2023年運城電大7月考試漢語專

運城電大２023年7月考試漢語專題(2）學習和期末復習輔導牛電大202３.7．12同學們,大家好！昨天我們講了專題（１)的學習和期末復習的情況,今天我們接著講專題(2）的學習和期末復習的備考。（１)講過了,(2)就容易多了，我們是乘勝前進，順流直下。昨天我們也提了一下，（２)比（1)要容易一些，本來應當是（２)比(1)難，也就是說古代漢語要比現(xiàn)代漢語難，現(xiàn)在為什么(１）反倒難了呢,重要因素有兩個:一、專題（２）的主教材論述得邏輯性強，層次分明,條理清楚。一個論題,下面的要點，也就是論據(jù)，非常清楚,甚至連一、二、三、四都標得很清楚，尚有補充要點，也說得很清楚。這樣我們學習起來就特別方便，特別是考試時答簡答題或問答題更是方便，一抄了之，甚至都不用看參考書,即《指導書》。這大約也是由于古代漢語較難的因素，所以他講起來就特別注意要清楚，特別是對過去基本功沒有來得及打得更扎實的我們電大學生來說，這一點更是重要。而專題（1)就不同了,他知道大家不存在語言方面的障礙，所以就把重點放在了理論、學術觀點的講述上,放展放開在那講了,這樣就不免忽略了條理性和層次性。這樣學術問題也許講得更清楚更透徹了但是卻忽略了邏輯性和完整性。有些地方也許有反復和穿套，有些次要一些的論據(jù)都不免落掉了,這樣就不利于我們答題,我們答簡答題、問答題，一方面要的是要點，要點的多寡,而他卻把一些要點忽略掉了。條理清楚，這樣好答一些,而他有反復、穿套和放開講的地方,需要我們重新綜合、歸納、整理，這是我們一些由于事情多工作忙沒有顧上充足熟悉教材的考生最感頭疼的地方。這是一個因素，再一個因素是，專題(１)主教材上有不少新觀點新探索和難以把握的東西，而專題(2)上沒有,比如說“語素義”的問題,這個問題有時不好把握,尚有“語義單位”的劃分,就是《現(xiàn)代漢語》詞典上的釋義,也是相對性太強，不好把握，甚至沒法把握,當然這個問題對那些詞義專家來說還是有辦法掌控的。尚有一個本義和引申義的關系和順序問題,也像“語義單位”同樣不好把握,也許它們兩個之間本來就是有一定的關系的，所以兩個都不好辦。尚有一個“詞群”問題,越拉越多，越扯越遠,有時候也是沒邊沒譜讓你覺得意思不大，也太煩。當然了,“語素義問題”,“本義和引申義”問題，專題（2)上也都講到了，但是它卻不一定作為重點來考,所以我們就輕松點，就感容易些,它要考的相對來說都是我們容易掌握和把握的東西，所以我們說專題(２）要容易一些。昨天我們還用了顯得較多的篇幅講了電大系統(tǒng)“四級輔導”的問題,但即便如此，還是只講了“三級”，還剩下第“四級”輔導沒來及談，今天再簡樸補充幾句。第“四級輔導”，就是各縣、區(qū)電大站和各教學班、點的“輔導”了。由于一個電大站每個專業(yè)一般來說也就是一個班,最多兩個班,所以我們把站和班、點的輔導都放在“一個級別”上來說了?！八募墶陛o導就是各站、點給每個專業(yè)或教學班的學員們請的輔導老師。當然,越到下面，輔導老師越是不好請，這重要是由于越到下面,高校越少,層次越低,專業(yè)老師就不多了。過去,每個站點的輔導老師大都請的中學里的老師,這樣的輔導效果肯定和上面的不同樣，由于上面的老師都是教專業(yè)課的,而中學的老師基本上都上教綜合課的,情況就不同樣了。當然了,下面的老師也有他們的優(yōu)勢，雖然不是教專業(yè)課的,但是他們大多是本校的骨干老師和有數(shù)年教學經驗的老師,加上又是“面授”,所以也是能解決一定問題的。此外，尚有一種情況,有的教學班,由于學員太少和輔導教師太緊缺,有時就請不到了。在這種情況下，也沒有什么可怕的，只要你把中央電大主講教師講的，特別是主教材看懂了,把中央電大輔導老師編寫的《指導書》和《期末復習指導書》看懂了、看通了、看熟了,那通過本門課程的期末考試也是沒有問題的。最關鍵的是中央電大，只要把他們講的吃透弄懂了，通過考試應當是沒有多大問題的,下面的“二級”、“三級”、“四級”輔導，但是是圍繞中央電大講的，再給你加強一下，強調一下，提醒一下，讓你可以更順利地通過考試而已。很少數(shù)的老師也還能再給你補充一些東西,但那但是是讓你多學一點知識,與考試通過就沒有多大關系了?，F(xiàn)在我們言歸正傳,來講正題。還和昨天同樣，我們還是分三部分來講:一、期末復習考試情況分析;二、本課程的重點;三、本課程的難點。下面分別具體來講。一、期末復習考試情況分析要談復習考試，一方面就得談考試方法，考題類型和占分比例，離開這些,那不是瞎白和嗎？人人都得討嫌。要談考試方法,從大的方面說,是開卷，這個就不用說了。開卷是開卷,但是具體地說變化還是不小，與以往的考試有很大的不同。同樣是開卷，過去的考題,前面的基礎部分占80分,后面的古文翻譯部分占20分，甚至不到20分，這就是說80%的內容在書中,可以原版找到，20%、或者不到的內容在課外,要靠自己的功夫和能力答。而這一次變化很大,前面的基礎部分占5４分,而后面的古文翻譯占46分。這就意味著５４％的內容能在教材中原版找到，而46%的內容要靠自己的功夫和能耐來答。這個變化不謂不小。之所以做這么一個變化，也不是無緣無端,空穴來風，而是事出有因的,恐怕是社會上頗有微詞，80%的考題內容都出自教材,并且又是開卷考試，這不等于“抄”了80分嗎?而電大不僅是在國內人人都知道的高校，在國際上影響更大，這樣一來,多少會對電大的聲譽帶來一些負面影響，所以專題（２)這門語言文學課中難度最大的課程，這次考試做了較大幅度的調整，這樣的變化恐怕令任何人，任何高校都會肅然起敬。這樣一來,是不是會對我們帶來很大的威脅，是不是會考不及格?事實上也沒什么可怕,只要你基礎知識掌握好了，通過考試還是不成問題的。前面尚有54分，后面再難也不會拿不到6分。實際情況也許是相反,雖然不是書中原版,但是有些翻譯題甚至更容易些,這是不是會是明難暗易?下面我們結合吳鴻清老師（中央電大的責任老師）的發(fā)言精神和具體的考題來談。這里再插一句,中央電大責任老師的水平都是很高的。前面講過胡吉成老師的水平很高，他不僅把問題講清楚了，并且是條理清楚,文從字順，更重要的是他可以在不少的地方運用風趣，這就使他的講課在某種限度上上升到另一個境界,就是很不一般了。同樣,吳鴻清老師能把古代漢語課講得明白易懂，雅俗共賞，也很不一般，特別是他講的古文翻中的“直譯”，也就是“對譯”的問題，給人們的啟發(fā)最大，使人們可以更好地把握住古文翻譯中的尺度和原則。吳鴻清老師在期末復習指導中給我們提出了學習和復習好這門課程的三條原則，一條是扎扎實實,一條是透徹理解,再一條是純熟掌握。這三條都很重要，是我們學好這門課程,通過考試的關鍵，特別是第一條和第二條，直接影響到我們答題和得分。這兩條從本質上，可以捏為一條：就是答題時一定要認真、細致，要注意全面，不要只答前面重要的一部分,而丟掉了后面也并不次要的一部分。這個規(guī)定一定要注意，也許這是對我們“開卷”考試做的特別規(guī)定,這里面有些題要是在“閉卷”考試中就可以不答后一部分只答前一部分就行了。比如說,要問你“金文字體的特點是什么？”你就要動一些腦筋,除了要答金文字體與甲骨文不同的四個特點以外,還要答上后面的“早晚期的形體不盡一致,晚期金文有的已經接近篆文。”“春秋晚期以后，金文中出現(xiàn)一些美術字體”這兩點，這樣才叫“透徹理解”。所以你也不要馬虎理解，希求蒙混過關。你“蒙混”不了他們,他們都是這一方面的專家,對這些東西是濫熟于心的。尚有一個例子，就是音韻部分“反切的系聯(lián)”中講到的反切聯(lián)系的方法,我們不能僅僅知道“反切的原理是：把反切上字的聲母跟反切下字的韻母和聲調相結合，合成此外一個音節(jié),就是被切字的讀音。……?！睂竺嬷v到的“被切字是零聲母時，反切上字必須是零聲母字，但是介音不一定跟被切字一致,被切字的介音還要憑切下字來決定”這一部分也要掌握。這一部分和前面的那部分講的時候由于中間舉例,所以距離離得遠了一點，看上去講得散了一點,但你不能由于這個就顧此失彼，顧頭不顧尾,那樣的話,就是吳鴻清老師說的學得不“扎實”。我把它和上面的那個“透徹理解”捏在了一起,叫做“不細致，不全面”。由于這兩個問題都是只顧了前面一部分，而忽略了后面一部分，所以你學習和考試的時候，一定要注意細心、全面,否則就要被扣分。這就是“開卷”考試的另一面,雖然不要記背了，但卻有了規(guī)定嚴的這一方面。這兩個問題相應的都是我們考卷上的那一個“簡答題”，占20分,但20分我們也不能忽視。尚有第三條原則就是“純熟掌握”，這個我們就不詳談了,它沒有什么特別規(guī)定，只是要你比較純熟地掌握知識點在教材中的位置。這個也不用說了，要是你不知道“位置”的話,你怎么答前面的那54分題呢?后面翻譯的46分,雖然是教材外面的，但也不是說和教材講的全無關系,所以你要“純熟掌握”。下面結合吳鴻清老師在期末復習指導中所講的一套上次的考試題來分析一下。一、簡要回答下列問題（共20分）：1、金文字體有什么特點？2、古隸和今隸是怎么形成的,兩者有什么區(qū)別？3、《廣韻》韻目的特點是什么？4、《中原音韻》的體例與以往的古老韻書有什么不同?二、標出下列宋詞的韻腳和韻部(4分）：蝶戀花·暖日晴風李清照暖日清風初破凍,柳眼梅腮,已覺春心動。酒意詩情誰與共？淚融殘粉花鈿重。乍試夾衫金縷縫，山枕斜蹊欹,枕損釵頭鳳。獨抱濃愁無好夢,夜闌猶剪燈花弄。三、解釋下列句中黑體字的意義(10分）：１、始而相與,久而相信,卒而相親。（《呂氏春秋·慎行》)2、公之媚子,從公于狩。（《詩經·秦風·駟驖》)3、是子才，由于公；不才,亦由于公。(《周書·文帝紀下》）4、空谷傳響，哀轉久絕。（《水經注·江水》)5、其親戚死，朽其肉而棄之。(《墨子·節(jié)葬下》)6、夫雖無四方之憂，然謀臣與爪牙之士,不可不養(yǎng)而擇也。（《國語·越語上》）７、今當遠離，臨表涕零。(《出師表》)8、匈奴匿其壯士肥牛馬,但見其老弱及羸畜。(《史記·劉敬傳》）9、使天下咸安土樂業(yè)，亡有動搖之心。（《漢書·元帝紀》)10、其后，秦稍蠶食魏。(《史記·魏公子列傳》)四、說明下列句中的詞類活用（本來是什么詞,活用作什么,什么意義)（１0分）：1、諸侯恐驚，會盟而謀弱秦。(賈誼《過秦論》）2、俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也。（晁錯《論貴粟疏》)3、魏其謝病，屏居藍天南山之下數(shù)月，諸來賓辨士說之，莫能來。（《史記·魏其武安侯列傳》)4、孔子登東山而小魯,登泰山而小天下。（《孟子·盡心上》)五、指出下列句中的賓語前置并說明其類型(１0分):1、吾以子為異之問，曾由與求之問。（《論語·先進》）2、微斯人，吾誰與歸?（《岳陽樓記》)3、保民而王,莫之能御也。(《齊桓晉文之事》)４、(武王見膠鬲)膠鬲曰：“西伯將何之？無欺我也！”武王曰:“不子欺，將之殷也。”(《呂氏春秋·貴因》）六、翻譯下列古文（46分)：1、公孫龍問于魏牟曰：“龍少學先王之道,長而聞仁義之行，協(xié)議異,離堅白，然不然,可不可；困百家之智,窮眾口之辯,吾自認為至達已。今吾聞莊子之言,茫焉異之。不知論之不及與，知之弗若與？今無所開吾喙,敢問其方?！保ㄇf子·秋水）2、陽貨欲見孔子,孔子不見，歸孔子豚?？鬃訒r其亡也,而往拜之，遇諸涂。謂孔子曰：“來！予與爾言?！痹唬骸皯哑鋵毝云浒?，可謂仁乎？”曰:“不可?！薄昂脧氖露绞r,可謂知乎？”曰:“不可?！薄叭赵率乓?歲不我與。”孔子曰：“諾,吾將仕矣?！?《論語·陽貨》）３、昔者楚共王與晉厲公戰(zhàn)于鄢陵,楚師敗，而共王傷其目。酣戰(zhàn)之時，司馬子反渴而求飲,豎谷陽操觴酒而進之。子反曰：“嘻，退！酒也。”谷陽曰：“非酒也?！弊臃词芏嬛Ｗ臃粗疄槿艘?，嗜酒而甘之,弗能絕于口,而醉，戰(zhàn)既罷,共王欲復戰(zhàn)，令人召司馬子反，司馬子反辭以心疾。共王駕而自往，入其幄中，聞酒臭而還，曰：“今日之戰(zhàn)，不谷親傷,所恃者司馬也。而司馬又醉如此,是亡楚國之社稷而不恤吾眾也,不谷無復戰(zhàn)矣?！庇谑沁€師而去，斬司馬子反認為大戮。（《韓非子·十過》）先說第一題。這4道題都比較簡樸,書上基本都能找到，要點都很清楚?；旧喜挥媚憔C合、歸納、概括，原題照抄就行。這就是我前面和昨天說的專題（２)比專題（1)容易的因素(地方）。專題（1)就不行了，書上基本上沒有原版照抄題，都得你綜合、歸整一下，并且大多不在一塊,離得較遠，邏輯上也不是那么很嚴密,所以大多數(shù)人見專題(１)就頭疼。專題(2）的教師在這20分上給我們提供了很大的方便。第1小題正是我們剛才舉例說的“金文字體有什么特點？”剛才只所以說那么細就是由于這里有這么一道題,上次考過的，這一次也不是完全不考，答案就在教材的P２1~２５頁，再清楚但是了，要注意的就是細致、全面。第２小題就在教材的P３０～３5頁，都有,內容太多,難就難在要你思考一下，決定取舍。第3小題大體在P382頁，較簡樸、容易，但是你還是要思考一下，決定取舍,不能馬虎、大意。第4小題，P45頁有“相同題目”,連問法都同樣,但恐怕你不能光答這一點，你得從聲、韻、調三個方面去答,所以你得從Ｐ4５1～464這十幾頁中去選要點。這就是前面說的“透徹理解”，也是我說的“全面”，你不能僅僅看到這一點相同而忘了后面,那樣會失分不少?？偟恼f，這20分,4個小題,都好答，書上都有“原題”,可以“照抄”。但是尚有一點難，就是有的比較散，離得太遠,你一定要注意審題。這個大題，你要能結合《指導書》答就更好了。《指導書》上沒有別的，全是書上要點的集中、羅列,少部分尚有增長、補充，結合《指導書》，答這個題就沒有任何問題了。第二題,4分題，比較簡樸，看書上的“唐詩宋詞韻部”就行,并且就是一個原題，在P42５頁。這種題你把那部分教材大體看懂就都能答。第三題,1、在P205，2、在P1６0頁，屬詞義變化范疇。３、P205頁，總的屬詞匯的發(fā)展變化范疇。4、Ｐ142頁，屬古今詞義的異同。5、P142,與４同。6、Ｐ160頁，屬詞義變匯范疇。7、P158,這道題難，書上沒有原版舉例,但講了這個詞，道理是同樣。這就是變化題，理論聯(lián)系實際題,假如你只會照抄照搬，一點不會變通，那就不行，并且這也不難，道理同樣。這是我們幾套題中唯一的一個書上沒有原舉例題。8、9、10這三個題,你得動一下腦筋,這在前面的“古今詞義異同”和“詞匯變化”、“詞義變化”章節(jié)中找不到了,由于這三個都講的是“副詞”，也就“虛詞”，所以你得到后面語法一章的詞類部分去找?！疤撛~”是在這里講的，前面講的都是“實詞”。這樣，就規(guī)定你對語法理論得懂一點。8、9都在P２62頁，屬范圍副詞。1０在Ｐ２66頁,屬表行為速度副詞，我認為叫狀態(tài)副詞亦可?？偟恼f這一、二、三題都比較簡樸,書上都能找到。當然第一題難些，要你思考、辨別,這樣才干全面、對的。四、談到“詞類”，屬“語法”題。1、在P2４6，2、在Ｐ2４7頁,注意4個活用。３、動詞活用作“使動”，P２53頁。4、P２46頁，活用作“意動”。這幾個都比較簡樸，只要你掌握了“活用”的那幾個方面，就沒什么問題了。五、是句子成分問題,當然也屬語法一章。１、Ｐ3０5頁，“之”、“是”等作標記的賓語前置。2、P30３、１0)，只是理論,而“原句”在P257頁。3、P３04、5），理論,而非“原句”。4、P３04~３05。第五題也不算難，雖然有一、兩個，書上不是原例，但也能看得很清楚,不耽誤答題。下面說第六大題,翻譯題。這翻譯題就反映了我們學古代漢語中最大的難度。這里的難度有兩個。一個是生僻字詞,這個不是最大的難度,只算是有點難度,雖然這樣的字詞不多,但每個翻譯里出現(xiàn)兩三個就會誤事,它會耽誤我們的時間,考場上沒有多少時間讓你去查字典。另一個，最大的難度是古今詞義的異同。它比生僻字詞難，生僻字詞一看就能辯認出來，古今詞義的異同人們往往看不出來,只會自然地用今義去套它，結果卻是錯的，這是最難辦的。尚有一個問題，就是單字詞。現(xiàn)代漢語一般都是雙音詞，所以一個詞的意思基本就是一個,是很明顯的,即便是多義詞,也能從語境中辨別出來,而單字詞不同，你不好辨清楚它是代表現(xiàn)代漢語中的哪兩個語素，所以定不了是哪一個詞，經常會弄錯，它也是我們學習古代漢語中的一個突出難題。這三個問題雖然在幾乎每一段翻譯中都有,但我看它不妨礙我們能答對一半的內容，由于大多數(shù)基本詞的意義我們還是能把握住的，所以在不能全答對的時候,我們要爭取盡量地多答對一些。這三段翻譯看來也是難度不同，依次較難一些，但也不絕對。由于每一段里有多少古今詞、生僻字，也不是按比例分派的,也沒有什么規(guī)律,所以看來只要是古文翻譯，難易限度都差不多，只但是有些是相對較難一些。先看第1段,基本都不難。一般來說,莊子的散文是比較難的,但這一段不太難，基本上都能答對?！暗馈?，可譯為“指導思想”或“治國方略”?！靶小笨勺g為“操守”,也即“品行”?！昂稀㈦x、然、可、困、窮”在這里用作“使動”，翻譯時有的可譯為一般動詞，不翻成使動。其它的，這一段沒有多少難的，算是較易。第2段，也不難。有幾個詞值得注意，“歸”：“送”義。“時”：“等……時”，作動詞用?！巴俊?通假：途?！懊云浒睢保哼@塊難，恐怕得加補一些意思：邦：治國之道,而不是“國”。其他沒有什么了。第三段，難點：觴:是不是“酒杯”？在不懂的時候,結合上下文大體可以估出一個意思，在這里按“酒杯”算。這一段再沒有什么難處，從整個意思看出“子反曰:‘嘻，退！酒也。’谷陽曰:‘非酒也’。這一句話有點矛盾。明明是“酒”，豎谷陽為什么說不是“酒”。豎谷陽為什么要騙他?這給人的理解是：豎谷陽也許是對方的人，他知道子反有嗜酒誤事的毛病,故意給他一壇酒,讓他一喝再打敗仗。對沒有看過這篇文章的人來說，只能這么理解，這段文章才干通下來。其他沒有什么了。看來這三段并不算難，課外的這４6分并不難得,至少我們每個人都能拿到一半以上,加上前面的54分，看來及格是不成問題的，可以說是比較容易。我們再看一套題。這是吳鴻清老師在四月份的一個文本里面講到的一份題，是以前考過的,我們可以參考借鑒一下。這是以前考的，還不是54分比４6分的時候，54分比46分的比例最早是從上一學期開始的。這樣一來,名義上說中央電大考試難度加大了,給外界的影響是這樣，事實上只要我們的基礎知識學扎實了,基本功打好了,翻譯題(課外的)也不算難，由于畢竟都是漢語，而基本詞還是占主導地位,再結合上下文語境,我們還是可以答對多一半的。但必須是基礎知識學得差不多，否則,詞類活用不懂，賓語前置不懂,通假字不懂，再加上一些生僻字,就很難得到一半分了。所以得下一定的功夫。先把題打出來，(一）解釋下列名詞（10分）:1、古隸2、會意字3、平水韻4、本原詞5、使動動詞(二)簡要回答下列問題(共30分）:1、教材所說的“漢字可以徑稱之為表意文字”與西洋學者認為漢字是表意文字的概念有什么不同?2、漢字字體的演變大約經歷了那些階段,各個階段的特點是什么?３、《中原音韻》韻母系統(tǒng)跟《切韻》之間的重大差別是什么？４、通名和專名的關系有哪幾種情況?5、遺傳義素對分析詞義變化有什么意義？6、充任狀語的自指化謂詞性成分有幾種類型？(三）用漢語拼音注出下列《廣韻》反切的被切字的現(xiàn)代普通話讀音(4分)：雨元切方向切許斤切烏感切（四）解釋下列加線詞的句中義和今義，并說明古今的意義發(fā)生了什么變化，假如有區(qū)別字,也請寫出:（14分）1、是何祥也?吉兇安在？(《左傳·僖公十六年》）2、邊伯之宮近于王宮，王取之。（《左傳·莊公十九年》)3、取妻如之何?必告父母。（《詩經·齊風·南山》)４、冬日則飲湯，夏日則飲水。（《孟子·告子上》)5、雖疏食菜羹,必祭。(《論語·鄉(xiāng)黨》）6、今齊地方千里，百二十城。(《戰(zhàn)國策·齊策》)７、董狐，古之良史也。(《左傳·宣公二年》）(五）說明下列句中的詞類活用(本來是什么詞，活用作什么，什么意義）：（10分)１、左右欲兵之。(《史記·伯夷列傳》）2、晉侯飲（yìn)趙盾酒。(《左傳·宣公二年》）3、遠人不服,則修文德以來之。（《論語·季氏》)4、不如小決使道,不如吾聞而藥之也。（《左傳·襄公三十一年》）（六）指出下列句中的名詞狀語并說明其作用（8分）：1、少時,一狼逕去。其一犬坐于前。(《聊齋志異·狼》)2、以千百就盡之卒,戰(zhàn)百萬日滋之師。（韓愈《張中丞傳后敘》）3、群臣有后應者,臣請劍斬之。（《漢書·霍光傳》)4、余年少，父事張耳,兩人相與為刎頸之交。(《史記·張耳陳余列傳》)(七）說明下列句中加線的詞的詞性，在句中的意義和語法作用：(10分）1、夫物之不齊,物之情也。或相倍蓰,或相什怕,或相千萬。(《孟子·滕文以上》）2、知之為知之，不知為不知,是知也。（《論語·為政》）3、秦人,其生民也陿厄，其使民也酷烈。（《荀子·議兵》)４、因其富厚，交通王侯。（《漢書·食貨志上》）５、晉公子重耳之及于難也,晉人伐諸蒲城。(《左傳·僖公十三年》）(八)標點翻譯古文（14分):原文:鄒忌八尺有余身體麗朝服衣冠窺鏡謂其妻曰我孰與城北徐公美其妻曰君美甚徐公何能及君也城北徐公齊國之美麗者也忌不自信而復問其妾曰我孰與徐公妾曰徐公何能及君也旦日客從外來與坐談問之客曰我與徐公孰美客曰徐公不若君之美也明日徐公來孰視之自認為不如窺鏡而自視又弗如遠甚暮寢而思之曰吾妻之美我者私我也妾之美我者畏我也客之美我者欲有求于我也于是入朝見威王曰臣誠知不如徐公美臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公今齊地方千里百二十城宮婦左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之內莫不有求于王由此觀之王之蔽甚矣現(xiàn)在我們看第一題。5個名詞解釋有4個比較簡樸,按目錄在書上都能容易找到，只有１個最難，你要是沒有好好閱讀教材，“扎扎實實”、“透徹理解”，你會認為書上沒有這個東西，是不是題犯錯了，開始把我都冰了一下,懵住了。簡樸再做一點分析,第1個，你不能僅僅只答P30的那半句話，必須答P３1的那幾句話，這里才干說明性質、特點等。2、3、５都比較簡樸,分別都能在書上某一個地方集中地找到答案。最難的一個是４，本原詞,這個在目錄上看不出,它是加在別的問題里面帶出來的一個問題，目錄中沒有單列，所以這個題出得有點偏，很偏,偏細了,但它講的問題卻是我們很容易理解很熟悉的一個東西，只是這個稱呼有點生疏，見Ｐ116。這個難題說明了一個什么問題，說明我們的考試還是有一定的難度和深度的，不是說我們電大的考試就是稀里馬哈瞎胡鬧，不是那么一回事。我們電大雖然在國內知名度還不是很高，但在國際上卻有相稱大的影響，所以我們的學習、考試能不表現(xiàn)出一定的水平,能不維護我們的良好聲譽嗎?(二)簡答題1、這個比較簡樸,P12~１３頁可以直接回答。但這個問題卻是一個頗故意思,甚至是頗故意義的問題。漢字是不是應當叫做表意文字，其實表意文字有什么不好呢,文字不就是用來表達意思的嗎？可是西方對漢字表意文字的概念弄得人現(xiàn)在不敢說自己很好的文字是表意文字,由于表意文字就意味著落后。西方有時候也是胡鬧,對東方的文化并不了解。2、這個問題本來是一個很難的問題,但是在這里卻很簡樸，教材P15頁說得很清楚了，非常非常的清楚。這也正是我們說專題（２)比專題(1）容易的一個方面。3、這個問題也簡樸，教材P45６～45７說得很好，并且標有1、2、3，A、B、C，非常便于我們答題。這樣的情況在專題（1)里就很難找到了。４、這個問題也簡樸,Ｐ9３～９4說得很清楚。其實專題（1）里也講了這個問題，但兩者的內涵還是有很大不同。5、這個問題的自身比較麻煩,它用數(shù)學分析或者是記錄學的分析在這解決詞義的問題,有聯(lián)系，能解決一部分或者是大部分問題，但不能盡如人意。一個是科學，規(guī)定準確、精確，一個是文學，規(guī)定大體、近乎，甚至是相似，“象形”，所以不也許完全一致,完全解決。但對這個問題的回答卻比較簡樸，P164說得很清，只要能抄下來就行了。6、這個問題是最麻煩的一個問題。我原認為不會出它,但還是出了。這個問題也是古代漢語里的一個基本問題，內容豐富復雜，也不算老難,但是過去大家對它研究得不夠進一步,現(xiàn)在研究進一步了也不算難,也就那么回事,大家都能理解,弄通、弄懂。要說有什么難,就是過去大家對這么豐富的問題研究不夠,再一個難就是它這一次又提出了一個新理論,“轉指”和“自指”,過去也研究但沒有這么提，它今天這么提也能講得通，也是言之有理的,但是是大家剛接觸,肯定有點生疏。教材Ｐ309~3１8把這個問題講得還是清楚的，但是內容多，需要大家費一點心思。(三）這個問題不算難。只要按反切系聯(lián)法,把上字的聲母和下字的韻母和聲調一碰,用現(xiàn)代漢語普通話讀音表達出來就行了,但是要記住前面“扎扎實實”的原則里說的，不光要會這一部分，還要會零聲母字拼切時的原則,不要顧首不顧尾。（四)這個題有點難，甚至很難。事實上也許不很難,但是題目一犯錯了，或者是有失誤的地方就難了。這個題就是這樣，出得有點失誤，所以難得不得了，光這一個題，昨天讓我查了四、五個小時，還沒查完，把全書翻了兩、三遍找不見，找不全。因素就是“加線詞”下面沒有“加線”，一句話里,有好幾個詞,大部分都有古今義，你不知道是那一個,只好一個個去找,結果找到那里，那里并不講這個問題,因而沒有“例子“,所以找翻了天也找不見。最后還是《期末復習指導》幫了一點小忙,使我可以加快速度解決問題。1、“是”字,“何”字，“安”字，“吉兇”都可以作為一個“古今詞”去找，但是每處都沒有這個例子,結果問題卻出在“祥”上，一般人不會想到“祥”有古今義。P161講這個問題。2、大家一般會把問題聚焦在“取”字上,“亡“、“于”上,結果問題出在“宮”上。一般沒有人會認為“宮”有古今義,P1５５講“宮”的古義。所以看來古代漢語大有學問可鉆。３、這個簡樸,一般都不會弄錯，正好在P119。4、這一個也不難，在P１56頁。5、這一個我們會覺得是“疏”、“雖”、“必”,但它卻是“菜”,在Ｐ155。6、這個容易,講古漢語時最常見。見P85。7、這個難，我們會認為是“之”、“也”,但它卻是“史”，“史”也有古今義,見P156頁。我們料不到是“史”,并且它的舉例夾在段子里頭，并不醒目,很是難找。第（四）題給我們最大的啟示是考題一定不能犯錯，不能有誤,假如那樣，問題就太大了。這道題，尚有一個難的地方,“區(qū)別字”,并且估計它還要占一半分。區(qū)別字,恐怕會把我們難一下,事實上并不難,問題是它又是一個新提法。在學習和答題的時候，大家最膽怯一個“新”,由于“新”了就“生”,而“老、舊”大家就熟。但是也不要緊，看一看P1１5~１２０的內容，也不算難，但要提前看，考場上看不行，主線來不及,功夫還在考場外。這道題又給我們一個啟示，看來這個考試也不是那么容易的,它還是會有一定的難度的。(五)說明下列句中的詞類活用說到詞類活用，你肯定得在語法部分找了，但是這個題簡樸，一下子都能看出來,我就不多說了。（六）是詞類和句子成分問題，肯定得到語法部分找。這個也很簡樸,不看書也能答上一部分,看了書就會答得更全面、更完整準確了。書上也都能找到。(七)這個題難,難怪透頂,開卷也找不見,問題還出在考題的失誤上,“加線”的詞“沒有加線”。１、你也許會認為是“情”字，是“倍蓰”，是“什伯”，是“相”，結果卻是“或”,這個題“容易”得讓人不會做了。2、這個也是難怪透頂,你會認為是“之”，是“是”，是“也”，這都是典型的古今詞,你絕料不到會是“為”，是“主語+為+賓語”這個句式，見P32２。3、這個也是難怪透頂。你會認為是“也”字，句中語氣詞,會認為是“陿厄”，由于秦人有時確有這種稟性，怎么也想不到會是“其”字,由于“其”字在古漢語中太常見，因而也太容易了，一般不會出它,結果卻是它，又是容易得讓人不會了。再一個難,是真難,一般的人會不知道或忽略了“其”字結構?！捌洹弊志尤灰材軜嫵山Y構，特別難的是,在這里是“助詞”,不是“代詞”,我看這個問題有爭論。但是再爭論,暫時還得按書上的答,見P317。４、難也不難。你會認為是“交通”一詞,這個詞古今義明顯，結果卻是“因”字,又簡樸了。5、這個也是簡樸得把人難住了。你會認為是“諸”字，結果卻是“之”,“之”字結構。這個結構在古代漢語中算簡樸的，由于它太經典，最常講了，它是王力先生的最大發(fā)明之一,所以人們不會把它作為一個題,一個難題，結果卻出了它。總之這道題和第(四）題，都有難度，可顯一定的水平,但應當說還是可以做的，不是太難找到的，由于該“加線”時沒“加線”，這樣的失誤就大了。光這兩道題，可以讓你找一下午,并且還不能全找到。下面看第（八）題，古文翻譯。這一段文字太簡樸了,幾乎和現(xiàn)代漢語白話文差不多。這一段話,過去中學的文言文課程里常講，把它拿到這里就顯得簡樸了。這一段話的價值是它說理論證的這一部分,而不是它的語言學價值。通過前面的事理論出最后那么一個大的主題,這才是這段話的最重要的價值,并且是從三方面論證一個觀點，通過這個小事說明后面的大理,說大理的時候又是從三方面說的,不謂論證局限性，并且是前三、后三比照工整，層次清楚,能給人以特別感受，又很具說服力。當然這段文字的語言學價值還是有的，句式比較典型,語言簡潔規(guī)范，副詞作狀、作補、作謂,詞語活用都很典型,應當說還是一段比較典型的文言語法用例。只但是是不艱深，不晦澀，簡樸明白一些,更適合中學生學習閱讀罷了。談一些應當注意的問題。1、身體麗；這一塊有點問題，身體怎么能說“麗”呢?我查了另一個資料,是“身體昳麗”,這樣就好辦了。所以看來,出題的時候不能犯錯,一犯錯就不好答了。２、“謂其妻曰”，“熟與……”這都是典型的文言文句式。譯的時候,要按現(xiàn)代漢語的詞語順序來排列。3、“問其妾曰我熟與徐公”；這是多簡練的句子,省掉了謂語“美”,是承前一句省略的，假如沒有前面一句，這里就不能省,否則就看不明白;有了前面一句，這里就必須省，不然就有失簡練,顯得煩瑣，甚至是反復。譯成現(xiàn)代文時，根據(jù)情況看是否可省。4、幾個“甚”字的運用，有作狀語，有作補語，最后一個“王之蔽甚矣”是作謂語。限度副詞在現(xiàn)代文中是不能作謂語的，這就是古今漢語的區(qū)別。5、“私我”的“私”是古今義,“愛”的意思?！暗胤角Ю铩钡摹暗胤健辈皇墙裰暗胤健倍莾蓚€詞“土地、方圓”,“方”在這里作動詞用，前面我們講過,有這個例子。這一段翻譯大體講這些。我們再看一段，這一段也是以前考過的一個題：大天而思之,熟與物畜而制之?從天而頌之，孰與制天命而用之。望時而待之,熟與應時而使之？因物而多之，孰與騁能而化之?思物而物之,孰與理物而勿失之也?愿于物之所以，孰與有物之所以成，故錯人而思天則失萬物之情。這是荀子散文里面的一段，荀子散文有時候比較難讀，這里我們注意一下。假如我們拋開后面而孤立地看這第一句,就不好翻譯。這個“大”，該譯成什么呢?“大”在古代漢語里是一個單字詞，由于它是一個基本詞,所以在現(xiàn)代漢語里仍經常單用,比如說“大、小”,“不大、不小”。當然在現(xiàn)代漢語里更多的是做語素用,比如“偉大、廣大、光大、大小、大人”等,但是在這里該譯成一個什么詞呢?似乎不太好辦，一般來說，只有結合上下文才干選擇一個最準確的詞語,但是由“大”組成的文學詞語不是很多,這里實在不好選,弄成一個詞組也行,但也沒有更合適的,《期末復習指導》最后譯成“偉大”，也還不是最妥貼,但是看來也只能這樣了?！八肌痹谶@里譯成一個什么詞？由于“思”在現(xiàn)代漢語里一般只能做語素，而不能作為詞單獨使用。孤立地翻譯這一句就不好下判斷,只有結合下文的“物畜”才好表達一些，說成“想”，“思考”或“空想”來對“物畜”,但是還不是十分的妥貼，《復習指導》上譯為“寄希望于它”,這樣也更接近原意一些。所以我們在翻譯古文時看到單字詞，一方面就是想它所相應的現(xiàn)代漢語雙音詞。一般都能找到，但有少數(shù)情況,甚至很少數(shù)情況,現(xiàn)代漢語里沒有那么準確的相應詞。這就是古代漢語優(yōu)于現(xiàn)代漢語的地方，也是我們今天常說的“古為今用”的因素，現(xiàn)代漢語里沒有那么好的詞。現(xiàn)代漢語里大部分有相應的詞,有時有幾個詞語和那個單字詞相應，但該選哪一個，有時哪一個都不最合適，這就要結合上下文看它的原意是啥，實在不行，就要用詞組來表達了,還不行的話,就要用其他的詞、詞組來表現(xiàn)這個“意思”了，就像上面說的“寄希望于它。”這里尚有一個“因”、“多”、“聘”、“化”?！耙颉?可譯為“順著”，“多”是“增多”，動用?！膀G能”是馳騁物的能量呢，還是施展人的才干?我看兩個都行，關鍵是“化”字,使它“發(fā)生變化”?！霸赣谖镏?孰與有物之所以成”都要緊扣“錯人而思天則失萬物之情”這個中心、主題來譯。只有把握住中心、主旨,全段的精神實質，才可以譯好每一句。這是我們翻譯古文時應當注意的問題。這里有點像我們劃分復句和短語的層次結構，第一個層次把握準了，全句就能劃對,第一個層次劃錯了,全句都要劃