《常見堿》說(shuō)課課件

常見的堿教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)《化學(xué)》下冊(cè)教學(xué)過(guò)程課容說(shuō)內(nèi)教材內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)反思常見的堿一、教學(xué)內(nèi)容分析1

教學(xué)背景分析（1）教材內(nèi)容的功能和地位321本課題的內(nèi)容屬于九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中的一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的二級(jí)主題“生活中的常見化合物”的知識(shí)范疇，是本冊(cè)書化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。本課題涉及的常見的堿在生產(chǎn)和生活中有許多應(yīng)用，通過(guò)學(xué)習(xí)更加深入的了解堿的性質(zhì)并將其性質(zhì)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)中，對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的作用。常見的堿的教學(xué)以常見的酸的教學(xué)為基礎(chǔ)，并為后面酸與堿的反應(yīng)做好鋪墊，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。一、教學(xué)內(nèi)容分析1

教學(xué)背景分析（2）學(xué)生情況分析3針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，探究能力不足的情況下本課題的探究過(guò)程依然要注重對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)啟發(fā)。1學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)知道了氫氧化鈣溶液能與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，但氫氧化鈉溶液和二氧化碳的反應(yīng)沒(méi)有明顯現(xiàn)象，因此學(xué)生存在認(rèn)知困難。2經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生雖然具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，但系統(tǒng)考慮問(wèn)題的能力尚不完備。（3）教學(xué)目標(biāo)確定認(rèn)識(shí)氫氧化鈉的物理性質(zhì)及用途，了解其腐蝕性并增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。認(rèn)識(shí)生石灰與水發(fā)生的反應(yīng)。掌握有關(guān)堿的兩個(gè)基本化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展實(shí)踐與探索的精神，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力，鍛煉對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用，并進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神與協(xié)作能力。讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活的特點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究意識(shí)。

知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀一、教學(xué)內(nèi)容分析1

教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的堿的物理化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)。2

教學(xué)重、難點(diǎn)重難點(diǎn)突破策略：采用交流討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究堿的有關(guān)性質(zhì)，使學(xué)生親自感受到實(shí)驗(yàn)探究的完整過(guò)程，明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二、教學(xué)方法選擇教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上,采用實(shí)驗(yàn)探究,交流討論,歸納應(yīng)用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體教法設(shè)計(jì)如下：堿的腐蝕性、物理化學(xué)性質(zhì)采用實(shí)驗(yàn)探究法，氫氧化鈉氫氧化鈣的鑒別采用交流討論法，堿的性質(zhì)的總結(jié)和練習(xí)采用歸納應(yīng)用的方法。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)方案的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)探究過(guò)程，同時(shí)為書寫氫氧化鈉與二氧化硫的反應(yīng)打下基礎(chǔ)。1

創(chuàng)設(shè)情景，引入課題四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)展示：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一封“密信”，并對(duì)“密信”進(jìn)行處理，“密信”內(nèi)容隱若出現(xiàn)。設(shè)問(wèn)：“密信”上的字和處理用的液體是什么物質(zhì)？我們帶著這個(gè)問(wèn)題上完本節(jié)課再回答。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的總結(jié)打下伏筆。1

創(chuàng)設(shè)情景，引入課題四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入：“五一”三天假，老師家衛(wèi)生間的下水道有些堵塞了，去超市購(gòu)買了管道疏通劑，說(shuō)明書上介紹說(shuō)能“快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛發(fā)等堵塞污物，疏通管道”。用后效果非常好，是什么物質(zhì)這么厲害呢？投影有關(guān)管道疏通劑的主要成分。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注與堿有關(guān)的生活問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的道理。

洗凈的雞爪在氫氧化鈉溶液中浸泡一段時(shí)間后的雞爪結(jié)論：氫氧化鈉具有強(qiáng)烈的腐蝕性2實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，探索新知設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氫氧化鈉強(qiáng)烈的腐蝕性，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。（1）了解氫氧化鈉的腐蝕性四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)NaOH固體易溶于水固態(tài)白色NaOH微溶于水固態(tài)白色溶解性狀態(tài)顏色Ca(OH)22實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，探索新知（2）探究堿的物理性質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：依舊知帶動(dòng)新知，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)服務(wù)于生活。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)CO2Ca(OH)2溶液利用氫氧化鈣溶液可以檢驗(yàn)二氧化碳知識(shí)為鋪墊，此部分利用生石灰食品干燥劑為原料來(lái)制備氫氧化鈣溶液，并用二氧化碳檢驗(yàn)。2實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，探索新知（3）探究堿的化學(xué)性質(zhì)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)，那么氫氧化鈉能否與二氧化碳反應(yīng)呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。2實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，探索新知（3）探究堿的化學(xué)性質(zhì)提問(wèn)提出問(wèn)題做出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施實(shí)驗(yàn)反思提升NaOH溶液是否與CO2反應(yīng)NaOH溶液能與CO2反應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確認(rèn)NaOH溶液與CO2反應(yīng)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，探索新知（3）探究堿的化學(xué)性質(zhì)假設(shè)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)由氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移利用壓強(qiáng)差設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論問(wèn)題1問(wèn)題2問(wèn)題3問(wèn)題42實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，探索新知（3）探究堿的化學(xué)性質(zhì)方案一方案二方案三方案四將充滿二氧化碳的試管倒扣在氫氧化鈉溶液中，過(guò)一段時(shí)間，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

向一個(gè)充滿二氧化碳的塑料瓶?jī)?nèi)倒入氫氧化鈉溶液，蓋上蓋子振蕩，觀察現(xiàn)象。

將已裝好分液漏斗和玻璃管（系有小氣球）的雙孔橡膠塞插入集滿二氧化碳?xì)怏w的廣口瓶中，向其中加入氫氧化鈉溶液，觀察現(xiàn)象。

向倒置充滿二氧化碳?xì)怏w的圓底燒瓶中加入少量氫氧化鈉溶液，（雙孔橡膠塞，一孔插入吸有氫氧化鈉溶液的滴管，一孔插入導(dǎo)管，導(dǎo)管的另一端伸入氫氧化鈉溶液中）觀察現(xiàn)象。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)CO2NaOH溶液CO2NaOH溶液CO2NaOH溶液方案一方案四方案三方案二2實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，探索新知（3）探究堿的化學(xué)性質(zhì)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)疑問(wèn)二氧化碳與水反應(yīng)也有可能存在此現(xiàn)象，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生圍繞生成物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳與氫氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入探究，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成深入思考問(wèn)題的習(xí)慣。2實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，探索新知（3）探究堿的化學(xué)性質(zhì)3實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分無(wú)標(biāo)簽的氫氧化鈉和氫氧化鈣兩瓶藥品。設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生的綜合思考、實(shí)踐應(yīng)用能力。4

首尾呼應(yīng)，歸納小結(jié)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)回答課前“密信”的秘密，總結(jié)堿的化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系學(xué)生熟悉的歌曲《青花瓷》播放化學(xué)版的《青花瓷》視頻歌曲結(jié)束。設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代生活離不開網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集此視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。布置作業(yè)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.某些食品的包裝袋內(nèi)有白色顆粒狀固體的小紙袋，上面寫有“干燥劑，主要成分為生石灰，請(qǐng)勿食用”等字樣，回答下列問(wèn)題：

（1）生石灰可做干燥劑理由（化學(xué)方程式）（2）“請(qǐng)勿食用”是因?yàn)楦稍飫┦秤煤髮?duì)人體有什么危害作用？2.用石灰水粉刷墻壁，干后能形成堅(jiān)硬的墻體，這是為什么？請(qǐng)寫出有關(guān)化學(xué)方程式。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到生活離不開化學(xué)，化學(xué)在生活中得到實(shí)踐。激發(fā)學(xué)生探究豐富多彩的物質(zhì)世界的欲望。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)常見的堿一、氫氧化鈉二、氫氧化鈣1、腐蝕性工業(yè)制法：CaO+H2O=Ca（OH）22、白色片狀固體3、易潮解——干燥劑4、易溶于水，且放熱三、化學(xué)性質(zhì)1、能使酸堿指示劑變色2、與非金屬氧化物的反應(yīng)2NaOH+CO2=Na2CO3+H2OCa（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O

板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思從總體上看，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用學(xué)校的各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用好教材，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引入對(duì)有關(guān)堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來(lái)解釋有關(guān)日常現(xiàn)象，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活——化學(xué)——生活”的鮮明主線。同時(shí)，本節(jié)課的亮點(diǎn)之一，就是通過(guò)對(duì)CO2和NaOH能否反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，不但加深了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。整堂課的課堂氣氛是非