科學教育的發(fā)展

關(guān)于科學教育的發(fā)展第1頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五傳統(tǒng)教育初等教育讀寫算 有受教育與沒受教育的分野高等教育古典希臘羅馬文學 高級社會階層的裝飾品十九世紀實用性及現(xiàn)代化課程逐漸進入各級教育 現(xiàn)代語言衛(wèi)生健康罪犯管理貧窮第2頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五

古典教育與現(xiàn)代教育的爭辯現(xiàn)代教育觀點認為教育的目的在於培養(yǎng)生活實用能力(科學為其主要科目)古典教育觀點認為教育的目的在於培養(yǎng)心智能力(透過古文學與數(shù)學)第3頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五科學課程的功能討論支持科學作為學校正式課程的意見科學作為正式課程的地位在十九世紀的 辯論中逐漸取得認同第4頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五實用性觀點的演變個人實用性

Spencer:WhatKnowledgeIsofMostWorth? 個人保健養(yǎng)育後代休閒活動社會實用性 就業(yè)準備主流價值的傳授 進入社會的準備第5頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五科學科目科學科目分科過細GeneralscienceSpecificScience討論Generalscience科目存在的理由Generalscience如何編?最後確定一般科學,物理,化學,生物為中學主要科學課程.第6頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五科學教材內(nèi)容學生中心v.s.學科中心SocialRelevancev.s.OrganizedDisciplinesProductv.s.Process第7頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五進步主義的教育觀Progressiveera1917-1957學童中心的教育真實世界應(yīng)用的重要性知識的社會重要性學校學習要愉快及有意義第8頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五中等教育的自主性二十世紀的前半段(戰(zhàn)前)中等教育的目的準備升大學是否等於準備社會生活誰來決定中學生應(yīng)學甚麼?二十世紀的前半段,大學教育主要是學術(shù)研究,中學教育不是,為何中學科學教學是否應(yīng)與大學科學教學類似?而現(xiàn)在呢？第9頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五進步主義之死二次大戰(zhàn)物資缺乏冷戰(zhàn)課程改革的學科中心追求卓越,追求智慧第10頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五美國二十世紀前葉的科教

1910年以前： 宗教、實物、敘述性的內(nèi)容少有實驗課1910至1930：

初中整合、高中分科、零散的內(nèi)容WWII-1955： 強調(diào)實用性的科學、仍以零散的內(nèi)容、 仍少有實驗課第11頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五美國科學教育的課程改革1955-1970：

科學教育的革命階段，仍是目前科學教育的主流 ※背景： 1958年蘇俄發(fā)射Sputnik人造衛(wèi)星 社會尤其是科學家批評生活取向的教材 ※特徵： 由國家NSF及科學家為主材，所謂新課程 重視學科概念與統(tǒng)整性，重視實驗教學 目標是培養(yǎng)科學從業(yè)人員 第12頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五課程改革的評述教育目標的轉(zhuǎn)變教材內(nèi)容的改變第13頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五對新課程的批評1970-early1980s對新課程的批評： 1.學科中心或太專業(yè) 2.太理論或概念取向 3.缺乏一般教育面，如：人文、社會、歷史 4.忽略科學課程與人文、社會科、科技之間的關(guān)係 5.對一般學生仍然太難 6.當時的教師不熟悉其教法 7.內(nèi)容太多 8.無法展現(xiàn)整體的意義，課程或單元不互相支援第14頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五新進步主義與科學素養(yǎng)科學教育目標科學素養(yǎng)(定義仍十分模糊,但絕不是thestructureofscience)

Interralationsbetweenscienceandsociety Ethicsofscience Natureofscience Conceptualknowledge Scienceandtechnology Scienceinhumanity (Pella,1967)

NSTA,AAAS的確認 第15頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五STS(ScienceSocietyTechnology)Humanistic Scienceasahumanactivity

Value-orientedPersonal,social,andEnvironmentalconcerns第16頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五Humanisticapproach科學教育的第三趨勢(content&process)教學特徵 1.Doesnotomitthehumanfactorwhenteachingaboutscienceenterprise. 2.Includestheconnectionsbetweenscienceandhumanities. 3.Useshumaneteachingmethods,includingtheprovidingforstudentchoiceandacommitmenttoprovidingstudentswithmeaningfulexperienceandpersonalinvolvement. 第17頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五爭論的年代Hurd,1970s:Thesocialcontextofsciencewastheonlyappropriatecontextforscienceteachingforgeneraleducationalpurpose.1980s（Periodofcontroversy） Yager：STS Socialissuesasorganizingthemesofscienceteaching Good：Content&Process thestructureofscience

這主要是牽涉到教材的架構(gòu)第18頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五新的課程改革--再出發(fā)1990s：Project2061&SS&C&STS第19頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五NationalScienceEducationStandard

ScienceContentStandards（美國,1995）Unifyingconceptsandprocessesinscience(C,P)Scienceasinquiry(P)Physicalscience(C)Lifescience(C)Earthscienceandspacescience(C)Scienceandtechnology(S)Scienceinpersonalandsocial perspectives(S,H)Historyandnatureofscience(S,H)第20頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五ScienceintheNationalCurriculum

Attainmenttarget（英國,1989）P.1AT1 Explorationofscience(P)AT2 Thevarietyoflife(C)AT3 Processesoflife (C)AT4 Geneticsandevolution (C)AT5 Humaninfluencesontheearth(C)AT6 Typesandusesofmaterials (SC)AT7 Makingnewmaterials(S)AT8 Explaininghowmaterialsbehave (C)AT9 Earthandatmosphere (C) AT10 Force (C) 第21頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五ScienceintheNationalCurriculum

Attainmenttarget（英國,1989）P.2AT11 Electricityandmagnetism (C)

AT12 Thescientificaspectsofinformation technologyincludingmicroelectronics(S)AT13 Energy (C)

AT14 Soundandmusic (C)

AT15 Usinglightandelectromagneticradiation(S)AT16 Theearthinspace (C)AT17 Thenatureofscience (S,H)第22頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五科學課程設(shè)計的導向概念內(nèi)容知識導向(Content-oriented) 科學過程導向(Process-oriented) 科學/技術(shù)/社會導向(STS-oriented) 人文導向(Humanity-oriented) 第23頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程的發(fā)展1950s--1990s第24頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程的回顧P.145年初級中學博物課程標準51年初級中學博物課程標準56年國民中學自然科學（生物、化學、物理）課程標準（草案）57年國民中學自然科學（生物部份）暫行課程標準第25頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程的回顧P.261年國民中學自然科學（生物部份）課程標準72年國民中學自然科學（生物）課程標準74年國民中學生物課程標準83年國民中學生物課程標準第26頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程目標的回顧P.1**45年初級中學博物課程標準**ㄧ、認識人類所處之自然環(huán)境。二、了解動植物之生活現(xiàn)象，簡要之形 態(tài)構(gòu)造，及與人生之關(guān)係。三、了解地質(zhì)，礦物等大意及與人生之 關(guān)係。四、培養(yǎng)觀察、採集、實驗、製作之興 趣及能力。第27頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程目標的回顧P.2**51年初級中學博物課程標準**ㄧ、認識人類日常接觸之自然環(huán)境。二、了解動植物之主要形態(tài)及其生活現(xiàn) 象， 簡要之大略。三、認識常見之動植礦物及其與人生之 關(guān) 係。四、了解地殼之構(gòu)造及地質(zhì)與礦物之大要。五、培養(yǎng)觀察、採集、實驗、製作之興 趣 及能力。第28頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程目標的回顧P.3**56年國民中學自然科學（生物、化學、物理）課程標準（草案）--生物部份**ㄧ、培養(yǎng)接觸自然、觀察、採集、研究之興 趣。二、認識人類日常接觸之生物環(huán)境。三、了解動植物之主要形態(tài)與生活現(xiàn)象之大 略。四、了解生物與人生之關(guān)係。第29頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程目標的回顧P.4**57年國民中學自然科學（生物部份）暫行課程標準**ㄧ、培養(yǎng)接觸自然、觀察、採集、研究之 興趣。二、認識人類日常接觸之生物環(huán)境。三、了解動植物之主要形態(tài)與生活現(xiàn)象之大 略。四、了解生物與人生之關(guān)係。第30頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程目標的回顧P.5**61年國民中學自然科學（生物部份）課程標準**ㄧ、培養(yǎng)學生接觸自然、觀察、採集、研究之興趣，並培養(yǎng)愛護自然之情操。二、使學生認識人類日常接觸之生物環(huán)境。三、使學生瞭解生物與人生之關(guān)係。四、使學生瞭解動植物之主要形態(tài)與生活現(xiàn)象之大概。第31頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程目標的回顧P.6-1**72年國民中學自然科學（生物）課程標準**ㄧ、引導以積極主動的態(tài)度，探究生物 及其生存環(huán)境間的關(guān)係，進而培育 其樂於接近自然與愛護生物的情操。二、培養(yǎng)學生以科學方法及科學態(tài)度從 事有關(guān)生物方面的觀察、實驗，並 由觀察及實驗中，啟發(fā)學生獨立思 考、推理判斷及創(chuàng)造的能力，期能 應(yīng)用於日常生活，美化人生。第32頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程目標的回顧P.6-2**72年國民中學自然科學（生物）課程標準**三、使學生認識周遭生物，瞭解其基本 構(gòu)造、功能、生命現(xiàn)象及一般生物 生活的特徵。四、使學生了解生命之延續(xù)、生物的演 化、生物及生態(tài)系與人生的關(guān)係。第33頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程目標的回顧P.7-1**74年國民中學生物課程標準**ㄧ、引導以積極主動的態(tài)度，探究生物 及其生存環(huán)境間的關(guān)係，進而培育 其樂於接近自然與愛護生物的情操。二、培養(yǎng)學生以科學方法及科學態(tài)度從 事有關(guān)生物方面的觀察、實驗，並 由觀察及實驗中，啟發(fā)學生獨立思 考、推理判斷及創(chuàng)造的能力，期能 應(yīng)用於日常生活，美化人生。第34頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程目標的回顧P.7-2**74年國民中學生物課程標準**三、使學生認識周遭生物，瞭解其基本 構(gòu)造、功能、生命現(xiàn)象及一般生物 生活的特徵。四、使學生了解生命之延續(xù)、生物的演 化、生物及生態(tài)系與人生的關(guān)係。第35頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程目標的回顧P.8-1**83年國民中學生物課程標準**一、經(jīng)由學習活動，使學生認識生物， 了解其構(gòu)造、功能及生命現(xiàn)象的基 本原理，並體認生物與人類福祉的 關(guān)係。二、在學習活動中，培養(yǎng)學生觀察、推 理、實驗等科學方法，藉以啟發(fā)獨 立思考與創(chuàng)造能力，並應(yīng)用於日常 生活中問題之解決。第36頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程目標的回顧P.8-2**83年國民中學生物課程標準**三、引導學生以積極主動的態(tài)度，探究 生物及其與自然環(huán)境間的關(guān)係，進 而培養(yǎng)親近自然、愛護環(huán)境與尊重

生命的情操。第37頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.1**45年初級中學博物課程標準**地面上的物質(zhì)動植物之生命有用的植物---***有益的動物---***有害的動物---***有趣的特殊動植物---***動植物的分類重要的礦物地球和生物的歷史自然界中的關(guān)係第38頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.2**51年初級中學博物課程標準**地球與地面上的物質(zhì)生物的生命植物的器官及其功用重要的植物---***有趣的特殊植物---***動物的器官及其功用重要的動物---***有趣的特殊動物---***生物間的相互關(guān)係地球與生物的歷史礦物第39頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.3**56年國民中學自然科學（生物、化學、物理）課程標準（草案）--生物部份**科學精神與科學方法簡說----***地球上的生物與無生物生物的基本構(gòu)造植物的生活植物界動物的生活動物界生物與環(huán)境的關(guān)係生物的遺傳---***古代的生物第40頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.4**57年國民中學自然科學（生物部份）暫行課程標準**科學精神與科學方法簡說---***地球上的生物與無生物生物的基本構(gòu)造植物的生活植物界動物的生活動物界生物與環(huán)境的關(guān)係生物的遺傳---***古代的生物第41頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.5**61年國民中學自然科學（生物部份）課程標準**概說（第一節(jié)：甚麼是科學）---***生物的基本構(gòu)造動物的生活動物界植物的生活植物界生物與環(huán)境的關(guān)係生物的遺傳、育種生物的演化生物和人生的關(guān)係---***第42頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.6**72年國民中學自然科學（生物）課程標準**我們的環(huán)境研究生物學的方法---***（1.甚麼是生物學。2.研究生物學的方法。3.實驗結(jié)果的整理與解釋）生物體的構(gòu)造營養(yǎng)生物體內(nèi)的運輸作用協(xié)調(diào)作用恆定性生殖遺傳 ．生物的分類演化 ．生物的環(huán)境生物圈的生物 ．人類與環(huán)境---***第43頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.7****74年國民中學生物課程標準****我們的環(huán)境研究生物學的方法---***(78年以後變成第一章第三節(jié)：科學方法）生物體的構(gòu)造營養(yǎng)生物體內(nèi)的運輸作用協(xié)調(diào)作用恆定性生殖遺傳 ．生物的分類演化 ．生物的環(huán)境生物圈的生物 ．人類與環(huán)境---***第44頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.8**83年國民中學生物課程標準**生命世界生物體的構(gòu)造養(yǎng)分和能量運輸作用協(xié)調(diào)作用恆定性生殖 ．生物圈的生物遺傳 ．生物與環(huán)境演化 ．人類與環(huán)境---***第45頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五臺灣戰(zhàn)後生物課程的回顧逐漸重視Ｃ（56、57年以後）逐漸重視Ｐ(45,51規(guī)定每學期至少兩次野外觀察和採集；56，57，61明定實驗課約一半；72，74每週三節(jié)【含實驗】；83改成【活動】無特殊規(guī)定）。ＳＴＳ僅是裝飾用?？茖W方法(本質(zhì))的地位，看似重視，但碰到ＣＰ就縮減。H幾乎完全沒有。第46頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五九年一貫課程的歷史任務(wù)中小學連貫教科書開放整合科目簡化教材引入科學教育新思潮第47頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五國民中小學九年一貫課程綱要研究進度流程表

八十六年三月：成立國民中小學課程發(fā) 展專案小組，計分二組，第一小組「國民中小學課程發(fā)展共同原 則」小組； 第二小組「國民中小學課程綱要小組」八十六年四月：召開本專案小組第一次會議，決定林部長清江、陳伯璋校長，周麗玉校長分別為第一、第二小組召集人第48頁，共57頁，2022年，5月20日，14點57分，星期五八十六年十二月：第一小組提出「國民中小學 課程發(fā)展共同原則及目標」。八十七年六月：第二小組提出「國民中小學課 程發(fā)展總綱草案」，用以規(guī)範各領(lǐng)域或各科 之課程綱要。並舉辦多次的座談會、公聽會 、廣徵民意，凝聚共識。八十七年九月： 1.正式公佈「國民中小學課程總綱」乙種。