課堂的趣味教學(xué)培訓(xùn)講學(xué)

課堂的趣味教學(xué)優(yōu)點：1.考試少。2.聽寫多，批改認(rèn)真仔細(xì)。3.評講練習(xí)題和試卷時針對問題講。4.課文分析清楚。5.每次考試鼓勵大家。6.上臺表演培養(yǎng)興趣。7.抽背課文對話。8.聽歌唱歌看電影。9.上課老師脾氣好。10.當(dāng)出錯時，給同學(xué)們耐心指導(dǎo)，重鼓勵。11.平易待人。12.微笑課堂13.強化知識點語法點。14.師生課堂互動。不足：1.多教單詞。2.偶爾拖堂。3.作文聽力有點薄弱。“我”是不是稱職的教師？問：我想要馴服一匹馬。我需要知道什么？答：比馬知道得多。教師必須具備的首要條件就是具有學(xué)習(xí)者所不具備的某些知識或技能。我努力使自己保持童心，我的教學(xué)之所以會成功，是因為始終保持著童心。英語老師不分男女，不管年齡大小，都要童心永駐，做一個學(xué)生心目中的頑童。理念之一：“學(xué)生為本”

理念之二：“師德為先”

理念之三：“能力為重”

理念之四：“終身學(xué)習(xí)”

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當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。

——贊科夫理念之一：學(xué)生為本以學(xué)生的學(xué)為本以學(xué)生的發(fā)展為本請加入標(biāo)題Logo

使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

——愛因斯坦理念之二：師德為先請加入標(biāo)題“教師愛教師的靈魂”

教師要富有愛心、耐心和責(zé)任心

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一位合格的中小學(xué)教師，在具備堪為人師的思想素質(zhì)和豐富的知識水準(zhǔn)之外，還要掌握從事教育教學(xué)工作的職業(yè)技能。知道為誰教、知道教什么知道如何教理念之三：能力為重請加入標(biāo)題

教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基理念之四：終身學(xué)習(xí)一是學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育理論、經(jīng)驗和做法二是學(xué)習(xí)新鮮知識及注重文化含量三是秉持持續(xù)發(fā)展意識和能力，成為終身學(xué)習(xí)典范

西方的職業(yè)階層流行著這樣一條“知識折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識就會折舊80%。人類的知識，目前是每三年就增長一倍。從教師生存角度提出“終身學(xué)習(xí)”問題，并作為教師的生存權(quán)利來提出，其立論依據(jù)主要是如下三點：

教師職業(yè)的從業(yè)資本是知識教師作為社會人的特質(zhì):知識人終身學(xué)習(xí)是信息時代教師的生存權(quán)“我”是哪一類型的教師？（一）生存型的教師——無奈的苦捱（二）享受型的教師——吃苦即享受（三）發(fā)展型的教師——創(chuàng)造的幸?！呀處熆闯墒侵R的搬運工在這些教師看來，教書就是把知識從書本搬運到學(xué)生的大腦里，就像是把書從這一個倉庫搬運到另一個倉庫。因此，照本宣科、填鴨式灌輸是最容易不過的方法，機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)是再簡單不過的事情。如此一來，教師就變成了“搬運工”！長期機(jī)械的勞作確實使他呈現(xiàn)出一種如工匠般的熟練，但是這種熟練非但沒有給他自身以及學(xué)生的身心發(fā)展帶來積極有益的影響，反倒使他由于思維總是在原有的軌道上運行而導(dǎo)致教學(xué)能力的退化，他的靈性和活力也被磨滅?！褜W(xué)生的成長當(dāng)成最大的快樂—對平凡的工作充滿熱愛—在付出和給予中獲得內(nèi)心的滿足心：教書是一種良心活兒。教師要用心教書，精心備課，耐心輔導(dǎo)，安心工作，奉獻(xiàn)愛心，從而打開學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生的心愿。欣：教師要學(xué)會帶著欣羨的目光去欣賞每一位學(xué)生，要懷著喜悅的心情欣然從事教育事業(yè)，這樣才可能露出欣慰的笑容。新：教師要努力每天以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，主動和學(xué)生一起探求新知識、新信息、新方法，解決新問題，培養(yǎng)新能力，形成創(chuàng)新意識。要始終帶著極大的熱情投身于教育事業(yè)，誨人不倦。英語這門學(xué)科具有工具性，人文性，漸進(jìn)性，持續(xù)性，實踐性等特性。新課程背景下的初中英語課堂教學(xué)語言是做什么的工具?語言是交流的工具；語言也是思維的工具；語言是認(rèn)識世界的工具。教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道過去的教學(xué)模式（之一）講解詞匯（掃清詞匯障礙）講解語法結(jié)構(gòu)講解課文（包括課文理解和語言點）評講練習(xí)（包括教材上的練習(xí)和補充練習(xí)）檢測與模擬考試過去教學(xué)中存在的問題（一）認(rèn)識上的誤區(qū)考試主要是考查語言知識的掌握情況；知識點的教學(xué)有利于提高考試成績；如果不進(jìn)行知識點的教學(xué)，學(xué)生不能理解課文，也不能理解語法；知識點的學(xué)習(xí)要依靠教師的講解，要依靠記憶和背誦；（二）教學(xué)實踐中的誤區(qū)英語教學(xué)不能從整體上處理語言素材（課文）；不能把重點放在語言的意義上；課堂教學(xué)過于強調(diào)詞句的教學(xué)。在脫離語境的情況下孤立地學(xué)習(xí)詞匯和語法

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Excuseme.Canyoufindsomemoreteaforme?語言的基本結(jié)構(gòu)和表意功能課堂教學(xué)的新模式探討激活、共享已有知識與經(jīng)驗；接觸、體驗、理解新知識和新經(jīng)驗；學(xué)習(xí)重點知識與技能；語言運用實踐。新模式的特點強調(diào)新舊知識與經(jīng)驗之間的聯(lián)系，建立“學(xué)習(xí)的空間”（gapforlearning）；強調(diào)完整或相對完整的語境；強調(diào)意義優(yōu)先的原則；學(xué)與用的緊密結(jié)合。如何培養(yǎng)綜合語言運用能力強調(diào)語言的意義和功能，而不是過于強調(diào)語言的形式；選擇有意義的和真實的語言材料；教授和學(xué)習(xí)完整的而不是支離破碎的語言，應(yīng)該整體理解語言（語篇）；強調(diào)語言學(xué)習(xí)者在語言實踐活動中表達(dá)真實的意義。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，還應(yīng)該：強調(diào)使用語言的目的性，比如用語言構(gòu)建思想、表達(dá)思想、再現(xiàn)生活經(jīng)驗、解決實際問題；使語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來；采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，強調(diào)合作與交流，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗；TellmeandIforget.ShowmeandIunderstand.InvolvemeandIremember.1.Whatarethestudents’realinterests?2.Howcanyoutakethestudentstotheirinterests?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生們的樂趣。

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。興趣是最好的老師，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”

我們培養(yǎng)的不是語言學(xué)家，而是培養(yǎng)懂一點外語的社會人，所以課堂重點不在形式，重點在語言表達(dá)能力和語意。課堂學(xué)習(xí)與日常生活融通，生活永遠(yuǎn)是最真實的語境源泉。課堂即生活，生活即課堂。生活永遠(yuǎn)是最真實的語境源泉。課堂生活1.嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，為今后做題，寫作，考試等打下良好的基礎(chǔ)，也是為他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語好習(xí)慣做準(zhǔn)備。2.集中進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

3.英語課堂教學(xué)小組化能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識，增加了教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系和交往，極大地增加了學(xué)生的語言活動的實踐量，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口頭交際的能力。4.入學(xué)以來學(xué)生學(xué)的每一段對話，我都會安排全班學(xué)生改編后表演，讓課堂變成舞臺。5.聽寫就是一次小測試。

6.閱讀教學(xué)建議采用“自上而下”的閱讀模式，閱讀教學(xué)要以概念知識和背景知識為先導(dǎo)，閱讀要借助于先前的知識和經(jīng)驗，要創(chuàng)造性地理解閱讀材料。教學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀（learntoread）整體閱讀教學(xué)要求教師在閱讀前設(shè)計聽說活動，激活學(xué)生的概念知識和背景知識；通過預(yù)測活動以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中獲取信息、驗證猜測；在讀后組織討論、辯論、描述、敘述等語言實踐活動，對閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行批判性反思。以讀促寫，以練助寫,鼓勵學(xué)生閱讀多種題材的范文，選取所學(xué)教材、生活中或課外閱讀中等有關(guān)話題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生有話可說；作文寫好后一定要做好批改和講評，讓學(xué)生之間自評，互評，再由老師進(jìn)行點評，及時糾正文章中出現(xiàn)的錯誤，加深學(xué)生印象。

教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)演唱英文歌曲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，初步形成“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的符合兒童認(rèn)識規(guī)律的課型，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

觀看經(jīng)典健康的英文電影對孩子們的興趣培養(yǎng)也起到很關(guān)鍵的作用。課堂上，學(xué)生能想出的讓學(xué)生想，學(xué)生能歸納的讓學(xué)生歸納。引導(dǎo)歸納、鼓勵演繹，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、聯(lián)想的能力。

我也注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生評價習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，在傾聽中相互學(xué)習(xí)，通過找出別人的問題發(fā)現(xiàn)知識難點。1、教師授課幽默，課堂氣氛輕松；2、教學(xué)內(nèi)容豐富充實；3、教育形式活潑多樣；4、能發(fā)揮學(xué)生的想象力。

游戲類型是：1、快速反應(yīng)；2、競賽評獎；3、角色表演；4、聽說訓(xùn)練；5、猜謎語語法教學(xué)建議第一，教師和學(xué)生都要明確學(xué)習(xí)語法的意義。語法是語言的重要組成部分，使用語言要講究語法的正確性和可接受性。不同階段的英語學(xué)習(xí)者都需要學(xué)習(xí)語法，但不同階段語法學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式應(yīng)有所不同。第二，學(xué)習(xí)語法的目的更好地了解語言的運作系統(tǒng)，從而在聽、說、讀、寫等語言運用過程中有效地利用語法。評價語法教學(xué)的效果不能過于強調(diào)對語法知識本身的記憶情況，而應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生理解和運用語法知識的能力。第三，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語法意識。要認(rèn)識到語法是為語用服務(wù)的，語法在價值在于它的表意功能，語法是有意義的；語法是靈活的，也是不斷變化的。學(xué)習(xí)語法不能只了解語法結(jié)構(gòu)本身，而應(yīng)該了解語法項目的使用情形和表意功能。第四，要善于把握語法的掌握程度，不能盲目追求語法知識的系統(tǒng)性和完整性。盲目拓展語法學(xué)習(xí)的范圍和深度，不僅會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且不利于學(xué)生在有限的時間掌握最基本的語法知識，發(fā)展基本的語言運用能力。

學(xué)科科學(xué)

學(xué)會會學(xué)

課堂教學(xué)案例教學(xué)案例1（適合1級或2級）教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠借助學(xué)校平面示意圖，運用有關(guān)學(xué)校場所的英語單詞，簡單介紹學(xué)校場所，如教室、圖書館、辦公室；（2）能說出兩幅學(xué)校平面示意圖的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校場所名稱的單詞：playground,classroom,office,artroom,musicroom,computerroom,library,toilet；（2）學(xué)習(xí)描述位置的表達(dá)法，如Theclassroomsarehere。（3）學(xué)習(xí)描述學(xué)校的表達(dá)法，如Thereisanartroominourschool。Itishere。教學(xué)活動：根據(jù)學(xué)校場所的實際位置把單詞貼在平面示意圖上并做簡單的描述。課前準(zhǔn)備：（1）教師根據(jù)本學(xué)校的場所位置畫一幅平面圖（示意圖），但不標(biāo)出場所的名稱。把平面圖復(fù)印若干份（做活動時每小組一份）。（2）把單詞school,playground,classroom,office,artroom,musicroom,computerroom,library,toilet做成小卡片（若干套）。做活動時每小組一套。教學(xué)過程：1．借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞：school,playground,classroom,office,artroom,musicroom,computerroom,library,toilet。要求學(xué)生做到：(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞能讀出并說出單詞的意思只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫。2．讓學(xué)生自己說說所在學(xué)校有哪些場所。3．將學(xué)生按每組4～5人進(jìn)行分組（小組成員必須圍成一圈）。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖和一套單詞小卡片。要求學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。4．小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹學(xué)校場所（如：Thisistheplayground.Themusicroomishere.）。鼓勵學(xué)生使用以前所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如Itissmall,butIlikeit。5．讓學(xué)生分組設(shè)計一個理想學(xué)校的平面圖，把單詞卡片貼到平面圖上，并用英語向全班作介紹。根據(jù)設(shè)計的合理性和語言表述的準(zhǔn)確性評出優(yōu)勝組。案例評析：此項活動把詞匯學(xué)習(xí)與詞匯運用結(jié)合起來。教師在完成基本的詞匯教學(xué)之后，讓學(xué)生根據(jù)所在學(xué)校的實際情況及自己的創(chuàng)作，完成貼圖并表述的任務(wù)。這種相對比較真實的任務(wù)有利于學(xué)生把所學(xué)語言運用到語言實踐活動中。另外，本案例還體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。在最后校園平面圖設(shè)計活動中，給學(xué)生以拓展的空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也增加了語言的復(fù)用機(jī)會。本教案設(shè)計前一部分體現(xiàn)了共同基礎(chǔ)，后一部分體現(xiàn)了個性發(fā)展。教學(xué)案例2（適合3級或4級）

教材：ProjectEnglish七（下）

Thesummerholidaysarecoming.1a.Listen,readandsay(Michael,Jane,MariaandKangkangaretalkingabouttheirholidaysplans.)Kang:Thesummerholidaysarecomingsoon.IwanttogotoCanada.Whatareyourplans?Michael:IplantogotoAustralia.Theweatherthereiscool.Iwishtotravelaroundthecountryandtakesomepictures.Maria:IwanttogobacktoCuba.Mygrandparentsmissmeverymuch.Ihopetogettogetherwiththem.Mybirthdayisnextmonth.Iwanttocelebrateitwithmyfamilyandoldfriends.Jane:I’dliketovisitsomeplacesofinterestinChina.Kang:Oh,good!Eachofushasagoodplanfortheholidays.Ihopeyouallhaveagoodtime!Michael,JaneandMaria:You,too!教學(xué)內(nèi)容1b.GroupworkPractice1aingroups.Thentalkaboutyourownsummerholidayplan,usingwantto,planto,wishto,hopetoandwouldliketo.教學(xué)設(shè)計過程明確本話題的語言功能目標(biāo)決定舍棄第4部分的內(nèi)容決定用真實的生活內(nèi)容替代1a決定用真實的學(xué)生對話替代3決定改編2（如果不舍棄的話）決定直接將1b融入到學(xué)生的對話中I.Lead-inTomorrowisthe

Dragon-boatFestival.MysonLiuJiaqicalledmeandsaid,“IplantogohometovisitmygrandparentsbybusonJune4th.”WhoWhatHowWhereWhenplanto/hopeto/wishto/wantto/wouldliketo/wouldlovetobytrain/bybus/byplane/byairbybike/onfootbycar/byboatWhatareyourplansfortheholiday?Nowshareyourplanswithyourpartners.II.Pairwork/GroupworkWhoWhatWhereHowWhenLiuJiaqiplanstovisithisgrandparentsbybusonJune4thDingwishestoplaycomputergamesathomealldaylongDavidwouldliketogohikinginChangshoulakebybikeonJune5thMeiwantstodoherhomeworkathomeonJune4thLuluhopestovisithergrandparentsinChongqingbycaronJune5thIII.ReportandcheckIV.ReadandmatchTheUnitedStates楓樹之鄉(xiāng)England奔馳之鄉(xiāng)Cuba甘蔗之鄉(xiāng)Germany大本鐘NewZealand幾維鳥Brazil足球王國Australia袋鼠之鄉(xiāng)India巴厘島Thailand曼谷博物館Indonesia迪斯尼樂園Canada泰姬陵V.Talkaboutyourtravelplansforthesummer

holidayswiththehelpofIV.IwishtovisitDisneylandintheUnitedStatesbyplaneinthesummerholidays.I’dliketogotoBaliIslandinIndiabyplaneinthesummerholidays.I’dlovetowatchafootballmatchinBrazilinthesummerholidays.IhopetogotoAustraliabyshipandmeetsomekangaroosthereinthesummerholidays.VI.FindyourTravelPalIplantogohikingPuTiMountainbybikeonJune4th.AndI’dliketostartearlyinthemorning.Ihopeto

findsomeonetogotogether.PleasecalTravelPalhunted案例評析：本堂課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)“用英語做事情”的英語教學(xué)理念，使學(xué)生在相對真實和完整的情景中接觸、理解和使用相對真實的語言。許多教師都將教材中的課文作為語言知識的載體，將學(xué)習(xí)課文的過程變?yōu)橹v解文中語言點的過程。這些教師認(rèn)為，只有講解語言點，學(xué)生才學(xué)到知識；只有講解語言點，才能幫助學(xué)生理解課文。本教案體現(xiàn)了教師是教材的主宰者，而不是教學(xué)的工具和執(zhí)行者。教學(xué)案例3（適合3級或4級）

ReadingtextLilyisaChinesegirllivinginEngland.Shemovedtherewithherparentslastyear.NowLilyisstudyinginasecondaryschool.BelowispartofaletterthatLilywrotetooneofherfriendsinChina.DearXiaofang,Howareyouthesedays?Ihopeeverythingisfinewithyou.Inyourlastletter,youaskedmeaboutmynewschool,soletmetellyoumoreaboutit.OurschooliscalledHillsideSecondarySchool.It’sjustlikeajuniormiddleschoolinChina.Itisinthetowncentre,notfarfrommyhome.TheschoolisnotasbigasthoseinChina.Thereareabout10classesand200students.SotheclassesaremuchsmallerthanthoseinChina.Thereisonlyonebuildingfortheclassroomsandtheteachers’offices.Besidestheclassrooms,thereisalsoanartroomandamusicroom.Thereisaplayground,asmalllibrary,andagym.Thereareallkindsofbooksinthelibrary.Thereisalotoffreetime,soweoftengotothelibrarytoreadorborrowbooks.Ireallylikethelibrary.Oh,Ialmostforget.Thereisalsoacanteeninourschool.Duringtheweekdays,weeatourlunchthere.AlthoughI’manewstudenthere,theteachersandstudentsareveryfriendlytome.TheyaretryingtoteachmeEnglish,somyEnglishisgettingbetterandbetter.IhopeyouarealsomakingprogressinEnglish.…教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠根據(jù)閱讀目的在閱讀材料中獲取所需信息；（2）能夠根據(jù)閱讀中獲得的信息以及自己的已有知識比較事物的差異；（3）能夠以書信的形式介紹自己所在學(xué)校的有關(guān)情況。教學(xué)內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)學(xué)校場所的名稱及其他相關(guān)詞匯，如canteen,playground,office,gym,musicroom,library,artroom,secondaryschool；（2）學(xué)習(xí)比較事物差異的表達(dá)法，如TheschoolisnotasbigasthoseinChina.TheclassesaremuchsmallerthanthoseinChina.教學(xué)活動：（1）閱讀前進(jìn)行預(yù)測與討論；（2）閱讀并從所讀材料中提取所需信息；（3）在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。1．讀前活動。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生做一個閱讀前的預(yù)測活動。教師可以向?qū)W生提出以下問題：DoyouknowanythingaboutschoolsinEngland?DoyouthinkschoolsinEnglandareallverybig?Canyouguesshowmanystudentsthereareinaclass?學(xué)生根據(jù)自己了解的情況作答或猜測。學(xué)生作答時，教師不必對答案的正確與否進(jìn)行評判，而是鼓勵更多的學(xué)生回答。在適當(dāng)?shù)那闆r下，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答作進(jìn)一步提問。比如，學(xué)生說Ithinktheirschoolsareallverysmall，教師可以問Whydoyouthinkso?（2）把學(xué)生分為4人一組，根據(jù)他們已有的知識或根據(jù)猜測列出中國學(xué)校與英國學(xué)校的差異，每組學(xué)生列出至少三種。（3）選擇幾組學(xué)生的代表匯報他們列出的差異。匯報過程中，學(xué)生可能使用一些表示事物差異的表達(dá)法。教師可以通過重復(fù)等方式引起全班學(xué)生注意這些表達(dá)法。如果學(xué)生使用得不太準(zhǔn)確，教師可以用正確的說法把學(xué)生的話再說一遍。2．閱讀活動。（1）學(xué)生閱讀課文并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下面的陳述是否正確。大多數(shù)學(xué)生完成之后，讓學(xué)生兩人一組核對答案，然后全班學(xué)生一起核對答案。LilyandHerNewSchool

True/False1.Lily’sschoolisasbigasthoseinChina.2.Therearen’tmanystudentsineachclass.3.Theclassroomsandtheteachers’officesareinthesamebuilding.4.Thereisaplayground,butnogym.5.Thereisaroomforlearningmusic.6.Therearemanybooksinthelibrary.7.Lilydoesn’tlikehernewschool.2）學(xué)生了解自己學(xué)校情況，如：學(xué)生人數(shù)、班級數(shù)等，再讀一遍課文并根據(jù)課文內(nèi)容找出英國學(xué)校與中國學(xué)校的差異，在下面的表格中填寫有關(guān)這些差異的關(guān)鍵詞。SchoolsinEnglandSchoolsInChina1Called“secondaryschool”Called“middleschool”2SchoolsarenotbigSchoolsarebig3SmallclassesBigclasses………3）學(xué)生兩人一組對比他們在表格里填寫的信息。（4）選擇幾個學(xué)生根據(jù)表格所填信息說一說中國與英國學(xué)校的差異。3．讀后活動。（1）詞匯學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在課文里找出表示學(xué)校里不同場所的單詞并簡要解釋。比如，如果學(xué)生說出gym，教師可以問Whatdoyoudoinagym?（2）讓學(xué)生做下面的詞匯填空練習(xí)。Completethefollowingsentenceswiththewordsgiveninthebox.CanteenplaygroundofficegymmusicroomLibraryartroomsecondaryschool①Ifwew