《小學繪畫教學策略問題研究4000字（論文）》

陶行知教育思想融入小學繪畫教學的策略繪畫教學作為一種獨特的人類行為，是一種具有一定計劃，組織和方法的教育活動。根據(jù)學科的特點，繪畫教學被認為是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造力的最有效方法之一，繪畫也是藝術活動的重要組成部分。陶行知先生的教育思想深淵廣泛，對小學生的繪畫教學也具有重要影響，結(jié)合孩子的年齡和心理特點，以及陶行知先生的教育思想，優(yōu)化了小學生的繪畫教學策略，這是小學生繪畫教學的可行途徑。一、巧用興趣激發(fā)法，激發(fā)小學生繪畫欲望陶行知先生在著作中反復強調(diào)興趣的重要性，他認為：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以‘學’與‘樂’是不可分離的?！迸d趣教學是教育教學活動順利開展的一個重要的保證，小學生的學習興趣培養(yǎng)與激發(fā)在整個教育教學工作中顯得至關重要。對于心智尚不成熟的小學生來說，教師應充分運用各種方法，調(diào)動小學生對繪畫的興趣，使小學生美術活動愉快，從而保證小學生在繪畫活動中的積極主動性。（一）具體案例分析有一天，筆者突發(fā)奇想，帶領小學生們在花園附近畫素描，讓每個小學生用自己的畫筆，像電視上的“畫師”一樣畫，為了考慮小學活動的安全，筆者把小學生帶到了花園的封閉區(qū)域，這里沒有穿梭的車輛，教師可以放心的讓小學生們在自己的視線內(nèi)活動。初畫素描的小學生們興致很高，搶著跟同伴說：“這朵花筆者要畫，你不要和筆者搶”，另一個女孩說：“我覺得旁邊的草更美，細長的草，你的花胖乎乎的?！边@種新穎的繪畫教學情境充分調(diào)動了小學生的繪畫熱情，潛移默化地培養(yǎng)了小學生觀察周圍事物的能力。（二）教學思考興趣教學法顯示出強大的生命力，在這次寫生活動中，小學生的作品生動或生動，告別了刻板的涂鴉畫，每一幅作品都突出了小學生的個性特征。在興趣激發(fā)方法上，教師要善于創(chuàng)新教學情境，用豐富多彩的新場景給小學生一個新的繪畫體驗，從而激發(fā)學生對繪畫的濃厚興趣，為繪畫教學創(chuàng)造一個良好的開端，在這種情況下，學生的繪畫學習效果會更有效。二、妙用師生互動法，調(diào)動小學生主體參與陶行知先生提出：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！痹趥鹘y(tǒng)繪畫教學活動中，教師是教學活動的主體，學生是“命令”的被動跟隨者，但真正適合小學生終身可持續(xù)發(fā)展的教學方法更應強調(diào)小學生繪畫活動的自主性。教師也應積極在活動中走進小學，以同伴的參與態(tài)度代替教師的權威，在與學生的交流中，教師也應盡量運用兒童的語言，貼近小學生，在充分民主、尊重和和諧的氛圍下，實現(xiàn)積極的互動在師生之間，引導學生以主人翁的態(tài)度參與繪畫活動，從而掌握繪畫的基本技能，實現(xiàn)想象力和邏輯思維能力的發(fā)展。（一）具體案例在繪畫課上，筆者教學生畫一些自然風景畫，增加學生的生活知識。在繪畫活動中，一個小學生模仿老師的畫，畫了一個小湖，湖上卻把她畫的粉紅色，旁邊的小男孩說她畫錯了，應該像老師畫的水一樣，是藍色的，另一個孩子此時“抗議”說：“不，水是沒有顏色的，所以不該涂顏色?！边@時嘰嘰喳喳的小學生們開始吵架，這次筆者并沒有強迫學生們安定下來，而是等到學生們沒能實現(xiàn)討論求助時，筆者笑著說，“大家都說水是粉紅色的，說水是藍色的，有人說水是綠色的，還有人說水是沒有顏色的，那么多的答案，為什么？”這時一個小學生大聲地說：“我們社區(qū)里有一個湖，它是綠色的。一位小學生說：“我也看到過湖水，但它是黑色的，很臭。小學生們這時才開始那種無理的爭吵，成了回憶自己看到的這一幕，這一次筆者拿著小學生們花園里的粉紅色鍋子，在小學生們面前放水，這一次小女孩說：“你看，它是粉紅色的，水是粉紅色的?！鄙朴跉w納的小學生突然意識到：“水其實有很多顏色?！边@時筆者點了點頭，意味深長地對小學生說：“是的，水可以有很多顏色，看學生們能找到，所以水可以畫任何顏色。”。（二）教學思考經(jīng)過一定的學生繪畫活動，筆者告訴了湖邊的小學生一些色彩知識，既保護了小學生的想象力，又增加了小學生的基礎知識，最重要的是，在這門課上，學生才是真正的大師，小學生對學習的主體地位和自給自足總是感到沾沾自喜，更加重視和珍惜這一學習經(jīng)歷，使繪畫課成為真正意義上的自主快樂活動。三、活用賽事競爭法，促進小學生合作陶行知先生曾說：“集體生活是兒童之自筆者向社會化道路發(fā)展的重要推動力，為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇?！痹跒樾W生設計繪畫教學活動時，教師要從陶行知先生的理念出發(fā)，積極為小學生創(chuàng)造合作的方式，鼓勵他們相互合作完成繪畫學習。為了更好地調(diào)動小學生的積極性，教師還可以充分利用人們天生的競爭意識，把合作與競爭融為一體，培養(yǎng)小學生正確的合作與競爭觀念，促進繪畫教學活動多維目標的實現(xiàn)。（一）具體案例分析在繪畫活動中，筆者經(jīng)常會在小學園子里挑選巧手的孩子，比如在舉辦六一兒童節(jié)時，學生可以自己挑選巧手的搭檔，通過這種方式鼓勵小學生的合作熱情。一開始，筆者會給學生們分組，但學生強烈要求找到自己喜歡的孩子搭檔，筆者同意了小學生的要求。很快，搭檔被解決了，大家都很興奮，手牽手等繪畫老師布置的任務，從這里看筆者也充分尊重小學生主體性的優(yōu)越性，如果這是老師分組，學生一定會撅著嘴哭，但學生自己找搭檔而不是有序的分組。筆者每人贈送了一朵小紅花，叮囑小學生等畫完，學生們自己選手工作伴。小學生們迫不及待地開始了以“我們是好朋友”為主題的繪畫活動，現(xiàn)在很多小學生都是以同伴成員為對象，自己和同伴一起畫畫，而老師認為小學生的爸爸媽媽也畫畫，結(jié)果出來后，我在一所小學聽到一位“落榜”的同學鼓勵同伴：“好吧，下次我們搭檔的時候，這次讓他們?！边@種比賽方法不僅尊重每個學生的個性，而且體現(xiàn)了集體的巨大力量。（二）教學思考合作是一種能力，也是一種技能，通過營造這種和諧、互動的繪畫氛圍，保證小學生繪畫學習活動的首要作用。在積極的自我建構中，小學生完成了繪畫技能和心理能力的統(tǒng)一發(fā)展，實現(xiàn)了知識和情感的內(nèi)化，有效地發(fā)揮了主體性和發(fā)展性。四、多用陽光評價法，醞釀小學生學習信心陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！痹诶L畫活動中，教師應多給學生陽光般溫暖的評價，讓學生感受到尊重和欣賞，這是培養(yǎng)小學生自信心的重要途徑，是小學生概括基本教學理念的重要途徑。（一）具體案例分析早上學生小孟撅著嘴去上課，原來周末按照老師的要求畫畫，結(jié)果媽媽評價：“樹怎么是黑色的呀？”、“你畫得亂七八糟的這是什么動物呀？”筆者看了小孟的圖片后，的確畫的很奇怪，但筆者沒有像小孟的媽媽一樣發(fā)表“像與不像”的意見，而是指著小孟的圖片說：“呀，你給大樹穿衣服了？你是怕大樹冷嗎？”小孟搖搖頭說：“不是的，媽媽最喜歡穿黑衣服了，所以筆者就給大樹也穿了黑衣服?！惫P者看了看大象，興奮的說：“你畫的大象是不是？老師看到它長長的鼻子了?！毙∶项D時眼睛放了光，她高興的說：“對的對的，筆者畫的就是大象，大象有好長的鼻子。”小孟的情緒立刻好了起來，高興地脫下外套和其他孩子一起玩。（二）教學思考在很多情況下，小學生的繪畫是平等的，你不能具體說哪個孩子是對是錯的，學生眼中的繪畫是一種心理的外在化，只能追求一種想象的馳騁。很多老師和家長不理解，只是在平時意義上對“似”不合理的“合理”進行評價和解釋，把自己的標準強加于孩子身上，用自己現(xiàn)有的審美眼光來衡量，這些都是不合理的，忽視了孩子屬于自己的心理特征，過分強調(diào)對現(xiàn)實關系的關懷。很多小學生會覺得父母和老師都不認識他們，從而失去了很多動力。必要的實踐應該是，教師要善于從兒童圖片中發(fā)現(xiàn)兒童的思維方式，并給予兒童積極的評價，多與兒童交流，傾聽他們的聲音，會發(fā)現(xiàn)兒童繪畫的想象力是如此豐富，他們的作品是遠遠超出他們想象的。只有這樣，小學生才能在繪畫活動中感受到價值，產(chǎn)生興趣，充滿信心。五、善用道德滲透法，培養(yǎng)小學生健康情操陶行知先生說過：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’，學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”小學生正處于人生觀和價值觀逐步建構的階段?，F(xiàn)階段小學生的道德教育尤為重要。正確實施道德教育，對促進小學生的學習興趣、心理發(fā)展和自我定位具有重要作用。繪畫活動作為一門人文性很強的學科，特別適合教師對小學生進行情感教育，成為小學生道德滲透的主要陣地。（一）具體案例分析去年三八婦女節(jié)的時候，筆者鼓勵小學生們給媽媽畫一幅畫作為送給媽媽節(jié)日的禮物，在畫之前，筆者給小學生們講了很多關于自己和媽媽的故事，將作者和鼓勵孩子們回到媽媽的辛苦和累累累，有小學生說：“我晚上發(fā)燒，爸爸在單位值班，媽媽自己背著筆者去的醫(yī)院，早上媽媽把我送給奶奶后，又接著去上班了?！庇械男W生說：“我的媽媽也跟老師的媽媽一樣，總是把好吃的留給我?！毙W生們沒有等老師催促，便拿起了手中的畫筆，小學生們畫的格外認真，有的小學生就以媽媽在醫(yī)院陪自己打點滴的場景畫了出來，有的小學生畫自己與媽媽一起玩耍的圖片，還有的小學生畫媽媽做飯的樣子……后來家長們紛紛到小學生園對老師表示感謝，告訴老師自己孩子回家以后主動跟媽媽說：“媽媽你辛苦了，媽媽筆者愛你?！碑斎贿@是筆者囑咐學生們的，但是同學們對這句話都有自己的情感理解，一直以來對媽媽的感激和理解，這就足夠了。（二）教學思考在繪畫活動中，教師要堅持知識學習與道德情感提升相結(jié)合，