2006年高考理科綜合能力測(cè)試試卷分析

PAGE2006年理科綜合能力測(cè)試試卷分析PAGEPAGE162006年高考理科綜合能力測(cè)試試卷分析試題總體評(píng)價(jià):試題基本符合《考試大綱》的精神，以考查各科基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重考查基本能力，試題的背景材料新穎，答案比較準(zhǔn)確，試題編排順序較合理，試題區(qū)分度較大，有利于高校選拔學(xué)生，對(duì)中學(xué)教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。有個(gè)別題目不嚴(yán)謹(jǐn)，有錯(cuò)誤（第9、20、30題）。生物學(xué)科：生物試題較好地貫徹了《考試大綱》的精神，注重考察考生能力和生物學(xué)素質(zhì)，發(fā)揮了試題應(yīng)有的考察和選拔功能。試題以能力立意，綜合考察基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)方法，體現(xiàn)了生物學(xué)科特點(diǎn)。題目比較新穎，有一定層次和梯度，圖文并茂，文字語(yǔ)言表述清楚、簡(jiǎn)潔、便于學(xué)生理解。試題難度與去年相比有顯著提高。簡(jiǎn)答題的答案多樣，閱卷比較麻煩?；瘜W(xué)學(xué)科：化學(xué)試題較好地體現(xiàn)了《考試大綱》的要求，保持了近幾年試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性。試題以能力立意，突出學(xué)科主干知識(shí)的考查，尤其注重對(duì)基本概念和基礎(chǔ)理論應(yīng)用能力的考查，同時(shí)適當(dāng)考慮了對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋。試題難度基本符合《考試大綱》要求，試卷長(zhǎng)度適中，題目設(shè)計(jì)有層次，文字語(yǔ)言表述較清楚、簡(jiǎn)潔，試題的閱讀量不大，可以使考生有充足的時(shí)間進(jìn)行深入地思考，發(fā)揮了應(yīng)有的考查功能。開放答案性試題過多，答案組合方式過多，給制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷工作帶來較大困難。物理學(xué)科：注重考查學(xué)科的主干知識(shí)，注重考查學(xué)生的基本能力；突出考查考生判斷、分析、歸納和推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?006年理科綜合物理試題知識(shí)的覆蓋面較大，體現(xiàn)基礎(chǔ),降低難度。舊題改造較多,創(chuàng)新題目較少,試題的改革和創(chuàng)新性比2005年沒有得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。理科綜合試卷學(xué)科內(nèi)綜合建議在廣度上進(jìn)一步擴(kuò)大，2006年理科綜合試題難度比2005年有所下降。一、試題結(jié)構(gòu)科目生物化學(xué)物理第Ⅰ卷（126分）題數(shù)588分值304848分值比例42%44%40%第Ⅱ卷（174分）題數(shù)244分值426072分值比例58%56%60%全卷（300分）題數(shù)71212分值72108120分值比例24%36%40%二、試題特點(diǎn)生物學(xué)科2006年理科綜合能力測(cè)試生物試題包括5個(gè)選擇題和2個(gè)非選擇題，共計(jì)72分。試題體現(xiàn)了《考試大綱》中對(duì)考生的4項(xiàng)能力要求，突出了《考試大綱》列表中的生物學(xué)主干知識(shí)，其中9項(xiàng)內(nèi)容涉及到6項(xiàng)，試題貫徹了《考試大綱》精神。與往年相比試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，題目簡(jiǎn)捷，要求明確。試題難度比去年顯著提高，區(qū)分度較好。抽樣統(tǒng)計(jì)：第=1\*ROMANI卷平均分23.35分，難度系數(shù)為0.78，比較容易；第=2\*ROMANII卷平均分18.64分，難度系數(shù)為0.44，比較難；生物全卷平均分41.99分，難度系數(shù)為0.58，中等難度。試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.生物試題貫徹了《2006年考試大綱》的精神。試題立足于以能力立意，突出主干知識(shí)，適當(dāng)考慮了對(duì)中學(xué)生物主要知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，試題長(zhǎng)度適中，題目設(shè)計(jì)有一定層次和梯度，文字表述清楚、簡(jiǎn)潔，考生答題閱讀量適中，可以使考生有比較充分的時(shí)間進(jìn)行深入思考。試題難度適中，沒有出現(xiàn)偏題、成題。較好地發(fā)揮了應(yīng)有的考察、選拔功能。2．綜合考察考生能力。生物試題以《考試大綱》中的基礎(chǔ)知識(shí)為依托，通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合測(cè)試，考查了學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力等4種能力。例如，1題、3題、5題重點(diǎn)考查了學(xué)生的理解能力和推理能力；2題、4題、考查了學(xué)生利用圖形、數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線、坐標(biāo)直方圖等獲取信息的能力和綜合分析能力。30題、通過續(xù)寫實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且進(jìn)一步分析預(yù)測(cè)的結(jié)果；31題、通過選擇雜交方法、判斷基因型種數(shù)、推測(cè)后代性狀，并且以此為依據(jù)推測(cè)哪一種體色是顯性性狀，基因位于什么染色體上，突出考察了考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力、推理能力和綜合運(yùn)用能力等。3．綜合考查考生生物基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握情況。生物試題主要考查了學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本概念、基本原理、生理過程和生物實(shí)驗(yàn)的理解、掌握和綜合應(yīng)用情況。雖然題量有限，但是試題能通過一個(gè)題目綜合考察幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增大了試題的覆蓋面，例如，1題考查考生對(duì)細(xì)胞學(xué)、人體組織結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。具體知識(shí)點(diǎn)包括細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)等。2題知識(shí)點(diǎn)包括抗原和抗體、體液免疫等。3題是關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)敘述的選擇性判斷。主要知識(shí)點(diǎn)包括單克隆抗體、細(xì)胞增殖、人的成熟紅細(xì)胞特性、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)等。4題是通過三種蝌蚪在其捕食者水螈的不同捕食強(qiáng)度下的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)直方圖，考查考生運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)解決問題的能力，以及利用圖表獲取信息的能力。5題是通過一個(gè)概括的基因工程技術(shù)實(shí)例，考查考生對(duì)現(xiàn)代基因工程技術(shù)的理解和選擇應(yīng)用能力，知識(shí)點(diǎn)包括基因工程、基因控制蛋白質(zhì)合成、生殖發(fā)育等。30題有關(guān)光合作用、呼吸作用的知識(shí)。31題考查的知識(shí)點(diǎn)有遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)，基因的分離定律，伴性遺傳等。試題對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不是簡(jiǎn)單的記憶，而是能夠理解和應(yīng)用。4．重視生物科學(xué)方法的考察是本試題的突出特點(diǎn)。主要涉及細(xì)胞培養(yǎng)方法，顯微注射方法，科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)照方法，雜交方法，科學(xué)推理方法等。5．注重學(xué)科內(nèi)綜合。生物試題從中學(xué)分科教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，突出了學(xué)科內(nèi)綜合能力考查。跨學(xué)科綜合能力的要求不高，只是在題目中利用了坐標(biāo)曲線和坐標(biāo)直方圖等數(shù)學(xué)知識(shí)，NaHCO3的化學(xué)性質(zhì)，物理知識(shí)浮力等。全卷7個(gè)生物試題都是學(xué)科內(nèi)綜合。6．試題具有一定的開放性。30題，31題，題目設(shè)問具有開放性，不同水平的學(xué)生回答的程度不同，區(qū)分度比較好。但是答案多種多樣，不利于閱卷老師掌握。30題個(gè)別實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和答案有待商討。例如：考慮到光合作用的光反應(yīng)產(chǎn)生O2的問題，光照一段時(shí)間后蒸餾水中的葉片就不一定仍在試管底部。化學(xué)學(xué)科2006年普通高考理科綜合測(cè)試卷化學(xué)部分共包括12道題，共計(jì)108分，占全卷總分的36%。其中第Ⅰ卷8道單項(xiàng)選擇題，共48分，占第Ⅰ卷總分?jǐn)?shù)的38.1%；第Ⅱ卷4道非選擇題（包括無機(jī)推斷題、實(shí)驗(yàn)題和有機(jī)填空題），共60分，占第Ⅱ卷總分?jǐn)?shù)的34.5%。第=1\*ROMANI卷平均得分41.41分，難度系數(shù)為0.863；第=2\*ROMANII卷平均得分42.15分，難度系數(shù)為0.703；第=2\*ROMANII卷最高得分60分，最低得分0分?；瘜W(xué)試題抽樣全卷平均得分83.56分，難度系數(shù)為0.774?；瘜W(xué)試題特點(diǎn)具體表述如下：1．化學(xué)試題符合《考試大綱》的基本要求，發(fā)揮了應(yīng)有的考查功能2006年高考理綜化學(xué)試題較好地體現(xiàn)了《考試大綱》的要求，保持了近幾年試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性。試題以能力立意對(duì)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力進(jìn)行考查，突出學(xué)科主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合能力考查，注重化學(xué)用語(yǔ)的使用，適當(dāng)考慮了對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋。試題難度基本符合《考試大綱》要求，能關(guān)注學(xué)生的應(yīng)答需求和體驗(yàn)，試卷長(zhǎng)度適中，題目設(shè)計(jì)有層次，注重考查學(xué)生所應(yīng)有的分析問題、解決問題能力、文字語(yǔ)言表述較清楚、簡(jiǎn)潔，意圖表達(dá)較準(zhǔn)確，試題的閱讀量不大，可以使考生有充足的時(shí)間進(jìn)行深入地思考，從學(xué)生答題情況來看，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能功底，考生難以得到較好的分?jǐn)?shù)，試題題型配置合理發(fā)揮了應(yīng)有的考查功能。試題和答案基本無科學(xué)性錯(cuò)誤，但開放答案性試題過多，答案組合方式過多，給制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷工作帶來較大困難。2.重視基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)、主干知識(shí)，試題材料理性回歸試題突出了對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)、主干知識(shí)的考查，但所涉及的知識(shí)內(nèi)容較往年有了較大的更新?；乇芰穗x子方程式的書寫、熱化學(xué)反應(yīng)方程式與物質(zhì)的能量變化、化學(xué)平衡、無機(jī)框圖題、溶解度、原電池、膠體等近幾年考察的熱點(diǎn)內(nèi)容，選取了電荷守恒（13題）、電子得失守恒（9題）、電離平衡（11題）、晶體結(jié)構(gòu)（6題）等內(nèi)容，元素周期律（7、26、27題）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（28、29題）、有機(jī)化學(xué)（12、29題）、化學(xué)方程式的書寫（共34分）的考察得到了極大的加強(qiáng)。離子反應(yīng)（10題）、阿伏加德羅常數(shù)（8題）等傳統(tǒng)內(nèi)容的考察形式上有創(chuàng)新。第Ⅰ卷題目考查的知識(shí)點(diǎn)明確、具體，第Ⅱ卷試題強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合能力的考查，在解答思路和思維層次上要求較高，試題涉及的背景知識(shí)貼近生活、貼近教材，關(guān)注學(xué)生的應(yīng)答需求和體驗(yàn)，不有意求異求新，減少了學(xué)生答題時(shí)的壓力和干擾，使學(xué)生心態(tài)平和地正常發(fā)揮。在高考報(bào)名和錄取人數(shù)持續(xù)增加的背景下，這種回歸是非常理性的。3．注重對(duì)化學(xué)基本概念和基本理論的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合能力考查“試題要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，要關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！睘轶w現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，試題以基本概念和基本理論、元素化合物的性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體，滲透化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合能力考查，讓學(xué)生感知“完整的、真實(shí)的”化學(xué)。注重考查學(xué)生邏輯推理能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、遷移、應(yīng)用能力?？疾鞂W(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，是否具備化學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)視角，理解化學(xué)基本概念、原理和定律的涵義、能否區(qū)別相關(guān)概念間的區(qū)別、聯(lián)系和適用條件；能否定量地描述化學(xué)變化；能否依托已有化學(xué)知識(shí)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，解決實(shí)際問題。觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力中思維能力是核心。試題在第6、7、8、26、27等題，均深層次的考查了學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的理解應(yīng)用水平以及分析問題、解決問題的能力。第26、28、29等題重點(diǎn)考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，要求學(xué)生展現(xiàn)完整的思維過程，此外還考查了學(xué)生讀圖、析圖、獲取信息、采集處理數(shù)據(jù)的能力、基本計(jì)算能力等。4．試題注重了開放性設(shè)計(jì)，著力考察學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力27題、29題（2）、（5）的答案（共21分）都是開放性的。27題和29題（5）都給學(xué)生提供了足夠大的選擇的范圍或足夠多的已知條件可供選擇的組合方式眾多，但思路不清晰、不開闊、邏輯思維能力差的同學(xué)很快會(huì)陷入思維困境，無法進(jìn)行合理的選擇和組合。29題（2）、28題實(shí)驗(yàn)題試題強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理的分析，著重考查學(xué)生的探究過程和邏輯思維能力以及觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和文字表達(dá)能力等。創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力是創(chuàng)新能力的核心組成部分，以上試題的設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)向嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)方向努力。5．化學(xué)用語(yǔ)的使用能力和有機(jī)化學(xué)受到重視，個(gè)別試題不完善本套試題有大約40分需學(xué)生用化學(xué)方程式、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式作答，其中有34分用化學(xué)方程式作答，占二卷總分的56.7%?；瘜W(xué)用語(yǔ)的使用得到了空前的重視。有機(jī)化學(xué)的分值有近兩年的15分上升到27分，考察形式綜合了官能團(tuán)與性質(zhì)推測(cè)、結(jié)構(gòu)推斷、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、有機(jī)框圖、方程式書寫和反應(yīng)類型判斷、化學(xué)方程式計(jì)算等，探索了有機(jī)化學(xué)考察的新模式。第Ⅰ卷第9題使用熔融氯化鋁等作電解質(zhì)，也未指明電極種類，出現(xiàn)了不應(yīng)有的疏忽。物理學(xué)科理科綜合物理試題包括8個(gè)選擇題和4個(gè)非選擇題,共計(jì)120分。從總體看，題量適中，試題難度較小。第=1\*ROMANI卷平均得分33.71分，難度系數(shù)為0.70，第=2\*ROMANII卷平均得分39.38分，難度系數(shù)為0.55。具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較好，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)及其靈活運(yùn)用能力。2005年《考試大綱》知識(shí)內(nèi)容表有19個(gè)部分，試題考查了其中的14個(gè)部分，占68%。19個(gè)部分中有5個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)未涉及，如交流電、電磁振蕩和電磁波、氣體、幾何光學(xué)、物體平衡。試題以考查相關(guān)部分的基礎(chǔ)知識(shí)及其靈活運(yùn)用能力為主。2.重視對(duì)物理主干知識(shí)的考查,突出主旋律。試題在知識(shí)點(diǎn)布局上出現(xiàn)了兩個(gè)明顯、突出的主旋律：物體的運(yùn)動(dòng)（15/24,6/25），牛頓運(yùn)動(dòng)定律（6／16）（4/24,10/25）電場(chǎng)（3／17）（10/25）穩(wěn)恒電流（11／22等）。這幾個(gè)考點(diǎn)，總分65分，占了50％以上的份額。試題考查到中學(xué)物理5個(gè)部分知識(shí)占分的情況見下表。2006年考查到的中學(xué)物理各部分知識(shí)占分情況知識(shí)內(nèi)容力學(xué)熱學(xué)電學(xué)光學(xué)原子物理實(shí)驗(yàn)分值6363312617占分比比例52．5%5.0%27．5%10．0%5.0%14．2%從表中可看出，物理主干知識(shí)中的力學(xué)與電學(xué)的占分比例高達(dá)80％。3.試題難度有所增加,試題的區(qū)分度很好。4.試題內(nèi)容背景源于學(xué)生常見的題目，設(shè)計(jì)上又有新意。試題內(nèi)容背景源于學(xué)生常見的題目有：14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24共十一題。占總題量的92％.設(shè)計(jì)上有新意,問法上有創(chuàng)新，這些試題是對(duì)中學(xué)物理教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。5.重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的考查，重視考查對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)驗(yàn)題第一題，全面考查了雙縫干涉實(shí)驗(yàn)的原理、操作、結(jié)果分析。學(xué)生如果沒有做過實(shí)驗(yàn)，很容易選擇E選項(xiàng)導(dǎo)致零分。第二題屬于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，根據(jù)給定條件，運(yùn)用恒定電流知識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.選擇題重視考查學(xué)生的綜合能力。例如：選擇題第17題,舊題新情景,應(yīng)電磁場(chǎng)理論,分析濾速器的工作原理,靈活考查學(xué)生的分析應(yīng)用能力。第19題源于教材的基礎(chǔ)題目題干較長(zhǎng)，信息較多，學(xué)生抓不住重點(diǎn)。第20題，舊題改造，情景淵于生活深入考查學(xué)生對(duì)動(dòng)量定理、動(dòng)能定理的理解。第21題，研究對(duì)象較多，物理過程較多考查學(xué)生的觀察能力和歸納能力。7．計(jì)算題全面考查了學(xué)生的分析能力、判斷能力、推理能力和計(jì)算能力。計(jì)算題第24題源于基礎(chǔ)題目，體現(xiàn)了取于教材而不拘泥于教材的命題思想。涉及知識(shí)點(diǎn)多，方法多，計(jì)算量大。第25題物理情景新，難度較大需要學(xué)生具有很強(qiáng)的判斷能力、推理能力和計(jì)算能力。三、2006年理科綜合能力測(cè)試雙向細(xì)目表生物學(xué)科知識(shí)內(nèi)容題號(hào)題型賦分百分比1．生命的物質(zhì)基礎(chǔ)2．細(xì)胞--生命活動(dòng)的基本單位1，3選擇題1216.7%3．生物的新陳代謝30非選擇題1216.7%4．生物的生殖與發(fā)育5．遺傳、變異與進(jìn)化531選擇題非選擇題62036.1%6．生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)2選擇題68.3%7．微生物與發(fā)酵工程8．生物與環(huán)境4選擇題68.3%9．實(shí)驗(yàn)30非選擇題1013.9%總計(jì)72化學(xué)學(xué)科考查內(nèi)容題號(hào)題型分值百分比合計(jì)分值百分比基本概念基本理論晶體結(jié)構(gòu)6選擇65．6%4541.67%元素周期律7選擇65．6%物質(zhì)的量的概念8選擇65．6%電解原理及應(yīng)用9選擇65．6%離子反應(yīng)10選擇65．6%電離平衡11選擇65．6%元素周期表26選擇98.3%元素化合物離子共存10選擇65．6%3633.3%常見單質(zhì)的置換反應(yīng)27文字推斷1513．9%氣體的制備、凈化、收集與檢驗(yàn)28填空1513．9%有機(jī)化學(xué)官能團(tuán)與特征反應(yīng)12選擇65．6%2725%有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的推斷與書寫、同分異構(gòu)體判定、官能團(tuán)性質(zhì)比較、官能團(tuán)判斷和主要化學(xué)反應(yīng)方程式書寫29填空2113．9%化學(xué)實(shí)驗(yàn)氣體的制備、凈化、收集與檢驗(yàn)28填空1513．9%1917.59%有機(jī)物分子中活潑氫酸性強(qiáng)弱順序的判斷29（2）填空43.7%化學(xué)計(jì)算電解過程的計(jì)算9選擇65．6%1816.67%離子物質(zhì)的量濃度的計(jì)算13選擇65．6%有機(jī)混合物燃燒的有關(guān)計(jì)算29（5）計(jì)算65．6%物理學(xué)科內(nèi)容分值/題號(hào)知識(shí)點(diǎn)卷Ⅰ卷Ⅱ合計(jì)總計(jì)選擇題實(shí)驗(yàn)計(jì)算力學(xué)7物體的運(yùn)動(dòng)15/241563（52.5％）力物體的平衡牛頓運(yùn)動(dòng)定律6/164/2410/2520動(dòng)量，動(dòng)量守恒3/203機(jī)械能、轉(zhuǎn)化和守恒3/203機(jī)械振動(dòng)6/1922機(jī)械波16/23熱學(xué)2分子運(yùn)動(dòng)論，熱和功6/186（5.0％）氣體電磁學(xué)6電場(chǎng)3/1710/251333（27．5％）穩(wěn)恒電流11/2211磁場(chǎng)3/173電磁感應(yīng)6/216交流電電磁振蕩和電磁波光學(xué)2光的反射和折射12（10％）光的波動(dòng)性和微粒性6/156/22原子和原子核26/146（5.0％）合計(jì)4872120四、考生答題情況分析理科綜合能力測(cè)試Ⅰ卷統(tǒng)計(jì)題號(hào)科目滿分平均分難度P1生物64．830．805易2生物65．210．869易3生物65．280．880易4生物63．760．627中5生物64．260．710易6化學(xué)65．300．884易7化學(xué)64．340．724易8化學(xué)65．110．851易9化學(xué)66．001．00易10化學(xué)64．880．814易11化學(xué)65．320．887易12化學(xué)65．480．913易13化學(xué)64．980．829易14物理64．890．815易15物理65．110．852易16物理65．240．873易17物理65．060．843易18物理63．630．605中19物理63．910．651中20物理62．840．474中21物理63．030．505中Ⅰ卷小計(jì)科目滿分平均分難度P生物3023．350．78易化學(xué)4840．520.84易物理4833.710.70中合計(jì)12697．580.78易理科綜合能力測(cè)試Ⅱ卷統(tǒng)計(jì)題號(hào)科目滿分平均分難度P22物理179．910.58中23物理1610．140.63中24物理1910．980.58中25物理208．360.42難26化學(xué)97．650.85易27化學(xué)158．660.58中28化學(xué)1511．090.74易29化學(xué)2114．760.70中30生物226．780．31難31生物2011．860．59中Ⅱ卷小計(jì)科目滿分平均分難度P生物4218．640．44中化學(xué)6042．150.70中物理7239．380.54中合計(jì)174100．200.576中理科綜合能力測(cè)試全卷統(tǒng)計(jì)科目滿分平均分難度P生物7241.990.58中化學(xué)10882.660.77易物理12073．090.61中合計(jì)300197．740.66中理科綜合考生第二卷最高得172分,最低得4分若難度以P>0.7為容易，P<0.4為難，則Ⅰ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：16:5:0Ⅱ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：3:5:2全卷：易、中、難的題數(shù)比例為：19:10:2分值比例：易、中、難為：120:138:42生物學(xué)科1.統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析若難度以P>0.7為容易，P<0.4為難，則Ⅰ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：4:1:0Ⅱ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：0:1:1全卷：易、中、難的題數(shù)比例為：4:2:1分值比例：易、中、難為：24:26:222.Ⅱ卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析：30題：本題滿分22分，平均得分6.78分，難度0.31。本題是為了驗(yàn)證葉片光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，要求考生用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。本題考查的視角較新，尤其是要求考生繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行分析。既能反應(yīng)考生對(duì)有關(guān)光合作用、呼吸作用的知識(shí)掌握成度和靈活運(yùn)用能力，又能體現(xiàn)考生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、科學(xué)對(duì)照方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和分析的綜合能力。本題解題的關(guān)鍵是：理解葉片光合作用產(chǎn)生氧氣、消耗二氧化碳；葉片呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；試題中是兩個(gè)裝置進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)有了一對(duì)對(duì)照的變量，既NaHCO3稀溶液和蒸餾水，那么后續(xù)的實(shí)驗(yàn)必須在相同的條件下，同時(shí)照光、同時(shí)黑暗等，才能得出對(duì)照的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果明確了這一關(guān)鍵問題考生就可參照（1）、（2）步驟，繼續(xù)寫出（3）、（4）步驟，并進(jìn)一步分析預(yù)測(cè)的結(jié)果。考生答題中出現(xiàn)的主要問題有：（1）沒有掌握和應(yīng)用生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，不注意試驗(yàn)變量的單一性。許多考生沒有獲取題干中已經(jīng)有了實(shí)驗(yàn)變量的關(guān)鍵信息，增加了實(shí)驗(yàn)變量，例如：將兩個(gè)試管，一只照光，一只黑暗……；將試管重新編號(hào)，分別處理……等。導(dǎo)致試驗(yàn)步驟錯(cuò)誤，無法預(yù)測(cè)結(jié)果以及進(jìn)行預(yù)測(cè)結(jié)果的分析。第二，不注意試驗(yàn)步驟的可行性。正確的續(xù)寫步驟是先將兩只試管同時(shí)照光，再同時(shí)黑暗，試驗(yàn)組葉片出現(xiàn)先上浮再下降的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)照組葉片在試管底部不變。許多考生續(xù)寫步驟是先將兩只試管同時(shí)黑暗，再同時(shí)照光，使試驗(yàn)組葉片和對(duì)照組葉片出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。（2）審題不仔細(xì)。許多考生沒有注意到題干中的括號(hào)內(nèi)容，討論無氧呼吸問題，導(dǎo)致判斷黑暗中蒸餾水中的葉片上浮，與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相反的結(jié)果；也有許多考生沒有利用“NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）”的說明，導(dǎo)致判斷光照下蒸餾水中的葉片上升，與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相反的結(jié)果。（3）試驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)試驗(yàn)結(jié)果不全面。兩只試管同時(shí)照光，不寫結(jié)果。兩只試管同時(shí)黑暗，不寫結(jié)果。（4）分析預(yù)測(cè)的結(jié)果不全面。只分析光合作用，不分析呼吸作用；或者只分析呼吸作用，不分析光合作用。只分析上浮的原因，不分析沉在試管底部的原因等。（5）有些同學(xué)書寫不規(guī)范。31題：本題滿分20分。平均得分11.86分，難度0.59。本題是通過一個(gè)自然果蠅種群中、選出一部分未交配的灰色和黃色兩種體色的多對(duì)果蠅正交和反交。做一代雜試驗(yàn)，推測(cè)兩個(gè)雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對(duì)哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因是位于X染色體上？還是位于常染色體上？?jī)蓚€(gè)問題，做出相應(yīng)的推斷。本題考查的知識(shí)點(diǎn)有遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)，基因的分離定律。伴性遺傳等。突出考察了考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力、推理能力和綜合運(yùn)用能力等?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問題是：（1）種群中的個(gè)體通過繁殖將各自的“基因”傳遞給后代。許多考生寫成“性狀、遺傳性狀、”等錯(cuò)誤答案。也有些考生寫成“等位基因、一半基因、基因性狀、形狀基因”等不準(zhǔn)確答案。（2）確定性狀是由細(xì)胞核基因決定，還是由細(xì)胞胞質(zhì)基因決定，可采用的雜交方法是“正交和反交”。許多考生錯(cuò)寫成“測(cè)交、回交、自交、相互雜交”等等。本題出錯(cuò)率很高。（3）“3；5”少數(shù)考生錯(cuò)寫成“4；6”等，本題出錯(cuò)率不高。（4）不理解題義出現(xiàn)的多種錯(cuò)誤：a.寫出3﹕1；1﹕1；2﹕1等各種雜交比例，而本題所述的群體雜交不一定出現(xiàn)上述比例。b.寫成部分遺傳圖解。c.四種性狀回答不全，僅判斷出常染色體的情況，或僅寫出一對(duì)雜交的兩種情況。d.考慮了細(xì)胞質(zhì)遺傳的情況。e.性狀表現(xiàn)與相應(yīng)結(jié)論不對(duì)應(yīng)。f.伴性遺傳，只寫雄性性狀表現(xiàn)，不寫雌性性狀表現(xiàn)等。（5）有些同學(xué)書寫不規(guī)范?；瘜W(xué)學(xué)科1.統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析若難度值以P>0.7為容易，P<0.4為難，則Ⅰ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：8:0:0Ⅱ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：2:2:0全卷：易、中、難的題數(shù)比例為：10:2:0分值比例：易、中、難為：72:36:02.Ⅱ卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析：全省抽樣1046份試卷統(tǒng)計(jì)，第=2\*ROMANII卷平均得分42.15分，難度系數(shù)為0.703；第=2\*ROMANII卷最高得分60分，最低得分0分。試題難度較小，考生答卷總體情況較好，考生失分原因主要是：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)、運(yùn)用不靈活；對(duì)基本觀點(diǎn)、基本原理、基本方法不能合理使用。有些考生審題時(shí)心態(tài)不平和，長(zhǎng)期題海戰(zhàn)術(shù)養(yǎng)成的壞習(xí)慣使他們不能深入思考，準(zhǔn)確理解題意并把握題目要求，答非所問。有些學(xué)生抓不住要點(diǎn)，文字表達(dá)能力不強(qiáng)；不少的考生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)步驟的分析能力、說明能力還有明顯欠缺，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力還有待提高。化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)得到了極大的重視，也觸及了很多學(xué)生的痛處。第Ⅱ卷各題答卷中存在的主要問題分析26題:本題滿分為9分，平均得分：7.652分，難度值：0.85本題為無機(jī)文字式推斷題，試題以元素周期表為背景，重點(diǎn)考察元素位置、原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。要求考生綜合多條信息，清晰的進(jìn)行邏輯推理，并能陳述推斷的理由。試題有空間、運(yùn)算、集合的韻味，無明顯的突破口，需綜合歸納合理假設(shè)，細(xì)致論證才能作答，這給考生解題造成一定障礙?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問題是：（1）陳述理由時(shí)選取角度不恰當(dāng)，缺乏整體觀念，不能很好地利用題給條件，造成推斷錯(cuò)誤或詞不達(dá)意。（2）化學(xué)用語(yǔ)書寫出錯(cuò)較多。如：將（NH4）2SO4，錯(cuò)寫成“（NH3）2SO4”、硫酸銨錯(cuò)寫成“硫酸氨”。27題：本題滿分為15分，平均得分：8.658分，難度值：0.577本題題干短小簡(jiǎn)捷，要求明確，元素范圍清晰，但可選反應(yīng)和反應(yīng)組合方式眾多，使答案開放性極大。思維邏輯性不強(qiáng)的考生很快會(huì)陷入思維困境，顧此失彼，無法正確選擇元素、組合反應(yīng)、完整書寫化學(xué)方程式?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問題是：選擇原子序數(shù)大于等于20的元素；選擇同一主族元素；方程式化學(xué)式、反應(yīng)條件不對(duì)、未配平或反應(yīng)不存在；選擇反應(yīng)思路窄、邏輯差，選擇的三個(gè)反應(yīng)涉及單質(zhì)不分屬六個(gè)不同主族。本題可選反應(yīng)和反應(yīng)組合方式眾多，使答案開放性極大，為制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和閱卷帶來很大困難。某些反應(yīng)在中學(xué)階段可以認(rèn)為理論上可行，但實(shí)際上反應(yīng)條件難于達(dá)到，或副反應(yīng)過多而實(shí)際難于進(jìn)行，判定標(biāo)準(zhǔn)難于確定。此題分?jǐn)?shù)過高，會(huì)的學(xué)生失誤失分，個(gè)別學(xué)生胡猜可能得分，影響到該題的效度。28題：本題滿分為15分，平均得分：11.09分，難度值：0.739本題是一道實(shí)驗(yàn)題，以有實(shí)際應(yīng)用意義的學(xué)生熟悉的元素化合物知識(shí)為依托，它著重考查學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)際完成實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)驗(yàn)裝置圖的提供將考察重點(diǎn)定位在對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和過程的分析上，突出考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程的理解，較好地考查考生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問題是：制取二氧化碳選用了硫酸和碳酸鈣、碳酸鋇；未深入分析“呼吸面具和潛水艇”中過氧化鈉可同時(shí)與二氧化碳和水蒸氣反應(yīng)供氧的事實(shí)，而是片面的只考慮過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)；檢驗(yàn)氧氣前未除去二氧化碳；檢驗(yàn)氧氣前未從水槽中取出并正立試管。29題：本題滿分為21分，平均得分：14.76分，難度值：0.703本題是一道近幾年不多見的系統(tǒng)考察有機(jī)化學(xué)的試題，題目以信息遷移題的形式引入，體現(xiàn)了對(duì)考生自學(xué)能力和變通、遷移能力的考查，涉及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、同分異構(gòu)體、官能團(tuán)性質(zhì)比較、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)等內(nèi)容，要求書寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、書寫化學(xué)方程式。突出了有機(jī)化學(xué)主干知識(shí)的綜合應(yīng)用，并滲透簡(jiǎn)單有機(jī)框圖推斷和化學(xué)計(jì)算?！八_羅”等的官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是中學(xué)有機(jī)化學(xué)中的主干知識(shí)，但眾多化學(xué)方程式的書寫在突出了對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查的同時(shí)增大了學(xué)生的書寫量，（5）小題超量給出的已知條件和“計(jì)算式”式的答案表達(dá)方式使答案的表達(dá)方式過多，為評(píng)卷增大了難度。考生答題中出現(xiàn)的主要問題是：第（1）小題：結(jié)構(gòu)式轉(zhuǎn)換時(shí)不能利用原子結(jié)構(gòu)輔助分析第（2）小題：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性不夠第（4）小題：沒有注意到框圖中B的分子式這一重要條件，A與B加成時(shí)寫錯(cuò)產(chǎn)物。有部分考生酯化反應(yīng)漏寫水、方程式?jīng)]配平。此外寫錯(cuò)反應(yīng)條件會(huì)扣1分。第（5）小題：分子式寫錯(cuò)，方程式不能正確配平都反映出考生基本功太差，面對(duì)字母題計(jì)算思路混亂使多數(shù)學(xué)生在計(jì)算中失分。物理學(xué)科統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析考生第二卷最高得72分,最低得0分若難度以P>0.7為容易，P<0.4為難，則卷一易、中、難的題數(shù)比例為4:4:0卷二易、中、難的題數(shù)比例為0:3:1全卷易、中、難的題數(shù)比例為4:7:1分值比例：易、中、難24:76:202.卷Ⅱ答卷中存在的主要問題今年高考物理科卷Ⅱ平均得分：39.38，難度：0.55.答卷中存在的主要問題有：審題不細(xì)，不按要求答題;基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，運(yùn)用欠靈活；分析綜合能力差，不會(huì)找研究對(duì)象，不會(huì)分析物理過程,不會(huì)找臨界狀態(tài)；運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析物理問題的能力差，簡(jiǎn)單的運(yùn)算錯(cuò)誤很多，有的列出了方程卻解不出結(jié)果；不懂實(shí)驗(yàn)原理，不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,實(shí)驗(yàn)仍是薄弱環(huán)節(jié)。以下逐題分析答卷中存在的主要問題.22題:考查了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，光的雙縫干涉、電壓表內(nèi)阻測(cè)量。平均得分：9.91，難度：0.58。主要涉及的知識(shí)點(diǎn)有：光的雙縫干涉的原理、操作、結(jié)果分析。電壓表原理、伏安法測(cè)電阻原理。學(xué)生答題中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤：光的雙縫干涉:選E答案電壓表內(nèi)阻選錯(cuò)電阻,造成本題得0分原理圖錯(cuò)誤，造成本題得0分認(rèn)為電壓表內(nèi)阻4000歐姆是定值計(jì)算錯(cuò)誤增加滑線變阻器當(dāng)作分壓器來用。23題：平均得分：10.14，難度：0.63。題目的背景材料學(xué)生較陌生，題目難度不大，但使人感覺建立物理模型較難。象數(shù)學(xué)計(jì)算題。典型錯(cuò)誤有：不理解題意，對(duì)物理過程理解錯(cuò)誤,示意圖劃錯(cuò)。如圖所示hdhhdhdhd亂套公式，符號(hào)運(yùn)用混亂。不結(jié)合題意列方程，沒有得分點(diǎn)24題：平均得分：10.98，難度：0.58。主要涉及的知識(shí)點(diǎn)有：牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式。本題的難點(diǎn)研究過程復(fù)雜，相對(duì)位移難確定，計(jì)算量較大。學(xué)生答題中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤①不理解題意，無從下手②研究對(duì)象選取混亂。③用牛頓運(yùn)動(dòng)定律,步驟混亂，中心方程不突出，得分點(diǎn)少25題：平均得分：8.36，難度：0.42?？疾閹щ娦∏蛟陔妶?chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。涉及知識(shí)點(diǎn)有牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、電容、電路。本題難點(diǎn)：多個(gè)帶電小球往復(fù)運(yùn)動(dòng)情況。典型錯(cuò)誤：答題不規(guī)范丟分太多不列基本方程,直接寫計(jì)算結(jié)果,導(dǎo)致一錯(cuò)全錯(cuò)不用題中給定的符號(hào),用題外符號(hào)又不加說明,最終表達(dá)結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤將電場(chǎng)強(qiáng)度和電動(dòng)式符號(hào)搞混小球往返一次通過電源的電量誤判為4q電容公式記憶錯(cuò)誤五、對(duì)今后教學(xué)的建議生物學(xué)科（一）按照《考試大綱》的要求，全面復(fù)習(xí)，打好學(xué)科基礎(chǔ)。1.認(rèn)真研究《考試大綱》、《教學(xué)大綱》和課本，全面落實(shí)《考試大綱》的各項(xiàng)要求?！犊荚嚧缶V》知識(shí)列表中的9個(gè)部分，2006年試題考察了6個(gè)部分，《考試大綱》要求的4種能力，試題全部進(jìn)行了考察。建議高三教學(xué)要按照《考試大綱》的要求，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化落實(shí)雙基，打好基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)才能談的上提高能力。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要突出主干知識(shí)和核心內(nèi)容，做到深刻理解和靈活應(yīng)用。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《考試大綱》的要求編寫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)體系，總結(jié)科學(xué)方法。在學(xué)習(xí)過程中不斷提高能力。3.適當(dāng)訓(xùn)練，防止題海戰(zhàn)術(shù)。高三復(fù)習(xí)中要以《考試大綱》和課本為依據(jù)，適當(dāng)作訓(xùn)練題。要防止以做題代替復(fù)習(xí)，不求對(duì)知識(shí)的理解，大量重復(fù)訓(xùn)練。重復(fù)訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，并不一定能提高高考成績(jī)，因?yàn)楦呖荚囶}的知識(shí)點(diǎn)都是落腳在課本上，關(guān)鍵是理解不理解，會(huì)不會(huì)應(yīng)用。4.注意學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)降低難度。高中生物是分章節(jié)教學(xué)的，理科綜合能力考試，適當(dāng)進(jìn)行了學(xué)科內(nèi)綜合，一個(gè)題往往考察幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，高三生物教學(xué)要注意學(xué)科內(nèi)綜合，章節(jié)之間的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)在聯(lián)系要作到融會(huì)貫通。（二）注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)1.通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力?！犊荚嚧缶V》有四種能力要求，高考試題堅(jiān)持了以能力立意的指導(dǎo)思想，因此，努力培養(yǎng)學(xué)生的能力是生物教學(xué)中的重要任務(wù)。例如，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理和基本定律的理解能力；根據(jù)現(xiàn)象、事實(shí)和條件進(jìn)行抽象歸納、判斷的推理能力；設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力；閱讀資料，收集信息、獲取知識(shí)的能力；綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本定律分析數(shù)據(jù)、圖表、解釋現(xiàn)象等綜合分析能力。培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵是，要努力讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，只有在主動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能不斷的提高能力。2.加強(qiáng)生物試驗(yàn)。近幾年高考生物試題對(duì)生物試驗(yàn)的考察比較多，2006年第3題、4題、30題、31題都與試驗(yàn)有關(guān)。設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力是《考試大綱》要求的能力，生物實(shí)驗(yàn)也是生物學(xué)科的重要特點(diǎn)。目前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)薄弱，有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是講一講，或教師演示，不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有動(dòng)手去做，感受不深刻，理解不透徹。高三復(fù)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)試驗(yàn)復(fù)習(xí)，有條件的學(xué)校要讓學(xué)生重做重要的試驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。3.注重生物科學(xué)方法的教學(xué)。生物科學(xué)方法的考察是本試題的突出特點(diǎn)。本試題主要涉及細(xì)胞培養(yǎng)方法，顯微注射方法，科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)照方法，雜交方法，科學(xué)推理方法等。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引起高度重視。（三）嚴(yán)格要求，規(guī)范答題在高三生物教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化要求。從閱卷出現(xiàn)的問題來看，卷面書寫潦草，字跡不清，答案步驟混亂，符號(hào)使用錯(cuò)誤等。高三生物教學(xué)中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到科學(xué)規(guī)范是十分重要的?；瘜W(xué)學(xué)科1.復(fù)習(xí)應(yīng)參照高考試題研究《考試大綱》，對(duì)知識(shí)和習(xí)題要有所區(qū)分，合理把握復(fù)習(xí)的深度和廣度高考雖然是學(xué)能測(cè)驗(yàn)，僅對(duì)高中化學(xué)主干知識(shí)進(jìn)行采點(diǎn)考察，但復(fù)習(xí)中應(yīng)按照《考試大綱》要求全面復(fù)習(xí)，強(qiáng)化雙基，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、外延、區(qū)別、聯(lián)系，突出核心知識(shí)、主干知識(shí)，面向?qū)W科內(nèi)綜合，合理構(gòu)建知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)過程中切不可超越大綱，應(yīng)以考定教、以學(xué)定教、切不可以題定教。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析思考的基本方法，讓能力提高有章可循有目的、有計(jì)劃、有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)、演繹、推理、檢索、遷移、假設(shè)、論證等思維方式的指導(dǎo)和訓(xùn)練，防止盲目的以做題代替復(fù)習(xí)，以講題代替訓(xùn)練指導(dǎo)，教師減負(fù)、學(xué)生增負(fù)，復(fù)習(xí)質(zhì)量下降的現(xiàn)象發(fā)生。教師的教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際，防止趕進(jìn)度、提難度、大題量、快節(jié)奏等急功近利的浮躁教學(xué)培養(yǎng)出浮躁粗心的考生。3.依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)組成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)用途是化學(xué)學(xué)科的基本規(guī)律，也應(yīng)是學(xué)生分析解決問題的基本思路。實(shí)驗(yàn)應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、探求?shí)驗(yàn)原理、確立實(shí)驗(yàn)任務(wù)、分解實(shí)驗(yàn)步驟，這種科學(xué)探究的基本規(guī)律，也應(yīng)是學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)的基本思路。學(xué)科內(nèi)綜合更多的是依據(jù)科學(xué)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，科學(xué)方法的訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)和題海戰(zhàn)術(shù)是不能從根本上解決學(xué)科內(nèi)綜合這一教學(xué)難