學習《36歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域心得體會

113-6歲兒童學得體會各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡送您下載，感謝3-6歲兒童學習與進展指南》語言領域心得體會3-6歲兒童學習與3-6歲兒童學習與進展指南》有了進一步的了解接下來的工作有很重要的意義，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完善了。而今日的學習讓我明白幼兒教育我們不能只依據(jù)《綱要》來指定我們的完全的停留在這里，我們需要是更多的學習，完善自身的理論和實際，再結(jié)合《3~6性把我們的幼兒教育辦得更好，學和藝術這幾個方面具體地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的進展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?，F(xiàn)在，我就語言領域談談我的體會：語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒語言的進展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與進展有著重要的也在進展著人際交往力量、理解他人和推斷交往情境的力量、組織自己思想的?幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境?流，讓幼兒想說、敢說、寵愛說并能得到樂觀回應。為幼兒供給豐富、適宜的低幼讀物，常常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達力量，培育閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學會閱歷支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活閱歷，豐富語言的內(nèi)容，增加理解和表達力量。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣?用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和承受力量?？戳苏Z言領域的聽與說的教育建好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進展溝通時，我總是留意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語留意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我期望能給孩子們做個典范，讓他們也能愛說、會說。在此根底上，我為幼兒制造各種說話的時機，如來園時和他們溝通一路上的所見所聞，有沒有什么聞說說。晨間活動時，今日你玩了些什么，有什么特別的跟大家溝通一下。上課時更是鼓勵大家樂觀發(fā)言。但是，我卻覺察，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于力量強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不情愿說的，我實行激們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我覺察很有用，在今后我也會始終用到。管說得如何，我總是賜予確定。期望孩子們越來越能說，越來越會說。再比方在表現(xiàn)與制造中出的教育建議是1.制造時機和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和制造。供給豐支持幼兒進展自主繪畫、手工、唱歌、表演、繪畫、制作，共同共享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：賞識和回應幼兒的哼哼唱唱、仿照表演等自發(fā)的藝術活動，賞識他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再賜予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領悟并敬重“像不像”、“好不好”的作品，鼓舞幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去賞識他們的作品，讓孩子有制造的信念與興趣，對培育孩子的制造力有很好的指導作用。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵“授之以漁”，讓古怪心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們讓他們能在浩瀚的學問天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓全部的孩子“超前生長”或是“千篇一律”?！吨改稀分兴岬降哪菢釉诮逃虒W實際中我們遇到的孩子不行能是一模一樣的，敬重孩子們原有的水平，引導其不斷地