讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章閃光分解講課講稿

讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章閃光分解細(xì)節(jié)描寫(xiě)：1、定義：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)中。2、人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)從何角度入手？細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意人物的表情、動(dòng)作以及由此反映出來(lái)的心理狀態(tài)。（1）、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)（2）、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)（3）、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)（4）、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生喉嚨例痰響得一進(jìn)一出，一聲不到的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭。大侄子趕上前問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了，奶媽拖著哥子插口道：“老爺想是兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼?tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：“老爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，頓時(shí)就沒(méi)了氣。[寫(xiě)作方法一：選用典型細(xì)節(jié)]孩子們吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶牛扉_(kāi)五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭道：“不多不多!多乎哉？不多也。”（魯迅《孔乙己》）給孩子們吃茴香豆，這一典型細(xì)節(jié)表明孔乙己的善良；“不多不多!多乎哉？不多也。”這一細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)搖頭晃腦說(shuō)著“之乎者也”的孔乙己的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)其迂腐。幾個(gè)細(xì)節(jié)，就使孔乙己的性格特征躍然紙上。

他每次上樓都很艱難作品創(chuàng)作與展示：

灌籃：突然，劉軍一個(gè)箭步，將籃球一把攬住，這時(shí)奇跡發(fā)生了：他在上升，右手高高地舉起，五指緊緊扣住圓圓的籃球，這時(shí)，我感到全場(chǎng)在轟動(dòng)，有人似乎露出了驚恐的神色，有人又好像在表現(xiàn)著欣慰的驚喜，我心里陡的升騰起一股莫名的感動(dòng)：好樣的，劉軍，我仿佛看到了全班同學(xué)都把嘴張得大大的，眼里嵌著眼淚，高聲喊著：“太棒了，太棒了！”我眼前突然快速地閃過(guò)我們訓(xùn)練時(shí)的一幕又一幕的情景?！斑选敝宦?tīng)得身后傳來(lái)一陣吶喊，我一個(gè)箭步?jīng)_上前去，緊緊地?fù)肀Я藙④?。[方法二：運(yùn)用想象]寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，可以運(yùn)用聯(lián)想、想象、心理描寫(xiě)等手法，把場(chǎng)面拉開(kāi)去。比如當(dāng)某一件事在進(jìn)行的時(shí)候，你只要寫(xiě)上“這時(shí)，我想……”，“此刻，他回憶起……”，“就在這千鈞一發(fā)之際……”，“就在這時(shí)……”，“他的行為使人聯(lián)想起……”，“我思忖……”等等。那么我們就可以捕捉到美妙的瞬間，將它凝為永恒。

9、學(xué)會(huì)寬恕他人

[寫(xiě)作方法三：精心錘煉詞語(yǔ)]“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢(qián)，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點(diǎn)上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了?！保斞浮端帯罚┻@一連串動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常傳神。華老栓開(kāi)的是小茶館，積攢一包洋錢(qián)不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”，生動(dòng)表現(xiàn)了在社會(huì)地層的市民生活的艱辛。

[寫(xiě)作方法四：巧妙運(yùn)用修辭]炎熱的太陽(yáng)下傻站著，真讓人覺(jué)得如下油鍋，入火海。大滴大滴的汗珠不斷的從我炙熱的身體里逃竄，沿著我的手臂加速前進(jìn)。我的手指像巖洞里的石筍，不停地滴水滋潤(rùn)大地。炙熱陽(yáng)光下酷曬的軍訓(xùn)場(chǎng)面略見(jiàn)一斑。

[修改文章]原文：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！边@是某學(xué)生的一段作文，寫(xiě)的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。[修改一]緊張心理——（1）“我不停地在心里念叨：‘阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！’”注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)。（2）“我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。”在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

[修改二]緊張心理——“天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)‘沙沙’的發(fā)試卷的聲音，‘嘩啦！’我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓?！?/p>

人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。寫(xiě)作時(shí)只要抓住這些不同，就能生動(dòng)形象地刻畫(huà)人物緊張內(nèi)心世界。[修改三]傷心心理——“試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的‘4’字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著‘啪’的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的‘48’，我‘唉’的一聲便癱在了桌上?！盵常見(jiàn)寫(xiě)作失誤探因]①細(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。這是不留心觀察生活，不注意生話積累造成的失誤。②所選細(xì)節(jié)平淡，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。這是因?yàn)楸鎰e、取舍細(xì)節(jié)的能力較差造成的失誤。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)不只是生活實(shí)錄，適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想像會(huì)讓你和作文更具可讀性。③細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。這一欠缺對(duì)文章整體的