《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案

3《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(四)一、單項選擇題(本大題共20小題，每題1分，共20分)世界上最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是〔。A．蘭納克幼兒學(xué)校B．編織學(xué)校C．母育學(xué)校D．巴烏利美保育所我國教育家陶行知運用〔〕來培育幼教師資。A．小先生制B．藝友制C．五指活動D．行為課程〔〕是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。A．學(xué)校B．家庭C．社區(qū)D．社會語言則不易理解。這表達(dá)了幼兒思維的〔〕特征。A．直觀行動性B．自我中心性C．具體性D．形象性〔〕A．1—2B．2—3C．4—5D．6—7在方位知覺的進(jìn)展中，兒童在〔〕歲能夠正確判別前后。A．3 B．4 C．5 D．6幼兒全面進(jìn)展教育是以〔〕為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧進(jìn)展為宗旨的。幼兒身心進(jìn)展的可能 B．幼兒目前的進(jìn)展?fàn)顩rC．幼兒的潛力D．幼兒身心進(jìn)展的現(xiàn)實與可能認(rèn)為清末民初中國幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面對群眾的教育家是〔。陶行知 B．陳鶴琴C．張雪門D．張宗麟《中小學(xué)、幼兒園安全治理方法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立〔〕制度，不得將晚離學(xué)校的低年級學(xué)生、幼兒交與無關(guān)人員。A．低年級學(xué)生、幼兒上下學(xué)時接送的交接B．低年級學(xué)生、幼兒上下學(xué)時教師護(hù)送C．低年級學(xué)生、幼兒上下學(xué)時集體回家D．低年級學(xué)生、幼兒上下學(xué)時必需乘坐校車在幼小連接工作中，教師要培育幼兒主動與同伴、教師交往，友好相處，這屬于〔〕方面的適應(yīng)力量。A．主動性 B．獨立性 C．人際交往 D．規(guī)章意識福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料被稱為〔。A．思物B．恩物C．念物 D．寵物從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指〔 。A．幼兒園生活環(huán)境B．幼兒園教育的一切外部環(huán)境C．幼兒園心理環(huán)境D．幼兒園內(nèi)一切影響幼兒進(jìn)展的因素1〔 〕影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用A．幼兒園文化B．幼兒園環(huán)境C．幼兒園師資D．幼兒園課程14．實施玩?；椒ǖ闹匾緩街皇峭嫠；顒拥摹?。A．自主化B．社會化C．教育化D．虛構(gòu)化15〔〕的水平。A．運用材料B．建構(gòu)形式進(jìn)展C．社會性進(jìn)展D．行為進(jìn)展16．幼兒園的“娃娃家”玩耍屬于〔。A．構(gòu)造玩耍 B．表演玩耍 C．角色玩耍 D．智力玩耍17．智力玩耍與其他玩耍不同，智力玩耍要有肯定的〔 。A．適宜性 B．穎性 C．科學(xué)性D．敏捷性18．在幼兒園實踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠等是保育，只有上課才是傳授學(xué)問、進(jìn)展智力的唯一途徑，無視了一些環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了〔。A．重視年齡特點和個體差異原則 B．發(fā)揮一日生活的整體功能原則C．實踐性原則D．敬重兒童的原則19．對幼兒玩耍的評價應(yīng)當(dāng)是〔。A．反面評價 B．正面評價C．正面評價與反面評價相結(jié)合 D．消極評價20．幼兒教育的中心任務(wù)是〔 。A．促進(jìn)幼兒安康成長B．確保幼兒心理安康C．全面促進(jìn)幼兒素養(yǎng)和諧進(jìn)展 D．使幼兒獲得肯定的學(xué)問二、簡答題(本大題共5小題，每題6分，共30分)簡述幼兒語言教育的意義。簡述幼兒園課程的特點。簡述培育幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面。簡述我國幼兒園工作應(yīng)堅持的原則。試述促進(jìn)教師與幼兒相互作用的策略。試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用簡述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求。試述促進(jìn)教師與幼兒相互作用的策略。試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用四、材料分析題(15分)在倫敦進(jìn)展的2023年父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修?梅爾梅德說，很多高孩子的語言、認(rèn)知等力量。馬修?梅爾梅德認(rèn)為，假設(shè)學(xué)習(xí)壓力過重，孩子的大腦會不堪重負(fù)，長大后簡潔對事物缺乏興趣和古怪心，競爭力弱，不擅長為人處世。五、活動設(shè)計題(15分)以“學(xué)數(shù)數(shù)”為主題，設(shè)計一個幼兒園中班的活動方案?！秾W(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(四)一、單項選擇題(本大題共20小題，每題1分，共20分)1〔A〕[詳解]世界上最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是英國空想社會主義者歐文于1802年創(chuàng)1800年，30其子女創(chuàng)辦了一系列教育和教養(yǎng)機(jī)關(guān)。l802年，他為卜6歲的兒童創(chuàng)辦了幼兒學(xué)校。2．【答案】〔B〕[詳解]藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，凡用朋友之道來探討教學(xué)藝術(shù)便培育要將理論與實踐并舉，在“做中學(xué)“?！敬鸢浮俊睟〕[詳解]幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特別的保護(hù)和照料。家庭是社會最根本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著哺育幼兒的重大責(zé)任。〔c〕[詳解]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言簡潔理解，對抽象的語言則不易理解?！睠〕2～3歲是口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期；4—5歲是書面語言進(jìn)展的關(guān)鍵期?！敬鸢浮俊睟〕[詳解]方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確區(qū)分上下方位；4歲幼兒開頭能正確區(qū)分前后的方位?！敬鸢浮俊睤〕[詳解]幼兒全面進(jìn)展教育要以幼兒身心進(jìn)展的現(xiàn)實和可能為前提。【答案】〔A〕[解析]清末民初的中國已消滅很多幼兒教育機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)大多是分布在各大中城市，為上層社會效勞。陶行知批判它們存在三大弊病，即“外國病”、“花錢病”、“富貴病”?！敬鸢浮俊睞〕[詳解]《中小學(xué)幼兒園安全治理方法》第31條規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)與無關(guān)人員?！睠〕[詳解]幼兒人際交往力量的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對的人際環(huán)境的適應(yīng)上?！敬鸢浮俊睟〕[解析]“恩物”是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具?！敬鸢浮俊睤〕[詳解]狹義的幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)全部的物質(zhì)和精神環(huán)境，即幼兒園內(nèi)的一切影響幼兒進(jìn)展的因素?！睞〕[詳解]幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有粗俗，使幼兒園環(huán)境質(zhì)量大打折扣；假設(shè)是高雅、安康的文化氣氛，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力氣，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶?！敬鸢浮俊睠〕[詳解]教師將教育內(nèi)容融入玩耍中，才能真正貫徹玩?；慕虒W(xué)活動。故實施玩?；椒ǖ闹匾緩街皇峭嫠；顒拥慕逃??！敬鸢浮俊睠〕[詳解]幼兒與教師、幼兒與同伴等互動交往有利于其社會性的進(jìn)展?！敬鸢浮俊睠〕[詳解]角色玩耍是幼兒通過扮演角色，運用想象，制造性地反映個人生活印象的一種玩耍，通常都有肯定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等?！敬鸢浮俊睞〕[詳解]智力玩耍與其他玩耍不同。智力玩耍要有肯定的適宜性。適宜性原則強(qiáng)調(diào)玩耍要適宜玩耍對象的進(jìn)展水平，確保玩耍的難度在幼兒最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)。18．【答案】〔B〕[詳解]幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動之中，認(rèn)為只有上課才是教育的觀點違反了發(fā)揮一日生活的整體功能原則?！敬鸢浮俊睟〕[詳解]玩耍是幼兒最寵愛的活動，對促進(jìn)幼兒的進(jìn)展有很大的作用。兒再次玩耍的愿望?！敬鸢浮俊睠〕[詳解]進(jìn)展包括身體和心理兩個方面，二者必需協(xié)調(diào)進(jìn)展。幼兒教育也必需保證幼兒各方面的和諧進(jìn)展，將全面促進(jìn)幼兒素養(yǎng)和諧進(jìn)展作為其中心任務(wù)。二、簡答題(本大題共5小題，每題6分，共30分)簡述幼兒語言教育的意義?！泊鸢附馕鲇變赫Z言教育的意義包括以下幾方面：(1(2)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知進(jìn)展。(3)促進(jìn)幼兒的智力進(jìn)展。(4)促進(jìn)幼兒的社會性進(jìn)展。簡述幼兒園課程的特點?！泊鸢附馕觥秤變簣@課程的特點包括以下幾點：(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。(2)玩耍是幼兒園課程的根本形式。(3)以幼兒的直接閱歷為根底。簡述培育幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面。[考點提示]此題考察幼兒生活指導(dǎo)局部的學(xué)問點?！泊鸢附馕觥?1)飲食要定時定量。(2)要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。(3)要精神集中，不要邊吃邊玩。(4(5)要向兒童講道理，鼓舞他們好好吃飯。簡述我國幼兒園工作應(yīng)堅持的原則?！泊鸢附馕觥?1)促進(jìn)學(xué)前兒童全面進(jìn)展的原則；(2原則；(3)保教結(jié)合的原則；(4)面對全體，重視個別差異的原則；(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；(6)以玩耍為根本活動的原則；(7則。簡述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求?！泊鸢附馕觥?1)引導(dǎo)。對學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最正確的解決方法。指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。三、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述促進(jìn)教師與幼兒相互作用的策略。三、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述促進(jìn)教師與幼兒相互作用的策略。[答案要點]促進(jìn)教師和幼兒在教育活動中更好地相互作用的策略，就是讓教師和幼兒好的方法。這些策略主要包括以下幾方面：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.教師應(yīng)當(dāng)是在教育過程中始終起主導(dǎo)作用的一方導(dǎo)幼兒向著教育目標(biāo)要求的方向進(jìn)展。直接“教”時要留意的問題①變單向的“教”為雙向的溝通。②變單一的言語傳授為多樣化的教育手段。③重視情感效應(yīng)。④重視幼兒的個別差異，因人施教。⑤重視隨機(jī)的“教”。⑥直接“教”和間接“教”相結(jié)合。(3)間接“教”時應(yīng)留意的問題①與直接“教”的方式相結(jié)合。②正確的角色定位。③環(huán)境適應(yīng)幼兒的年齡特點和個別差異。2．試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用[答案要點]教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：預(yù)備環(huán)境。預(yù)備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。教師在預(yù)備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)。②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。③盡可能讓幼兒感受到環(huán)境是由自己而不是教師打算的。掌握環(huán)境。教師掌握環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動樂觀性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來進(jìn)展自己。教師掌握環(huán)境的作用，大致有以下幾個環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動；幫助幼兒開放活動；指導(dǎo)幼兒解決紛爭、困難或心情問題；幫助幼兒完畢活動。教師要對環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感下環(huán)境，準(zhǔn)時地通過調(diào)整來保持環(huán)境的進(jìn)展性、教育性。四、材料分析題(15分)在倫敦進(jìn)展的2023年父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修?梅爾梅德說，很多高孩子的語言、認(rèn)知等力量。馬修?梅爾梅德認(rèn)為，假設(shè)學(xué)習(xí)壓力過重，孩子的大腦會不堪重負(fù)，長大后簡潔對事物缺乏興趣和古怪心，競爭力弱，不擅長為人處世?！泊鸢附馕鲞@種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由主要有以下幾點：(1年悠久歷史的文明古國，人們較為重視賜予兒童足夠的文化學(xué)問，卻無視了其他方面的教育。90％以上，家長“望子成龍““望女成鳳“的心態(tài)格外普遍。很多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長，期望孩子能夠在人才競爭中取勝。應(yīng)試教育的壓力。由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性沖突，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模神童方案“等，無不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面進(jìn)展教育目標(biāo)的貫徹實施。五、活動設(shè)計題(15分)以“學(xué)數(shù)數(shù)”為主題，設(shè)計一個幼兒園中班的活動方案?！泊鸢附馕觥车箶?shù)10以內(nèi)數(shù)字活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)倒著數(shù)數(shù)，能從相反的方向感知自然數(shù)的挨次。進(jìn)展10以內(nèi)的倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)。進(jìn)展幼兒的逆向思維，為學(xué)習(xí)減法打根底?；顒宇A(yù)備：教具：數(shù)字卡片1—10，彩色串珠1—10活動過程：集體活動A．蓋高樓師：剛剛教師接了個，建筑師要請咱們蓋一座房子。瞧!蓋房子的材料都預(yù)備好了，有些什么呢?(串珠和數(shù)字卡片)我們蓋到第幾層，就用幾顆一串的串珠來表示。(教師蓋好1、2層，請一幼兒蓋3、4、5、6層，點名幼兒蓋7、8、9、10層)師：樓房蓋好了，可是樓層還沒有編號，誰來幫幫我?B．參觀高樓師：高樓蓋得真秀麗!教師帶你們參觀一下吧(隨著教師的手勢念出樓層號)。問：在上樓的過程中，你們覺察了什么隱秘呢?幼：樓房越來越高，串珠越來越多，數(shù)字越來越大。問：一次比一次多幾個?數(shù)字呢?師：好，現(xiàn)在一起下樓吧(順著教師的手倒著念下來)。問：在下樓的過程中，你們又覺察了什么隱秘呢?幼：串珠越來越少，數(shù)字越來越小。師小結(jié)：這就是我們今日要學(xué)的倒著數(shù)，倒著數(shù)呢，數(shù)字會越來越小，一次比一