《力的平衡》課件說課材料

《力的平衡》課件人教版一年級下冊數(shù)學第五單元試卷認識人民幣人教版一年級下冊數(shù)學第五單元試卷認識人民幣

/人教版一年級下冊數(shù)學第五單元試卷認識人民幣人教版一年級下冊數(shù)學第五單元試卷姓名座號班別評分連一連。（12分）把錢數(shù)和相應的人民幣連起來。（6分）100元

/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B5%DA%CE%E5%CC%D7%C8%CB%C3%F1%B1%D2&in=112&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=111&rn=1"

2元1元2、哪兩樣物品的價錢合起來是1元，請連起來。（6分）7角6角8角4角3角2角換一換。（9分）1、1張1元能換（）張5角，能換（）張1角。2、1張10元能換（）張1元，能換（）張2元。3、1張5角能換（）張2角和（）張1角。填一填。（30分）1、在（）里填上合適的數(shù)。（10分）1元=（）角20分=（）角1角=（）分50角=（）元4元8角=（）角9元6角=（）角75角=（）元（）角27角=（）元（）角填出各物品的價錢。（8分）3．50元5.30元0.50元35.00元()元()角()元()角()角()元()角圈出下面物品的錢數(shù)。（6分）

17．30元7.50元10元1元1角5元2元1角5元1元1角1元2角1角2元2角1角1元2角1角數(shù)一數(shù)下面有多少錢。（6分）10元5角2元5角2角2角5元1角2角2角（）元（）角（）元（）角算一算。（14分）3角+4角=（）角10角－５角＝（）角5角+3角=（）角８元－５元＝（）元8元+2元=（）元７角－４角＝（）角１５元－６元＝（）元８角＋８角＝（）角＝（）元（）角７角＋５角＝（）角＝（）元（）角１元５角－５角＝（）元完成下表。（15分）

5元8元20元20元40元5元買的物品

一共多少錢

要買的東西

付出的錢

應找

10元

10元

解決問題。（20分）2角12元5角2元買一支筆和一塊橡皮一共要多少錢？洋娃娃比哨子貴多少錢？5元買１個哨子應找回多少錢？筆比橡皮便宜多少錢？

《整式乘法與因式分解》全章測試《整式乘法與因式分解》全章測試

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《整式乘法與因式分解》全章測試《整式的乘法與因式分解》單元檢測班級：________姓名：_______成績：_______一、選擇題(本大題共8小題，每小題3分，共24分．在每小題所給的4個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填在題后括號內)1．下列計算中正確的是()．A．a2＋b3＝2a5 B．a4÷a＝a4C．a2·a4＝a8 D．(－a2)3＝－a62．(x－a)(x2＋ax＋a2)的計算結果是()．A．x3＋2ax2－a3 B．x3－a3C．x3＋2a2x－a3 D．x3＋2ax2＋2a2－a33．下面是某同學在一次測驗中的計算摘錄，其中正確的個數(shù)有()．①3x3·(－2x2)＝－6x5；②4a3b÷(－2a2b)＝－2a；③(a3)2＝a5；④(－a)3÷(－a)＝－a2.A．1個 B．2個C．3個 D．4個4．已知被除式是x3＋2x2－1，商式是x，余式是－1，則除式是()．A．x2＋3x－1 B．x2＋2xC．x2－1 D．x2－3x＋15．下列各式是完全平方式的是()．A．x2－x＋ B．1＋x2C．x＋xy＋1 D．x2＋2x－16．把多項式ax2－ax－2a分解因式，下列結果正確的是()．A．a(x－2)(x＋1) B．a(x＋2)(x－1)C．a(x－1)2 D．(ax－2)(ax＋1)7．如(x＋m)與(x＋3)的乘積中不含x的一次項，則m的值為()．A．－3 B．3C．0 D．18．若3x＝15,3y＝5，則3x－y等于()．A．5 B．3C．15 D．10二、填空題(本大題共8小題，每小題3分，共24分)9．計算(－3x2y)·()＝__________.10．計算：＝__________.11．計算：＝__________.12．計算：(－a2)3＋(－a3)2－a2·a4＋2a9÷a3＝__________.13．當x__________時，(x－4)0＝1.14．若多項式x2＋ax＋b分解因式的結果為(x＋1)(x－2)，則a＋b的值為__________．15．若|a－2|＋b2－2b＋1＝0，則a＝__________，b＝__________.16．已知a＋＝3，則a2＋的值是__________．三、解答題(本大題共5小題，共52分)17．(本題滿分12分)計算：(1)(ab2)2·(－a3b)3÷(－5ab)；(2)x2－(x＋2)(x－2)－(x＋)2；(3)[(x＋y)2－(x－y)2]÷(2xy)．18．(本題滿分16分)把下列各式因式分解：(1)3x－12x3；(2)－2a3＋12a2－18a；(3)9a2(x－y)＋4b2(y－x)；(4)ab2-4ab+4a19．(本題滿分6分)先化簡，再求值．2(x－3)(x＋2)－(3＋a)(3－a)，其中，a＝－2，x＝1.20．(本題滿分8分)已知：a，b，c為△ABC的三邊長，且2a2＋2b2＋2c2＝2ab＋2ac＋2bc，試判斷△ABC的形狀，并證明你的結論．21．(本題滿分10分)在日常生活中，如取款、上網等都需要密碼．有一種用“因式分解”法產生的密碼，方便記憶．原理是：如對于多項式x4－y4，因式分解的結果是(x－y)(x＋y)·(x2＋y2)，若取x＝9，y＝9時，則各個因式的值是：(x－y)＝0，(x＋y)＝18，x2＋y2＝162，于是就可以把“018162”作為一個六位數(shù)的密碼．對于多項式4x3－xy2，取x＝10，y＝10時，請你寫出用上述方法產生的密碼．22.將4個數(shù)a，b，c，d排成2行、2列，兩邊各加一條豎直線記成，定義＝ad－bc，上述記號就叫做2階行列式．若＝－20，求x的值．

參考答案1．D2.B3．B點撥：①②正確，故選B.4．B5.A6.A7．A點撥：(x＋m)(x＋3)＝x2＋(m＋3)x＋3m，若不含x的一次項，則m＋3＝0，所以m＝－3.8．B9．－x3y310．11．12．a613．≠414．－315．21點撥：由|a－2|＋b2－2b＋1＝0，得|a－2|＋(b－1)2＝0，所以a＝2，b＝1.16．7點撥：a＋＝3兩邊平方得，a2＋2·a·＋()2＝9，所以a2＋2＋＝9，得a2＋＝7.17．解：(1)原式＝a2b4·(－a9b3)÷(－5ab)＝－a11b7÷(－5ab)＝；(2)原式＝x2－(x2－4)－(x2＋2＋)＝x2－x2＋4－x2－2－＝2－x2－；(3)原式＝[(x2＋2xy＋y2)－(x2－2xy＋y2)]÷(2xy)＝(x2＋2xy＋y2－x2＋2xy－y2)÷(2xy)＝4xy÷(2xy)＝2.18．解：(1)3x－12x3＝3x(1－4x2)＝3x(1＋2x)(1－2x)；(2)－2a3＋12a2－18a＝－2a(a2－6a＋9)＝－2a(a－3)2；(3)9a2(x－y)＋4b2(y－x)＝9a2(x－y)－4b2(x－y)＝(x－y)(9a2－4b2)＝(x－y)(3a＋2b)·(3a－2b)；(4)(x＋y)2＋2(x＋y)＋1＝(x＋y＋1)2.19．解：2(x－3)(x＋2)－(3＋a)(3－a)＝2(x2－x－6)－(9－a2)＝2x2－2x－12－9＋a2＝2x2－2x－21＋a2，當a＝－2，x＝1時，原式＝2－2－21＋(－2)2＝－17.20．解：△ABC是等邊三角形．證明如下：因為2a2＋2b2＋2c2＝2ab＋2ac＋2bc，所以2a2＋2b2＋2c2－2ab－2ac－2bc＝0，a2－2ab＋b2＋a2－2ac＋c2＋b2－2bc＋c2＝0，(a－b)2＋(a－c)2＋(b－c)2＝0，所以(a－b)2＝0，(a－c)2＝0，(b－c)2＝0，得a＝b且a＝c且b＝c，即a＝b＝c，所以△ABC是等邊三角形．21．解：4x3－xy2＝x(4x2－y2)＝x(2x－y)(2x＋y)，再分別計算：x＝10，y＝10時，x，(2x－y)和(2x＋y)的值，從而產生密碼．故密碼為：101030，或103010，或301010.22.（6x+5）(6x-5)-(6x-1)2=-20X=

從軍行教學反思(1)從軍行教學反思(1)

/從軍行教學反思(1)《從軍行》教學反思艮山口小學湯宇琴《從軍行》是唐代詩人王昌齡筆下的一首優(yōu)秀的邊塞詩代表作品，詩歌反映了戍邊將士保家衛(wèi)國，殺敵立功的雄心壯志，充滿了昂揚的戰(zhàn)斗精神，動人心魄，洋溢著愛國熱情和樂觀精神。在設計本課教學目標的時候我就在想一個問題：古詩教學我究竟要讓學生掌握什么？40分鐘的課如何讓學生真正學到知識，學有所得。學校的其它教師跟我說古詩教學應該在朗讀上下功夫，分三步讀：1、能夠準確流利地讀古詩。2、讀出古詩的韻味。3、有感情地朗讀。這就是本課我的教學目標，也就是學生的學習目標。如何上好《從軍行》這首古詩對我來說非常具有挑戰(zhàn)。既不能照本宣科，也不能講的太過朦朧，小學生對古詩歌理解上還有一定的難度。由于古詩與現(xiàn)代的生活在時間和空間上都有很大跨度，對于現(xiàn)在幸福的孩子們而言，這些離他們有些遠。因此，我在本課采用了朗讀感悟法、情境教學法，并適時地補充一些資料，以幫助學生感受千年前悲壯、蒼涼的邊塞生活。在上課伊始，我播放了一段有關硝煙彌漫的古戰(zhàn)場。帶領學生感受那荒漠古戰(zhàn)場的宏大的場景和激烈的戰(zhàn)斗場面。帶著這種情景初讀詩歌，學生們興致很高。而讓學生們能準確而有節(jié)奏地讀是詩歌的重要部分，為了培養(yǎng)學生的朗讀能力，感悟詩歌情感。我采取了多樣朗讀方式。（自己讀、小組讀、學生PK讀等），充分調動學生的積極性。在熟練朗讀的基礎上，我引導讓學生提出不懂的詞語，分小組討論質疑。我再逐步引導學生理解詩意，在抓重點詞語讓學生體會作者的思想感情，感受將士們忠心報國的豪情壯志。課堂意猶未盡結束了，課后感覺到了很多地方還存在的不足。各位老師也給了我很多有效的建議。張浪老師分析我時間把握問題，課堂超時引起的主要原因是探究的深度要適當，在指導學生對“暗”字的理解時，挖掘的太深，因而耽誤了時間。同時，再設計讓學生理解不擊敗敵人，決不還的這種忠心報國的豪情壯志時，可以從“不還”二字反問學生，將士們真的不想回家嗎？從而可以更好地突破重難點。戈主任在講到我在指導“遙望”的時候，可以提問為什么遠遠地望著，都只能看到玉門關呢？可以從這啟發(fā)學生體會大漠的荒涼。林老師說道：“其實這個暗字，不僅僅是環(huán)境惡劣，也體現(xiàn)將士們內心的孤獨、沉重、壓抑?！焙蟠约涸诩毤毜仄肺叮_實如此。古詩——中國文化的結晶，我想它得細細品嘗，慢慢回味。在今后的教學中，我要多讀，多想、多做！做一個有心人!問渠那得清如許？為有源頭活水來。

三年級數(shù)學日記三年級數(shù)學日記

/三年級數(shù)學日記三年級數(shù)學日記大全第一篇：智取水蜜桃今天中午，天氣很熱，太陽像個大火球似的炙烤著大地，蟬兒被曬得受不了，只好躲在樹干上“知了，知了”地發(fā)牢騷。我和妹妹從外面瘋玩回來，熱得直發(fā)慌，就想吃些水果解解渴，恰好，阿姨從屋里端出五個誘人的水蜜桃，我和妹妹盯著碟子里的水蜜桃，誰都想多吃一個，阿姨見罷，鼓勵我們靈活運用數(shù)學知識來一場比拼——“智取蜜桃”，規(guī)則是：一次最多拿兩個，誰拿到最后一個蜜桃誰就贏。妹妹先下手為強，不假思索的拿起兩個桃子，津津有味地啃了起來。我的腦袋飛速運轉著，一個妙招蹦了出來，我沒像妹妹一樣先拿兩個，而是取了一個小桃子，妹妹見了暗暗得意。我慢吞吞地吃著桃子，這是妹妹已經啃完了一個桃子，我才吃了半個，當她啃完一個半的蜜桃時，我便吃完了手中的桃子，于是，我以迅雷不及掩耳之勢拿起碟中剩下的兩個水蜜桃，并在她面前瀟灑地搖了搖手指，說：“小妹妹，想贏我，再多讀幾年書吧！”說罷，便搬把椅子坐下，大口大口地啃著水蜜桃。嗯！這水蜜桃味道真不錯！三年級數(shù)學日記大全第二篇：去菜場買菜今天，我跟著媽媽去超市買水果。媽媽說：“今天要考考你，會不會自己去買你喜歡吃的水果。”媽媽給了我50元錢，要看看我的表現(xiàn)?！氨ＷC完成任務?！蔽易孕诺卣f。到了超市，我轉了一圈鎖定了目標，我決定買橘子、香蕉、葡萄、蘋果，我看了一下價格，橘子2元一斤，香蕉4元一斤，葡萄8元一斤，蘋果5元一斤。我買了2斤橘子、3斤香蕉、2斤葡萄、3斤蘋果。我想：橘子：2元*2斤=4元，香蕉：4元*3斤=12元，葡萄：8元*2斤=16元，蘋果：5元*3斤=15元。一共花了：4+12+16+15=47元，我便把一張50元的錢給收銀阿姨，應找回：50-47=3元。當我和媽媽從超市出來，媽媽看到我手中的水果，笑著對我說：“兒子真棒，都學會買水果了！”通過這次考驗，我感到我們的生活中躲藏著許多數(shù)學知識，學會數(shù)學的本領真的很重要。而且，我們應該不驕傲，要努力地學習和掌握更多的數(shù)學本領，才能夠學以致用，解決身邊的問題。三年級數(shù)學日記大全第三篇：游戲中的數(shù)學“摩爾莊園”是在我們小學生中非常流行的一個游戲，可以讓大家在緊張學習之余，放松自己。同時，我也發(fā)現(xiàn)，“摩爾莊園”中也蘊藏著不少的數(shù)學小知識，在游戲之余，也可以提高我們的數(shù)學水平。我在游戲里的家里沒有家具，在游戲的“雜志”中，我發(fā)現(xiàn)一套漂亮的小家具，價值3300摩爾豆，但是，我只有3000摩爾豆的存款，我應該怎么做才能買到這套家具呢？于是我開動腦筋，發(fā)現(xiàn)摩爾豆存到銀行是有利息的，利率為每天3%，也就是說，我的3000摩爾豆存到銀行，每天的利息為：3000*3%=90摩爾豆。一天后，我的存款變成：3000+90＝3090摩爾豆；二天后，我的存款變成：3000+90×2＝3180摩爾豆；三天后，我的存款變成：3000+90×3＝3270摩爾豆；四天后，我的存款變成：3000+90×4＝3360摩爾豆。也就是第四天后，我的存款便可以支付家具的費用了！我覺得生活中處處都有數(shù)學，包括游戲，只要我們開動腦筋，很多生活中的小問題，都可以用數(shù)學來解決！

預習質疑

一、預習P52例3：1.讀例3，你發(fā)現(xiàn)的信息和問題是什么。2.我先算：列算式：再算：列算式：我會列綜合算式：3.通過預習，我發(fā)現(xiàn)了：4.通過預習，我能提出什么有價值的問題：

質疑引出新課

師：通過昨天的預習知道我們今天要學習什么內容？教師板書課題：用乘法兩步計算解決問題。組長組織提煉出你們小組最想解決的數(shù)學問題。說說你們小組最想解決的問題是什么？（根據(jù)學生回答板書學生提出的問題）今天就帶著這些問題走進我們的學習。

交流展示合作探究

一、交流預習1、出示例題，拿出預習單，同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的信息，所求的問題是什么。2.學生匯報展示。二、合作探究算法：1.在小組內交流自己是怎么解決的，說一說自己的思路。分析數(shù)量關系，確定先算什么，再算什么？2．匯報交流解題的方法。重點落實先算什么，在算什么。3.鼓勵學生一題有好多種解題的方法。4.學生獨立列綜合算式三、小結：只要學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強學生學好數(shù)學的信心。

檢測反饋

一、基礎練習：1．學生解決練習二十三的第1、3、4題。二、拓展練習;請學生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。

全課小結

1、請學生說一說收獲和體會。

板書設計：

用乘法兩步計算解決問題方法一;(1)先求出一箱賣了多少錢：45×12=540元（2）再求出5箱一共賣了多少錢：540×5=2700元綜合算式;45×12×5=2700元方法二;(1)先求出5箱共賣了多少個保溫壺；12×5=60個（2）再求出一共賣了多少錢：45×60=2700元綜合算式12×5×45=2700元作業(yè)設計：1、一頭牛一天吃32千克草，小明家養(yǎng)了2頭牛，它們4天要吃多少千克草？2、一個書架有5層，每層可以放30本書，6個書架可以放多少本書？師：通過昨天的預習知道我們今天要學習什么內容？教師板書課題：口算除法學生質疑：關于口算除法這個知識，同學們在預習中都提出了哪些數(shù)學問題？也就是你最想解決的數(shù)學問題是什么？教師提煉出學生提出的問題。教師導入：下面我們就來解決同學們提出的這些問題。

交流展示，教學例1課件出示例1?？吹谝徊糠郑匆豢茨惆l(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題和你提出的數(shù)學信息？你是怎樣解決的？指名匯報：我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息是，我提出的問題是，我是這樣解決的，列示為，教師引導：多讓學生說一說。你為什么要這樣列式，為什么要用除法解決。隨機板書算式。教師小結：根據(jù)學生的情況小結，鼓勵性的語言，過渡到教學例1。二、探究學習例1.1.課件出示例1.指名讀題目。2.你是怎樣解決的？預習單第二部分內容。3.教師要求：與組內成員分享交流自己的算法，組長做好記錄。4.小組合作交流算法。教師隨機指導。5.小組匯報展示：教師小結：像這種整十數(shù)除以一位數(shù)可以轉化為幾除以幾來口算。6.練一練：80÷2=40÷4=指名說一說自己的算法。先算幾除以幾后添0.三、600÷3=1.學生獨立試算，指名交流算法師：誰還有不同的算法，教師強調理解算理。2..練習：800÷2=400÷4=說一說你的算法。四、做一做。完成11頁的做一做的第一組，第二組書上完成。指名匯報，課件出示。觀察你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教師引導小結出簡便算法：整十整百數(shù)除以一位數(shù)可以先用0前面的數(shù)除以一位數(shù)，得出結果之后補0.補幾個0要看被除數(shù)有幾個0來決定。過渡：用你總結出來的簡便算法快速算一算第三組和第四組。學生獨立完成后指名匯報。教師引導：強調整千數(shù)除以一位數(shù)也可以用簡便算法。練習：8000÷2=4000÷4=五、拓展：課件出示第一組算式。仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個算式哪些地方相同，哪些地方不同？教師引導：除數(shù)不變，被除數(shù)變大商也會變大。這也是除法算式中被除數(shù)，除數(shù)，商之間的一個變化規(guī)律。在以后的學習中會逐步了解。

基礎練習：口算：80÷2時，可以把80看作（）個十，再除以2，得到（）個十，即（）；也可以這樣想（）×2=80，所以80÷2=（）2.拓展練習：在--里填上〉、〈或=80÷290÷328+5210×7200÷4160÷4

質疑導入

師：今天我們繼續(xù)學習口算除法。教師板書課題：組長組織提煉出你們小組最想解決的數(shù)學問題。說說你們小組最想解決的問題是什么？（根據(jù)學生回答板書學生提出的問題）今天就帶著這些問題走進我們的學習。

交流展示合作探究

一、交流展示：教學例2課件出示例2。你知道哪些信息和問題？這部分知識我們昨天已經預習過了，同學們拿出《預習生成單》以小組為單位交流一下我們昨天的預習情況。小組展示匯報。教師引導：一位數(shù)除幾百幾十的口算可以轉化為表內除法。突出利用數(shù)的組成將新問題轉化為表內除法解決問題的方法。二、合作探究：教學例3。出示例3.試著算一算說一說你的想法學生展示匯報教師引導：一位數(shù)除幾十幾的口算時可以將幾十幾分成幾十和幾再分別除以一位數(shù)，這樣就將新知識轉化成一張我的口算來解決。三、課堂小結：由學生來完成

檢測反饋

1.基礎練習：完成做一做2.拓展練習：84÷496÷346÷2李阿姨買了2袋大米，一共花了86元，每袋大米多少元？

全課小結

你有什么收獲？

板書設計：一位數(shù)除幾十幾的口算除法方法一：22×3=6666÷3=22方法二：6÷3=260÷3=202+20=22方法三：把66平均分成3份，每份是22.

作業(yè)設計：一、我會算68÷2=69÷3=150÷3=490÷7=1800÷6=250÷5=二、在○里填上＞、＜、=200÷4○160÷480÷2○240÷6720÷8○720÷928+52○10×7師：通過昨天的預習知道我們今天要學習什么內容？教師板書課題：師：關于筆算除法的學習你最想解決的數(shù)學問題是什么？指名回答（根據(jù)學生回答板書學生提出的問題）今天就帶著這些問題走進我們的學習。

課件出示主題情境教學例11.師：通過預習學習，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？指名說一說。你能提出用除法解決的問題嗎？？2.學生匯報展示3.說算式師板書：42÷2=52÷2=4.42÷2=你們是怎么計算出結果的？把你的想法說給同桌。5.指名匯報算法，師板書算法教師引導：隨學生的匯報重點強調豎式的書寫和計算過程。擺小棒理解算理。強調豎式書寫。合作探究，教學例2出示例2.師：通過預習和小組交流我們知道了商是兩位數(shù)的筆算除法怎樣計算，下面組長組織小組合作探究例2該如何解決？小組合作探究師：小組合作中說說自己在筆算中遇到了什么問題？并說說自己的是怎么算的？沒有想法的同學認真傾聽。小組展示匯報。（1）匯報算法（2）說一說你計算的方法。3.教師引導三、小結筆算除法時要注意什么？學生交流總結

1.基礎練習：完成做一做。2.拓展練習：筆算下面各題36÷3＝68÷2＝84÷4＝二（2）班共有36名同學，每3人分成一組跳繩，共可以分成多少組？

本節(jié)課學習了什么？你學會了什么？

預習設計

認真閱讀教材12頁例3，完成如下預習要求：1.預習課本12頁例3的內容，你發(fā)現(xiàn)的信息和問題是什么？自己說一說。2.你能試著列算式簡答嗎？試著列出算式，你是怎么計算出結果的3.通過預習，你最想解決的問題是什么？

教學兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的口算除法，是在學生學生了整十整百、整千除以一位數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)的基礎上教學的。課前讓學生在預習學習，讓學生在嘗試著計算，并從中體會計算的方法。課堂教學中放手讓學生在小組內交流算法，在匯報中引導學生理解算理并優(yōu)化了算法，使學生計算準確并快速。本節(jié)課將所學口算與之前學習的口算進行了對比，使學生明白口算除法的不同類型的計算方法。有一小部分學生的綜合能力較差，混合計算中出錯現(xiàn)象嚴重。我將針對這一現(xiàn)象設計專項的區(qū)分訓練，使學生在練習中提升計算能力。

質疑導入

師：今天我們繼續(xù)學習口算除法。教師板書課題：組長組織提煉出你們小組最想解決的數(shù)學問題。說說你們小組最想解決的問題是什么？（根據(jù)學生回答板書學生提出的問題）今天就帶著這些問題走進我們的學習。

交流展示合作探究

一、交流展示：教學例3課件出示例3。小組內交流預習成果。師：通過昨天的預習，從圖中你知道哪些信息、要解決的問題是什么？請在小組內說一說，小組長組織好發(fā)言次序。小組展示匯報。指小組匯報，并列式，說說為什么用除法計算？教師引導：一位數(shù)除兩位數(shù)是不是也可以轉化為表內除法進行計算呢？。二、合作探究：教學例3。1.學生獨立試著算一算2.在小組內說一說你的想法學生在組內說說自己的想法。3.學生展示匯報呈現(xiàn)多種算法，并引導學生理解算理。教師引導：一位數(shù)除幾十幾的口算時可以將幾十幾分成幾十和幾再分別除以一位數(shù)，這樣就將新知識轉化成一張我的口算來解決。三、課堂小結：師：通過今天的學習，你有什么收獲？指名說一說師：通過今天的學習，誰還有不明白的地方？指名說一說

檢測反饋

1.基礎練習：完成做一做2.拓展練習：84÷496÷346÷2李阿姨買了2袋大米，一共花了86元，每袋大米多少元？

全課小結

你有什么收獲？

板書設計：一位數(shù)除幾十幾的口算除法66÷3=22方法一：22×3=6666÷3=22方法二：6÷3=260÷3=202+20=22方法三：把66平均分成3份，每份是22.

英語音標學習入門12163英語音標學習入門12163

/英語音標學習入門12163音標入門講解一、元音（一）單元音（1）前元音：[i:][i][e][?][i]發(fā)音組合:i代表單詞:sitbitkickpickwish

[i:]發(fā)音組合:eeeeaieei代表單詞:meheweevenbeefeelbreezedeepfreeseatbeatleadteaeatreasongriefbelieveachievereceiveconceive音標對比:[i:][i]seatsitbeatbitsheepship[?]發(fā)音組合:a代表單詞:capmapbadmadbankthanklamp音標對比:[e][?]begbagmetmatbedbad[e]發(fā)音組合:eeaa代表單詞：pentenbestbegeggnetbreadheavenmarryanymany音標對比：[i][e]sitsetliftleftdiddead[?]發(fā)音組合：aeror代表單詞：appearariseagainalikeamanapenteachermotherbrotherdriverangerdoctoractortutorfamousjealous（2）中元音：[?:][?][?:]發(fā)音組合：orirerurear代表單詞：workworkerwormbirddirtaffirmtermburnsurfpearllearn（3）后元音:[a:][?][u:][u][?:][?][?]發(fā)音組合：uo代表單詞：upcutbutbusluckbuttermonkonion[a:]發(fā)音組合：arearal代表單詞：fardarkhartfarmgardenbarhearthalf音標對比：[a:][?]fastfunhartbutcardcut[u]發(fā)音組合：oouou代表單詞：footgoodcooktookpullfullbullshould[u:]發(fā)音組合：oooouu代表單詞：foodfoolboomcoolpoolshoottombgroupblueclueruletruthconclude音標對比:[u:][u]footfoodbootbookcoolcould

[?]發(fā)音組合：o代表單詞：oxonnotcoprothotlot音標對比：[?:][?]sortdogtortnodshortshop[?:]發(fā)音組合：aooawouoreauorar代表單詞：talkballhallcalldoorfloorlawsawboughtfoughtthoughttoughtbeforeignorecaughtnaughtynauticalforcebornsortwarn（二）雙元音（1）合口雙元音為:[ei][ai][??][au][?u]音標對比：[?][ei][e]ateightbedbatbadesetlablatepensandsamehen[ei]發(fā)音組合：eiaaiay代表單詞：eightcakefatesnakelakemakenamepaidmaindaymay音標對比：[?][ai]batbitebackbikelamplinesacksign[ai]發(fā)音組合：yiuy代表單詞：crydrymykitehighbiketightfinetimebuyguy[??]音標對比：[??][?]boybosstoytopspoilstop發(fā)音組合：oyoi代表單詞：toyboyloyalnoisevoicepointsoilcoin音標對比：[au][ai]nownightcowkitesoundside[au]發(fā)音組合：ouow代表單詞：housesoundoutnounbowtownnowtower音標對比：[au][?u]howholeloudload[?u]發(fā)音組合：oowoa代表單詞：hostnosetoneholenotebowlknowlowownboatcoat（2）集中雙元音為：[i?][??][u?]音標對比：[i?][il]herehillfearfeeldeardeal[i?]發(fā)音組合：eerearere代表單詞：beerdeerhearnearfearhere[??]音標對比：[??][ai?]hairhirefarefiresparespire發(fā)音組合：airearareere代表單詞：hairfairairchairbearsweardareharethere音標對比：[u?][?u]poorpostsuresoldlureload[u?]發(fā)音組合：oorureour代表單詞：poorluresuretour二、輔音（一）爆破音:[p][b][t][d][k][g][b]發(fā)音組合：b代表單詞：birdbedbagbigbuybakebillbearbook

[p]發(fā)音組合：p代表單詞：paypipeputpiepeachsportspeedspend[d]發(fā)音組合：d代表單詞：dodiddoesdeerdatedigdoomneedbedclimbed

[t]發(fā)音組合：t代表單詞：teateacherteamtaretanktipitmeetcatfatetentboatstudentstandstick[g]發(fā)音組合：g代表單詞：geesegogapgetbigbagbeg

[k]發(fā)音組合：ckck代表單詞：cakecarcancatcomekiteskykeeppickback（二）摩擦音:[f][v][θ][e][?][?][s][z][h][r][v]發(fā)音組合：v代表單詞：votevinevatvailveryvaseleavefive

[f]發(fā)音組合：fph代表單詞：fivefirstlifefinefatfailfairfalltelephonephoneticsphoto[e]發(fā)音組合：th代表單詞：thisthatthesethosethenthanthough

[θ]發(fā)音組合：th代表單詞：thinkteeththickthemethankbothtoothtruthfifthmouthfaith音標對比：[θ][e]thickthisthemethanteeththeydeaththese[?]發(fā)音組合：s代表單詞：pleasureusualleisuremeasure

[?]發(fā)音組合：shsssch代表單詞：shipfishsheetsheepdishsureensureassuremachine[z]發(fā)音組合：zs代表單詞：zooprizezealraisekneeseyes

[s]發(fā)音組合：sc代表單詞：seemsetseeksayseebooksdensemousecupsfaceiceraceprice[r]發(fā)音組合：rwr代表單詞：raceredricerainrightfreefrypraywrongwrite

[h]發(fā)音組合：hwh(wh在元音字母o前才發(fā)此音)代表單詞：hothomehousehorsehatehighwholewhowhosewhom（三）破擦音:[t?][d?][tr][dr][ts][dz][d?]發(fā)音組合：jgdg代表單詞：jeepjokejewjuiceginchangejodgejudge音標對比：[t?][d?]chargejudgechoicejoinmatchpage[t?]發(fā)音組合：ch代表單詞：cheapchildchestchokecheckcatchwatch音標對比：[t][?]cheapshipchoseshoescatchcash[dr]發(fā)音組合:dr代表單詞:dreamdragdrawdrinkchildren

[tr]發(fā)音組合：tr代表單詞：treetreattriptraintram音標對比:[tr][dr]treedreamtrydrytreatdream[dz]發(fā)音組合：ds代表單詞：needsseedsspends

[ts]發(fā)音組合：ts代表單詞：sitsseatsmatespeasantsparents音標對比：[ts][dz][z][dz]betsbedsboysboardsseatsseedsglovesgroundsnetsneedsstaresstands[?]發(fā)音組合：ngn代表單詞：singsongsingerkingthinginksinkthanktank音標對比：[m][n]homestonethemethinmentnet（四）鼻輔音:[m][n][?]

[m]發(fā)音組合：m代表單詞：somecomedimemothermapmoon

[n]發(fā)音組合：n代表單詞：noonnosenotenotnonothingmoonsoonsongunthinrundinegain

（五）舌邊音:[l]發(fā)音組合:l代表單詞：清晰音[l]letladlatelaidleaplap代表單詞：含糊音[l]dealtellbeltsaletable（六）半元音:[w][j][j]發(fā)音組合：y代表單詞：yearyesyetyardyoungyou音標對比：[i:][j]eatyeteastyeseageryard[w]發(fā)音組合：wwh代表單詞：waitwestwaywetwillwidewheelwhatwhywhenwherewhile音標對比：[w][v]wetvetwinterinventureworldvoicewomenvisit補充：元音字母a,e,i,o,u在重讀音節(jié)中的一般讀音規(guī)則：???????a??e???i?????o?????u重讀開音節(jié)：[ei]?[i:]???[ai]??[?u]???[ju:][u:]重讀閉音節(jié)：[?]???[e]????[i]??[?]??[?][u]注意：除了符合讀音規(guī)則的詞以外，還有一些詞是例外的，需要逐個記憶。重讀開音節(jié)：一個輔音加e結尾的單詞,元音字母a,e,i,o,u經常發(fā)長音如:cakethemebikecloseconsume重讀閉音節(jié)：元音字母a,e,i,o,u經常發(fā)短音如:havebedsitlovebus一,單元音：[i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?]

[i:]——諧音為：易(yi);像數(shù)字1,記憶真容易.

[?:]——諧音為：噢(0);噢,這個音標就像個o.

[u:]——諧音為：霧(wu);杯子上有很多霧.

[?:]——諧音為：餓(e);一只鵝餓得暈倒了.

[ɑ:]——諧音為：啊(a);音標的讀音跟拼音一樣.

[e]——諧音為：夜(ye);這只鵝喜歡走夜路.

二,雙元音：[ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au]、[?u]

[ei]——諧音為：妹(mei);鵝有一個妹妹.

[ai]——諧音為：愛(ai);音標的讀音跟拼音一樣.

[?i]——這個音標找不到拼音的諧音,可以按照字母o、i的發(fā)音連讀來進行諧音記憶.

[i?]——諧音和外形都像：12

[??]——諧音為：挨餓;外形像3只鵝;三只鵝都在挨餓.

[u?]——諧音為：屋鵝;一屋子的鵝都裝在杯子里.

[au]——諧音為：傲(ao);一個杯子很驕傲,不讓人拿它喝水.

[?u]——諧音為：鷗(ou);一只鵝在杯子里找海鷗.

三,輔音：[θ]、[e]、[?]、[?]

注：多數(shù)輔音的讀音與拼音差別不大,可以通過拼音來進行諧音;還有一部分輔音沒有對應的拼音字體,我們的記憶方法主要是針對這四個輔音.

其中,[θ]和[e]這兩個音標,它們沒有近似的拼音來對應,主要靠嘴形來記憶.

[θ]——外形像上下牙齒咬著舌頭;[e]——外形則像舌頭頂在上下牙齒之間.

而[?]和[?]這兩個音標,則可以找到近似的拼音來作為諧音.

[?]——諧音為：噓(xu);噓,這里有條很長的蛇,趕快保持安靜!

[?]——諧音為：雨(yu);外形像3.今天下了3場大雨.

現(xiàn)代漢語筆記(語法)現(xiàn)代漢語筆記(語法)現(xiàn)代漢語筆記(語法)語法概說語法和語法體系語法是詞、短語、句子等語言單位的結構規(guī)律。通俗點說，語法就是說話所遵守的詞句排列組合的規(guī)律。語法這個術語有兩個含義，一個指語法結構規(guī)律本身，即平常說的語法事實；另一個指語法學。語法學是研究、描寫、解釋語法結構規(guī)律的學科，是對客觀存在著的語法系統(tǒng)的認識和說明。語法學分詞法和句法兩個部分，詞法的研究范圍包括詞類和各類詞的構成、詞形變化（形態(tài)）。句法的研究范圍是短語、句子的結構規(guī)律和類型。語法體系也有兩個含義：一個指語法系統(tǒng)，即客觀存在的語法事實、語法規(guī)律的系統(tǒng)性。另一個是指語法學體系，即語法學說的系統(tǒng)性。一個民族語言的語法系統(tǒng)只有一個，一個民族語言的語法學體系可以不止一個。語法的性質抽象性（二）穩(wěn)固性（三）民族性語法單位和句法成分（一）語法單位語法單位可以分為四級：語素、詞、短語、句子。它們都是語言中的音義結合體。語素：是語言中最小的音義結合體。語素可以組合成合成詞，有的可以單獨成詞。詞：是最小的能夠單獨運用的語言單位，是構成短語和句子的備用單位。一部分詞加上句調可以單獨成句。短語：是語義上和語法上都能搭配而沒有句調的一組詞，是造句的備用單位。大多數(shù)短語可以加上句調稱為句子。句子：是具有一個句調、能夠表達一個相對完整的意思的語言單位。（二）句法成分句法成分是句法結構的組成成分。句法結構指由詞逐層組裝成的短語里或句子里的詞類系列。主語：是被陳述的對象。謂語：是陳述主語的。動語：是支配、涉及后面的賓語的成分。賓語：是動作所支配、所涉及的對象。定語：是名詞性短語里中心語前面的修飾語。狀語：是謂詞（動詞、形容詞）性短語里中心語前面的修飾語。補語：是動詞、形容詞性短語里中心語后面的補充成分。詞類（實詞）詞類的劃分詞類是詞的語法性質的分類。劃分詞類的目的在于說明語句的結構和各類詞的用法。分類的依據(jù)是詞的語法功能、形態(tài)和意義，主要依據(jù)是詞的語法功能，形態(tài)和意義是參考依據(jù)。詞的語法功能指的是：詞在語句里充當句法成分的能力，即詞的職務。表現(xiàn)在能不能充當句法成分和充當什么句法成分。實詞都能充當句法成分，只是不同類的詞會充當不同的句法成分。詞與詞或短語的組合能力。這有兩種表現(xiàn)：（甲）實詞與另一些實詞的組合能力。（乙）虛詞依附實詞和短語的能力。詞的形態(tài)有兩種：其一指構形形態(tài)。其二指構詞形態(tài)。詞的意義，這里指語法上同類詞的概括意義或意義類別。照漢語語法的老傳統(tǒng)，詞可先粗略分出實詞和虛詞。能構單獨充當句法成分，意義實在，即有詞匯意義和語法意義的是實詞，不能充當句法成分、只有語法意義的就是虛詞。實詞再細分為名詞、動詞、形容詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞以及特殊實詞擬聲詞、嘆詞；虛詞再細分為介詞、連詞、助詞、語氣詞。實詞名詞名詞的意義和種類名詞表示人或事物和時地的名稱，名詞有以下幾種：表示人和事物表示時間表示處所名詞的語法特征經常做主語和賓語；多數(shù)能作定語和帶定語；不能作補語。名詞面前一般能夠加上表示物量的數(shù)量短語。一般不能加副詞。名詞不能用重疊式表示某種共同的語法意義。親屬稱謂以及其他少數(shù)詞是構詞的語素重疊，不算構形的形態(tài)變化。漢語名詞單數(shù)、復數(shù)同形。在表示模糊復數(shù)時，部分指人名詞可加構形后綴“們”。指人名詞加“們”增加“之類、之流”的意思。指物名詞加“們”是擬人的用法?！皞儭边€具有表示“定指”的語用意義。時間名詞和方位名詞時間名詞除了能作主語、賓語、定語外，還經常做狀語，表示事情發(fā)生的時間。方位名詞表示方向、位置。方位詞有定位性和封閉性。動詞動詞的意義和種類動詞表示動作、行為、心里活動或存在、變化、消失等。動作行為動詞走、聽、看心里活動動詞愛、恨、怕表示存在、變化、消失在、有、發(fā)生、死亡判斷動詞是能源動詞能、會、愿意、敢、應該、要趨向動詞來、去、上、下形式動詞進行、予以、加以動詞的語法特征動詞常作謂語或謂語中心語，多數(shù)能帶賓語。動詞能夠受副詞“不”修飾，多數(shù)不能受程度副詞修飾。表心里活動的動詞和一些能愿動詞能夠前加程度副詞。動詞多少可以后帶“著、了、過”等表示動態(tài)。有些動作行為動詞可以重疊，表示短暫、輕微，限于表示可持續(xù)的動作動詞。動詞比較復雜，有三類需要單獨加以說明。判斷動詞“是”“是”表示肯定，放在主語賓語之間，有多種意義關系：表示事物等于什么或屬于什么。表示事物的特征、質料、情況。表示事物的存在。要注意副詞“是”常用在謂語動詞、形容詞前，表示肯定。這些“是”要重讀，相當于“的確、確實”的意思，不能省略?！笆恰?，不重讀時，可以省略，只表示一般的肯定。能愿動詞又叫助動詞，能用在動詞、形容詞前邊表示客觀的可能性、必要性和人的主觀意愿。在句子里長做狀語，與作狀語的副詞不同，它有“x不x”式和“不x不”式。它還可以作謂語或謂語中心語。能愿動詞不能用在名詞前面，不能重疊，不能帶助詞“了、著、過”等，不能帶數(shù)量短語。趨向動詞表示移動的趨向，有單音的、雙音的。趨向動詞可以單獨作謂語或謂語中心，但經常用在別的動詞或形容詞后邊表示趨向，作趨向補語。形容詞1、形容詞的意義和種類形容詞表示性質、狀態(tài)等。性質形容詞狀態(tài)形容詞不定量形容詞唯謂形容詞形容詞的語法特征形容詞常做謂語或謂語中心語和定語，多數(shù)能夠直接修飾名詞。少數(shù)性質形容詞能夠直接修飾動詞，作狀語。通常要重疊或者加助詞“地”才可以作狀語。一部分形容詞也能作補語。形容詞不帶賓語，但是有些雙音節(jié)的性質形容詞兼屬動詞，作動詞是能帶賓語。性質形容詞大都能受程度副詞修飾。性質形容詞的重疊式和狀態(tài)形容詞，或者因為是表情態(tài)的，或者因為本身帶有某些程度意義，不能再受程度副詞修飾。有些性質形容詞可以重疊，表示性狀程度的加深或適中，重疊后不能前加副詞“恨”。有些單音性質形容詞可帶上疊音詞綴或其他詞綴，不能加“很”。狀態(tài)形容詞如“雪白”，本身已表示特定狀態(tài)和程度，而且程度較深，不用加“很”或重疊。但可以做詞的重復，表示強調，屬于修辭的反復格，不算構形重疊。唯謂形容詞指的是不能帶“了”，句法功能上又只能做謂詞和形容詞。一般不能由光桿形容詞獨立作謂語，可受“不”等詞語的修飾限制。要注意還有由兩個反義或近義的單音形容詞重疊聯(lián)合構成的AABB格式，這是句法結構中的固定格式。名詞、動詞、形容詞的比較動詞和形容詞的語法特性大同小異，可以合成為謂詞。謂詞和名詞的語法特征是對立的。區(qū)別詞類主要語法特征和表達作用

名詞

動詞形容詞

謂詞

1

能否經常做主語、賓語

能

不能

2

能否經常做謂語

不能

能

3

能否受“不”修飾

不能

能

4

能否用肯定否定并列形式（v不v提問）

不能

絕大多數(shù)能

5

能否重疊

不能

部分能

6

概括意義

人或事物

動作、性狀

7

表達作用

在于指稱

在于敘寫、描寫

動詞和形容詞的比較：區(qū)別詞類語法特征

動詞

形容詞

1

能否帶賓語

絕大多數(shù)能

不能

2

能否受“很”修飾

多數(shù)不能

多數(shù)能

3

重疊方式和意義

AA式、ABAB式表示動量少或時量少

AA式、AABB式表示程度加深或者程度適中

4

概括意義

表示動作、行為、活動

表示性質、狀態(tài)

（四）區(qū)別詞1、區(qū)別詞的意義區(qū)別詞表示人和事物的屬性，有區(qū)分事物的分類作用。屬性往往有對立性質，因此區(qū)別詞往往是成對或成組出現(xiàn)的。2、區(qū)別詞的語法特征（1）能直接修飾名詞和名詞短語，作定語；多數(shù)能帶“的”形式“的”字短語。（2）不能單獨作謂語、主語、賓語，組成“的”字短語或聯(lián)合短語或成雙對比后可以作主語、謂語、賓語。（3）不能前加“不”，否定是前加“非”。形容詞和區(qū)別詞的差別：形容詞能充當謂語，一部分能充當作補語和狀語，能前加副詞“不”和“很”，而區(qū)別詞則只能充當定語，不能單獨當謂語、狀語和前加“不”，即缺少謂詞功能，不宜歸入謂詞。要注意區(qū)別短語和詞。例如：女醫(yī)生男運動員能插入“的”算是有區(qū)別詞的短語；女人男孩兒中間不能插入“的”，算是一個詞。（五）數(shù)詞1、數(shù)詞的種類和意義數(shù)詞表示數(shù)目和次序。分基數(shù)詞和序數(shù)詞。（1）基數(shù)詞表示數(shù)目多少?？梢越M成表示倍數(shù)、分數(shù)、概數(shù)的短語。A、倍數(shù)，由基數(shù)加“倍”組成。有時也用“百分之x百”的格式。B、分數(shù)，用“x成”“x分之x”等固定格式表示。C、概數(shù)，“來、多、把、左右、上下”放在數(shù)詞后或數(shù)量短語的后頭。相鄰兩個基數(shù)連用。（2）序數(shù)詞表示次序前后。一般是在基數(shù)前腳前綴“第”或“初”組成。2、數(shù)詞的語法特征（1）數(shù)詞通常要跟量詞組合成數(shù)量短語，才能作句法成分。數(shù)詞一般不直接跟名詞組合?，F(xiàn)代漢語所用的數(shù)名短語是古代漢語語法的遺留?；鶖?shù)詞不能單獨作句法成分，限于在數(shù)學計算時或文言格式中可單用。序數(shù)詞在特定情況下也可以直接修飾名詞，多數(shù)是組成專名，中間不能用量詞。有時甚至不用“第”，指用基數(shù)形式表示序數(shù)內容。例如：第二車間說成二車間（2）數(shù)量短語通常用作定語或補語、狀語。（3）一些詞有固定的用法?！皞z”“仨”是“兩個”“三個”的合音，不能再加量詞。（4）倍數(shù)只能用來表示數(shù)目的增加，不能表示數(shù)目的減少；分數(shù)既可以表示數(shù)目的增加，也可以表示數(shù)目的減少。表達數(shù)目的增減是用原來的數(shù)目作基準，不是用增減后的數(shù)名作基準。（六）量詞1、量詞的意義和種類量詞表示計算單位?？煞譃槲锪吭~和數(shù)量詞兩大類。物量詞表示人和事物的計算單位。動量詞表示動作次數(shù)和發(fā)生的時間總和。表示動作延續(xù)時間長短的動量詞，有的書把它稱為“時量詞”。此外還有一種有兩三個不同的量詞復合而成的，叫復合量詞，例如“人次”表示活動的人數(shù)和次數(shù)的總和。2、量詞的語法特征（1）量詞總是出現(xiàn)在數(shù)詞后邊，兩者一起組成數(shù)量短語，作定語、狀語或補語等。（2）單音量詞大都可以重疊，重疊后能單獨充當定語、狀語、主語、謂語，不能作補語、賓語。有數(shù)詞和量詞組成的數(shù)量短語也可以重疊，組成“一A一A”式，或“一AA”式。這種數(shù)量短語重疊后作定語，表示數(shù)量多。作狀語表示按次序的進行。作主語表示“每一”。（3）量詞有時單獨作句法成分。例如：我想有個家?！皞€”是“一個”的意思，限于數(shù)詞“一”，別的數(shù)詞不能省略。（4）什么量詞能與什么名次組合，在普通話和方言里各有自己的習慣，有的相同有的不同。數(shù)詞、量詞、名詞的語法功能比較接近，三者合起來稱為與謂詞（動詞、形容詞）相對的“體詞”。（七）副詞1、副詞的意義和種類副詞常限制、修飾動詞、形容詞性短語，表示程度、范圍、時間等意義。表程度很最極表范圍都總共表時間已經曾剛剛表處所四處隨處表情態(tài)、方式大肆特意公然表語氣難道豈究竟同一小類的副詞，語義和語法不一定都相同，有的差別還相當大。就是同一個詞形，也可能屬于不同的小類。2、副詞的語法特征（1）副詞都能作狀語。程度副詞“很、極”還可以作補語?！昂堋弊餮a語，前頭要加“得”?！皹O”作補語時后頭要加“了”。有一些副詞既可以用來修飾謂詞，也可以用來修飾名詞性成分。用來直接修飾名詞主語主語的副詞不多，有“就、僅、僅僅、只、光、單、單單、幾乎”等，表示限制人或事物的范圍。單音副詞和它所修飾的成分是直接組合的，只有個別的離不開“地”。二有些雙音節(jié)副詞后加不加“地”比較自由。（2）副詞一般不能單說，只有“不、沒有、也許、有點兒、當然、馬上、何必、剛好、剛剛、的確”等在省略句中可以單說。（3）部分副詞能兼有關聯(lián)作用，有單用的，有成對使用的。注意分辨作狀語的副詞和形容詞：凡是能作謂語、謂語中心，又能作定語或補語的是形容詞，否則是副詞。注意時間副詞和時間名詞的區(qū)別：它們的相似點是都表示時間又可以作狀語，但是副詞不能作主語、賓語、定語、而時間名詞可以。（八）代詞1、代詞的意義和種類代詞有代替、指示作用。按句法功能劃分，代詞可以分為代名詞、代謂詞、代副詞。傳統(tǒng)語法按作用劃分成三大類：人稱代詞，疑問代詞，指示代詞。2、代詞的語法特征（1）人稱代詞可以分為第一人稱、第二人稱、第三人稱和其他代詞。“我們”和“咱們”的區(qū)別。（2）指示代詞用來指代人和事物。（3）疑問代詞的主要用途是表示有疑而問（詢問）或無疑而問（反問、設問）。疑問代詞有任指和虛指兩種隱身用法，不表疑問。一是任指。表示任何人或事物，說明在所說的范圍內沒有例外。而是虛指。指代不能肯定的人或事物，包括不知道、說不出或不想說出的。（九）擬聲詞擬聲詞是模擬聲音的詞，又叫象聲詞。擬聲詞可以作狀語、定語、謂語、補語、獨立語，也可以單獨成句。作狀語最常見，有時后加“地”，有時后加“一聲”。擬聲詞能作句法成分和獨立句，不應歸入虛詞。它能歸入形容詞，因跟形容詞有相似的功能，但是它不受程度副詞修飾，又能作獨立語，意義上也跟形容詞不一樣。（十）嘆詞嘆詞表示感嘆和歡呼、應答的詞。嘆詞獨立性很強，常用作感嘆語，也可以單獨成句。嘆詞的寫法不十分固定，同一聲音，往往可以用不同的漢子。在寫作的時候，要盡量采用通行的寫法。三、實詞的誤用（一）名詞、動詞、形容詞的誤用（二）數(shù)詞、量詞使用不當（三）副詞誤用（四）代詞使用不當?shù)谌?jié)詞類（虛詞）一、虛詞虛詞有共同的特點，一是依附于實詞或語句，表示語法意義；二是不能單獨成句，不能單獨作句法成分；三是不能重疊。這些都與虛詞無詞匯意義有關。（一）介詞介詞起標記作用，依附在實詞或短語前面共同構成“介詞短語，整體主要修飾、補充謂詞性詞語，標明跟動作、性狀有關的時間、處所、方式、原因、目的、施事、受事、對象等。表示時間、處所、方向：從、自從、自、打、到、往、在、由、向、于、至、趁、當、當、表示依據(jù)、方式、方法、工具、比較：按、按照、遵照、依照、根據(jù)、據(jù)、靠、本著表示原因、目的的：因、因為、由于、為、為了、為著表示施事、受事：被、給、讓、叫、歸、由、把、管表示關涉對象：對、對于、關于、跟、和、同、給、替、向、除了介詞短語常作狀語，少數(shù)可以作補語和定語。在動詞謂語句里，可用特定的介詞標明動詞與名詞之間的種種語義關系。介詞和動詞的區(qū)別：介詞大都是由及物動詞虛化而來的，有的介詞和動詞同形，只能根據(jù)結構和語境、語義辨它是動詞還是介詞。能單獨作謂語或謂語中心，能加動態(tài)助詞或者重疊的是動詞，反之，是介詞。（二）連詞連詞起連接作用，連接詞、短語、分句和句子等，表示并列、選擇、遞進、轉折、條件、因果等關系。1、和、跟、同、與、及、或（主要連接詞、短語）2、而、而且、并、并且、或者（連接詞語或分句）3、不但、不僅、雖然、但是、然而、如果、與其、因為、所以（主要連接復句中的分句）“和、跟、同、與、及、以及”等都表示聯(lián)合關系，叫“和”類連詞?！岸摇蹦苓B接謂詞性詞語，表示更進一層。“并、并且”連接動詞性詞語或分句，表示并列關系或遞進關系。連詞“和”與介詞“和”的區(qū)別：（1）連詞“和”所連接的兩個詞語是聯(lián)合關系，一般可以互換位置而句子的基本意思不變。介詞“和”的前后兩個名詞性詞語沒有直接的語法關系，更不能互換位置。（2）介詞“和”前面可以出現(xiàn)狀語，連詞“和”之前不能出現(xiàn)狀語。（3）連詞“和”有的可以略去，介詞“和”不能略去或改用頓號。我國憲法中用“和”作連詞，用“同”作介詞。（三）助詞助詞的作用是附著在實詞、短語、句子上面表示結構關系或動態(tài)等語法意義。結構助詞：的地得動態(tài)助詞：著了過看比況助詞：似的一樣一般其他助詞：所給連助詞必須依附著別的詞語的后頭或前頭，凡是后附的都讀輕聲，前附的不讀輕聲。1、結構助詞這要表