有余數(shù)的除法練習(xí)設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法練習(xí)設(shè)計(jì)一、 教材分析本設(shè)計(jì)是《有余數(shù)的除法練習(xí)課設(shè)計(jì)》，是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法知識(shí)。在本節(jié)課之前，學(xué)生又初步認(rèn)識(shí)了有余數(shù)除法的含義，初步掌握了有余數(shù)的除法的算理和算法，并知道“余數(shù)比除數(shù)小”。本節(jié)課將繼續(xù)鞏固有余數(shù)除法的含義和計(jì)算，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力，提高解決問題的能力，為以后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。由于本練習(xí)課的基本目標(biāo)是進(jìn)行鞏固與加深，因此在內(nèi)容安排上體現(xiàn)由易到難，循序漸進(jìn)的原則，練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)多樣性、針對(duì)性、層次性、靈活性和實(shí)效性?；谝陨蠈?duì)教材的認(rèn)識(shí)，我為本課設(shè)定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過基本練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的含義和計(jì)算。2、 通過綜合練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3、 通過提高練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)展智力。4、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我分別安排了基本練習(xí)、綜合練習(xí)和提高練習(xí)，整節(jié)課做到師為主導(dǎo)，生為主體，練為主線。二、 教學(xué)過程：下面是本課的練習(xí)題設(shè)計(jì)及說明：第一層次：基本練習(xí)，鞏固新知。再現(xiàn)新授課內(nèi)容的基本題讓學(xué)生練一練，可加深他們對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，為接下來的訓(xùn)練作好知識(shí)上的鋪墊。課堂的初始階段，我安排了以下2道基本練習(xí)題。第一題、卡片上最大能填幾？X3VX3V16X4V31的X5V348X^Jv63 6X[OV50 9X：（CJv73【設(shè)計(jì)意圖及功能:這道題的編排，目的是幫助學(xué)生掌握除法的試商方法，為今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法打下重要基礎(chǔ),由于這樣的題型是初次出現(xiàn)，所以要幫助學(xué)生■懂題目的要求?！康诙}、計(jì)算。1、 請(qǐng)你接著算。7）34 5'；44 9）532、 用豎式計(jì)算。88《9= 30《7= 24《3=【設(shè)計(jì)意圖及功能：這是練習(xí)試商及豎式的寫法，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的算理和算法，正確地掌握有余數(shù)除法的豎式寫法。】組織形式：這一層次的練習(xí)是為了打基礎(chǔ)的，要求學(xué)生全員參與，獨(dú)立完成O第二層次：綜合練習(xí)，強(qiáng)化“雙基”。綜合練習(xí)要求綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，目的是使新舊知識(shí)融為一體，把新知識(shí)納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維?；谝陨峡紤]，我設(shè)計(jì)了以下幾道題。第三題、小兔拔蘿卜。（連一連）【設(shè)計(jì)意圖及功能：這是一道混合練習(xí)，在學(xué)生掌握了有余數(shù)的除法的計(jì)算后，把其它運(yùn)算混合在一起來計(jì)算，有利于促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系?！康谒念}、判斷題。TOC\o"1-5"\h\z1、9X()<68，括號(hào)里最大能填8。 ( )2、28：5=5……3 ( )3、33：7=5……2 ( )4、如果△：6=O……口，那么口最大應(yīng)是5。 ( )5、 ( )-4-8=4……3,( )里應(yīng)填35。 ( )【設(shè)計(jì)意圖及功能：以判斷題的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算，明確“余數(shù)要比除數(shù)小”，并向?qū)W生滲透"商x除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”的檢驗(yàn)方法?！康谖孱}、解決問題。1、平的岳個(gè)花瓶插多少枝，還剩多\第五題、解決問題。1、平的岳個(gè)花瓶插多少枝，還剩多\少枝？ )22枝2、 小明買來13個(gè)蘋果，平均分給奶奶、爸爸、媽媽，余下的給自己，小明自己還有多少個(gè)蘋果？3、 高老師買來一些鉛筆，平均分給7個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得4支，還剩2支，高老師一共買來多少支鉛筆?【設(shè)計(jì)意圖及功能：這是一組針對(duì)有余數(shù)的除法計(jì)算設(shè)計(jì)的解決生活實(shí)際問題的綜合練習(xí)?難度是層層加深的，尤其是第3題，學(xué)生需要進(jìn)行逆向思考才能得出結(jié)論，同時(shí)，讓學(xué)生自然而然地了解“商乘除數(shù)加余數(shù)就是被岫，再一次滲透有余數(shù)除法計(jì)算的驗(yàn)算方法。通過這組題的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)有余數(shù)的除法的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，處理信息，具體問題具體分析，靈活解決實(shí)際問題的能力?！拷M織形式：教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),點(diǎn)撥，采用學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試完成、匯報(bào)交流等方式進(jìn)行。第三層次：提高練習(xí)，發(fā)展智能。這種練習(xí)把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)情境中，通過學(xué)生已掌握的知識(shí)和技能促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，解決新的問題。提高學(xué)生思維的靈活性和發(fā)展智力。我安排的以下兩道題。第六題（拓展題）塊，一共有（）塊。，有一些糖，比20塊多，比30塊少，平均分給8塊，一共有（）塊。，有一些糖，比20塊多，比30塊少，平均分給8個(gè)孩子，還余1塊。每個(gè)孩子可能分得（1、想一想軍軍紅紅明明剛剛麗麗報(bào)數(shù)游戲：??16是（16是（）報(bào)的，27是（）報(bào)的，34是（）報(bào)的?！驹O(shè)計(jì)意圖及功能：為培養(yǎng)學(xué)生勤思善想的習(xí)慣，又使不同程度的學(xué)生各有所得，設(shè)計(jì)了“報(bào)數(shù)游戲”作為本課最后的拓展練習(xí)，這個(gè)游戲是運(yùn)用有余數(shù)的除法計(jì)算來解決周期的問題。這樣的練習(xí)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且大大提高了學(xué)生思維的靈活性和學(xué)習(xí)興趣。］組織形式：采用嘗試完成.小組交流、個(gè)別匯報(bào)、歸納總結(jié)等形式完練習(xí)題使用情況說明：教學(xué)過程是一個(gè)整體動(dòng)態(tài)的過程。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能發(fā)展智力的重要手段，它是整個(gè)教學(xué)過程中的重要一環(huán)。因此，本練習(xí)能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，練習(xí)題目的安排上由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合，螺旋上升，而且能體現(xiàn)多樣性、針對(duì)性、層次性、靈活性和實(shí)效性。整節(jié)我分三個(gè)層次來展開練習(xí)：第一層次的題目是再現(xiàn)新授課內(nèi)容的基本題，檢查新知識(shí)掌握的基本情況，難度比較低，因此要求學(xué)生獨(dú)立完成，全班學(xué)生均能迅速、正確地完成，達(dá)到了鞏固的目的。第二層次的題目是強(qiáng)化知識(shí)，進(jìn)行技能和思維的訓(xùn)練，這一層次的題目難度逐漸增大，因此在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生在獨(dú)立思考、嘗試完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋交流，學(xué)生通過自己的努力和老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。第三層次的題目是深化知識(shí)，進(jìn)行智能的訓(xùn)練。在不脫離本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的前提下，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一組既有趣味性，又有思考性的題目，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且大大提