學(xué)生不良行為的預(yù)防和矯正說課材料

學(xué)生(xuésheng)不良行為的預(yù)防和矯正

——教育管理的視角李存生寶雞文理學(xué)院教育(jiàoyù)學(xué)院第一頁，共26頁。內(nèi)容提要(nèirónɡtíyào)一、學(xué)生不良行為的界定二、學(xué)生不良行為的成因三、學(xué)生不良行為的預(yù)防(yùfáng)四、學(xué)生不良行為的矯正第二頁，共26頁。案例(ànlì)與材料案例(ànlì)1.教育的力量視頻1.放牛班的春天材料展示第三頁，共26頁。一、學(xué)生(xuésheng)不良行為的界定（一）學(xué)生不良行為的表述學(xué)生不良行為是指學(xué)生在個(gè)人(gèrén)及其環(huán)境、個(gè)人(gèrén)與群體、群體與群體之間相互作用過程中，在學(xué)習(xí)生活、人際交往、自我意識等方面所表現(xiàn)出來的與相關(guān)法律法規(guī)、公民道德基本規(guī)范、學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)相抵觸的反社會反規(guī)則的不良心理狀態(tài)和行為特征。第四頁，共26頁。（二）相關(guān)(xiāngguān)概念的理解不良行為（預(yù)防、矯正）心理健康（咨詢、治療）思想教育（說理(shuōlǐ)、疏導(dǎo)）案例2:“離家出走的孩子”第五頁，共26頁。（三）學(xué)生(xuésheng)不良行為的分類1.嚴(yán)重(yánzhòng)不良行為2.中度不良行為3.輕度不良行為第六頁，共26頁。二、學(xué)生(xuésheng)不良行為的成因（一）主體因素主體因素包括遺傳素質(zhì)(sùzhì)、嬰幼期生理性疾病、青春期綜合癥、心理障礙等。第七頁，共26頁。1.遺傳(yíchuán)因素遺傳(yíchuán)素質(zhì)優(yōu)生優(yōu)育第八頁，共26頁。.嬰幼兒期疾病(jíbìng)因素多動(dòng)癥行為障礙病態(tài)人格第九頁，共26頁。3.青春期綜合癥的影響(yǐngxiǎng)認(rèn)知(rènzhī)狀態(tài)情緒情感狀態(tài)個(gè)性心理第十頁，共26頁。4.心理障礙:心理因素動(dòng)機(jī)（Motivation）感覺（Sensation）學(xué)習(xí)（Learning）視頻2:美麗大腳信念(xìnniàn)與態(tài)度（Faith＆Attitude）第十一頁，共26頁。心理障礙:主要(zhǔyào)表現(xiàn)友誼(yǒuyì)中的心理障礙；學(xué)習(xí)中的心理障礙；考試中的心理障礙；集體中的心理障礙；與家長關(guān)系的心理障礙；平常與人交際中表現(xiàn)的心理障礙。第十二頁，共26頁。（二）客體(kètǐ)因素1.科學(xué)技術(shù)因素2.社會文化因素民族(mínzú)文化社會階層相關(guān)群體家庭第十三頁，共26頁。3.教育自身(zìshēn)因素教育改革學(xué)校管理教師責(zé)任角色轉(zhuǎn)換(zhuǎnhuàn)：示范者、幫助者、促進(jìn)者視頻3：馮志遠(yuǎn)（27:16-32:40）正確處理幾種關(guān)系：知識與道德、智商與情商、成人與成才案例3：埃里森

第十四頁，共26頁。三、學(xué)生(xuésheng)不良行為的預(yù)防（一）學(xué)校教育1．理論指導(dǎo)實(shí)踐(shíjiàn)“積極優(yōu)生”減少青少年青春期綜合癥的發(fā)生加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)重視健康教育內(nèi)容（案例4）第十五頁，共26頁。2.培養(yǎng)(péiyǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣細(xì)節(jié)決定成敗:點(diǎn)亮一盞燈，比抱怨黑暗要好的多！人格是重要(zhòngyào)的教育影響源：案例5、案例6儒家思想：“恕”、“惑”、“情”…什么使生活變得100%完美？努力工作？知識？愛情？好運(yùn)？金錢i？權(quán)力？...第十六頁，共26頁。3.發(fā)揚(yáng)(fāyáng)教師的優(yōu)秀品質(zhì)愛心與寬容案例7：“美麗的錯(cuò)誤(cuòwù)”賞識與信任案例8：“賞識教育”關(guān)懷與鼓勵(lì)案例9：“教師的腰圍”第十七頁，共26頁。4.科學(xué)運(yùn)用教育管理(guǎnlǐ)原理蘋果原理(yuánlǐ)與價(jià)值觀木碗原理(yuánlǐ)與德育觀釘孔原理(yuánlǐ)與師生觀根雕原理(yuánlǐ)與教育觀蛙跳原理(yuánlǐ)與動(dòng)力觀過河原理(yuánlǐ)與主體觀第十八頁，共26頁。5.科學(xué)(kēxué)運(yùn)用心理學(xué)原理改善人際關(guān)系，消除對立情緒保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感講究談話藝術(shù)，提高道德認(rèn)識鍛煉與誘因作斗爭的毅力，鞏固(gǒnggù)新的行為習(xí)慣注重個(gè)別差異，運(yùn)用教育機(jī)制第十九頁，共26頁。1.社會(shèhuì)文化主流文化、大眾文化、反學(xué)校文化、傳統(tǒng)文化2.強(qiáng)化角色意識“角色認(rèn)同感”：男人變女人，女人變野人（二）社會教育(shèhuìjiàoyù)第二十頁，共26頁。3.公民(gōngmín)教育的現(xiàn)代性民國：“國民”身份；新中國：“人民”身份；現(xiàn)當(dāng)代：培養(yǎng)具有主體性、權(quán)利性和公共性的公民。公民教育的基本(jīběn)內(nèi)容第二十一頁，共26頁。（三）家庭教育(jiātínɡjiàoyù)1.家庭教育的價(jià)值取向幫助孩子發(fā)展個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自我2.家長(jiāzhǎng)的價(jià)值取向理解兒童；指導(dǎo)兒童；解放兒童。3.確立平民教育的價(jià)值取向陶行知說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”。第二十二頁，共26頁。四、學(xué)生(xuésheng)不良行為的矯正（一）自我學(xué)習(xí)法（二）心理治療法（三）認(rèn)知(rènzhī)——行為療法第二十三頁，共26頁。結(jié)語(jiéyǔ)

教育(jiàoyù)應(yīng)該是溫馨的，只有給頑皮的學(xué)生以感化，給自卑的學(xué)生以力量，給膽怯的學(xué)生以激勵(lì)，給愚鈍的學(xué)生以智慧。我們的教師才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們的教育(jiàoyù)方可綠意盎然。第二十四頁，共