學(xué)習(xí)心理探討綜述

二實(shí)中拓寬學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)實(shí)施路徑的實(shí)踐與研究榮成市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)張婷婷首屆山東省學(xué)習(xí)心理論壇Chp1問(wèn)題解讀

Chp2成果的意義與價(jià)值Chp5有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題目錄頁(yè)

CONTENTSPAGEChp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法Chp4取得的成效Chapter.1問(wèn)題解讀章節(jié)頁(yè)

TRANSITIONPAGE問(wèn)題解讀探尋——中學(xué)生發(fā)展的突出問(wèn)題和首要困惑直面——教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的缺失與短板定位——學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)方向探尋

直面定位問(wèn)題解讀

1.1探尋中學(xué)生發(fā)展的突出問(wèn)題和首要困惑家長(zhǎng)調(diào)查：

回想日常與孩子的互動(dòng)交流，從中發(fā)現(xiàn)，你更關(guān)注孩子的哪個(gè)方面的成長(zhǎng)？

A學(xué)習(xí)，B身體健康，C人際交往，D其他問(wèn)題解讀

學(xué)生調(diào)查：回顧近期生活，你的絕大部分精力都集中關(guān)注自己以下哪個(gè)方面的發(fā)展？A學(xué)習(xí)，B身體，C交友，D其他教師調(diào)查：

結(jié)合你的日常觀察，你認(rèn)為你所教授的學(xué)生中最突出存在的問(wèn)題是什么？A學(xué)習(xí)問(wèn)題，B人際交往問(wèn)題，C價(jià)值觀缺失問(wèn)題，D其他1.1探尋中學(xué)生發(fā)展的突出問(wèn)題和首要困惑學(xué)習(xí)問(wèn)題85%問(wèn)題解讀

情緒、交友等15%1.1探尋中學(xué)生發(fā)展的突出問(wèn)題和首要困惑問(wèn)題解讀

學(xué)生情緒自我悅納人際交往身體健康一生的自信心與幸福度學(xué)習(xí)的優(yōu)劣影響1.1探尋中學(xué)生發(fā)展的突出問(wèn)題和首要困惑問(wèn)題解讀

學(xué)生的學(xué)業(yè)不良是品行問(wèn)題產(chǎn)生的重要誘因！1.1探尋中學(xué)生發(fā)展的突出問(wèn)題和首要困惑問(wèn)題解讀

加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)勢(shì)在必行！1.2直面教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的缺失與短板問(wèn)題解讀

關(guān)注傳統(tǒng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失學(xué)習(xí)方法偏差學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)適學(xué)習(xí)方式單一缺失學(xué)生學(xué)習(xí)的困難與障礙學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容方法專(zhuān)業(yè)體系的構(gòu)建提升1.2直面

（1）看到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在著很大差距，卻不會(huì)運(yùn)用心理知識(shí)解釋分析此種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，只能簡(jiǎn)單判斷——不努力或腦子笨，不能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)效果的巨大影響；教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的缺失與短板問(wèn)題解讀

（2）能基本找準(zhǔn)學(xué)生缺失的東西，沒(méi)有具體的可操作的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)的方法，只是一味強(qiáng)調(diào)要用功、要努力。1.3定位學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)方向問(wèn)題解讀

將學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)作為著力點(diǎn)，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，全面解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，讓學(xué)生們學(xué)得更有效、更主動(dòng)、更快樂(lè)！1.3定位

以中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際，通過(guò)聚焦學(xué)科課堂、關(guān)注課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)及開(kāi)展個(gè)體跟進(jìn)等實(shí)施路徑，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高良好的學(xué)習(xí)能力，努力打造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，解決目前學(xué)生普遍存在的難管、難教、厭學(xué)、棄學(xué)等問(wèn)題，大面積提高學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)方向問(wèn)題解讀

成果概述Chapter.2成果的意義與價(jià)值章節(jié)頁(yè)

TRANSITIONPAGE1豐富學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的路徑與方式

成果的意義與價(jià)值

2.1豐富學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)研究人員專(zhuān)業(yè)心理教師專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)力度不大，實(shí)施效果一般。一線學(xué)科教師實(shí)施路徑單一，與學(xué)科教學(xué)聯(lián)系不緊密，得不到廣泛推廣。1豐富學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的路徑與方式

成果的意義與價(jià)值

2.1豐富本成果創(chuàng)新點(diǎn)構(gòu)建學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的全方位實(shí)施路徑學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)課程課外小團(tuán)體輔導(dǎo)學(xué)科課堂教學(xué)

個(gè)體跟進(jìn)指導(dǎo)相互補(bǔ)充，相互影響，共同提升2填補(bǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的缺失與短板成果的意義與價(jià)值

2.2填補(bǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)傳統(tǒng)教師培訓(xùn)制約教育效果具備科學(xué)的教育管理能力開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)厘清學(xué)生的思想學(xué)習(xí)困惑我最討厭的一件事上學(xué)

討厭死了，見(jiàn)他的鬼去吧，把書(shū)扔進(jìn)高壓鍋里，用小火煮上一天，拿出來(lái)再用錘子砸、砸、砸，再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火爐，燒成灰，最后為它拍張照，留作幸福的紀(jì)念。

3解決學(xué)生學(xué)習(xí)心理的困惑與困境學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？學(xué)習(xí)興趣？學(xué)習(xí)情感？學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)管理？成果的意義與價(jià)值

2.3解決觀察力？注意力？記憶力？想像力？4厘清學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的方向與重點(diǎn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革關(guān)注的重點(diǎn)，華東師范大學(xué)鄭金洲教授認(rèn)為，中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的策略主要有：樹(shù)立教育科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化。但是無(wú)論其發(fā)展理念如何，“學(xué)生”應(yīng)該永遠(yuǎn)是最終的落腳點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)自身內(nèi)涵的發(fā)展，帶來(lái)學(xué)生身心的變化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，基礎(chǔ)教育學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展之路，應(yīng)該更多地著眼于引導(dǎo)教師走進(jìn)學(xué)生的心理世界，探究其心靈和思想，洞察其變化和發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)困惑、迷茫的時(shí)候，及時(shí)地給予有效的疏導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)起課堂上的創(chuàng)造熱情和主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)智慧的力量，享受成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。成果的意義與價(jià)值

2.4厘清Chapter.3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法章節(jié)頁(yè)

TRANSITIONPAGE解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法路徑一：聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地Chp3

解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法路徑二：關(guān)注課程開(kāi)發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證路徑三：實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要補(bǔ)充路徑四：開(kāi)展個(gè)體跟進(jìn)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的深度突破Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂課堂分期課堂開(kāi)始前五分鐘，此時(shí)學(xué)生思維游離在外，注意力沒(méi)有集中的階段；

課堂結(jié)束前5—8分鐘，學(xué)生疲憊感加大，學(xué)習(xí)能力明顯下滑。課堂進(jìn)行至20—30分鐘，學(xué)生有意注意力下滑至低潮階段，微小的事件或行為就能引起注意轉(zhuǎn)移；麻木期疲憊期倦怠期聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法目標(biāo)導(dǎo)航2五大策略麻木期激趣引題1激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

5問(wèn)題導(dǎo)學(xué)3學(xué)前測(cè)評(píng)

4聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法五大策略倦怠期視聽(tīng)結(jié)合

1分享交流

2動(dòng)手操作

3師友互教

4階段反饋

5聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法五大策略疲憊期回顧反思

1效果測(cè)評(píng)2自我評(píng)估3梳理構(gòu)建

4應(yīng)用拓展

5聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法五大策略麻木期激趣引題

1主要以生動(dòng)的故事、優(yōu)美的畫(huà)面、生活情境等作為導(dǎo)入形式。數(shù)學(xué)課利用素材《爸爸去哪兒》聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法五大策略麻木期問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

3傾向用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在釋問(wèn)中萌生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。地理化學(xué)生物聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法五大策略倦怠期視聽(tīng)結(jié)合

1在學(xué)生進(jìn)入“倦怠期”，我們教師就借助多媒體形、色、聲、光具備的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象、靈活多變的學(xué)習(xí)情境，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象的知識(shí)形象化、枯乏知識(shí)趣味化，重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率?；瘜W(xué)生物聚焦學(xué)科課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要陣地

3.1路徑一：聚焦學(xué)科課堂Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法五大策略倦怠期師友互助

4“師友互助”是我校的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，在倦怠期出現(xiàn)時(shí)，我們常用師友互教的形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)金字塔”顯示相互教的學(xué)習(xí)效果是最佳的。關(guān)注課程開(kāi)發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開(kāi)發(fā)

為全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)，我們除了依托學(xué)科課堂外，更重要的是依靠?jī)?yōu)質(zhì)班級(jí)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)。關(guān)注課程開(kāi)發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開(kāi)發(fā)

學(xué)生呈現(xiàn)的外在學(xué)習(xí)成績(jī)，只是“冰山一角”，蘊(yùn)含在內(nèi)的包括學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)兩大方面。關(guān)注課程開(kāi)發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開(kāi)發(fā)

智力因素思維力注意力觀察力想象力記憶力情感

意志

性格動(dòng)機(jī)

興趣非智力因素如《學(xué)而時(shí)習(xí)之》《我的記憶我做主》《先行學(xué)習(xí)法》《思維導(dǎo)圖》如《我的潛力有多大》《人生減與加》《命運(yùn)在我手中》《尋找未知的力量》1.課程的開(kāi)發(fā)方向關(guān)注課程開(kāi)發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開(kāi)發(fā)課例體系學(xué)習(xí)情感篇

《愛(ài)上學(xué)科學(xué)習(xí)》學(xué)習(xí)習(xí)慣篇

《眼到耳到心到手到》學(xué)習(xí)能力篇

《專(zhuān)注是金》學(xué)習(xí)策略篇

《思維導(dǎo)圖》學(xué)習(xí)管理篇

《命運(yùn)在自己手中》2.課程的體系構(gòu)建關(guān)注課程開(kāi)發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開(kāi)發(fā)

學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的核心是“活動(dòng)”，它輕知識(shí)

傳授，而重視活動(dòng)體驗(yàn)。（1）“活動(dòng)體驗(yàn)”

開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，以學(xué)生主動(dòng)參與、充分體驗(yàn)、深刻感悟?yàn)橹骶€，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理感悟，達(dá)到影響他們心理發(fā)展水平、提高學(xué)習(xí)積極性的目的。人的潛能有多大合理安排時(shí)間3.課程的設(shè)計(jì)理念關(guān)注課程開(kāi)發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開(kāi)發(fā)（2）“案例剖析”

分享學(xué)生熟悉的案例以及富有教育意義的故事，在案例的分析中，師生互相傳遞信息，學(xué)生體驗(yàn)心理的成長(zhǎng)，獲得學(xué)法的提高。周末時(shí)間如何安排休學(xué)的棄兒命運(yùn)如何關(guān)注課程開(kāi)發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開(kāi)發(fā)（3）“學(xué)法操作”將“畫(huà)思維導(dǎo)圖、學(xué)預(yù)習(xí)方法、練記憶能力”等具體的方法滲透在課例設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上操作練習(xí)，通過(guò)系列方式，全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。關(guān)注課程開(kāi)發(fā)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本保證Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法3.1路徑二：關(guān)注課程開(kāi)發(fā)（1）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中積極運(yùn)用；（2）指導(dǎo)學(xué)科教師大膽嘗試擇優(yōu)使用；（3）鼓勵(lì)骨干教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)延伸提高。4.課程的后續(xù)利用3.3路徑三：實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)

“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是我們的教育理念，而個(gè)別學(xué)生往往對(duì)整個(gè)學(xué)生群體學(xué)習(xí)心理的發(fā)展起到不小的影響作用。正面榜樣能引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展，而反面典型對(duì)班風(fēng)校風(fēng)的影響力同樣不可估量。Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要補(bǔ)充3.3路徑三：實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷共160條，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)情感、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源利用四大維度15個(gè)小項(xiàng)，能幫助學(xué)生細(xì)致了解自己的問(wèn)題，并能對(duì)照條目，有針對(duì)性地開(kāi)展提升活動(dòng)。Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要補(bǔ)充1.進(jìn)行學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷3.3路徑三：實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要補(bǔ)充

將學(xué)習(xí)困難且愿意接受輔導(dǎo)的學(xué)生編成“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)小組”，由心理老師利用活動(dòng)課的時(shí)間安排活動(dòng)，每周一次，通過(guò)故事感染、活動(dòng)體驗(yàn)、交流提升、案例分析、學(xué)科游戲等提高其自信心、自我認(rèn)同感以及合作能力等。提高其學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)學(xué)；使其掌握學(xué)習(xí)方法，讓他們會(huì)學(xué)；增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，讓他們自信；培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，讓他們懂得協(xié)作，全面促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。2.進(jìn)行小組學(xué)習(xí)輔導(dǎo)3.3路徑三：實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要補(bǔ)充活動(dòng)主題活動(dòng)目標(biāo)一見(jiàn)如故介紹整個(gè)活動(dòng)潛能無(wú)限增強(qiáng)自信心明確目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)苦樂(lè)端正學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)方法父母期望改善親子關(guān)系我愛(ài)我校適應(yīng)學(xué)校環(huán)境勇對(duì)困難增強(qiáng)意志力努力成功學(xué)會(huì)正確歸因暢想未來(lái)迎接挑戰(zhàn)3.形成小組輔導(dǎo)體系3.3路徑三：實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要補(bǔ)充

小組輔導(dǎo)活動(dòng)中我們注意做到：

①輔導(dǎo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性。通過(guò)游戲、唱歌、講故事、填寫(xiě)工作紙、角色扮演、行為練習(xí)、繪畫(huà)、討論、交流、分享等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

②輔導(dǎo)時(shí)間體現(xiàn)間隔性。原則上為每周1次，每次30分鐘左右，連續(xù)10周—20周；系列輔導(dǎo)結(jié)束后，還會(huì)不定期開(kāi)展跟進(jìn)活動(dòng)。

③輔導(dǎo)對(duì)象體現(xiàn)同質(zhì)性。精心挑選合適的小組輔導(dǎo)對(duì)象，了解對(duì)象的背景資料，人數(shù)為8～10人。在小組輔導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮同伴輔導(dǎo)、心理互助的作用。4.小組輔導(dǎo)操作要?jiǎng)?wù)1.面對(duì)面輔導(dǎo)針對(duì)有特殊需要的學(xué)生，我們還利用個(gè)體咨詢(xún)室進(jìn)行個(gè)別跟進(jìn)和輔導(dǎo)。（1）輔導(dǎo)老師和學(xué)生一起制定成長(zhǎng)路線圖；（2）利用沙盤(pán)、OH卡牌尋找問(wèn)題的根源；3.4路徑四：開(kāi)發(fā)閱讀文本Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法開(kāi)展個(gè)體跟進(jìn)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的深度突破2.網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)通過(guò)QQ群、電子郵箱進(jìn)行個(gè)別跟進(jìn)和輔導(dǎo)。（1）QQ群—共性問(wèn)題共同交流，助人與自助相結(jié)合；（2）電子郵箱—私密問(wèn)題個(gè)別交流，書(shū)面表達(dá)厘清問(wèn)題。3.4路徑四：開(kāi)發(fā)閱讀文本Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法開(kāi)展個(gè)體跟進(jìn)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的深度突破3.閱讀輔導(dǎo)將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的維持、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用方面生動(dòng)的資料，匯編成學(xué)生讀物《我的成功學(xué)習(xí)策略》《我的高效學(xué)習(xí)策略》等下發(fā)給學(xué)生，通過(guò)自主閱讀，促進(jìn)主動(dòng)提高。3.4路徑四：開(kāi)發(fā)閱讀文本Chp3解決問(wèn)題的有效經(jīng)驗(yàn)和做法開(kāi)展個(gè)體跟進(jìn)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的深度突破Chapter.4取得的成效過(guò)渡頁(yè)

TRANSITIONPAGEChp4取得的成效4.1提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)1.提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)近兩年，我校教師執(zhí)教省市各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課26節(jié)（4人次參加省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選），獲獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課資源23個(gè)，優(yōu)課20節(jié)，論文41篇，名列榮成初中學(xué)校之首。學(xué)科教師成長(zhǎng)迅速Chp4取得的成效4.1提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)1.提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)山東省心理健康優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)山東省心理健康送課助教活動(dòng)中執(zhí)教公開(kāi)課在山東省區(qū)域推近心理健康教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上執(zhí)教公開(kāi)課在山東省學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)專(zhuān)題研討會(huì)上交流展示連續(xù)四屆威海市心理健康課程資源評(píng)選，均獲一二等獎(jiǎng)連續(xù)三屆威海市科研創(chuàng)新成果評(píng)選，分獲一二等獎(jiǎng)心理教師專(zhuān)業(yè)突出

Chp4取得的成效4.2提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平學(xué)校整體學(xué)業(yè)水平持續(xù)攀升個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯提高以初三一班張浩同學(xué)為例，以下是其參加輔導(dǎo)半年后的量表測(cè)評(píng)結(jié)果，通過(guò)前后數(shù)據(jù)對(duì)比