臨床護理教學(xué)與課件(1)說課材料

臨床護理(hùlǐ)教學(xué)與培訓(xùn)第一頁，共58頁。臨床護理教學(xué)是護理工作中的一個重要環(huán)節(jié)連接理論與實踐的紐帶增強護士(hùshi)獨立工作的能力平臺提高護士(hùshi)工作能力的途徑第二頁，共58頁。臨床護理教學(xué)(jiāoxué)是護理工作中的一個重要環(huán)節(jié)臨床帶教老師---最直接的引導(dǎo)人。如何帶教各能級護士，不斷提高臨床教學(xué)質(zhì)量，這是在帶教過程中，不斷探索和完善(wánshàn)的課題。第三頁，共58頁。提綱(tígāng)：一、臨床帶教存在(cúnzài)問題二、帶教目標(biāo)三、帶教老師自身要求四、帶教方法與技巧五、帶教老師注意的問題第四頁，共58頁。一、臨床(línchuánɡ)帶教中存在問題

第五頁，共58頁。關(guān)于臨床護理帶教-“越來越難”了。感覺(gǎnjué)難的原因主要有：客觀方面1.帶教時間的選擇2.絕大多數(shù)護士(hùshi)是獨生子女3.教學(xué)理論和護理教學(xué)的要求發(fā)生了改變第六頁，共58頁。主觀方面帶教形式單一語言表達能力及溝通(gōutōng)方式不妥

帶教時間與精力不足

同為同事，分寸不能很好把握第七頁，共58頁。傳統(tǒng)帶教形式(xíngshì)單一注重知識的灌輸，使護士被動地接受知識。被動接受知識的教學(xué)模式無疑制約了護士學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮、創(chuàng)造能力提高和個性的發(fā)展(fāzhǎn)，無法達到滿意的教學(xué)效果。教學(xué)方法單一陳舊，不能靈活多樣、因人而異開展啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)思維和鼓勵學(xué)生參與。第八頁，共58頁。語言表達能力及溝通(gōutōng)方式不妥只顧講，不注意護士的反應(yīng)(fǎnyìng)不注意語氣、語調(diào)指出護士問題時，不注意場合第九頁，共58頁。帶教時間(shíjiān)與精力不足護理工作繁雜(fánzá)瑣碎工作量過大邊工作，邊帶教、利用業(yè)余時間帶教第十頁，共58頁。師生關(guān)系分寸(fēncun)不能很好把握“師”、“生”年齡相差(xiānɡchà)不大關(guān)系過于融洽-威信不嚴關(guān)系過于嚴肅-可敬但不可親第十一頁，共58頁。帶教目標(biāo)(mùbiāo)第十二頁，共58頁。帶教目標(biāo)(mùbiāo)1、幫助低年資護士做好心理準(zhǔn)備A理論知識與實踐的差距：心里沒底B病人對低年資護士產(chǎn)生懷疑和抗拒感C護士信心散失2、幫助護士提高理論知識及業(yè)務(wù)技術(shù)水平A掌握(zhǎngwò)各種常用和專科護理技術(shù)操作B復(fù)習(xí)理論知識C傳授新技術(shù)、新知識第十三頁，共58頁。帶教目標(biāo)(mùbiāo)3幫助她們建立良好(liánghǎo)的職業(yè)道德觀操作時注重培養(yǎng)護士牢固樹立以病人為中心，以提高醫(yī)療護理質(zhì)量為核心，一切為病人服務(wù)的護理服務(wù)理念。要注重護士操作能力的培養(yǎng)，注重護士解決問題的能力，與病人溝通的能力及技巧。第十四頁，共58頁。帶教老師自身(zìshēn)要求第十五頁，共58頁。臨床(línchuánɡ)帶教老師的基本素質(zhì)帶教老師應(yīng)該具備熱愛護理專業(yè)對患者有高度的責(zé)任心和同情心有良好的醫(yī)德(yīdé)醫(yī)風(fēng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等優(yōu)秀品質(zhì)帶教老師的思想素質(zhì)會潛移默化地影響科室內(nèi)年輕力量的成長（慎獨）“為人師表(wéirénshībiǎo)”第十六頁，共58頁。帶教老師(lǎoshī)要求1、帶教老師要有堅實的理論基礎(chǔ)，過硬的臨床基本功，豐富的臨床經(jīng)驗和良好的心理素質(zhì)。這要求帶教老師不能固守以前的知識和技能(jìnéng)、靠吃老本，而應(yīng)與時俱進，不斷學(xué)習(xí)技術(shù)，更新知識，以最新的知識、最新的理念和最先進的技術(shù)成果來指導(dǎo)護士，使她們跑在知識和技術(shù)的最前沿。第十七頁，共58頁。2、帶教作風(fēng)要嚴謹要有良好的帶教作風(fēng)，亦稱“師德”，成為心中年輕護士的偶像和楷模，帶教老師的素質(zhì)、工作態(tài)度、專業(yè)水平、為人言談會潛移默化地影響到每一位護士，因此，帶教老師必須給他們樹立榜樣，嚴格要求自己，處處為人師表，事事率先垂范，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨(rènláorènyuàn)，與同仁團結(jié)協(xié)作，關(guān)心病人疾苦，堅持病人利益無小事，具有良好的護理道德，富有同情心和責(zé)任心，正確處理好護患關(guān)系。第十八頁，共58頁。3、應(yīng)用(yìngyòng)評判性思維進行帶教帶教過程中，應(yīng)及時指出護士在護理過程中的不足之處，將病人反饋回來的信息及時給予評估，并不斷對護士進行指導(dǎo)，使之在操作技能上不斷得到提高。第十九頁，共58頁。4、要有較強的責(zé)任心和耐心護士直接面對的對象是患者，帶教老師既要對患者負責(zé)，又要對所帶教的學(xué)生盡義務(wù)。做帶教老師不容易，做一名好的帶教老師更不容易，帶教老師在臨床(línchuánɡ)帶教中要考核和強化護生的理論知識，反復(fù)訓(xùn)練她們的操作技能，同時，帶教老師要富于同情心，樂于助人，有較強的責(zé)任心和耐心。第二十頁，共58頁。5、帶教老師要有行之有效的帶教技能語言要通俗，語氣要溫和，既是老師，更是同事，帶教過程時時不忘言傳身教(yánchuánshēnjiào)﹑潛移默化的威力，把握知識和技術(shù)操作的重點和難點，讓知其然又知其所以然，激發(fā)護士學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)工作熱情。第二十一頁，共58頁。這種帶教老師使同事有可信、可靠、安全的感覺，將直接影響到她們對護理專業(yè)(zhuānyè)的認識、形成良好的職業(yè)觀，總之身教勝于言傳，這樣才能使帶教工作達到理想境界。第二十二頁，共58頁。帶教的方法(fāngfǎ)和技巧第二十三頁，共58頁。制訂(zhìdìng)帶教計劃針對(zhēnduì)科室內(nèi)護士的不同水平，及護理工作中發(fā)現(xiàn)的不同問題，針對(zhēnduì)本科室的護理重點做出各自的帶教計劃。第二十四頁，共58頁。改進(gǎijìn)帶教方法“一看”、“二講”、“三示范”護士操作前重溫操作程序，操作中給予鼓勵和指導(dǎo)(zhǐdǎo)，操作后總結(jié)，指出優(yōu)缺點及存在問題，反復(fù)的操作及總結(jié)會形成深刻的記憶，從而達到條件反射的目的?！皣蓝缓荨钡诙屙?，共58頁。加強(jiāqiáng)帶教責(zé)任心“傳、幫、帶”“將心比心(jiāngxīnbǐxīn)，換位思考”第二十六頁，共58頁。提高(tígāo)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)豐富的理論知識和熟練的操作技術(shù)(jìshù)是帶教老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。對自己嚴格要求，不斷給自己充電。俗話說：“要給別人一碗水，自己要有一桶水”第二十七頁，共58頁。

帶教老師(lǎoshī)的業(yè)務(wù)素質(zhì)

合理的知識結(jié)構(gòu)較強的綜合(zōnghé)能力高尚的職業(yè)道德第二十八頁，共58頁。合理(hélǐ)的知識結(jié)構(gòu)豐富扎實的護理專業(yè)知識護理學(xué)科的發(fā)展，原有的知識結(jié)構(gòu)已不能滿足(mǎnzú)現(xiàn)代教學(xué)的需要，不斷拓寬自身的專業(yè)知識層面和知識結(jié)構(gòu)，把握當(dāng)代護理教育學(xué)的發(fā)展趨勢，與時俱進。第二十九頁，共58頁。較強的綜合(zōnghé)能力

教學(xué)能力要根據(jù)護士實際情況(qíngkuàng)，制定帶教計劃，并做到因人施教。溝通能力以護士為中心，以帶教老師為主導(dǎo)。第三十頁，共58頁。高尚(gāoshàng)的職業(yè)道德工作熱愛、慎獨、獻身病人認真、負責(zé)、關(guān)心、體貼技術(shù)精湛、嫻熟、精益求精會讓同事信服熱愛護理事業(yè)是帶教老師職業(yè)道德(zhíyèdàodé)的核心，是做好護理教學(xué)的能力。為人師表，身教重于言教。第三十一頁，共58頁。建立(jiànlì)良好關(guān)系操作時舒緩護士的緊張情緒(qíngxù)，做到循循善誘，耐心指導(dǎo)，帶教老師在進行操作指導(dǎo)時不但要教會護生怎樣做，還要告訴護士為什么要這樣做，做到理論與實踐緊密結(jié)合。第三十二頁，共58頁。注重語言(yǔyán)藝術(shù)性與默契性注意(zhùyì)說話場合，語氣中肯。第三十三頁，共58頁。督促(dūcù)護士寫學(xué)習(xí)筆記督促護士寫學(xué)習(xí)筆記(bǐjì)，將學(xué)習(xí)中的內(nèi)容記錄下來，便于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第三十四頁，共58頁。因地制宜(yīndìzhìyí)、因人施教針對實習(xí)生要由淺入深、由易到難離手不離眼、放手不放心實習(xí)能力稍差的人員：帶教老師要注重和他們交流，發(fā)現(xiàn)其長處，找出工作中的不足，并經(jīng)常進行鼓勵，幫助他們提高工作能力，以利于調(diào)動他們實習(xí)的積極性第三十五頁，共58頁。重視(zhòngshì)終末考核對于理論知識，帶教老師(lǎoshī)抽出一定時間檢查、提問，達到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論指導(dǎo)實踐的目的。操作則要人人過關(guān)，才能提高整體護理水平。第三十六頁，共58頁。學(xué)生們眼中的實習(xí)(shíxǐ)生活第三十七頁，共58頁。孩子們眼中(yǎnzhōnɡ)的老師：調(diào)查對象衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院(xuéyuàn)應(yīng)屆大專生通過與高職護理實習(xí)生交談，進行問卷調(diào)查。

根據(jù)對“帶教老師態(tài)度的好壞是否會影響實習(xí)工作態(tài)度”、“帶教老師護理的知識多少是否影響實習(xí)質(zhì)量”、“學(xué)生實習(xí)效果不好的主要原因”等多個問題的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的實習(xí)生認為帶教老師的優(yōu)劣確實能對實習(xí)質(zhì)量造成嚴重影響。第三十八頁，共58頁。孩子們眼中(yǎnzhōnɡ)的老師：針對臨床帶教老師，多數(shù)實習(xí)生希望其具有樂觀熱情、主動關(guān)心的品質(zhì)，且為人正派責(zé)任心強，其教學(xué)方法上最重要能夠在做到放手(fàngshǒu)不放眼的同時經(jīng)常給予建設(shè)性指導(dǎo)。

雖然大部分實習(xí)生認為與帶教老師尚能較好溝通，但“工作太忙”及“帶教老師冷漠少語”仍是造成師生間溝通困難的主要原因，希望能通過與帶教老師定期座談的方式來達到相互了解、促進溝通的目的。第三十九頁，共58頁。實習(xí)生對帶教老師(lǎoshī)的期望大多數(shù)實習(xí)生所期望的是一位能真正關(guān)心愛護自己(zìjǐ)，并能信任和指導(dǎo)自己(zìjǐ)提高工作和生活上的導(dǎo)師。一位具有主動熱情、親切樂觀、正直正派的人格魅力，有著高超嫻熟的臨床技能，足以擔(dān)當(dāng)自己(zìjǐ)向?qū)У闹敢?。在新時代的要求下，我們要求建立新的帶教關(guān)系，使師生關(guān)系更傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙向交往，是一種信息互換、思想互通的人際交流類型。第四十頁，共58頁。實習(xí)生對帶教老師(lǎoshī)的期望溝通：教學(xué)之間還是能夠溝通并且需要(xūyào)下大力氣去達到溝通的目的。相互之間缺乏溝通會產(chǎn)生誤解、隔閡，阻礙教學(xué)之間的相互交流，影響實習(xí)任務(wù)的順利完成，冷漠寡言或無暇顧及都會挫傷實習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情，而在這種情況下，我們認為座談會不失為一種較好的解決辦法，第四十一頁，共58頁。帶教老師(lǎoshī)值得注意的問題第四十二頁，共58頁。1、批評(pīpíng)要講方法：現(xiàn)在，護生大多是獨生子女(dúshēnɡzǐnǚ)，自尊心極強，當(dāng)批評不可避免時，不可簡單粗暴，要講究技巧和策略，寓批評于肯定和建議中，嚴禁在患者面前指責(zé)她們的錯誤，這樣會嚴懲挫傷她們的自尊心和自信心，可能給她們造成長期的心理壓力。同時應(yīng)在生活上關(guān)心呵護她們，使她們健康成長。作為帶教老師，應(yīng)有“教書育人”的理念，以自己的實際行動教會她們怎樣做事，更要教她們怎樣做人，使之成為新一代合格的護理人員。第四十三頁，共58頁。2.讓實習(xí)生擔(dān)起責(zé)任(zérèn)讓她們明白自己的角色和責(zé)任，醫(yī)院不同于學(xué)校，每一項操作都有風(fēng)險，“健康所系，性命(xìngmìng)相托”，讓她們和老師一起為患者的健康和生命負責(zé)任。每做一項操作才有一份收獲，成功需要經(jīng)驗積累，實習(xí)的過程就是在老師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗的過程，只有認真地學(xué)習(xí)才能為以后單獨上班打下良好的基礎(chǔ)，讓她們在實習(xí)過程中盡可能獲得更多知識。第四十四頁，共58頁。3.激發(fā)(jīfā)他們的興趣護理工作是艱辛的、瑣碎的，如果一開始就感到厭煩，就沒辦法做一個好護士(hùshi)。每個人都有自己的長處，有的字寫得漂亮，有的具有管理才能，有的會與病人交流，有的會使用電腦，還有的會唱會跳……讓我們看到他們閃光點，給于表揚和鼓勵，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。第四十五頁，共58頁。4、愛護、理解和尊重實習(xí)(shíxǐ)同學(xué)年輕的孩子們個性(gèxìng)鮮明，易沖動，難以承受委屈，在實習(xí)過程中，需要帶教老師的關(guān)心和愛護，同樣需要得到老師們的理解和尊重。第四十六頁，共58頁。5.做什么(shénme)都把他們帶上如果(rúguǒ)你有一個重要的操作，別忘了叫上她；如果(rúguǒ)科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提醒她；如果(rúguǒ)你有一個好的建議或項目，也可以帶上她。第四十七頁，共58頁。8.肯定(kěndìng)她們的成績每個人都有夢想(mèngxiǎng)，都渴望成功﹐每個人都渴望付出得到肯定，特別是肯定來源于她所敬重或崇拜的人。第四十八頁，共58頁。作為帶教老師，一舉一動，一言一行，無時無刻(wúshíwúkè)不在潛移默化地影響著她所帶的實習(xí)生。原本實習(xí)就是帶有模仿性質(zhì)的，帶教老師本人的舉動

也自然成了實習(xí)生所效仿的對象，甚至?xí)蔀樗窈蠊ぷ髦兴钚械臏?zhǔn)則。

帶教老師(lǎoshī)實習(xí)(shíxǐ)同學(xué)第四十九頁，共58頁。將實習(xí)生帶入一個充滿關(guān)愛的實習(xí)階段，至少在她們的心里能激起一絲暖意！要做到對實習(xí)生在操作時放手而不放心，這樣即是對她們負責(zé)，也是對自己負責(zé)不能因自己一時的疏忽而將學(xué)生帶入一生的不安與自責(zé)中去。要盡可能地創(chuàng)造機會讓她們進行更多的帶技術(shù)性的操作，不能讓她以為你只是讓她在打雜，這樣就會使她逐步(zhúbù)喪失興趣。第五十頁，共58頁。對帶教老師(lǎoshī)而言亦應(yīng)尊重學(xué)生第五十一頁，共58頁。護士帶教老師