(西師大版)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文海濱仲夏夜教案

(西師大版)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文海濱仲夏夜教課設(shè)計(jì)教課目的自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確，工整地書(shū)寫(xiě)。正確，流暢，有感情地朗誦課文，學(xué)會(huì)在閱讀中累積優(yōu)美的詞句。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)理解要點(diǎn)詞句，想象課文描繪的畫(huà)面，掌握課文主要內(nèi)容，從中感覺(jué)海濱仲夏夜獨(dú)到的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，贊嘆之情。意會(huì)文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。教課準(zhǔn)備教師:采用幾段優(yōu)美的音樂(lè)，準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦;課件。學(xué)生:收集相關(guān)作者，海濱，仲夏夜的資料。教課重難點(diǎn)指引學(xué)生意會(huì)大批的比喻句，抓住海濱仲夏夜的風(fēng)景特色，意會(huì)作者對(duì)這奇怪的大自然風(fēng)景衷心的贊嘆與熱愛(ài)之情。教課過(guò)程一、創(chuàng)辦情形，引入新課請(qǐng)見(jiàn)過(guò)海洋的同學(xué)描繪一下所見(jiàn)到的海洋的景觀。教師用深情的語(yǔ)言解說(shuō):蔚藍(lán)的波浪，金色的沙岸，雪白的浪花，遨游的海鷗，必定會(huì)讓你戀戀不舍，但是海濱的夜景其實(shí)更美，特別是夏夜。下邊就請(qǐng)有名作家峻青帶我們一同去意會(huì)一下海濱仲夏夜的美景吧!(板書(shū)課題)齊讀課題，釋題。(海濱:地址。仲夏:祖先以孟，仲，季分別指代第一，第二，第三，因此，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏季的第二個(gè)月，一般來(lái)說(shuō)，是指七月份。)題目的中心詞是什么?(夜)簡(jiǎn)介作者。課文介紹:《海濱仲夏夜》一文,作者抓住斜陽(yáng)落山不久，月到中天這段時(shí)間的光芒和色彩的變化，描繪了夏夜海濱獨(dú)有的風(fēng)景和勞動(dòng)者安逸、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊嘆之情。二、初讀課文，感知馬虎自由輕聲朗誦課文。(運(yùn)用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解字義，詞義)檢查:出示全文生字，開(kāi)火車(chē)讀，賽讀。分組讀課文，注意正音。4.讀了課文，你對(duì)海濱仲夏夜有什么樣的感覺(jué)呢?你能用幾個(gè)詞歸納一下嗎?三、再讀課文，粗探課文構(gòu)造指引學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握課文構(gòu)造。在學(xué)生達(dá)成練習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中圈畫(huà)出要點(diǎn)詞語(yǔ)，注意隨著時(shí)間推移畫(huà)面發(fā)生的變1/5化。第一組畫(huà)面(1-3段)描繪了從斜陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的風(fēng)景。第二組畫(huà)面(4-10段):描繪了海濱優(yōu)美的夜色和在海濱沙岸上休憩，說(shuō)笑的人們。小結(jié):隨著時(shí)間的推移和作者察看點(diǎn)的不停挪動(dòng)，所見(jiàn)的光景也在不停地變化。作者依據(jù)時(shí)空的次序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。光景是美好的，在美好的光景中人們的生活是美好的，他們自在，快樂(lè)。四、研讀課文，感覺(jué)海濱之美(一)研讀課文1-3段，要點(diǎn)研究作者怎樣使用生動(dòng)形象的比喻，正確再現(xiàn)光景特色;再進(jìn)行詞語(yǔ)的理解。發(fā)問(wèn):1-3段，對(duì)海濱夏夜風(fēng)景的描繪，作者以哪些光景為主要察看對(duì)象(相機(jī)板書(shū):霞光啟明星燈光)作者對(duì)這三個(gè)光景進(jìn)行描繪時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)美好的比喻句，請(qǐng)你從文中把它們找出來(lái)，并摘抄在筆錄本上。學(xué)生四人一組議論:這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么，議論后全班溝通。提示:在全班溝通的過(guò)程中，教師注意指引學(xué)生睜開(kāi)聯(lián)想，抓住本體和喻體的相像點(diǎn)。(1)比喻句:那照射在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍焚燒的火焰，閃耀著，消逝了。作用:作者以海洋為背景，描繪了霞光的色彩和動(dòng)向。把彩霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出彩霞的明麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖擺，翻滾的形狀，表現(xiàn)出一種動(dòng)向的美。(2)比喻句:它是那么大，那么亮，整個(gè)廣闊的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光芒，活像一盞懸掛在高空的明燈。作用:形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特色。霞光漸漸變淡，天空變得清明深藍(lán)，忽然顯得高遠(yuǎn)，給人一種莊嚴(yán)的感覺(jué)。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬天的夜空，而恰好是空闊地帶的夏夜所獨(dú)有的。在這廣闊深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光芒”就分外惹人注視，作者用明燈來(lái)比喻，也就分外貼切。(3)比喻句:特別是圍繞在海港四周山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)著，閃耀著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和滿(mǎn)天的星星相互輝映，煞是漂亮。作用:第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫(xiě)活了，把波浪上的晃動(dòng)著，閃耀著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。詞語(yǔ)解析。2/5斜陽(yáng)落山不久，西方的天空，還焚燒著一片橘紅色的彩霞。為何要用“焚燒”而不用“放射”或“照射”?(用“焚燒”能給人以彩霞似火，燒得正旺的感覺(jué)，使語(yǔ)言增添形象感。)海洋也被這霞光染成了紅色，并且比天空的風(fēng)景更加壯觀。為何要用“染”，而不用“映”“照”?(用“染”字，便使霞光擬人化，因此十分生動(dòng)地突出了“霞光”的作用。)5.小結(jié):一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。(板書(shū):自然美)6.再指名朗誦。要求:運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)朗誦，使大家遇到感染，進(jìn)入美的境界中。(二)研讀4-10段。1.請(qǐng)從4-10段再找?guī)讉€(gè)比喻句，摘抄在筆錄本上，并做簡(jiǎn)要解析。比喻句:快樂(lè)的笑聲時(shí)時(shí)從這兒那里飛揚(yáng)開(kāi)來(lái)，就像安靜的海面上不停地從這兒那里涌起的浪花。作用:把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，絡(luò)繹不絕。比喻句:月亮上來(lái)了。是一輪絢爛的滿(mǎn)月。它像一面光芒四射的銀盤(pán)，從那安靜的海洋里涌了出來(lái)。作用:絢爛的滿(mǎn)月比作光芒四射的銀盤(pán)，表現(xiàn)了滿(mǎn)月又亮又圓的特色。(板書(shū):月亮)比喻句:海洋里，閃耀著一片魚(yú)鱗似的銀波。作用:把波浪比作魚(yú)鱗，表現(xiàn)了波浪的有條不紊及閃閃發(fā)亮。理解詞語(yǔ)。海水輕輕地?fù)崦罪椀纳嘲?，發(fā)出溫柔的”刷刷”聲。為何用”撫摸”，而不用”拍打”“沖刷”?(用”撫摸”不單讓”海水”擬人化，令人產(chǎn)生一種平和感，并且表現(xiàn)出”海水”輕輕顛簸的形態(tài)，與后邊的”溫柔”相照顧。)思慮:作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描繪沙岸上光景的變化的作者為何用更多的筆墨寫(xiě)了沙岸上的人提示:(1)先想想寫(xiě)的是什么人?在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們(2)他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?在軟綿綿的沙岸上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡興地說(shuō)笑點(diǎn)撥:作者從描繪海濱仲夏夜自然光景的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美。(3)教師歸納:這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書(shū):沙岸人們說(shuō)笑休憩生活美)(4)小結(jié):作者先描繪海洋月色，再寫(xiě)沙岸也忽然光了然起來(lái)，寫(xiě)了在3/5沙岸上納涼的人們的歡鬧。隨著月亮的高升，夜已經(jīng)很深了，沙岸上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在說(shuō)笑。最后，作者以抒懷的筆調(diào)將眼前的情形和人物聯(lián)合起來(lái)，以更多的筆墨寫(xiě)人們?cè)谶@自由的天幕下快樂(lè)地休憩，目的在于寫(xiě)生活美，進(jìn)而將文章推動(dòng)了美的境地。(三)小結(jié):作者由鮮紅的彩霞聯(lián)想到焚燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動(dòng)，閃耀的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠，無(wú)不給人自然貼切的感覺(jué)。而這全部聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來(lái)達(dá)成的，形象生動(dòng)，憂如把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海觀月，悠閑自得，令人著迷。(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿制比喻句。提示:供給一個(gè)學(xué)生較熟習(xí)的情境，如斜陽(yáng)等，讓學(xué)生抓住這一情境特色，睜開(kāi)豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿制比喻句。五、累積背誦背誦課文1-3段。提示:背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中，正確掌握隨著時(shí)間的推移，畫(huà)面發(fā)生的變化及進(jìn)一步意會(huì)貼切的比喻瞄正確再現(xiàn)光景所起的作用。因此不用強(qiáng)修業(yè)生講堂背誦得一字不差，要點(diǎn)檢查要點(diǎn)詞句的背誦。從指導(dǎo)學(xué)生背誦描繪霞光，啟明星，燈火的三個(gè)比喻句下手，在背誦的過(guò)程中指引學(xué)生進(jìn)一步意會(huì)貼切的比喻瞄正確再現(xiàn)光景所起的作用。從三個(gè)比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦，背誦過(guò)程中，要修業(yè)生正確掌握隨著時(shí)間的推移，畫(huà)面發(fā)生的變化。(1)要修業(yè)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語(yǔ):“斜陽(yáng)落山不久”，“天空的霞光漸漸地淡下去”，“夜色加濃”。板書(shū):入夜月夜深夜(2)要修業(yè)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)向和色彩變化的詞句。動(dòng)向:“就像一片片霍霍焚燒著的火焰，閃耀著，消逝了。今后邊的一排，又閃耀著，轉(zhuǎn)動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。”色彩變化:“橘紅色”→”深紅”→”緋紅”→”淺紅”→”深藍(lán)色”。請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦，不論背誦程度怎樣，都加以激勵(lì)。全班齊背誦。六、回歸全文，拓展升華配樂(lè)朗誦全文。讀了《海濱仲夏夜》，你感覺(jué)這個(gè)“海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚請(qǐng)你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來(lái)表達(dá)你的感覺(jué)。(優(yōu)美，明麗，快樂(lè)，溫馨，安靜)4