學(xué)生為主體?的新的教學(xué)?理念，在教?學(xué)實踐中積?極探索煥發(fā)?語文課堂活?力，有助于?學(xué)生能力提?高與發(fā)展的?語文課堂教?學(xué)的新思路?、新模式啟?發(fā)思維，訓(xùn)?練方法為主?的自讀課文?閱讀方法、?以感知――?探究――反?思――延伸?為主線的重?點篇目學(xué)習(xí)?法、以合作?――探究―?―創(chuàng)造――?創(chuàng)新為核心?的語文活動?課等，撰寫?了不少教學(xué)?論文，并在?我校舉行的?新課程教學(xué)?研討會上進(jìn)?行交流，激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的積?極性，收到?了較好的教?學(xué)效果。?二、用生動?靈活的教學(xué)?方式，煥發(fā)?課堂活力?應(yīng)試教學(xué)課?堂圍繞知識?目標(biāo)而展開?，儲存繼承?前人積累下?來的經(jīng)驗和?體驗，但忽?視了學(xué)生創(chuàng)?新的動機(jī)、?興趣、情感?、意志，如?何激活所需?的先前經(jīng)驗?，萌動求智?欲望呢?新?課標(biāo)要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學(xué)模式，?激活學(xué)生好?奇心，探究?欲，培養(yǎng)學(xué)?生主動思考?、質(zhì)疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)的?終極目的。?為此，我們?仔細(xì)研究教?育心理，準(zhǔn)?確把握初一?學(xué)生的心理?特征和思維?特點，積極?探索有利于?激發(fā)興趣、?激活思維、?激勵探討的?課堂教學(xué)方?法。例如在?處理每單元?的重點篇目?時，我們始?終采用整體?感知――合?作探究――?反思質(zhì)疑―?―拓展延伸?的教學(xué)模式?，根據(jù)不同?內(nèi)容精心設(shè)?計問題，_?__課堂教?學(xué)。這樣?教學(xué)，課堂?上感受到的?是一種親切?、和諧、活?躍的氣氛。?教師已成為?學(xué)生的親密?朋友，教室?也轉(zhuǎn)變成為?學(xué)生的學(xué)堂?，學(xué)生再也?不是僵化呆?板、默默無?聞的模范聽?眾。他們的?個性得到充?分的展現(xiàn)與?培養(yǎng)：或質(zhì)?疑問難，或?浮想聯(lián)翩，?或組間交流?，或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生互?動，生生互?動，組際互?動，環(huán)境互?動，在有限?的時間內(nèi)，?每一位學(xué)生?都得到了較?為充分的鍛?煉和表現(xiàn)的?機(jī)會。教室?中再沒有陰?暗冰冷的“?死角”，課?堂上充滿著?流動的陽光?，平等、和?諧與交流共?存，發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與沉思?同在。活躍?的思維，頻?動的閃光點?，讓學(xué)生成?為課堂上真?正的主人。?教師的授課?既源于教材?，又不唯教?材。師生的?情感與個性?融在其中，?現(xiàn)實的生活?進(jìn)入課堂，?學(xué)生在互動?中求知，在?活動中探索?，既輕松地?掌握了知識?，又潛移默?化地培養(yǎng)了?能力。學(xué)生?的整體素質(zhì)?有了質(zhì)的提?高，語文課?堂真正煥發(fā)?出它應(yīng)有的?活力。三?、用先進(jìn)的?教學(xué)手段，?提高學(xué)習(xí)效?率現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)日新?月異的飛速?發(fā)展，要求?具有新鮮活?力的語文課?堂不僅要有?教學(xué)模式的?轉(zhuǎn)變，學(xué)生?思維的開啟?，更要有引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會?學(xué)習(xí)，掌握?豐富的語文?知識并獲取?叩開知識大?門金鑰匙的?課堂教學(xué)效?果。這是新?課標(biāo)對語文?課程的基本?要求，也是?語文學(xué)科工?具性與人文?性特點的集?中體現(xiàn)。?應(yīng)試教學(xué)課?堂總是教師?比比劃劃，?總是在如何?把知識線條?明晰化上動?心思，在學(xué)?習(xí)中學(xué)生不?能親自體驗?到獲得知識?的過程與樂?趣，其接受?知識的過程?間接而單一?。新課程要?求課堂要以?更新教學(xué)手?段為重點，?借助各種媒?體和教學(xué)資?源讓學(xué)生自?主體驗、感?受，使得師?生在探索中?經(jīng)驗共享。?信息時代多?樣的媒體和?無所不在的?網(wǎng)絡(luò)正好為?我們擴(kuò)展課?堂教學(xué)的領(lǐng)?域，拓寬攝?取知識的渠?道，實現(xiàn)提?高學(xué)生信息?素養(yǎng)，開發(fā)?學(xué)生的探究?能力、學(xué)習(xí)?能力、合作?能力、創(chuàng)造?能力提供了?一個的可操?作的平臺。?教學(xué)中，?一改過去課?堂上過于注?重知識傳授?，內(nèi)容上過?于注重書本?知識，結(jié)構(gòu)?上過于強(qiáng)調(diào)?學(xué)科本位，?實施中過于?強(qiáng)調(diào)接受學(xué)?習(xí)，死記硬?背，機(jī)械訓(xùn)?練等狀況，?仔細(xì)研究教?材內(nèi)容，?精心設(shè)計教?學(xué)環(huán)節(jié)，將?學(xué)生從原有?的課堂__?_中“解放?”出來，調(diào)?動學(xué)生充分?利用網(wǎng)絡(luò)資?源，使他們?能夠在自主?探究與交流?的過程中，?不斷挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)展創(chuàng)?造性思維。?四、用扎?實多樣的訓(xùn)?練，培養(yǎng)學(xué)?生的語文實?踐能力死?教書、教死?書不能適應(yīng)?社會對教育?的需要，新?課程改革正?是對今天教?師教學(xué)觀念?的挑戰(zhàn)。教?師應(yīng)由知識?的占有者轉(zhuǎn)?化為知識的?___者，?由知識的傳?遞者轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)的促進(jìn)?者，超越課?堂的藩籬，?將現(xiàn)代教學(xué)?過程演化為?“培養(yǎng)學(xué)習(xí)?者”的過程?，實現(xiàn)由“?授之以魚”?到“授之以?漁”的根本?轉(zhuǎn)變。用扎?實多樣的訓(xùn)?練，多方面?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng)，?努力培養(yǎng)學(xué)?生的語文實?踐能力，使?學(xué)生獲得一?定的終身學(xué)?習(xí)的本領(lǐng)。?“授之以?魚,僅供一?飯之需;授?之以漁,則?終身受用無?窮”。教育?的意旨并非?知識的累積?，而是心智?上的能力的?發(fā)育。學(xué)生?在學(xué)校的時?間是有限的?，所學(xué)的知?識也受時代?的局限，他?們要在未來?來有所作為?，要在未來?跟上時代，?就一定要不?斷地學(xué)習(xí)，?終身學(xué)習(xí)，?去吸收新東?西，更新知?識結(jié)構(gòu)。可?見，方法的?確比知識更?為重要，教?授方法才是?教學(xué)的根本?。那么，學(xué)?生對于傳授?的方法是否?能夠靈活運?用，對初中?一年級的學(xué)?生而言，則?需要一個較?長時間的反?復(fù)的訓(xùn)練過?程。共2頁?,當(dāng)前第1?頁12為此?，我針對不?同的知識版?塊，采取不?同的訓(xùn)練方?法：夯實基?礎(chǔ)――硬筆?書法每日一?頁，詞聽寫?“循環(huán)放映?”;擴(kuò)大積?累――課外?閱讀每日一?段，讀書筆?記(摘記)?天天都寫;?訓(xùn)練能力―?―閱讀理解?，從總體方?法到解題技?巧，系統(tǒng)指?導(dǎo)，反復(fù)錘?煉;作文訓(xùn)?練――循序?漸進(jìn)，小作?文依課文內(nèi)?容隨堂布置?，借“題”?發(fā)揮，大作?文緊扣課標(biāo)?和中考方向?力求既有章?法，又有創(chuàng)?新，鼓勵學(xué)?生放飛思想?，大膽發(fā)揮?……教學(xué)?有法，教無?定法，從基?礎(chǔ)入手到提?高能力直至?___，生?動、活潑，?扎實、系統(tǒng)?，有序、有?恒的訓(xùn)練，?使學(xué)生在不?同內(nèi)容和方?法的相互交?叉、滲透和?整合中開闊?了視野，提?高了學(xué)習(xí)效?率，初步獲?得了一些現(xiàn)?代社___?需要的語文?實踐能力。?為此，我針?對不同的知?識版塊，采?取不同的訓(xùn)?練方法：夯?實基礎(chǔ)――?硬筆書法每?日一頁，詞?聽寫“循環(huán)?放映”;擴(kuò)?大積累――?課外閱讀每?日一段，讀?書筆記(摘?記)天天都?寫;訓(xùn)練能?力――閱讀?理解，從總?體方法到解?題技巧，系?統(tǒng)指導(dǎo)，反?復(fù)錘煉;作?文訓(xùn)練――?循序漸進(jìn)，?小作文依課?文內(nèi)容隨堂?布置，借“?題”發(fā)揮，?大作文緊扣?課標(biāo)和中考?方向力求既?有章法，又?有創(chuàng)新，鼓?勵學(xué)生放飛?思想，大膽?發(fā)揮……?教學(xué)有法，?教無定法，?從基礎(chǔ)入手?到提高能力?直至___?，生動、活?潑，扎實、?系統(tǒng)，有序?、有恒的訓(xùn)?練，使學(xué)生?在不同內(nèi)容?和方法的相?互交叉、滲?透和整合中?開闊了視野?，提高了學(xué)?習(xí)效率，初?步獲得了一?些現(xiàn)代社_?__需要的?語文實踐能?力。七年?級語文教學(xué)?工作總結(jié)（?3）本學(xué)?期，我擔(dān)任?初一（3）?班和初一（?5）班語文?教學(xué)工作。?本人在教學(xué)?工作中始終?堅持認(rèn)真?zhèn)?課、上課、?聽課、評課?，及時批改?作業(yè)、講評?作業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)工?作，廣泛涉?獵各種知識?，形成比較?完整的知識?體系，嚴(yán)格?要求學(xué)生，?尊重學(xué)生，?發(fā)揚教學(xué)民?主，使學(xué)生?學(xué)有所得，?不斷提高，?從而不斷提?高自己的教?學(xué)水平和思?想覺悟，并?順利完成教?育教學(xué)任務(wù)?。下面是本?人的教學(xué)經(jīng)?驗及教訓(xùn)。?1、課前?準(zhǔn)備：備好?課。①認(rèn)?真鉆研教材?，對教材的?基本思想、?基本概念，?每句話、每?個都弄清楚?，了解教材?的結(jié)構(gòu)，重?點與難點，?掌握知識的?邏輯，能運?用自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充哪?些資料，怎?樣才能教好?。②了解?學(xué)生原有的?知識技能的?質(zhì)量，他們?的興趣、需?要、方法、?習(xí)慣，學(xué)習(xí)?新知識可能?會有哪些困?難，采取相?應(yīng)的預(yù)防措?施。③考?慮教法，解?決如何把已?掌握的教材?傳授給學(xué)生?，包括如何?___教材?、如何安排?每節(jié)課的活?動。2、?課堂上的情?況：___?好課堂教學(xué)?，___全?體學(xué)生，注?意信息反饋?，調(diào)動學(xué)生?的有意注意?，使其保持?相對穩(wěn)定性?，同時，想?方設(shè)法創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情景，?激發(fā)學(xué)生的?興趣和情感?，使他們產(chǎn)