小學語文課程及教案論習題A

小學語文課程及教案論習題A小學語文課程及教案論習題A6/6PAGE6小學語文課程及教案論習題A湖南第一師范學院考試一試卷

(A

卷)

〔2021--2021

學年一學期

2021

年

1

月〕

課程名稱

小學語文課程與教學論

考試√考察

開卷

閉卷√

專業(yè)班級

2021

級小學教育

(本科)1-4

班

考試時量

120分鐘總分

100

分注意：1．本試卷共4頁。試卷如有缺頁或破壞，請立刻舉手報監(jiān)考員更換。

．請將答案寫在答題紙上。

一、填空題〔每空1分，共15分〕

1．葉圣陶指出：把〔〕和〔〕連在一起說，就叫語文。

2．〔〕與〔〕的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。3．語文課程目標是根據知識和能力、〔

〕、〔

〕三個維度進行設計的。

4．漢語拼音教學要注意與學說普通話、〔

〕教學相結合。

5．閱讀教學是學生、〔

〕、〔

〕之間對話的過程。

6．義務教育語文課程第三學段目標要求學生背誦優(yōu)秀詩文〔〕篇〔段〕

外閱讀總量不少于〔〕萬字。

7．?語文課程標準?隱去“作文〞的提法，將小學低段的寫作訓練稱作“〔

將小學中、高段的寫作訓練稱作“〔〕〞。

8．口語社交是聽與說雙方的〔〕過程。教學活動主要應在詳盡的〔

,課

〕〞，

〕

情境中進行。二、單項選擇題〔每一小題的備選答案中，只有一個答案是正確的，請把你認為正確的答案

序號填入括號內。10小題，每題2分，共20分〕。

1．“轉變〞的“轉〞字第七畫的筆畫名稱是〔〕

A、橫B、豎折撇C、撇折D、豎

2．?語文課程標準?規(guī)定小學階段學生累計認識常用漢字數量為( )

A、2000字B、2500字C、3000字D、3500字

3．以下漢語拼音書寫正確的選項是〔〕

A、B、

C、

D、

4．〔〕是我國小學識字教學中的一種最主要的識字形式。

A、看圖識字B、歸類識字C、韻語識字D、隨課文分類識字

5．以下說法不正確的選項是〔〕

A、培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感是語文課程的重要目標之一。

B、語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。

C、識字與寫字的要求應有所不同，1-2年級要少認多寫。

D、結合上下文和生活實際是學生理解詞語常用的方法。

6．詞語教學的重點是〔〕

A、讀準詞音B、理解詞義C、正確書寫D、正確運用

7．從第〔〕學段開始，學生就應學會用音序和部首檢字法查字典。

A、一B、二C、三D、四

8．綜合性學習的首要特點是〔〕。

A、實踐性B、自主性C、合作性D、綜合性

9．“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。〞是第〔〕學段的

“閱讀〞階段目標。

A、一B、二C、三D、四

10．最能綜合表達學生語文涵養(yǎng)的是〔〕。

A、識字能力B、閱讀能力C、寫作能力D、口語社交能力

三、判斷題〔以下各題，你認為正確的，請在題干后的括號內打“√〞，錯的打“×〞。

10小題，每題分，共15分〕。

1．語文教材是唯一的語文課程資源。( )

2．根據音節(jié)的組成情況，音節(jié)拼讀的方法主要有三拼法和四拼法。〔〕

3．根據漢字的造字特點來解析“停〞字字形，“停〞字是象形字?！病?/p>

4．小學生寫毛筆字坐寫要求是“頭偏、身直、臂開、足安〞?！病?/p>

5．小學語文教學應在師生同樣對話的過程中進行。( )

6．閱讀教學有助于提高學生的口語社交能力和寫作能力?！病?/p>

7．學生的口語社交能力是指學生的聽聞能力。( )

8．寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)立性表

達的過程?！病?/p>

9．評論小學生的朗讀就是考察學生讀音的正確性。( )

10．語文綜合性學習是形成“自主、探究、合作〞學習方式的重要途徑。〔〕

四、簡答題〔2小題，每題8分，共16分〕

1．請簡要闡述語文課程的根本理念。(8分)

2．請簡要闡述習作講評應注意的問題?！?分〕

五、實踐題〔3小題，第一題10分，第二題18分，第三題6分，共34分〕

請認真鉆研小學課文?趕忙?〔朱自清〕〔人教版第十二冊〕，按要求作答。

1．確定本課的教學目標?！?0分〕

2．設計本課的教學過程〔兩個課時〕?！惨笳f清楚主要的教學環(huán)節(jié)及主要做法、重要的提問與課堂訓練等。18分〕

3．為本課設計一那么教學板書?！?分〕

附課文及課后思考與練習：

趕忙

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在哪處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的只管去了，來的只管來著；去來的中間，又怎樣地趕忙呢？清早我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了；我也茫茫然隨著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去得趕忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶機靈俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面惋惜。但是新來的日子的影兒又開始在惋惜里閃過了。

逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有彷徨罷了，只有趕忙罷了；在八千多日的趕忙里，除彷徨外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被細風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么印跡呢？我何曾留著像游絲樣的印跡呢？我赤裸裸抵達這世界，片刻間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

碗機靈彷徨裸思考·練習

1．有