小學(xué)語文說課稿一年級(jí)集錦5篇

小學(xué)語文講課稿一年級(jí)集錦5篇小學(xué)語文講課稿一年級(jí)集錦5篇在教課工作者實(shí)質(zhì)的教課活動(dòng)中，經(jīng)常需要進(jìn)行講課稿編寫工作，講課稿有助于順利而有效地睜開教課活動(dòng)。那么講課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才適合呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文講課稿一年級(jí)5篇，僅供參照，歡迎大家閱讀。小學(xué)語文講課稿一年級(jí)篇1華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，語文教課應(yīng)做到五個(gè)“實(shí)”即：真切、樸素、扎實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)。我致力于做真切的自己，做一名樸素的語文教師，教課生扎實(shí)的語文知識(shí)，努力讓孩子的心靈獲取豐實(shí)，這就是我平實(shí)的教課理念。下邊我將從說教材、說學(xué)情、說設(shè)計(jì)、說板書、說評(píng)論、說開發(fā)，這六大方面來對(duì)本課做詳細(xì)的闡述，不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師責(zé)備指正。一、說教材部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)共八個(gè)單元，這套教材的編寫圍繞人文主題和語文因素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清楚，努力做到難度適合，梯度合理，連接自然。我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊(cè)教材的第六單元中一篇課文，本單元的主題是“夏季”，單元語文因素訓(xùn)練要點(diǎn)是重視角色朗讀，抓住要點(diǎn)詞句品讀，進(jìn)而讓孩子感覺夏季，感覺大自然的美好。本文是一篇圖文并茂的散文詩，通篇洋溢著童真、童趣，既有益于啟示學(xué)生智慧，又豐富了學(xué)生心里體驗(yàn)，激發(fā)想象。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文第一階段的教課要求，聯(lián)合本課的內(nèi)容和特色，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教課目的：1，認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等14個(gè)生字，會(huì)寫“朵、機(jī)”等7個(gè)生字。、正確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦全文。、指引學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思，經(jīng)過動(dòng)作知道“躺、睜開”等詞語的意思。、讓學(xué)生經(jīng)過多種形式的朗讀感覺荷葉的可愛，夏季的美好。教課要點(diǎn)：指引學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)“停機(jī)坪、搖籃”等詞第1頁共15頁語意思，經(jīng)過動(dòng)作知道“躺、睜開”等詞語的意思。教課難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)過多種形式的朗讀感覺荷葉的可愛，夏季的美好。二、說學(xué)情一年級(jí)的孩子對(duì)四時(shí)有了必定的感性認(rèn)識(shí)，知道春季桃花開了，夏季知了在樹上唱歌；可是，那只是是一些瑣碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，本組教材率領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏季，在講堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)辦他們熟習(xí)的生活情形，幫助他們學(xué)習(xí)、累積、感悟語言。三、說設(shè)計(jì)“成就師生夢(mèng)想，開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念，講堂是實(shí)行幸福教育的主渠道。“教課有法，教無定法”?！坝蟹ā保f明教課需要按照必定的流程；“無定法”說明不可以視流程為教條。三里畈小學(xué)實(shí)行“幸福講堂”教課模式，正是這類思想的產(chǎn)物。本著這一理念，聯(lián)合本節(jié)課的特色，及我對(duì)教材的理解，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)以下：1、謎語激趣，揭示課題2、初讀課文，掌握字詞3、朗讀感悟，互動(dòng)交流4、拓展深入，放飛想象（一）謎語激趣，揭示課題我班學(xué)生喜愛猜謎語，所以我就尊敬學(xué)生的愛好。開課之初，我先出示謎語：“一把大傘綠又圓，夏季站在水里邊?！弊寣W(xué)生邊猜謎語邊賞識(shí)荷葉。再說一說荷葉的樣子。依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題，荷葉圓圓。這樣，學(xué)生初步感覺到了美，簡(jiǎn)單產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。（二）初讀課文，掌握字詞識(shí)字教課是一年級(jí)的教課要點(diǎn)，新課標(biāo)倡導(dǎo)：在語境中牢固識(shí)字而不再是單字復(fù)現(xiàn)，即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中趕快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我采納“三步法”來指引學(xué)生熟習(xí)課文，識(shí)記生字：初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、高聲地朗讀全文，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來。再讀：展現(xiàn)朗讀，自主識(shí)字。多種形式識(shí)記生字：我主要采納游戲法來識(shí)記生字。“加動(dòng)作識(shí)字”和第2頁共15頁“猜一猜”比方我出示生字“搖”、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動(dòng)作，還有“何老師戴了一頂草帽（荷）”在識(shí)字過程中我還合時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”、“機(jī)”這兩個(gè)生字，寫從前第一請(qǐng)學(xué)生察看它們的筆劃構(gòu)造和占格特色。指引學(xué)生察看兩個(gè)字的相像之處和不同之處。為把漢字寫得規(guī)范、雅觀做好充分的準(zhǔn)備，并對(duì)簡(jiǎn)單犯錯(cuò)的筆劃進(jìn)行書空，加強(qiáng)記憶。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師合時(shí)提示坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和三個(gè)一：手離筆尖一寸、身離桌子一拳，眼離桌面一尺，規(guī)范寫字姿勢(shì)。經(jīng)過“耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫”用肢體語言表演，全頻道運(yùn)作，多功能協(xié)調(diào)，努力建立開放而有活力的新式語文講堂，一直表現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。在優(yōu)秀的氛圍鋪墊下，我順利的睜開教課的第三環(huán)節(jié)：（三）朗讀感悟，互動(dòng)交流第一，老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思慮，故事里來了哪些小伙伴，他們把荷葉看作了什么？讓學(xué)生依據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）。其次，讓學(xué)生小組交流，經(jīng)過動(dòng)作知道“躺、睜開”等詞語的意思。相機(jī)聯(lián)合圖片理解：“搖籃、停機(jī)坪”等詞語意思。讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情并聯(lián)合小動(dòng)物的動(dòng)作再次有感情朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。最后帶上頭飾表演讀文。在不同角色的表演中，孩子們很主動(dòng)、很愿意地去選擇、去展現(xiàn)，把“要我讀”變?yōu)榱恕拔乙x”“我想讀”“我愛讀”，提升學(xué)生的朗讀水平，培育學(xué)生的語感，感悟課文的情境美，文字美，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)聯(lián)合作精神，落實(shí)單元訓(xùn)練要點(diǎn)。（四）拓展深入，放飛想象新課標(biāo)指出：語文教課在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思想能力，激發(fā)想象和創(chuàng)辦潛能。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我啟示學(xué)生想象：孩子們，漂亮的池塘，圓圓的荷葉，還會(huì)吸引誰呢？他們會(huì)把荷葉看作什么呢？這樣的話題，有益于調(diào)換學(xué)生的生活累積，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)辦力，同時(shí)也交流了第3頁共15頁語文與生活、語文與其余學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)致使用，落實(shí)本節(jié)課主題思想。在結(jié)課時(shí)，我還向孩子們介紹課外閱讀篇目《夏季的清晨》。四、說板書設(shè)計(jì)板書是無聲的教課語言，本課我主要采納貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩嬌艷，內(nèi)容突出了課文的要點(diǎn)，切合少兒的'心理特色和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能指引、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)辦性思想，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。五、說評(píng)論《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程評(píng)論的根本目的是為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)，改良教師教課。、多角度評(píng)論學(xué)生，讓評(píng)論適合、合理、明確、有針對(duì)性?？陬^評(píng)論是小學(xué)語文教課評(píng)論的重要手段。在自讀課文時(shí)，有的孩子會(huì)讀得很有感情，我就合時(shí)恩賜評(píng)論：老師真喜愛聽你讀課文啊，你的聲音真好聽，真有感情！、即時(shí)評(píng)論，合時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)。比方在識(shí)字闖關(guān)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行報(bào)告時(shí)，我就做了以下評(píng)論：你認(rèn)字真有進(jìn)步，能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎？學(xué)生在教師的賞識(shí)聲中建立了自信，教師評(píng)論幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功。、培育合作意識(shí)，重視小組評(píng)論，以及小組之間的評(píng)論。在講堂教課中組織小組合作學(xué)習(xí)，教師的評(píng)論經(jīng)常只重視對(duì)報(bào)告?zhèn)€體的評(píng)價(jià)，忽略了小組合作的其余個(gè)體的存在，致使了小組合作此后，學(xué)生仍舊熱中于個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，我會(huì)利用小組得星星的方式促使小組合作。如：在朗讀課文，全班展現(xiàn)環(huán)節(jié)，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評(píng)論：你瞧，這個(gè)小組的同學(xué)，角色掌握的真好，配合的也真好等。對(duì)于優(yōu)等生而言，應(yīng)重視評(píng)論他（她）對(duì)后進(jìn)生的培育、幫助狀況，經(jīng)過評(píng)論促使小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。六、說開發(fā)、挖掘教材資源。隨著課程改革的實(shí)行，新教材更加顯示出它的優(yōu)勝性，比方在教課本節(jié)課時(shí)，將課本中精巧的插圖運(yùn)用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽，會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣做既創(chuàng)辦平和的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的第4頁共15頁學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的察看能力。、巧用生成資源。這就要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽，成為學(xué)生的忠實(shí)的聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們誘惑的焦點(diǎn)、理解的誤差，再因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教課。、運(yùn)用媒體資源。電教媒體作為一種先進(jìn)的教課工具走進(jìn)教課講堂，正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮著日趨顯然的作用。在這類局勢(shì)下，在語文教課中適合地運(yùn)用電教媒體，把文本搬上頻幕，使教課活動(dòng)生動(dòng)、風(fēng)趣，進(jìn)而優(yōu)化語文教課。、挖掘課外資源。采納的是溫儒敏教授尊崇的1+X的方法，即講一篇課文，附帶若干篇泛讀或許課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了。本課我介紹的課外閱讀篇目是《夏季的清晨》。在美術(shù)課上指引學(xué)生察看荷葉并手工制作荷葉。在科學(xué)課上一起研究荷葉底下的神秘。并確立當(dāng)月閱讀主題活動(dòng)為“夏季”重視學(xué)科之間的交融。以上就是我講課的所有內(nèi)容，感謝大家的傾聽，感謝。小學(xué)語文講課稿一年級(jí)篇2各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我今天要講的課文是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的夢(mèng)想》!一、說教材本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的夢(mèng)想》。《月亮的夢(mèng)想》這篇童話故事以月亮的心里變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明日的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照料患病中的媽媽，又建議雷公公讓明日下雨，兩天后一個(gè)艷陽天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照料患病的媽媽放棄郊游的事，贊美了珍珍關(guān)懷父親母親，體諒尊長(zhǎng)的美好質(zhì)量。教課目的：、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字、詞語。、正確、流暢、有感情地朗讀課文。、經(jīng)過朗讀感悟到月亮的夢(mèng)想，也正是孩子們的夢(mèng)想，在父親母親患病或有困第5頁共15頁難時(shí)，有體諒照料父親母親的夢(mèng)想和行動(dòng)。教課要點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀課文。教課難點(diǎn)：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，感悟文中的美好親情。二、說教法充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)辦情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)換了學(xué)生的踴躍性、主動(dòng)性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。識(shí)字量大，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有必定的困難，所以，在教課中經(jīng)過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，牢固了所學(xué)的生字。早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的所有神秘在于相信孩子和解放孩子?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，松手讓學(xué)生讀文、識(shí)字。三、說學(xué)法聯(lián)合低年級(jí)特色，重視讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生經(jīng)過讀，自己品嘗親情，意會(huì)文章的內(nèi)容。四、說教課過程板書：“夢(mèng)想”，理解“夢(mèng)想”一詞。補(bǔ)齊課題板書初讀課文認(rèn)讀生字。師范讀。生自讀課文，不會(huì)的拼拼音，問問同學(xué)。同桌互讀。出示詞語、認(rèn)記。認(rèn)讀生字，詞語。談?wù)勗趺从涀中?。讀文感悟。觀圖一談?wù)剤D的內(nèi)容。察看月光的表情怎樣?他為何笑?月亮的夢(mèng)想是什么?議論：理解“自言自語”。練習(xí)讀，讀出月亮快樂的心情。觀圖二第6頁共15頁月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不同樣?為何愁云滿面?月亮想什么呢?月亮的夢(mèng)想是什么?分角色朗讀課文。談?wù)務(wù)湔涫莻€(gè)怎樣的孩子?誰來用一句話來夸夸珍珍?那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?自讀最后一節(jié)。理解“艷陽天”一詞。練習(xí)，牢固字詞。五、說板書本課板書我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的心里變化為線索，形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡(jiǎn)短了然，內(nèi)容突出了課文的要點(diǎn)，有益于指引孩子們理解課文，學(xué)會(huì)怎樣關(guān)懷父親母親、體諒父親母親。六、說反?。阂罁?jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)質(zhì)實(shí)行的狀況與收效，特做以下反省：本節(jié)課的教課中，比較滿意的是：、奇妙的導(dǎo)入，事半功倍。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“夢(mèng)想”并讓學(xué)生自由談自己有什么夢(mèng)想，再板書“月亮的”，讓學(xué)生思疑，學(xué)生興趣高漲，收效很好!、多種方法，巧識(shí)生字。本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采納了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友詞語也找到的方式初步識(shí)字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。在本課的教課中，不足與誘惑的地方：《月亮的夢(mèng)想》固然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)六、七周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文解析角度方面應(yīng)怎樣去掌握呢?在識(shí)字、寫字的時(shí)間方面怎樣能更平衡一些呢?此后努力的方向：我深知興趣是最好的老師，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇、愛第7頁共15頁動(dòng)、好表現(xiàn)的特色，教師要想方想法創(chuàng)辦生活情境，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)、渾身心地投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在特定的語言情境中學(xué)習(xí)詞語;讓學(xué)生專心靈去擁抱語言，在思想和感情的震驚中意會(huì)美好的情操。閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話過程，朗讀是唯一不行代替的融通語言和精神的語言學(xué)習(xí)方法。在講堂中貫串各樣形式的朗讀，讓學(xué)生在理解、在讀中感悟、在讀中想象，進(jìn)而培育學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。小學(xué)語文講課稿一年級(jí)篇3《村居》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課本中一首一般的古詩。它是清朝詩人高鼎寫春季風(fēng)景的名篇，它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深刻的印象，這類人景交融的“春之圖”都交融在這一首“春之詩”中。它是寫景詩歌的代表作之一。我用了一個(gè)課時(shí)來達(dá)成這首詩歌的學(xué)習(xí)。１、認(rèn)識(shí)詩歌的基本含義和詩歌的人景交融的寫作方法。２、在理解的基礎(chǔ)上背誦詩歌。３、詩歌拓展：以這首詩為跳板，讓學(xué)生在課外去采集自己感興趣的詩歌，并背誦下來，看誰背的又多又棒。１、教授古詩：由于這首詩是一首描繪春光的古詩，描繪了春季獨(dú)有的光景，每句詩憂如都是一幅幅漂亮的圖畫，所以我讓學(xué)生采納畫“簡(jiǎn)筆劃”的方法，畫出古詩中的各樣光景，這樣用來加深學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解。２、古詩拓展：這是這一節(jié)課的要點(diǎn)，讓學(xué)生把課外采集的古詩詞進(jìn)行背誦和默寫，這樣讓學(xué)生既能把從前學(xué)過的古詩詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，又能把沒有學(xué)過的古詩詞先一睹為快，這樣的收效也比特意為了背誦而背誦要好好多啊。１、初步學(xué)文：第8頁共15頁先指導(dǎo)學(xué)生去初步認(rèn)識(shí)每句詩的大體內(nèi)容，看看寫了那些光景，分別是什么樣的。２、繪圖學(xué)文：在讓學(xué)生把這些光景聯(lián)合詩句用簡(jiǎn)筆劃畫下來，再把詩句寫在畫的旁邊，做到畫中有詩，詩旁有畫。３、拓展學(xué)文：利用學(xué)生的古詩累積來談?wù)動(dòng)心切懘汗獾脑?，寫景的詩《村居》是一首寫景的古詩，再好的文字不如直觀的畫面，又是學(xué)生親手畫的，能畫出來的學(xué)生相信對(duì)古詩應(yīng)當(dāng)有了相當(dāng)深刻的理解。在新課改的春風(fēng)下用一種寫生的方法來學(xué)習(xí)寫春光的古詩，相信這自己就比較有興趣吧！讓每一首古詩變?yōu)橐环?，充滿色彩的畫卷，讓可愛的學(xué)生在此中逍遙自在的嬉戲，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事！一．教材簡(jiǎn)析《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)的課文。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情形同現(xiàn)，確實(shí)是培育學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和意會(huì)詩人感情的好教材。課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后邊的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩抒懷。二、教課目的依據(jù)20xx年版《成天制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特色，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬訂以下教課目的：、認(rèn)知目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。（2）能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，并會(huì)背誦這首詩。、技術(shù)目標(biāo)（1）能正確、流暢、有感情地朗讀課文。第9頁共15頁（2）漸漸學(xué)會(huì)基本的自學(xué)古詩的方法。、友情目標(biāo)：學(xué)生在品嘗朗讀的基礎(chǔ)上，意會(huì)詩人與朋友間的依依惜別之情。三、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教課的要點(diǎn)是：形象再現(xiàn)詩歌境界，感覺詩歌深遠(yuǎn)境界。難點(diǎn)是：理解詩意，用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。四、教法與學(xué)法：“最有價(jià)值的知識(shí)是對(duì)于方法的知識(shí)”，本課采納多媒體教課手段，依據(jù)本課教材特色和學(xué)生身心發(fā)展特色，按照“踴躍指導(dǎo)自學(xué)、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”的教課理念，運(yùn)用情境教課法指引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)辦學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，進(jìn)而真切掌握學(xué)習(xí)此類文章的基本學(xué)法。小學(xué)語文講課稿一年級(jí)篇4一說教材《四個(gè)太陽》是人教版小語第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本文的作者依靠著豐富力和獨(dú)到的創(chuàng)辦力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了作者和善的心靈和美好的夢(mèng)想。文章語言簡(jiǎn)短、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了少兒情味。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)辦語言訓(xùn)練的好教材。二說教課目的依據(jù)本單元課文訓(xùn)練的企圖以及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，我確立了以下教課目的：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫陽、光等6個(gè)字;正確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦課文;感悟作者經(jīng)過畫太陽要表達(dá)的夢(mèng)想是什么;培育學(xué)生對(duì)于思慮、對(duì)于創(chuàng)辦、對(duì)于表達(dá)的能力，提升學(xué)生的審美情趣。為了突出教課要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我聯(lián)合教課目的，計(jì)劃用兩課時(shí)達(dá)成這篇課文的教課。三說教課方法第10頁共15頁、說教法情境教課法：利用多媒體課件，創(chuàng)辦課文情境，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲念，更加深入、形象地感覺、理解課文內(nèi)容。以讀代講：讀是理解課文，意會(huì)作者思想感情的有效手段，經(jīng)過不同形式、不同要求的讀，指引學(xué)生感覺課文的語言美和情境美。、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充散發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)換學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在教師的指引下，研究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五聯(lián)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)辦性。四說教課過程第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書寫一部分生字。現(xiàn)在我重視談?wù)劦诙n時(shí)的教課過程。第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教課新字、利用識(shí)字卡片組織學(xué)生疏組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。、利用課件以摘果子的形式牢固生字，不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)小老師帶讀或糾正。小學(xué)語文下冊(cè)一年級(jí)講課稿《四個(gè)太陽》：識(shí)字和累積詞語是低年級(jí)閱讀教課的要點(diǎn)，何況一年級(jí)是識(shí)字的頂峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必需每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣經(jīng)過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，不停地復(fù)現(xiàn)與牢固、指引學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互幫優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教課要點(diǎn)。第二步：范讀課文，整體感知。一年級(jí)的閱讀教課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通暢、讀流暢，最好能讀出感情，而低年級(jí)念書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促使學(xué)生學(xué)會(huì)念書會(huì)起到踴躍的推動(dòng)作用，教師要存心識(shí)地認(rèn)識(shí)學(xué)生的念書習(xí)慣，培育學(xué)生提升閱讀能力。所以在范讀課文前，我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)念書要求，再帶著這些要求范讀課文。第11頁共15頁讀完課文后，我說：這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友，誰能幫他們找到嗎?接著請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽圖片。(請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生必定喜愛的。)第三步：朗讀課文，說演聯(lián)合，意會(huì)想象美。、再讀課文，選擇自己最喜愛的一個(gè)太陽美美地讀給同位聽、以學(xué)定教，學(xué)生喜愛哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生談?wù)勏矏鄣脑?，再?lián)系生活實(shí)質(zhì)談?wù)効釤嵯募掘滉柈?dāng)空時(shí)的感覺。這時(shí)播放課件，意會(huì)綠色的太陽帶來的清冷，再經(jīng)過指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來品嘗課文中語言文字的精妙!感悟金黃的太陽學(xué)生說出喜愛金黃的太陽的原因后我提出問題：秋季是什么樣的呢?果園里都有哪些水果呢?這時(shí)播放課件，你們看，金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴去果園品嘗水果呢?誰來當(dāng)落葉，邀請(qǐng)小伙伴到果園里做客?接著請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的場(chǎng)景。感悟紅紅的太陽新課程重申聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。在課件播放嚴(yán)寒的冬季到臨了，寒風(fēng)呼呼地刮著后，我讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)現(xiàn)在的感覺，意會(huì)凍僵這個(gè)詞的含義，再用課件展現(xiàn)紅紅的太陽給大地送來的溫暖，最后經(jīng)過表情朗讀加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀來感悟意會(huì)小畫家美好的夢(mèng)想。感悟彩色的太陽學(xué)生對(duì)于春季其實(shí)不陌生，所以我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春光，贊嘆春季，再采納多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)五彩斑斕的季節(jié)，賞識(shí)春季的美景，感情春季的多彩。第四步：指導(dǎo)背誦，累積語言背誦是念書內(nèi)化的重要過程，背誦可以幫助學(xué)生累積語言資料，增加知識(shí)，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。第12頁共15頁第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思想愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，所以知識(shí)是有限的，而想象力歸納著世界上的全部。這充分說了然想象力的重要性。我們的教課對(duì)象是七八歲的少兒子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)辦，在想象中累積是十分必需的。所以在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的資料，畫一個(gè)自己喜愛的太陽，并想想你要把它送給為何要這么畫?接著播放音樂種太陽，學(xué)生邊聽邊畫太陽，最后展現(xiàn)作品，發(fā)布想法和建議。此時(shí)，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地聯(lián)合起來，加強(qiáng)理解;既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又促使了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以及感情態(tài)度價(jià)值觀的優(yōu)秀建立。第六步：部署作業(yè)把你的夢(mèng)想說給爸爸媽媽聽.背誦課文。五說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單了然直觀采納文中四個(gè)太陽的圖片以及四個(gè)要點(diǎn)詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。以上是我對(duì)《四個(gè)太陽》一課所作的教課方案。在整個(gè)教課方案中，我一直以發(fā)展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想，力爭(zhēng)切近生活，切近少兒的實(shí)質(zhì)，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教課活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作研究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思想，激勵(lì)創(chuàng)新思想，培育學(xué)生的想象能力和說話能力，同時(shí)促使了學(xué)生審美能力的發(fā)展。小學(xué)語文講課稿一年級(jí)篇5[教材簡(jiǎn)析]《三個(gè)小伙伴》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第一單元“愛和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文，該童話表達(dá)了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一起