軟泥上的青荇教學(xué)內(nèi)容

軟泥上的青荇新詩“五四”時(shí)期始創(chuàng)和發(fā)展起來的一種新詩體。不講究語言的外在格律，抒情性更強(qiáng)。

以舊體詩形式反映現(xiàn)代思想生活的詩也是新詩。如何鑒賞新詩反復(fù)誦讀，品讀節(jié)奏美。抓住意象，領(lǐng)悟意境美。深入分析，欣賞主題美。中國現(xiàn)代、當(dāng)代詩人詩作一覽01、郭沫若：詩集《女神》。

02、徐志摩：詩歌《再別康橋》等。

03、聞一多：詩集《紅燭》、《死水》。

04、冰心：詩集《繁星》、《春水》。

05、戴望舒：詩歌《雨巷》等

06、臧克家：詩歌《有的人》、《老馬》等。

07、艾青：詩集《大堰河》。

08、何其芳：詩歌《我為少男少女們歌唱》等。

09、郭小川：詩歌《青紗帳——甘蔗林》、《秋歌》等。

10、李季：詩歌《王貴與李香香》等。

11、賀敬之：詩歌《回延安》、《三門峽——梳妝臺》等。

12、李瑛：詩歌《紙船》、《一月的哀思》等。

13、舒婷：詩歌《祖國我親愛的祖國》《致像樹》等。

14、顧城：詩歌《一代人》等。

15、海子：詩歌《面朝大海，春暖花開》等。

16、梁小斌：詩歌《我熱愛秋天的風(fēng)光》等。再別康橋輕輕的，我走了，正如我輕輕的來……徐志摩徐志摩徐志摩（1896——1931）浙江人。中國現(xiàn)代著名詩人，“新月派”代表詩人。曾留學(xué)美國、英國，其詩深受拜倫、雪萊的影響，語言清新，比喻貼切，具有輕柔明麗的風(fēng)格。代表詩歌《再別康橋》、《沙揚(yáng)娜拉》等。輕輕的，我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。欣賞只身告別緩步飄然難舍之情欣賞那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。波光艷影喜愛之情河畔金柳欣賞軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心作一棵水草?？岛尤岵ň鞈僦檐浤嗲嘬粜蕾p那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻里，沉淀著彩虹似的夢。榆陰潭水留戀之情清泉浮藻欣賞但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。笙簫別離惆悵之情夏蟲沉默悄悄的，我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。欣賞只身告別悄聲飄然不舍之情金柳

軟泥

青荇

柔波

光影

榆陰

潭水

浮藻

夏蟲意象描幽靜寧謐之景狀依戀不舍之情意境意境與意象意境指詩歌中描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界。它是作家的思想感情和生活圖景的和諧統(tǒng)一的結(jié)果。意象就是詩人借以寄托感情的具體物象。意象是體現(xiàn)意境的基礎(chǔ)祖國啊，我親愛的祖國舒婷

舒婷，當(dāng)代女詩人，1952年生，福建廈門人。1969年開始寫作，其時(shí)詩已在知青中流傳。1979年開始在《詩刊》正式發(fā)表作品。1980年《福建文藝》編輯部對她的作品展開近一年討論，討論涉及到新詩的一系列根本性問題。兩次獲全國性詩歌獎(jiǎng)。1982年出版詩集《雙桅船》和《舒婷、顧城抒情詩選》。代表作《祖國，我親愛的祖國》、《致像樹》等。破舊的老水車薰黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤攤上的駁船貧窮、悲哀痛苦的希望未落到地面的花朵過去的落后現(xiàn)在的痛苦古蓮的胚芽掛眼淚的笑渦新的起跑線緋紅的黎明未來的希望我祖國你我血肉相連我愿為你奉獻(xiàn)我的奉獻(xiàn)“我”與祖國榮辱與共，“我”愿為她獻(xiàn)出一切。借助繽紛的意象，抒發(fā)真摯的情感。祖國，我親愛的祖國

水車礦燈遂洞

稻穗路基駁船

纖繩蛛網(wǎng)古蓮

笑渦起跑線黎明大量使用意象

強(qiáng)化意象特征

破舊的干癟的勒肩的掛淚的熏黑的失修的神話的新刷的歷史的淤攤上的雪被下的緋紅的我愛這土地艾青艾青艾青，原名蔣海澄，浙江人?，F(xiàn)代著名詩人。早期詩作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時(shí)期的作品多為覺醒了的民族而歌唱，格調(diào)高昂。代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我愛這土地》等，假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……我愛這土地土地河流風(fēng)黎明象征受蹂躪的國土滿腔的悲憤憤怒的反抗光明的未來歌唱“土地”，表赤子忠心。思考詩中的意象包含的象征意義是什么？A．詩人未用“珠圓玉潤”之類詞，而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌

喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。B．關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的詩句，抒寫了大地遭受的苦難、

人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。C．“然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面”。這兩句詩形象而充分

地表達(dá)了詩人對土地的眷戀而且隱含獻(xiàn)身之意。D．“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”這

兩句詩中的“我”。指喻體“鳥”而不是指詩人自己。請思考——下面對《我愛這土地》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（1999年全國高考試題）高考詩歌鑒賞解題方略①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；《考試說明》對文學(xué)鑒賞的要求②評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。能力層級：（一）形象

“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。

人物形象：詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人

公，即詩人自己。景物形象：詩中的景物形象是景中情。抒情詩往往

是借助客觀物象（山川草木等）表象出

來的主觀的感情形象，也就是含有“意”

的形象，即“意象”。（二）語言關(guān)鍵詞句的理解

給出意境，讓考生判斷錘煉選擇詞句分析詩眼，展示意境，讓考生感受情趣，領(lǐng)悟旨意修辭手法的判斷修辭的藝術(shù)效果容易混淆的修辭手法表達(dá)技巧（Ⅰ）直接抒情（直抒胸臆）間接抒情抒情手段借景抒情托物言志懷古傷今表現(xiàn)手法賦、比、興（創(chuàng)作方法）記敘、描寫、抒情、議論（表達(dá)方式）點(diǎn)面結(jié)合、想象聯(lián)想、象征寄托表達(dá)技巧（Ⅱ）典故1、典故的來源極其含義2、用典的作用：懷古傷今、詠史言志風(fēng)格1、浪漫主義/現(xiàn)實(shí)主義2、豪放/婉約3、纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤意境1、詩人的“情”與“理”2、事物的“形”與“神”思想內(nèi)容思想感情情感類別（哀怨、歡快、離愁別恨……）情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉）內(nèi)容主旨涉及的文化常識、歷史典故、神話傳說等某一詩句的大意或內(nèi)涵詩人的思想傾向、政治主張、志向追求時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)高考命題的走向

詩歌鑒賞自1988年以來高考的重要考題。但1994年以前往往同句子排列、對偶、煉字、背誦、用典、文學(xué)常識、文化常識等內(nèi)容聯(lián)系在一起；1994年以后側(cè)重從形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容等方面考查。年份1992-19931994-19951996-199719981999-2001賦分23649近五年高考命題的考查角度年份文體考查角度1997唐詩兩首內(nèi)容、意境綜合比較1998唐詩一首語句理解、綜合分析評價(jià)1999唐詩（實(shí)為多首）新詩一首多首詩的意境比較、綜合評價(jià)、內(nèi)容2000宋詩一首新詩一首詩句理解、表現(xiàn)手法、思想感情形象、意境、主題、表達(dá)技巧2001唐詩（實(shí)為多首）新詩一首形象、語言、情感、表達(dá)技巧