為理想而讀書主題班會(huì)教學(xué)內(nèi)容

為理想而讀書主題班會(huì)快樂(lè)讀書屋二青蛙電子教案快樂(lè)讀書屋二青蛙電子教案

/快樂(lè)讀書屋二青蛙電子教案語(yǔ)文學(xué)科三年二班教學(xué)設(shè)計(jì)備課人

謝人土

上課時(shí)間

2013年9月29日

課題

快樂(lè)讀書屋二青蛙

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解青蛙的外形特點(diǎn)及它的多種本領(lǐng)，從而感受到青蛙的可愛(ài)，并懂得要保護(hù)青蛙、保護(hù)動(dòng)物。

2.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)讀文感受到青蛙是一種可愛(ài)的、有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)它。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讀文感受到青蛙是一種可愛(ài)的、有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)

備注

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，“有個(gè)小動(dòng)物，本領(lǐng)真是大，游泳、跳遠(yuǎn)、唱歌、捉蟲(chóng)，樣樣都數(shù)它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它。”誰(shuí)知道，這個(gè)小動(dòng)物是什么？

同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，今天的“快樂(lè)讀書屋”就帶領(lǐng)我們來(lái)到池塘邊，一起走進(jìn)青蛙的世界。（師板書課題）

(謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，遇到比較長(zhǎng)的句子或難讀的句子要多讀幾遍，讀通、讀順。（老師巡視學(xué)生讀書情況）

2.指名讀全文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？

3.自由讀課文，用自己喜歡的方式將生字標(biāo)出，借助注音多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的問(wèn)老師和同學(xué)，記住它的讀音。（老師巡視）

(通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生對(duì)青蛙這種小動(dòng)物有個(gè)初步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)

三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

1.同學(xué)們通過(guò)讀書，知道了課文主要介紹了可愛(ài)的小青蛙，那么小青蛙都有哪些美稱呢？（讓學(xué)生把青蛙的美稱向大家作介紹。）

正是由于小青蛙有許多本領(lǐng)，才會(huì)獲得這么多美稱，課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)介紹了小青蛙的這些本領(lǐng)呢？

2.自學(xué)3～6自然段。

（1）自由讀，讀后同學(xué)們先自己想一想，然后小組內(nèi)交流，把自己了解到的青蛙的本領(lǐng)向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

（2）各小組推薦代表，匯報(bào)交流。同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖并討論：為什么說(shuō)青蛙是農(nóng)作物的好衛(wèi)士？

3.質(zhì)疑：讓學(xué)生提出自己不理解的問(wèn)題。

4.指名讀，其他同學(xué)閉目?jī)A聽(tīng)，通過(guò)想象將文字變?yōu)楫嬅?，體會(huì)青蛙的本領(lǐng)之大。

5.教師小結(jié)：青蛙不但是農(nóng)作物的好衛(wèi)士，我們的許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)也都少不了它，它真是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，所以我們要保護(hù)青蛙、保護(hù)動(dòng)物。

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“青蛙都有哪些本領(lǐng)”這一中心議題進(jìn)行討論，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生懂得青蛙對(duì)人類作出的貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)要保護(hù)青蛙、保護(hù)動(dòng)物的自覺(jué)性。)

四、拓展延伸、總結(jié)全文

通過(guò)課前查找資料，你對(duì)青蛙還有哪些了解？向同學(xué)們介紹。

(通過(guò)收集資料、相互介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。)

五、檢查識(shí)字情況

1.學(xué)生自讀生字后，同桌之間互相檢查識(shí)字情況。

2.出示生字卡片，開(kāi)火車讀。

3.出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)。

（通過(guò)自讀、互查，使學(xué)生對(duì)字音有更深刻的記憶。）

六、指導(dǎo)課外閱讀

選讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《袋鼠》，通過(guò)閱讀了解文章內(nèi)容。

(課外延伸，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，激發(fā)閱讀興趣，從而提高閱讀能力。)

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)“呱呱”叫的青蛙有哪些美稱？為什么說(shuō)它是一種可愛(ài)的動(dòng)物？

教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）：

珠算故事經(jīng)典珠算故事經(jīng)典珠算故事經(jīng)典毛澤東巧用算盤諺語(yǔ)1958年4月19日，毛澤東主席在廣州“小島”召見(jiàn)衛(wèi)生部副部長(zhǎng)朱鏈。在談話中，朱鏈說(shuō)：、‘在中醫(yī)工作方面過(guò)去是定盤珠，現(xiàn)在基本不同了，是算盤珠了?！爸戽湹脑捳f(shuō)得很有趣，毛主席好奇了：“什么叫定盤珠、算盤珠？”朱鏈說(shuō)：“定盤珠是你撥它也不動(dòng)，算盤珠是不撥不動(dòng)，一撥就動(dòng)。衛(wèi)生部的工作很繁重，但有些工作顯得很被動(dòng)?！泵飨α?，他用右手比劃著撥算盤的樣子說(shuō)：“對(duì)了，衛(wèi)生部工作有些被動(dòng)，他們連除四害也信心不足……算盤珠不撥不動(dòng)，一撥就動(dòng)。很好，我們大家都來(lái)?yè)堋！敝芏鱽?lái)指示：不要把算盤丟掉！1972年10月14日下午5時(shí)30分至9時(shí)10分，周總理在人民大會(huì)堂西大廳，會(huì)見(jiàn)了美籍中國(guó)物理學(xué)家李政道博士和夫人。在交談中，周總理詢問(wèn)到美國(guó)使用計(jì)算機(jī)的情況時(shí)，李博士首先回答了有關(guān)問(wèn)話，之后又提到：“我們中國(guó)的祖先，很早就創(chuàng)造了最好的計(jì)算機(jī)，就是到現(xiàn)在還在全國(guó)通用的算盤?！敝芸偫韺?duì)李博士的回答，感慨良久，向在座的中央有關(guān)同志說(shuō)出了珠算界奉為經(jīng)典的名言：“要告訴下邊，不要把算盤丟掉，猴子吃桃子最危險(xiǎn)！”他的關(guān)于“不要把算盤丟掉”的指示，從此成為激勵(lì)和鼓舞中國(guó)珠算界積極開(kāi)拓和發(fā)展珠算事業(yè)的巨大動(dòng)力。陳云打算盤1976年11月的一天上午十時(shí)左右，陳云同志來(lái)到杭州玉泉公園參觀展覽，當(dāng)他走到玉泉公園魚池旁的大廳時(shí)，看到一位會(huì)計(jì)正在打算盤算帳，他走過(guò)去和藹地要求會(huì)計(jì)讓他來(lái)試試。陳云同志坐下來(lái)，興致勃勃地?fù)軇?dòng)算珠，的的嗒嗒地打起算盤來(lái)，指法嫻熟。新華社記者岳湖同志抓住機(jī)會(huì)，拍攝到一張珍貴的照片。陳云笑盈盈地打算盤的照片，不但生動(dòng)地表明了他對(duì)算盤的肯定和珍愛(ài)，而且深刻地表明他對(duì)發(fā)展珠算事業(yè)寄予殷切的期望。1982年1月，全國(guó)政協(xié)副主席趙樸初同志見(jiàn)到此照片，一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，揮筆作詩(shī)一首：“唯實(shí)是求，珠落還起。加減乘除，反復(fù)對(duì)比。運(yùn)籌帷幄，決勝千里。老謀深算，國(guó)之所倚?！痹?shī)句既是對(duì)陳云同志為國(guó)理財(cái)業(yè)績(jī)的贊譽(yù)，同時(shí)也是對(duì)我國(guó)珠算工作者的勉勵(lì)和鼓舞，尤其是“唯實(shí)是求”四字警句，更成為一切財(cái)務(wù)工作者的座右銘。江澤民關(guān)心珠算教育1992年1月，江澤民同志在江蘇常州視察劉國(guó)鈞職教中心時(shí)，對(duì)該校的珠算教育給予了特別關(guān)注。那天，江澤民同志五點(diǎn)開(kāi)始視察校園，隨后來(lái)到該校第一財(cái)會(huì)模擬室，和在場(chǎng)的珠算老師桂永貴等緊緊握手，親切問(wèn)候道：“您好！您好！”，當(dāng)聽(tīng)到該校8901班4略學(xué)生珠算技能全部達(dá)到普通一級(jí)以上水平，并有一名能手級(jí)時(shí)，江澤民同志笑瞇瞇地問(wèn)桂永貴老師：“我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，大算盤和這種小算盤比，哪一種打得快呢？”桂永貴回答：“小算盤快”。江澤民同志又問(wèn)學(xué)生，學(xué)生也回答說(shuō)：“小算盤快”。江澤民同志過(guò)張乃蓉同學(xué)的算盤，彎下腰，一邊撥打算珠，一邊提問(wèn)題：“我們男同志手指粗，不靈活，打這種小算盤能打得快嗎？”男生朱澄宇同學(xué)站起來(lái)回答：“我是運(yùn)算自如的”。江澤民同志又問(wèn)：“計(jì)算加減法是電子計(jì)算器快呢還是算盤快？”張乃蓉回答道：“還是算盤快！”江澤民同志聽(tīng)了臉上露出滿意的笑容。經(jīng)該校沈文忠校長(zhǎng)介紹后，江澤民同志走到獲能手級(jí)一級(jí)的李丹燁同學(xué)身邊，十分高興地和她握手。趙樸初與算盤謎語(yǔ)在一次會(huì)見(jiàn)美國(guó)國(guó)務(wù)卿基辛格博土的時(shí)候，趙樸初出了這么一則傳統(tǒng)算盤謎語(yǔ)給基辛格猜：“古人留下一座橋，一邊多來(lái)一邊少，少的要比多的多，多的反比少的少。打一物?！被粮癫┦繛榱舜俪赡峥怂煽偨y(tǒng)的訪華，實(shí)現(xiàn)兩位巨人的跨海握手，曾經(jīng)作過(guò)包括熟悉、研究中國(guó)文化在內(nèi)的諸多準(zhǔn)備，然而面對(duì)這則繞口令式的中國(guó)隱語(yǔ)，，他卻有些束手無(wú)策，最后只得懷揣著對(duì)謎一樣的中國(guó)和對(duì)中國(guó)的謎語(yǔ)的深思及興趣回到了美國(guó)。后來(lái)，趙樸初在會(huì)見(jiàn)日本首相田中角榮的時(shí)候，又一次將這則算盤謎語(yǔ)打給他猜，意想不到的是田中角榮居然給猜了出來(lái)，除了準(zhǔn)確地說(shuō)出了“算盤”這個(gè)答案，而且還隨手做了個(gè)撥打算盤的手勢(shì)，因此喜笑顏開(kāi)，皆大歡喜。然而，博士終歸是博士，基辛格回到美國(guó)后，依然念念不忘趙樸初的這則謎語(yǔ)，又是翻查資料，又是咨詢漢學(xué)家；最后終于知道了這則謎語(yǔ)的謎底，并像發(fā)現(xiàn)新大陸一般了解到中國(guó)古老的計(jì)算機(jī)一一算盤的諸多知識(shí)，于是興趣更濃，據(jù)說(shuō)后來(lái)美國(guó)把中國(guó)珠算當(dāng)作新文化引進(jìn)的決策就是由他提議進(jìn)言而實(shí)現(xiàn)的。算盤算出原子彈爆炸的數(shù)據(jù)1964年10月16日，我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功。但你知道原子彈的許多數(shù)據(jù)是算盤高手演算出來(lái)的嗎？影片《橫空出世》中便有這樣一個(gè)場(chǎng)面：在一所大學(xué)的食堂大廳內(nèi)，數(shù)百名算盤高手在演算原子彈的數(shù)據(jù)。+有人要問(wèn)：國(guó)家既然下這么大的決心要研制原子彈，為什么不能用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助計(jì)算呢？當(dāng)時(shí)我們國(guó)家只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，全國(guó)有很多重要部門要用，比如說(shuō)導(dǎo)彈部門，都有大量的數(shù)據(jù)要計(jì)算。當(dāng)時(shí)是1959年，中蘇關(guān)系破裂后，蘇聯(lián)專家?guī)ё吡怂械膱D紙，給我們的很多援助都中斷而使整個(gè)原子彈的研究計(jì)劃一下就擱淺了。這件事恰恰激發(fā)了我國(guó)科學(xué)家的崇高愛(ài)國(guó)精神和頑強(qiáng)意志，也證明了珠算這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高科研領(lǐng)域中仍占有重要的地位。為了成萬(wàn)上億個(gè)數(shù)據(jù)，科學(xué)家們經(jīng)常用算盤算到深夜，他們用算盤解決了許多數(shù)學(xué)難題，從而創(chuàng)造了世界上偉大的奇跡。算盤統(tǒng)計(jì)出長(zhǎng)征路紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是怎樣計(jì)算出來(lái)的？是按照地圖上一個(gè)省、一個(gè)省的行程相加計(jì)算的嗎？不，這是根據(jù)紅一方面軍幾名有文化的干部的日記中的記錄，用算盤計(jì)算出來(lái)的。長(zhǎng)征從一開(kāi)始就不像現(xiàn)在的行軍那樣走直路，走大道，而是在當(dāng)時(shí)條件非常艱辛的情況下進(jìn)行的：前有堵截，后有追兵，頭頂有敵機(jī)的轟炸，大小戰(zhàn)斗不斷，幾乎每天就打一仗，部隊(duì)的行軍路線迂回曲折，經(jīng)常改變，因此，按照地圖的標(biāo)識(shí)來(lái)計(jì)算紅軍長(zhǎng)征的實(shí)際行程是不準(zhǔn)確的。當(dāng)時(shí)紅一方面軍的幾名干部在長(zhǎng)征途中記了日記，所記內(nèi)容包括氣候怎樣、走到哪里、走了多少路、打了幾仗、傷亡多少、消耗了多少?gòu)椝幍?。長(zhǎng)征結(jié)束后，人們根據(jù)這些日記，用算盤算出長(zhǎng)征的路程，于是毛澤東主席在發(fā)表講話時(shí)就有了“紅軍長(zhǎng)征二萬(wàn)五千里”一說(shuō)。算盤攻下核潛艇研制數(shù)據(jù)1959年，赫魯曉夫訪華，中國(guó)提出希望蘇聯(lián)幫助發(fā)展核潛艇。赫魯曉夫的態(tài)度非常傲慢，說(shuō)核潛艇在技術(shù)上非常困難，永不言敗的中國(guó)人走上了獨(dú)立自主地研制核潛艇的道路。中國(guó)要搞核工業(yè)潛艇，當(dāng)時(shí)是白紙一張，對(duì)核潛艇的具體數(shù)據(jù)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更是一無(wú)所知。中國(guó)核潛艇研制的主持人、總設(shè)計(jì)師黃旭華，今天回憶起搞核潛艇研制的那段艱辛歲月，仍然感嘆不已。那時(shí)還沒(méi)有計(jì)算機(jī)，成千上萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)就是用算盤、計(jì)算尺一個(gè)個(gè)算出來(lái)的，為了一個(gè)數(shù)據(jù)，經(jīng)常會(huì)工作到深夜。1970年，中國(guó)第一艘核潛艇成功下水試航，1974年8月1日，第一艘核動(dòng)力潛艇正式使用。

煤礦安全事故的反思范文煤礦安全事故的反思范文煤礦安全事故的反思范文對(duì)煤礦安全事故的反思我們煤礦工作與大自然做斗爭(zhēng)，其的特殊屬性決定了有時(shí)事故又難以回避。從全國(guó)各地的礦難事故及安全事故不難看出，安全就是煤礦的“天”，“天”塌下來(lái)就沒(méi)有煤礦的安全發(fā)展，就沒(méi)有礦區(qū)的安全穩(wěn)定。每一起事故的發(fā)生，都破壞了整體安全環(huán)境，同時(shí)也打亂了礦井的正常工作秩序，給礦干部、職工造成了巨大的心理壓力，也給死者家庭帶來(lái)頃刻間的破碎，事故造成了不可想象、不可挽回的后果。事故發(fā)生后，我們應(yīng)該怎么想?出了事故我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?我們煤礦戰(zhàn)友以血的教訓(xùn)是否能換回我們的良知?從每一起事故的發(fā)生我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責(zé)任不到位、從業(yè)人員安全意識(shí)不高、現(xiàn)場(chǎng)管理有漏洞都有直接關(guān)系;我們要做的就是要接受教訓(xùn)，把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。首先要將“安全就是命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名員工“違章就是事故、事故意味死亡”的意識(shí)，做到干一輩子煤礦、謹(jǐn)慎一輩子，時(shí)刻如履薄冰、時(shí)刻如臨深淵。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識(shí)、操控、行為;真正做到本質(zhì)安全，不能麻痹大意憑僥幸;總之，我們不讓礦工兄弟的血白流，我們煤礦不能出事故，也出不起事故，我們要改變傳統(tǒng)思維，做到安全工作精細(xì)求細(xì)，如果稍有大意、必然出事，而且事故殘酷，一旦發(fā)生不可原諒、不可挽回，我們就是要在提高安全保證程度的基礎(chǔ)上做到“預(yù)測(cè)、預(yù)知、預(yù)警、預(yù)報(bào)、預(yù)防”。二是要提高我們每名煤礦從業(yè)人員的安全認(rèn)知能力。要真正認(rèn)識(shí)到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性，認(rèn)識(shí)到安全工作一票否決、否決一切的極端重要性。只有境界提高了才會(huì)真正重視起來(lái)，才會(huì)將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實(shí)，去全面履職履責(zé)。要想不被安全否定，我們的管理就要有高度，要嚴(yán)格落實(shí)“安全發(fā)展”的要求，抓好“人、機(jī)、物、環(huán)”四種隱患的排查，打擊不安全的行為。三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無(wú)事當(dāng)有事，無(wú)中找有，小題大做。排查隱患很重要的是要細(xì)致，一定要有細(xì)之又細(xì)、慎之又慎的心，不采取細(xì)致全面的方法、手段就可能對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)，就可能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動(dòng)態(tài)的，是24小時(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的，舊的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題可能又會(huì)出現(xiàn)，一定要建立全面細(xì)致排查隱患的長(zhǎng)效機(jī)制，解決“不得病”的問(wèn)題。四是一定要抓好本質(zhì)安全和本質(zhì)質(zhì)量要求的落實(shí)。本質(zhì)安全講究?jī)?nèi)在的本質(zhì)安全，首要的是人的本質(zhì)安全，這就要求對(duì)員工要一手抓教育，實(shí)行正面引導(dǎo)，樹(shù)立正確的防范意識(shí)，一手抓制度約束，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度規(guī)定，目的是解決保護(hù)自我的問(wèn)題;本質(zhì)質(zhì)量就是要干標(biāo)準(zhǔn)活，高標(biāo)準(zhǔn)干活，規(guī)范操作，不糊弄自己、不糊弄?jiǎng)e人。要抓好各項(xiàng)工作的規(guī)范，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、操作過(guò)程、人的行為都要依照標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范。要對(duì)照檢查一下自己的工作，哪些還沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，先把標(biāo)準(zhǔn)明確了，再按照標(biāo)注去做，就是規(guī)范。我們要追求的就是凡事有標(biāo)準(zhǔn)，凡事按標(biāo)準(zhǔn)去做，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、習(xí)慣糾正的過(guò)程。五是要重點(diǎn)工程重點(diǎn)抓。礦、專業(yè)、區(qū)隊(duì)、班組、現(xiàn)場(chǎng)都有不同的重點(diǎn)，自己分管范圍的重點(diǎn)自己最有數(shù)，這就要求對(duì)各自的管理重點(diǎn)首先自己要重視起來(lái)，做到自己的事情自己辦，保證重點(diǎn)工程管控到位。目前我們礦井季節(jié)性的一通三防、頂板管理同樣也都是安全管理重點(diǎn)，都要牢牢掌控。總之，我們要用血的教訓(xùn)喚起每名員工保護(hù)生命、珍惜健康的意識(shí)，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實(shí)實(shí)在在地抓好自己的安全。安全就是命，我們要將安全文化理念滲透作用于每一名員工，形成大家的廣泛認(rèn)同，做到全員共知共享。我們要通過(guò)培育、引領(lǐng)、滲透使大家切實(shí)認(rèn)識(shí)到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，知道為什么要這么做，怎么做才是安全的，促使員工發(fā)自內(nèi)心地提升自我保護(hù)意識(shí)。我們要學(xué)習(xí)事故，也要把兄弟單位的事故當(dāng)作自己的教訓(xùn)，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞本質(zhì)安全的管理做到認(rèn)知高、工作細(xì)、落實(shí)嚴(yán)，不斷推進(jìn)礦井的安全發(fā)展。

電纜計(jì)算公式電纜計(jì)算公式電纜計(jì)算公式一、電線電纜材料用量銅的重量習(xí)慣的不用換算的計(jì)算方法：截面積*8.89=kg/km如120平方毫米計(jì)算：120*8.89=1066.8kg/km1、導(dǎo)體用量：（Kg/Km）=d^2*0.7854*G*N*K1*K2*C/d=銅線徑G=銅比重N=條數(shù)K1=銅線絞入率K2=芯線絞入率C=絕緣芯線根數(shù)2、絕緣用量：（Kg/Km）=（D^2-d^2）*0.7854*G*C*K2D=絕緣外徑d=導(dǎo)體外徑G=絕緣比重K2=芯線絞入率C=絕緣芯線根數(shù)3、外被用量：（Kg/Km）=(D1^2-D^2)*0.7854*GD1=完成外徑D=上過(guò)程外徑G=絕緣比重4、包帶用量：（Kg/Km）=D^2*0.7854*t*G*ZD=上過(guò)程外徑t=包帶厚度G=包帶比重Z=重疊率(1/4Lap=1.25)5、纏繞用量：（Kg/Km）=d^2*0.7854*G*N*Zd=銅線徑N=條數(shù)G=比重Z=絞入率6、編織用量：（Kg/Km）=d^2*0.7854*T*N*G/cosθθ=atan(2*3.1416*(D+d*2))*目數(shù)/25.4/Td=編織銅線徑T=錠數(shù)N=每錠條數(shù)G=銅比重比重：銅-8.89；銀-10.50；鋁-2.70；鋅-7.05；鎳-8.90；錫-7.30；鋼-7.80；鉛-11.40；鋁箔麥拉-1.80；紙-1.35；麥拉-1.37PVC-1.45；LDPE-0.92；HDPE-0.96；PEF（發(fā)泡）-0.65；FRPE-1.7；Teflon（FEP）2.2；Nylon-0.97；PP-0.97；PU-1.21棉布帶-0.55；PP繩-0.55；棉紗線-0.48?二、導(dǎo)體之外材料計(jì)算公式1.護(hù)套厚度：擠前外徑×0.035+1（符合電力電纜,單芯電纜護(hù)套的標(biāo)稱厚度應(yīng)不小于1.4mm，多芯電纜的標(biāo)稱厚度應(yīng)不小于1.8mm）2.在線測(cè)量護(hù)套厚度：護(hù)套厚度＝(擠護(hù)套后的周長(zhǎng)—擠護(hù)套前的周長(zhǎng))/2π或護(hù)套厚度＝(擠護(hù)套后的周長(zhǎng)—擠護(hù)套前的周長(zhǎng))×0.15923.絕緣厚度最薄點(diǎn)：標(biāo)稱值×90%-0.14.單芯護(hù)套最薄點(diǎn)：標(biāo)稱值×85%-0.15.多芯護(hù)套最薄點(diǎn)：標(biāo)稱值×80%-0.26.鋼絲鎧裝：根數(shù)=｛π×(內(nèi)護(hù)套外徑+鋼絲直徑)｝÷(鋼絲直徑×λ)重量=π×鋼絲直徑2×ρ×L×根數(shù)×λ7.絕緣及護(hù)套的重量=π×(擠前外徑+厚度)×厚度×L×ρ8.鋼帶的重量=｛π×(繞包前的外徑+2×厚度-1)×2×厚度×ρ×L｝/(1+K)9.包帶的重量=｛π×(繞包前的外徑+層數(shù)×厚度)×層數(shù)×厚度×ρ×L｝/(1±K)其中:K為重疊率或間隙率，如為重疊，則是1-K；如為間隙，則是1+Kρ為材料比重；L為電纜長(zhǎng)度；λ絞入系數(shù)?塑料和導(dǎo)體塑料電現(xiàn)電纜要適應(yīng)各種不同需要，就應(yīng)具有廣泛的優(yōu)異而穩(wěn)定的使用性能。塑料電線電纜的使用性能和壽命，決定于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的先進(jìn)性、塑料選用的合理性以及工藝的完善性。從塑料電現(xiàn)電纜技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，合理而正確的使用材料是關(guān)鍵的因素。為了制造性能優(yōu)異而穩(wěn)定的塑料電線電纜，在導(dǎo)電線芯和半成品纜芯滿足規(guī)定的技術(shù)要求的前提下，主要是對(duì)絕緣和護(hù)套用塑料提出了較高的要求。絕緣塑料的基本要求是具有優(yōu)異的電絕緣性能，同時(shí)根據(jù)產(chǎn)品用途和使用條件分別提出對(duì)機(jī)械性能、耐高溫性、物理－化學(xué)性能及工藝性能的要求。對(duì)護(hù)套塑料的基本要求是耐受各種環(huán)境因素作用的老化性能，在滿足這個(gè)條件下分別提出一些特殊要求和輔助要求。第一節(jié)?塑料塑料是高分子合成材料中凡是性能上具有可塑性變化的材料的總稱。塑料可分為熱塑性塑料和熱固性塑料兩大類，電線電纜制造中所用的塑料都是熱塑性塑料。電線電纜常用的熱塑性塑料有聚氯乙烯、聚乙烯、交聯(lián)聚乙烯、泡沫聚乙烯、氟塑料、聚酰胺、聚丙烯和聚酯塑料等。塑料是以合成樹(shù)脂為基本成份，再添加各種配合劑，經(jīng)捏合、切粒等工藝而塑制成一定形狀的材料。為了滿足加工、貯存和使用的要求，合成樹(shù)脂內(nèi)一般都要添加各種配合劑，根據(jù)添加配合劑所起的作用不同，塑料的添加劑大致有以下幾種：防老劑（它包括抗氧劑、穩(wěn)定劑、紫外線吸收劑、光屏蔽劑等，這幾種材料在塑料中所起的作用不同但又相互聯(lián)系，同一種材料可起幾種作用，所以統(tǒng)稱為防老劑。）；增塑劑；交聯(lián)劑；潤(rùn)滑劑；填充劑；著色劑；發(fā)泡劑；防霉劑；驅(qū)避劑；阻燃劑；耐電壓穩(wěn)定劑；抑煙劑等。各種塑料既具有塑料共有的特性，又具有各不相同的各自獨(dú)具的某些特性。各種塑料共有的特性有：比重小、機(jī)械性能較高、電絕緣性能優(yōu)異并且化學(xué)穩(wěn)定性好、耐水、耐油、加工成型方便，原料來(lái)源豐富。為了適應(yīng)日益增長(zhǎng)的電線電纜技術(shù)發(fā)展的需要，塑料將不斷改進(jìn)配方和性能，提高其耐熱性和電壓等級(jí)，提高材料的耐寒、耐大氣老化性能、耐火阻燃性能，延長(zhǎng)電線電纜使用壽命，同時(shí)，還將不斷開(kāi)發(fā)新型塑料并合理用于電線電纜上。一、塑料基本性能的含義1.?體積電阻系數(shù)塑料在電場(chǎng)的作用下有泄漏電流通過(guò)，泄漏電流通過(guò)塑料時(shí)的阻力稱為體積電阻。電流通過(guò)每1cm3塑料的電阻即為體積電阻系數(shù)ρv，單位為歐姆米，單位符號(hào)為Ω.m。體積電阻系數(shù)越高，絕緣性能越好。2.?擊穿場(chǎng)強(qiáng)當(dāng)塑料上施加的電壓達(dá)到某一極限時(shí)，塑料喪失絕緣性能被擊穿，擊穿瞬間所施加的電壓值稱為塑料的擊穿電壓，擊穿電壓與塑料厚度之比稱為擊穿場(chǎng)強(qiáng)E單位符號(hào)為kV/mm。3.?介電常數(shù)它是表示塑料極性大小的指標(biāo)。介電常數(shù)ε越小，塑料在電場(chǎng)作用下的極化強(qiáng)度越小，其介質(zhì)損耗也越小。4.介質(zhì)損耗角正切在交變電場(chǎng)作用下，塑料中所消耗的級(jí)量稱為介質(zhì)損耗。它常以介質(zhì)損耗角的正切值tgδ來(lái)表示。介質(zhì)損耗角正切tgδ越小，說(shuō)明介質(zhì)損耗也越小，塑料的電絕緣性能越好。在高頻、高壓下使用時(shí)，要求塑料的tgδ值不大于千分之幾或萬(wàn)分之幾；低壓和一般的絕緣時(shí)，塑料的tgδ值則不大于百分之幾。5.?耐電暈性在高電壓情況下，由于絕緣表面放電而引起電暈，當(dāng)其襲擊絕緣體時(shí)，因離子撞擊、電子襲擊、臭氧襲擊和局部熱的作用，導(dǎo)致高聚物裂解，使其電絕緣性能和物理機(jī)械性能產(chǎn)生惡化。塑料抵抗電暈作用而保持其使用性能的能力，稱為耐電暈性。6.抗拉強(qiáng)度和延伸率在材料拉力試驗(yàn)機(jī)上對(duì)塑料試樣施加靜態(tài)拉伸載荷并以一定速度拉伸直至試樣斷裂。此時(shí)試樣單位截面上所承受的拉力稱為該塑料的抗拉強(qiáng)度。試樣拉斷時(shí)長(zhǎng)度增加的百分比稱為該塑料的延伸率。7.密度在一定溫度下（通常指20oC），單位體積塑料試樣的質(zhì)量，稱為塑料的密度。8.耐熱變形性塑料在受熱條件下，仍能保持良好的物理機(jī)械性能的最高溫度，即為該塑料的耐熱變形性能。通常以塑料在等速升溫時(shí)，在一定負(fù)荷下使其變形達(dá)到規(guī)定值時(shí)的溫度來(lái)表示。9.?熔融指數(shù)在一定溫度荷壓力下，熔融樹(shù)脂在10分鐘內(nèi)從一定孔穴中被壓出的克數(shù)，稱為熔融指數(shù)，以MI表示，單位為g/min。10.耐寒性在低溫下，塑料仍能保持一定的物理機(jī)械性能的能力，稱為塑料的耐寒性。它常用以下的耐寒溫度來(lái)表示。（1）低溫脆化溫度：即為塑料在低溫下，受特定的沖擊負(fù)荷時(shí)，50％的試樣出現(xiàn)損壞時(shí)的溫度。（2）低溫對(duì)折溫度：即為塑料試樣在彎折180o時(shí)出現(xiàn)將要破裂而未破裂時(shí)的溫度。（3）低溫沖擊壓縮溫度：即為塑料試樣在低溫下，以一定能量和速度的沖錘對(duì)其進(jìn)行沖擊壓縮，使之破裂率達(dá)50％時(shí)的溫度。11.耐燃性能耐燃性能是指塑料抵抗火焰燃燒的能力。通常塑料接觸火焰后均會(huì)燃燒，移去火焰后，延燃情況隨塑料品種不同而不同，因此耐燃性能亦有差別。12.耐熱老化性能塑料在加工和使用過(guò)程中，由于變熱導(dǎo)致塑料性能變劣，這種現(xiàn)象稱為熱老化。塑料抵抗熱老化的能力稱為耐熱老化性。采用在高溫下，進(jìn)行加速熱老化試驗(yàn)，測(cè)定塑料性能（機(jī)械性能或電氣性能）在老化后的保留率，來(lái)衡量塑料的耐熱老化性。13.耐氣候性塑料在大氣條件下使用，受日曬、雨淋、風(fēng)吹、大氣污染等嚴(yán)酷的自然條件作用，塑料性能變劣稱為大氣老化。塑料抵抗大氣老化的能力稱塑料的耐氣候性。14.耐油性能及耐溶劑性能塑料與礦物油或各類溶劑接觸時(shí)，抵御油或溶劑的能力稱為塑料的耐油性能或耐溶劑性能。可用試樣浸入油或溶劑中，在一定溫度下經(jīng)一定時(shí)間后，測(cè)定其吸油或溶劑的吸收率、體積變化率或抗拉強(qiáng)度、延伸率的保留率來(lái)衡量。15.耐水性及耐濕性塑料在浸水或潮濕條件下，抵御水或潮濕氣體滲入的能力，稱為塑料的耐水性或耐濕性。塑料吸水或吸濕后，會(huì)引起絕緣電阻、擊穿場(chǎng)強(qiáng)下降，介質(zhì)損耗增大，且使塑料的外觀、重量、機(jī)械性能等都有變化。所以要求塑料應(yīng)具有良好的耐水性和耐濕性。對(duì)于電線電纜用塑料，主要考慮的是，在浸水或吸濕后，應(yīng)保證塑料的電絕緣性能符合使用要求。塑料的吸水量，可用單位面積的吸水量、吸水率或吸水重量來(lái)表示。塑料的透濕性，則以透濕系數(shù)和透汽量來(lái)表示。16.耐環(huán)境應(yīng)力開(kāi)裂性一些結(jié)晶型塑料，由于加工過(guò)程中內(nèi)應(yīng)力的存在和使用時(shí)接觸化學(xué)藥品，致使在貯存和使用中出現(xiàn)開(kāi)裂，稱為環(huán)境應(yīng)力開(kāi)裂。塑料抵御環(huán)境應(yīng)力開(kāi)裂的能力稱為耐環(huán)境應(yīng)力開(kāi)裂性能。可用表面刻有槽痕的塑料彎曲試樣，置入表面活性劑中，觀察在規(guī)定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)開(kāi)裂的試樣數(shù)量及所占比例來(lái)衡量。二、聚氯乙烯（PVC）聚氯乙烯塑料是以聚氯乙烯樹(shù)脂為基礎(chǔ)，加入各種配合劑混合而成的。其機(jī)械性能優(yōu)越、耐化學(xué)腐蝕、不延燃、耐氣候性好、電絕緣性能好、容易加工、成本低，因此是電線電纜絕緣和護(hù)套用的好材料。1.聚氯乙烯樹(shù)脂聚氯乙烯樹(shù)脂是由氯乙烯聚合而成的線型熱塑性高分子化合物，其分子結(jié)構(gòu)如下：????????????H????????????H??????????????H???H???????H????H……???????C?????????C?????????????C????C???????????????C???C???……????????????????Cl???????????H?????????????Cl???H???????Cl???H?????????n從該分子結(jié)構(gòu)看，聚氯乙烯具有以碳鏈為主鏈，呈線型，含有C??Cl極性鍵。聚氯乙烯樹(shù)脂具有下列基本特性：（1）是熱塑性的高分子材料，可塑性和柔軟性較好。（2）由于C??Cl極性鍵的存在，樹(shù)脂具有較大德極性，因此介電常數(shù)ε和介質(zhì)損耗角的正切值較大，在低頻情況下，有較高的耐電強(qiáng)度。另外由于極性鍵的存在，分子間的作用力較大，機(jī)械強(qiáng)度較高。（3）分子結(jié)構(gòu)中含有氯原子，樹(shù)脂具有不延燃和較好的耐化學(xué)腐蝕性及耐氣候性。氯原子能破壞分子的晶體結(jié)構(gòu)，樹(shù)脂的耐熱性較低，耐寒性較差，加入適量的配合劑，就能改善樹(shù)脂的性能。2.聚氯乙烯樹(shù)脂的種類聚乙烯的聚合方法有：懸浮聚合、浮液聚合、本體聚合和溶液聚合四種。聚氯乙烯樹(shù)脂的制造目前主要采用懸浮聚合方法，電線電纜就是采用懸浮法聚氯乙烯樹(shù)脂。聚氯乙烯懸浮聚合過(guò)程中所用樹(shù)脂的結(jié)構(gòu)形狀有：疏松型樹(shù)脂（XS型）和緊密型樹(shù)脂（XJ型）。疏松型樹(shù)脂質(zhì)地疏松，吸油性大，易于塑化，加工操作控制方便，晶點(diǎn)少，因此電線電纜用的樹(shù)脂是疏松型。樹(shù)脂的特性如下：?項(xiàng)目

?疏松型樹(shù)脂

?緊密型樹(shù)脂

?粒子直徑

?50-150μm

?20-100μm

?顆粒外形

?不規(guī)則，由多球并合而成

?球形表面光滑，呈單球

?顆粒斷面結(jié)構(gòu)

?疏松多孔，微粒間間隙大

?微粒間間隙小

?吸收增塑劑

?快

?慢

?塑化性能

?塑化速度快

?塑化速度慢

3.聚氯乙烯的主要性能1）電絕緣性能：聚氯乙烯樹(shù)脂是一種極性較大的電介質(zhì)，電絕緣性能較好，但比較非極性材料（如聚乙烯、聚丙烯）稍差。樹(shù)脂的體積電阻率大于1015Ω·cm；樹(shù)脂在25oC和50Hz頻率下的介電常數(shù)ε為3.4～3.6，當(dāng)溫度和頻率變化時(shí)，介電常數(shù)也隨之明顯的變化；聚氯乙烯的介質(zhì)損耗正切tgδ為0.006～0.2。樹(shù)脂的擊穿場(chǎng)強(qiáng)不受極性影響，在室溫和工頻條件下的擊穿場(chǎng)強(qiáng)比較高。但聚氯乙烯的介質(zhì)損耗較大，因而不適用于高壓和高頻場(chǎng)合，通常用在15kV以下的低壓和中壓電線電纜的絕緣材料。2）老化穩(wěn)定性：從分子結(jié)構(gòu)上看，氯原子都與碳原子相連，應(yīng)具有較高的耐老化穩(wěn)定性。但在生產(chǎn)過(guò)程中，由于溫度的直接影響和機(jī)械力的作用，易放出氯化氫，在氧的作用下，產(chǎn)生降解或交聯(lián)，導(dǎo)致材料變色發(fā)脆，物理機(jī)械性能顯著下降，電絕緣性能惡化，因此聚氯乙烯老化。為改善它的老化性，必須添加一定的穩(wěn)定劑。3）熱機(jī)械性能：聚氯乙烯樹(shù)脂為無(wú)定型聚合物，在不同溫度下具有三種物理狀態(tài)，即玻璃態(tài)、高彈態(tài)、粘流態(tài)。聚氯乙烯樹(shù)脂的玻璃化溫度為80oC左右，粘流溫度160oC左右。在常溫下處于玻璃狀態(tài)，這很難滿足電線電纜使用要求。為此，必須將聚氯乙烯進(jìn)行改性，使其在室溫下具有較高的彈性，同時(shí)又兼有較高的耐熱性和耐零性。加入適量的增塑劑能夠調(diào)節(jié)玻璃化溫度，以增加塑性，達(dá)到柔軟性，提高機(jī)械性能。4.電線電纜用聚氯乙烯塑料聚氯乙烯塑料是多組份塑料，根據(jù)不同的使用條，改變配合劑的品種和用量，能夠制得不同品種的電線電纜用聚氯乙烯塑料。聚氯乙烯電纜塑料按其在電線電纜上用途不同，可分為絕緣級(jí)電纜料和護(hù)層級(jí)電纜料。（1）絕緣用聚氯乙烯塑料根據(jù)電線電纜的使用要求和特性，絕緣用聚氯乙烯塑料的類型、性能、要求及主要用途如下表所示。?絕緣用PVC塑料分類及性能?類型

?性能要求

?使用溫度

?主要用途

?絕緣級(jí)

?電絕緣性能較好，有一定的耐熱性、柔軟性

?70oC

?通信、控制、信號(hào)及低壓電力電纜絕緣

?普通絕緣級(jí)

?有一定的電絕緣性能，有較好的柔軟性及耐大氣性、廉價(jià)

?70oC

?室內(nèi)固定敷設(shè)的電線、護(hù)套軟線、500V農(nóng)用電纜以及儀表安裝用電線的絕緣

?耐熱絕緣級(jí)

?有較佳的耐熱老化性和耐變形性，電絕緣性能較好

?80oC105oC

?要求耐熱較高的船用電纜、航空導(dǎo)線、電力電纜及安裝用電線的絕緣

?高電性能絕緣級(jí)

?較佳的電絕緣性能，絕緣電阻高、介電性能好，有一定的耐熱性

?70oC

?電壓為6kV－10kV級(jí)的電力電纜的絕緣

?耐油耐溶劑絕緣級(jí)

?具有較好的耐油性、耐溶劑性和柔軟性，電絕緣性能較好

?70oC

?用于接觸油類和化學(xué)物質(zhì)的電線電纜的絕緣級(jí)

?阻燃絕緣級(jí)

?電絕緣性能較好，有較高的耐火焰燃燒性，柔軟性較好

?70oC

?固定敷設(shè)的電力電纜、礦用電纜、安裝用電線的絕緣

各類聚氯乙烯絕緣料的技術(shù)要求見(jiàn)下表。絕緣用PVC塑料的技術(shù)要求?技術(shù)指標(biāo)

?絕緣級(jí)

?普通絕緣級(jí)

?耐熱絕緣級(jí)

?高電性絕緣級(jí)

?80oC

?105oC

?體積???電阻系數(shù)（Ω·cm）≥

?20oC

?1×1014

?1×1014

?3×1014

?3×1014

?5×1014

?70oC

?1×1011

?1×1010

?－

?－

?5×1011

?80oC

?－

?－

?5×1011

?－

?－

?105oC

?－

?－

??

?2×1011

?－

?擊穿場(chǎng)強(qiáng)(kV/mm)≥

?20

?20

?20

?20

?20

?介質(zhì)損耗角正切tgδ（20～85oC）≤

?－

?－

?－

?－

?0.1

?介質(zhì)損耗因素ε，≤tgδ（20～85oC）

??

??

??

??

?0.75

?拉伸強(qiáng)度（N/mm2）≥

?180

?170

?200

?200

?200

?斷裂伸長(zhǎng)率（％）≥

?200

?220

?180

?200

?160

?低溫沖擊壓縮溫度（oC）≤

?0

?-10

?+3

?－

?+5

?200oC熱穩(wěn)定時(shí)間（min）≥

?60

?60

?60

?60

?60

?軟化溫度（oC）

?170～190

?170～190

?180～195

?－

?175～185

?熱老化性能

?老化溫度（oC）

?110

?110

?113

?136

?110

?老化時(shí)間（h）

?48

?48

?168

?168

?48

?K1(%)≥

?－

?－

?－

?80

?－

?K2(%)≥

?70

?75

?80

?70

?70

?失重(%)≤

?6.0

?7.0

?5.0

?2.5

?6.0

??

?

?

?

?

?

?

?

?

（2）護(hù)套用聚氯乙烯塑料聚氯乙烯塑料護(hù)層具有較好的耐腐蝕性，足夠的機(jī)械性能，一定的耐大氣性能，柔軟、耐振、重量輕、加工及敷設(shè)方便。根據(jù)電線電纜的使用條件，研究制成了不同類型聚氯乙烯護(hù)套料，其性能要求及應(yīng)用范圍見(jiàn)下表。護(hù)套用PVC塑料的分類及性能?類型

?主要性能要求

?使用溫度

?應(yīng)用范圍

?普通護(hù)層級(jí)

?足夠的機(jī)械強(qiáng)度、耐熱、光老化性及耐寒性較好

?70oC

?塑料電線電纜的外護(hù)層及其它電纜外護(hù)層

?耐寒護(hù)層級(jí)

?有較高的耐寒性，低溫柔軟性

?70oC

?戶外及耐寒電現(xiàn)電纜護(hù)層

?柔軟護(hù)層級(jí)

?有較高的柔軟性，較好的耐寒性

?70oC

?耐寒柔軟的電線電纜護(hù)層

?耐熱護(hù)層級(jí)

?耐熱性能良好

?80oC105oC

?耐熱的電線電纜護(hù)層

?耐油護(hù)層級(jí)

?耐油性、耐化學(xué)藥品性好

?70oC

?與油類及化學(xué)藥品接觸的電線電纜護(hù)層

?易撕護(hù)層級(jí)

?抗撕裂性低，敷設(shè)方便、價(jià)格低廉

?70oC

?室內(nèi)固定敷設(shè)用絕緣電線護(hù)層

?防霉、防白蟻、防鼠護(hù)層級(jí)

?抗生物性好、防白蟻、防霉性好

?70oC

?熱帶及溫?zé)釒У貐^(qū)用電纜護(hù)層

?阻燃護(hù)層級(jí)

?抗燃燒性好

?70oC

?安全性要求高的電線電纜護(hù)層

（3）半導(dǎo)電聚氯乙烯塑料半導(dǎo)電聚氯乙烯塑料可作為屏蔽材料來(lái)使用，例如可作為10kV聚氯乙烯電纜的屏蔽層。半導(dǎo)電塑料用作高壓電纜的屏蔽料時(shí)，由于半導(dǎo)電料直接與絕緣料接觸，會(huì)發(fā)生相互遷移，因而盡量選用與絕緣料相同的增塑劑或電性好、遷移小的增塑劑。否則在使用過(guò)程中會(huì)影響絕緣料的電絕緣性能。（4）環(huán)保型防白蟻、防鼠電纜護(hù)套料白蟻和老鼠對(duì)電纜造成破壞，輕則中斷供電，重則釀成重大事故，使電力和通信部門受到損害。以往采用在電纜護(hù)套料內(nèi)加入有毒添加劑（如氯丹、七氯、狄氏劑、艾氏劑等）的辦法，殺滅白蟻、老鼠，以保護(hù)電纜安全運(yùn)行。但這些有毒添加劑對(duì)環(huán)境和人身會(huì)造成污染和危害。目前，多使用在護(hù)套料中加入環(huán)烷酸鉛或環(huán)烷酸酮做添加劑，制成改型的防白蟻?zhàn)o(hù)套料。（5）低煙低鹵型阻燃護(hù)套料用普通（阻燃）PVC電纜料制造的電纜燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量黑煙，同時(shí)釋放出大量腐蝕性氣體HCl，對(duì)人體和儀器裝置會(huì)造成巨大損害。低煙低鹵阻燃電纜料是以專用PVC樹(shù)脂為基料，添加各種改性劑、助劑和優(yōu)良阻燃劑，經(jīng)過(guò)均勻混煉充分塑化加工而成的高科技產(chǎn)品。它不僅具有優(yōu)良的阻燃性，而且在燃燒是釋放的煙量低，HCl釋出量很低，可觀察到燃燒火焰及附近的物體。與普通PVC護(hù)套料相比，其拉伸強(qiáng)度及斷裂伸長(zhǎng)率相當(dāng)；擠出時(shí)無(wú)需特種螺桿，其工藝性能亦相當(dāng)。使用這種電纜料制成的電纜，完全適用于地鐵、高層建筑、發(fā)電站、廣播電視中心及計(jì)算機(jī)中心等對(duì)電線電纜阻燃性能要求高的場(chǎng)所。三、聚乙烯1.?聚乙烯的合成方法和品種（1）低密度聚乙烯（LDPE）純凈的乙烯中加入極少量的氧氣或過(guò)氧化物作引發(fā)劑，壓縮到202.6kPa左右，并加熱到約200oC時(shí)，乙烯就可聚合成白色的蠟狀聚乙烯。此法因在高壓下進(jìn)行，常稱為高壓法。用這種方法可制得密度為0.915～0.930的柔軟聚乙烯，分子量在15000～40000。其分子結(jié)構(gòu)支鏈多，但結(jié)構(gòu)疏松，分子構(gòu)型呈“樹(shù)枝狀”，故密度低，所以稱為低密度聚乙烯。（2）中密度聚乙烯（MDPE）在30～100大氣壓下，用金屬氧化物作催化劑，使乙烯聚合成聚乙烯的方法，稱為中壓法。所制得的聚乙烯密度為0.931～0.940。中密度聚乙烯也有用高密度聚乙烯和低密度聚乙烯摻合而成的；或用乙烯與丁烯、醋酸乙烯和丙烯酸酯等單體共聚的中密度聚乙烯。（3）高密度聚乙烯（HDPE）在常溫常壓下，用催化效能較高的絡(luò)合催化劑（以烷基鋁與四氯化鈦的組合有機(jī)金屬化合物），使乙烯聚合成聚乙烯。由于它的催化性能高，所以乙烯的聚合反應(yīng)可在更低的壓力或更低的溫度下（0～10大氣壓和60～75oC很快的完成，稱為低壓法。所制得的聚乙烯分子結(jié)構(gòu)具有無(wú)分支的特點(diǎn)，它的分子結(jié)構(gòu)為線型。線型分子結(jié)構(gòu)具有密度大（0.941～0.965）的特點(diǎn)，稱為高密度聚乙烯。與低密度聚乙烯相比具有耐熱、機(jī)械性能好，耐環(huán)境應(yīng)力開(kāi)裂性優(yōu)越。2.?聚乙烯的特性聚乙烯是一種乳白色的塑料，表面呈蠟狀且半透明，是電線電纜較為理想的絕緣和護(hù)套材料。其主要優(yōu)點(diǎn)是：（1）優(yōu)異的電氣性能。其絕緣電阻和耐電強(qiáng)度高；在較寬的頻率范圍內(nèi)，介電常數(shù)ε和介質(zhì)損耗角正切tgδ值小，且基本不受頻率變化的影響，作為通信電纜的絕緣材料，是近乎理想的一種介質(zhì)。（2）機(jī)械性能較好，富有可撓性，而且強(qiáng)韌，耐容性好。（3）耐熱老化性能、低溫耐寒性能及耐化學(xué)穩(wěn)定性好。（4）耐水性好，吸濕率低，浸在水中絕緣電阻一般不下降。（5）作為非極性材料，透氣性大，低密度聚乙烯的透氣性是各種塑料中最為優(yōu)良的。（6）比重輕，其比重均小于1。高壓聚乙烯尤為突出，約為0.92g/cm3；低壓聚乙烯雖其密度較大，也僅為0.94g/cm3左右。（7）具有良好的加工工藝性能，易于熔融塑化，而不易分解，冷卻易于成型，制品幾何形狀和結(jié)構(gòu)尺寸易于控制。（8）用它制作的電線電纜重量輕，使用、敷設(shè)方便，接頭容易。但聚乙烯還有不少缺點(diǎn)：軟化溫度低；接觸火焰時(shí)易燃燒和熔融，并放出與石蠟燃燒時(shí)同樣的臭味；耐環(huán)境應(yīng)力龜裂性和蠕變性較差，在聚乙烯作為海底電纜和落差較大（尤其是垂直敷設(shè)）電纜的絕緣和護(hù)套材料使用時(shí)應(yīng)特別注意。3.?電線電纜用聚乙烯塑料（1）一般絕緣用聚乙烯塑料僅由聚乙烯樹(shù)脂和抗氧劑所組成。（2）耐候聚乙烯塑料主要由聚乙烯樹(shù)脂、抗氧劑、和碳黑組成。耐候性能的好壞取決于碳黑的粒徑、含量、和分散度。（3）耐環(huán)境應(yīng)力龜裂聚乙烯塑料采用熔融指數(shù)0.3以下，分子量分布不太寬的聚乙烯；對(duì)聚乙烯進(jìn)行輻照或化學(xué)交聯(lián)。（4）高電壓絕緣用聚乙烯塑料高電壓電纜絕緣的聚乙烯塑料要求高度純凈，還需要添加電壓穩(wěn)定劑和采用特殊的擠塑機(jī)，避免氣孔產(chǎn)生，以抑制樹(shù)脂放電，提高聚乙烯的耐電弧、耐電腐蝕和耐電暈性。（5）半導(dǎo)電聚乙烯塑料半導(dǎo)電聚乙烯塑料是在聚乙烯中加入導(dǎo)電碳黑獲得的，一般應(yīng)采用細(xì)粒徑、高結(jié)構(gòu)的碳黑。（6）熱塑性低煙無(wú)鹵阻燃聚烯烴電纜料該種電纜料是以聚乙烯樹(shù)脂為基料，加入優(yōu)質(zhì)高效的無(wú)鹵無(wú)毒阻燃劑、抑煙劑、熱穩(wěn)定劑、防霉劑、著色劑等改性添加劑，經(jīng)混煉、塑化、造粒而成。二、交聯(lián)聚乙烯聚乙烯在高能射線或交聯(lián)劑的作用下，能使線型的分子結(jié)構(gòu)變成體型（網(wǎng)狀）的分子結(jié)構(gòu)。使熱塑性材料變成熱固性材料。用交聯(lián)聚乙烯作絕緣材料，長(zhǎng)期工作溫度可提高到90oC，瞬時(shí)短路溫度可達(dá)170～250oC。交聯(lián)聚乙烯的交聯(lián)方法有：物理交聯(lián)和化學(xué)交聯(lián)。輻照交聯(lián)屬于物理交聯(lián)，化學(xué)交聯(lián)最常用的交聯(lián)劑是DCP（過(guò)氧化二異丙苯）。電線電纜用的材料還有很多：泡沫聚乙烯、氟塑料、聚丙烯、聚酰胺、聚酯塑料等，不一一介紹了。第二節(jié)導(dǎo)體塑料電線電纜的導(dǎo)體主要有：電工圓銅線、電工圓鋁線、電力電纜用銅和鋁導(dǎo)電線芯、電氣裝備用銅和鋁導(dǎo)電線芯等。電工圓銅線和電工圓鋁線外觀質(zhì)量要求：表面光潔，無(wú)油污、毛刺、裂紋、扭結(jié)、夾雜物、機(jī)械損傷，腐蝕斑點(diǎn)及銅、鋁線氧化現(xiàn)象等。導(dǎo)電線芯的質(zhì)量要求：（1）各種絞合導(dǎo)體不允許整心焊接。（2）絞合導(dǎo)體中的單線允許焊接。但在同一層內(nèi)，相鄰兩個(gè)接頭之間的距離應(yīng)不小于300mm。（3）導(dǎo)電線芯表面應(yīng)光潔、無(wú)油污，無(wú)損傷屏蔽及絕緣的毛刺、銳邊、凸起或斷裂的單線等現(xiàn)象

導(dǎo)數(shù)求切線方程專題訓(xùn)練導(dǎo)數(shù)求切線方程專題訓(xùn)練

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/高二數(shù)學(xué)第

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頁(yè)共2頁(yè)導(dǎo)數(shù)求切線方程專題訓(xùn)練導(dǎo)數(shù)求切線方程專題訓(xùn)練一、典型例題（一）已知曲線方程和切點(diǎn)坐標(biāo)，求切線方程例1、求在點(diǎn)處的切線方程.

（二）已知曲線方程和切點(diǎn)斜率，求切線方程例2、已知，求與直線垂直的切線方程.（三）已知曲線方程和曲線外一點(diǎn)，求切線方程例3、過(guò)原點(diǎn)做曲線的切線，求切線斜率和切線方程.

（四）已知曲線方程和曲線上一點(diǎn)，求過(guò)該點(diǎn)的切線方程例4、求曲線過(guò)點(diǎn)的切線方程.二、當(dāng)堂檢測(cè)1.求過(guò)曲線上過(guò)點(diǎn)的切線方程.2.求經(jīng)過(guò)原點(diǎn)且與曲線相切的曲線方程.3.求過(guò)曲線上一點(diǎn)的切線方程.4.若直線與曲線相切，求的值.5曲線在點(diǎn)處的切線方程為（）6與直線的平行的拋物線的切線方程是（）7求過(guò)曲線上的點(diǎn)的切線方程．8求過(guò)點(diǎn)且與曲線相切的直線方程．

【2012北京市高考文】已知函數(shù)，．（Ⅰ）若曲線與曲線在它們的交點(diǎn)處具有公共切線，求的值；（Ⅱ）當(dāng)，時(shí)，若函數(shù)在區(qū)間上的最大值為，求的取值范圍．【2013北京市高考文】已知函數(shù).（Ⅰ）若曲線在點(diǎn))處與直線相切，求與的值。（Ⅱ）若曲線與直線有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，求的取值范圍?！?013北京市門頭溝區(qū)一模文】已知函數(shù),其中.(Ⅰ)在處的切線與軸平行,求的值;(Ⅱ)求的單調(diào)區(qū)間.16．已知函數(shù)f(x)的導(dǎo)函數(shù)為f′(x)，且滿足f(x)＝2xf′(1)＋lnx，則f′(1)＝()A．－e B．－1C．1 D．e17如果曲線與在處的切線互相垂直，則=18、已知函數(shù)的圖象在點(diǎn)處的切線方程是，則． 19．已知的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)(0,1)，且在x=1處的切線方程是y=x－2.求的解析式20、設(shè)函數(shù). （Ⅰ）若曲線在點(diǎn)處與直線相切，求的值；（Ⅱ）求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間與極值點(diǎn).21．求過(guò)點(diǎn)（2，0）且與曲線y=相切的直線的方程. 22.（本題滿分12分）已知函數(shù)的圖象如圖所示．（I）求的值； （II）若函數(shù)在處的切線方程為，求函數(shù)的解析式；（III）在（II）的條件下，函數(shù)與的圖象有三個(gè)不同的交點(diǎn)，求的取值范圍．

教育理念名言集錦教育理念名言集錦

/教育理念名言集錦教育理念名言集錦1、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。2、教師最大的享受、最大的樂(lè)趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的。3、站上講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；站好講臺(tái)的教師，是專家型教師。4、把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個(gè)教育家都是因?yàn)閷?duì)非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。5、教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。6、教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中。”7、如果學(xué)生不喜歡自己，是因?yàn)樽约哼€不夠讓學(xué)生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會(huì)最終改變學(xué)生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。8、衡量教學(xué)是否失敗的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要看一看學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后是更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。9、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得眩耀。10、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會(huì)水乳交融，并達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。11、教師對(duì)待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個(gè)性。12、一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過(guò)去的自己。教師要不斷地超越過(guò)去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自身的價(jià)值。13、只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的；只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的。14、熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。15、“賞識(shí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功；“抱怨”，肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。16、對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。17、愛(ài)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教育的希望。18、和學(xué)生共同成長(zhǎng)，是新世紀(jì)賦予教育和教育者的新的要求。19、“蹲下”一詞是多么貼切的詞語(yǔ)，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。20、我們每一個(gè)人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問(wèn)題，使新課程成為自己生命的一部分。21、和學(xué)生交朋友，才能聽(tīng)到他們的心里話。22、給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會(huì)讓它春色滿園。23、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說(shuō),修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點(diǎn),人格是教育的風(fēng)帆。24、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用“問(wèn)題”來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。25、教而不研則淺，研而不教則空。26、把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛(ài)。27、教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事。28、賞識(shí)就在我們身邊，賞識(shí)就在我們一言一行中，所以我們教師應(yīng)從多個(gè)角度，多個(gè)側(cè)面去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在自信中快樂(lè)成長(zhǎng)。29、相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽幌嘈湃巳四艹刹?，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。30、創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能?；A(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動(dòng)力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵(lì)他們開(kāi)花結(jié)果要容易得多。31、酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無(wú)窮的財(cái)富。32、正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分。33、教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的惟一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是人生的教科書。34、人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來(lái)的。教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣的教育和訓(xùn)練正變得越來(lái)越重要。35、解放兒童的頭腦，使其從道德成見(jiàn)、幻想中解放出來(lái)；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動(dòng),那也不許動(dòng)”的束縛中解放出來(lái)；解放兒童的時(shí)間，不過(guò)緊安排，給予民主生活和自覺(jué)紀(jì)律。36、以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當(dāng)一天學(xué)生，體驗(yàn)一下學(xué)習(xí)生活，再來(lái)反思：教與學(xué)是否和諧。37、愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。38、讓每一個(gè)孩子都得到愛(ài)的滋潤(rùn)，知識(shí)的澆灌，讓每一個(gè)孩子在知識(shí)的碧海中和諧、自主、幸福地成長(zhǎng)。39、創(chuàng)造性是對(duì)常規(guī)性的突破，教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷突破舊的教學(xué)范式，不論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式，教師都應(yīng)該擁有選擇、探索、和創(chuàng)新的權(quán)利。不要讓教師對(duì)教學(xué)的獨(dú)特理解和獨(dú)特追求成為規(guī)范化的犧牲品。40、教師應(yīng)當(dāng)具有的人才觀是：行行出狀元的人才觀；生生能成才的人才觀；終身學(xué)習(xí)的人才觀。41、教師應(yīng)當(dāng)具有的教育觀是：素質(zhì)教育的教育觀；系統(tǒng)工程的教育觀；正確方向與科學(xué)方法的教育觀。42、教師應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)生觀是：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀；學(xué)生是各有個(gè)性的學(xué)生觀；學(xué)生都是處在發(fā)展中的學(xué)生觀43、要時(shí)刻牢記：每個(gè)學(xué)生天生都是世間的奇跡，堅(jiān)信每個(gè)人都是可造就的。44、沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到能教好學(xué)生的方法。45、工作的計(jì)劃性使你一天生活過(guò)得充實(shí)，而且會(huì)使你一生有所作為。46、你希望學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，首先你自己就要認(rèn)認(rèn)真真地研究、扎扎實(shí)實(shí)地工作。47、每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所遠(yuǎn)離，被惰性所消磨。48、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也會(huì)成為不平凡的人。49、要盡量多地要求每一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生，完善教育評(píng)價(jià)，可能使學(xué)生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。50、人人都是人才，人人都能成才。51、教師要善于發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，揣測(cè)他們的能力，了解他們的程度，考驗(yàn)他們的天資，鞏固和鼓勵(lì)其優(yōu)點(diǎn)的一切趨向，并幫助他們發(fā)展，同時(shí)使他們自己相信其長(zhǎng)處。52、用我們的愛(ài)心和誠(chéng)心去贊美每一個(gè)孩子吧！我堅(jiān)信：憂郁、自卑將不復(fù)存在，每個(gè)孩子的眼中都是一片晴空。53、評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。54、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求下對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的理解、尊重，給予充分反思的時(shí)間，改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，使他們最終改正錯(cuò)誤。55、健全的人格是二十一世紀(jì)的護(hù)照，充分發(fā)展的個(gè)性是民族的寶貴財(cái)富。56、不要一味地贊美雄鷹，因?yàn)檫@樣就會(huì)傷害更多的小鳥(niǎo)。57、對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹(shù),就讓他成為棟梁之才。58、每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷。教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)兒童生命的最大豐富和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。59、給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。60、成長(zhǎng)需要激勵(lì)。面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。61、每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。62、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。63、多一把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生。

職高英語(yǔ)教學(xué)反思職高英語(yǔ)教學(xué)反思

/職高英語(yǔ)教學(xué)反思一堂英語(yǔ)口語(yǔ)課的反思四川省丹棱職高：羅旭東教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子介紹自己的家庭情況?；揪湫停篐owmanypeoplearethereinyourfamily?Thereare…peopleinmyfamily?Whoarethey?Howarethey?Theyaremymother,myfather,…Doyouloveyourfamily?Yes,Ido.教學(xué)過(guò)程：第一步：展示我的全家福。第二步：介紹我的家人。第三步：呈現(xiàn)基本句型及運(yùn)用方法。第四步：學(xué)生練習(xí)。第五步：學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。第六步：將這些句子完整的寫下來(lái)，整理好，變成一篇文章。課后反思一成功之處1、本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性的安排教學(xué)，較為成功的完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛比較比較活躍，學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下學(xué)到了知識(shí)。改變了過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間達(dá)到了真正的互動(dòng)。2、本課采用研究體驗(yàn)式教學(xué)法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如說(shuō)在介紹自己的家庭中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了中西方文化的不同，在中國(guó)，家庭的表達(dá)法比較多，而在西方則少一些，比如說(shuō)在西方，姑姑和姨媽都稱之為aunt。學(xué)生們能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的思維能力，且在表述自己的家庭中，感悟到了愛(ài)的本質(zhì)，培養(yǎng)了熱愛(ài)家庭的情感。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，在完成教學(xué)任務(wù)后，我用多媒體向?qū)W生展示三句話，每個(gè)人都有一個(gè)家庭，我們的班級(jí)是一個(gè)大的家庭，我們應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的班級(jí)。二．不足之處1、當(dāng)學(xué)生猜到包里有照片時(shí)，我向?qū)W生展示我的全家福照片時(shí)一帶而過(guò)，沒(méi)有及時(shí)介紹自己的家庭，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的家庭情況是很感興趣的。2、教師指令交代不夠清楚。在pairwork和makesurvey的時(shí)候，教師要求三位學(xué)生相互問(wèn)對(duì)方的家庭情況，組長(zhǎng)記錄另外三位同學(xué)的家庭情況，教師語(yǔ)速偏快，一些學(xué)生不能明白指令，導(dǎo)致他們沒(méi)有正確按照老師所要求的指令去做，使得pairwork和makesurvey兩個(gè)部分的任務(wù)完成度欠佳。最近在網(wǎng)上看到這么一句話：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。這句話讓我恍然大悟。直到此時(shí)我才明白了我課堂教學(xué)效果差的原因。在課堂上，老師起到的作用是引導(dǎo)，而主體還是學(xué)生們。我們要把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，我覺(jué)得讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這不僅讓課堂積極地活躍起來(lái)。防止沉悶，無(wú)趣，學(xué)生沒(méi)有心思聽(tīng)課，而且還體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體”的宗旨，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。課堂設(shè)計(jì)時(shí)要多考慮，盡量設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的活動(dòng)，例如：pair?work,?group?work,games等等。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要千方百計(jì)地讓學(xué)生多“動(dòng)”。學(xué)生只有多“動(dòng)”，才會(huì)得到發(fā)展，也才會(huì)有高的學(xué)習(xí)效率。但是，在一個(gè)六十幾人的大班級(jí)里，教師要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)這么多學(xué)生的活動(dòng)，注意力和學(xué)習(xí)的責(zé)任，確實(shí)很不容易。往往在課堂上做活動(dòng)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。但如果一下子停下來(lái)，學(xué)生們不樂(lè)意。進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄。因此，我覺(jué)得在課前制定一系列課堂管理規(guī)則，是非常必要的。規(guī)則的制定，可以使課堂更井然有序，教師也更省時(shí)省力。如用手勢(shì)來(lái)暗示學(xué)生，使課堂安靜，或用簡(jiǎn)短的指令，來(lái)整頓紀(jì)律或表?yè)P(yáng)學(xué)生，或制定其他的課堂原則等等。要在課堂上更好地開(kāi)展活動(dòng)，在備課時(shí)候要把備學(xué)生的情況，把在課堂上可能出現(xiàn)的情況都考慮好，想好應(yīng)對(duì)方法。即是要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。豐富的學(xué)生活動(dòng)才能保障學(xué)生的主體地位，才是學(xué)生發(fā)展的核心。不僅能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的莫大樂(lè)趣，而且能使之體驗(yàn)到“書山有路“趣”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟”學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后反思一成功之處１.本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性的安排教學(xué)，較為成功的完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛比較比較活躍，學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下學(xué)到了知識(shí)。改變了過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間達(dá)到了真正的互動(dòng)。2．本課采用研究體驗(yàn)式教學(xué)法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如說(shuō)在介紹自己的家庭中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了中西方文化的不同，在中國(guó)，家庭的表達(dá)法比較多，而在西方則少一些，比如說(shuō)在西方，姑姑和姨媽都稱之為aunt。學(xué)生們能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的思維能力，且在表述自己的家庭中，感悟到了愛(ài)的本質(zhì)，培養(yǎng)了熱愛(ài)家庭的情感。3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，在完成教學(xué)任務(wù)后，我用多媒體向?qū)W生展示三句話，每個(gè)人都有一個(gè)家庭，我們的班級(jí)是一個(gè)大的家庭，我們應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的班級(jí)。二．不足之處1.當(dāng)學(xué)生猜到包里有照片時(shí)，我向?qū)W生展示我的全家福照片時(shí)一帶而過(guò)，沒(méi)有及時(shí)介紹自己的家庭，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的家庭情況是很感興趣的。2.處理語(yǔ)言點(diǎn)不夠及時(shí)，比如在操練have/hasgot時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)把它跟Therebe句型作比較，導(dǎo)致學(xué)生在做這兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的綜合練習(xí)的時(shí)候，一些學(xué)生概念不清。3.教師指令交代不夠清楚。在pairwork和makesurvey的時(shí)候，教師要求三位學(xué)生相互問(wèn)對(duì)方的家庭情況，組長(zhǎng)記錄另外三位同學(xué)的家庭情況，教師語(yǔ)速偏快，一些學(xué)生不能明白指令，導(dǎo)致他們沒(méi)有正確按照老師所要求的指令去做，使得pairwork和makesurvey兩個(gè)部分的任務(wù)完成度欠佳。

清明節(jié)主題教育活動(dòng)總結(jié)清明節(jié)主題教育活動(dòng)總結(jié)清明節(jié)主題教育活動(dòng)總結(jié)華龍區(qū)京開(kāi)路第一小學(xué)我們的節(jié)日-清明節(jié)活動(dòng)總結(jié)今年清明節(jié)期間，根據(jù)上級(jí)文件精神和我校實(shí)際情況，我校繼續(xù)深挖清明節(jié)的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)全體師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、緬懷革命先烈、倡行文明風(fēng)尚，進(jìn)一步增進(jìn)全體師生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的思想情感，結(jié)合實(shí)際情況，在學(xué)生中組織開(kāi)展了以“緬懷革命先烈，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)”為主題的教育活動(dòng)現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：一、開(kāi)展了以“緬懷革命先烈，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)”為主題的主題班會(huì)。各班級(jí)開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會(huì)課，教育學(xué)生緬懷革命先烈，珍惜現(xiàn)在的和平生活，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)！二、開(kāi)展了以“緬懷革命先烈，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)”為主題的烈士祠祭奠革命先烈活動(dòng)和網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)。我校部分團(tuán)支部書記到蜀山烈士陵園緬懷英烈。參觀烈士陵園后，同學(xué)們心潮起伏，激動(dòng)的心久久不能平靜，更加深了對(duì)先烈們的敬佩之情和珍惜美好生活、熱愛(ài)生命的思想感情，堅(jiān)定了他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，爭(zhēng)做國(guó)家棟梁的決心。同學(xué)們還針對(duì)此次活動(dòng)交流了心得體會(huì)，表達(dá)了對(duì)先烈們深深的緬懷和敬佩之情，決心不斷發(fā)揚(yáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。三、開(kāi)展主題手抄報(bào)作品展等活動(dòng)，進(jìn)一步教育學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，緬懷先烈，珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)。四、開(kāi)展了假期安全為主題的教育活動(dòng)和學(xué)雷鋒弘揚(yáng)志愿精神的活動(dòng)。假期將近，我校為切實(shí)增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高師生自救自護(hù)能力，積極開(kāi)展各種安全教育活動(dòng)，特別是嚴(yán)防火災(zāi)、預(yù)防溺水和交通安全方面的教育。各班都積極組織召開(kāi)了安全教育主題班會(huì)活動(dòng)和主題教育黑板報(bào)，要求同學(xué)們?cè)诩倨谄陂g和家長(zhǎng)一起文明祭祀，采用植樹(shù)、鮮花等方式祭奠先人，禁止自帶火種祭掃，發(fā)現(xiàn)火情要及時(shí)報(bào)告，同時(shí)要注意保護(hù)環(huán)境。還要求同學(xué)們?cè)诩倨谝貏e注意出行安全，遵守交通法規(guī)，加強(qiáng)自我防范和自我保護(hù)意識(shí)，倡導(dǎo)文明祭祀，確保假期安全。總之，我校通過(guò)清明節(jié)各種活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了革命傳統(tǒng)教育，從而使他們真正明白沒(méi)有無(wú)數(shù)先輩的拋頭顱、灑熱血，就不會(huì)有今天的幸福生活，激勵(lì)了廣大學(xué)生珍惜今天、把握明天。華龍區(qū)京開(kāi)路第一小學(xué)2018年4月

初中英語(yǔ)教育敘事初中英語(yǔ)教育敘事

/初中英語(yǔ)教育敘事教育敘事杖藜扶我過(guò)橋東記一個(gè)差生轉(zhuǎn)化經(jīng)歷關(guān)店中學(xué)胡尹主題：有人說(shuō)：“愛(ài)一個(gè)人，不僅愛(ài)他的優(yōu)點(diǎn)，更要愛(ài)他的缺點(diǎn)?！边@句話用在教育上，我覺(jué)得再恰當(dāng)不過(guò)了。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。事件敘述：升入初二，二年級(jí)六班的一位男生馬駿在第一單元的測(cè)驗(yàn)中僅得了四十多分，他氣的把卷紙扔進(jìn)了垃圾箱。這一情景恰巧被我看到了，我火了，于是我把他叫到辦公室詢問(wèn)原因，他頭一扭，硬生生地說(shuō)：“我學(xué)不好，不用你管！”看到他惡劣的態(tài)度，我狠狠地訓(xùn)斥了他一頓，他哭了，哭得很傷心。我突然覺(jué)得我的心好沉，他不是不想學(xué)好。是基礎(chǔ)差，又不知從何補(bǔ)起。對(duì)他來(lái)說(shuō)困難太大。我感到我的過(guò)失，難道自己身為老師，不去設(shè)身處地為學(xué)生考慮，反而只會(huì)埋怨。同時(shí)，我內(nèi)心產(chǎn)生了一種責(zé)任感。于是，我讓他坐下，說(shuō)道：“你考不好知道生氣，說(shuō)明你很要強(qiáng)，你還想把英語(yǔ)學(xué)好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我開(kāi)始指導(dǎo)他如何最快地取得進(jìn)步，我從英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，到學(xué)習(xí)方法，一一向他做了介紹，并根據(jù)他的實(shí)際情況給他留了每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，還一再鼓勵(lì)他，最后，他非常感激地離開(kāi)了辦公室。接下來(lái)，我開(kāi)始注意她的一言一行，他不玩手機(jī)了，他上課也不走神了，而是獨(dú)自趴在角落背啊寫啊。我竊喜。上課時(shí)我故意用較簡(jiǎn)單的問(wèn)題向他提問(wèn)，對(duì)的回答我立馬表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的我及時(shí)鼓勵(lì)，這樣，八年級(jí)第一次月考英語(yǔ)居然考了七十分。我倍感驚訝。我知道他進(jìn)步不小。一天周末，他主動(dòng)來(lái)找我：“老師，你能不能幫我補(bǔ)一補(bǔ)？我還有好多不明白的地方。”說(shuō)著，他從書包里掏出筆記本，我發(fā)現(xiàn)上面密密麻麻的寫著曾做錯(cuò)的題。我深深被感動(dòng)了。說(shuō)：“當(dāng)然可以”他又問(wèn)“我還有希望上鳳臺(tái)一中嗎？我說(shuō)：“當(dāng)然有，何時(shí)努力都不晚。”隨后我又對(duì)他進(jìn)行了一番鼓勵(lì)。進(jìn)入九年級(jí)，他更加刻苦努力，我時(shí)時(shí)給他鼓勵(lì)。前不久，在九年級(jí)第六次月考中，他考了135分的好成績(jī)，令人可喜的是，他的其他門課程成績(jī)也突飛猛進(jìn)。一天，我在食堂碰見(jiàn)他，我笑著說(shuō)：“照這樣的努力，鳳臺(tái)一中沒(méi)問(wèn)題?！彼t腆的笑了。事件分析：從這件事上，我認(rèn)識(shí)到教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響是多么的重要。我細(xì)致耐心的教導(dǎo)和鼓舞，使他從掉隊(duì)的邊緣走向成功；我的幾句話，成為他永久的動(dòng)力?？梢?jiàn)，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，設(shè)法去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，會(huì)使學(xué)生受益終生。有時(shí)教師的一句話，會(huì)關(guān)系到學(xué)生的一輩子?？偨Y(jié)歸納：每個(gè)孩子都是一本書，是一朵待放的花，是一支焦干的火把，他需要我們用心的去讀他，去澆灌他，去點(diǎn)燃他。我相信，用愛(ài)可以喚醒他們，感化他們，塑造他們。

數(shù)詞的用法加減乘除數(shù)詞的用法加減乘除

/數(shù)詞的用法加減乘除第33課數(shù)詞之加減乘除

算術(shù)式的讀法：

※加法

1.在口語(yǔ)中的小數(shù)目的加法：用and代表“＋”號(hào)，is或are?代表“?

號(hào)。如：

Five?and?three?is?(or?are)?eight.

5+3=8

What＇s?seven?and?eight?

7+8=?

2.大數(shù)目的加法，或在比較正式的場(chǎng)合──用plus代表“＋”號(hào)，

equals或is代表“?”號(hào)。如：

What?does?Two?hundred?and?thirty-one?plus?a?hundred?and

sixty-three?equal?

(or:?What?is?Two?hundred?and?thirty-one?plus?a?hundred?and

sixty-three?)

231+163=?

※減法

1.在口語(yǔ)中的小數(shù)目的減法──可用以下兩種方式：

方法一：被減數(shù)＋take?away＋減數(shù)＋leaves?(or?is)＋余數(shù)

方法二：減數(shù)＋from＋被減數(shù)＋leaves?(or?is)＋余數(shù)

Four?from?nine?leaves?(or?is)?five.

or:?Nine?take?away?four?leaves?(or?is)?five.

9-4=5.

2.大數(shù)目的減法或在比較正式的場(chǎng)合──用minus代表“－”號(hào)，

equals代表“?”號(hào)。如：

Four?hundred?and?thirty-one?minus?a?hundred?and?sixty-three

equals?two?hundred?and?sixty-eight,?right?or?wrong?

431-163=268

※乘法

1.口語(yǔ)中小數(shù)目的乘法──第二個(gè)數(shù)目用復(fù)數(shù)形，等號(hào)用are?表示。

如：

What?are?three?tens?

3&#x?D7;10=?

Five?eights?are?forty.

5&#x?D7;8=40

2.大數(shù)目的乘法用times代表“&#x?D7;”號(hào)，is或makes代表“=”號(hào)；在比較

正式的場(chǎng)合用multiplied?by代表“&#x?D7;”號(hào)，equals代表“?”號(hào)。如：

What?does?fifteen?times?two?hundred?and?sixty-nine?make?

(or?:?What?is?fifteen?times?two?hundred?and?sixty-nine?)

15&#x?D7;269=?

15&#x?D7;289=4335

15?multiplied?by?289?equals?4335.

※除法

1.小數(shù)目的除法有兩種方式：

方法一：用divided?by?代表“&#x?F7;”號(hào)，equals代表“?”號(hào)。

方法二：除數(shù)＋into＋被除數(shù)＋goes＋余數(shù)──用于會(huì)話中。

Three?into?eighteen?goes?five.

or:?Eighteen?divided?by?three?equals?five.

18&#x?F7;3=5.

2.大數(shù)目的除法同方法一。

What?does?six?hundred?and?sixty-seven?divided?by?twenty-three

equal?

667&#x?F7;23=?第34課awake?or?asleep？

只用于敘述的形容詞

一.放在聯(lián)系動(dòng)詞或動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)后,解釋主語(yǔ)的形容詞,和放在動(dòng)詞+賓語(yǔ)后,解釋賓語(yǔ)的形容詞都屬于形容詞的敘述用法。

二.形容詞?afraid(恐怕),?asleep(睡著),?awake(醒來(lái)),alike(相似的),?alone(孤單的),?alive(活著的),?apart(分隔的；意見(jiàn)分歧的)等只能（或多數(shù)情況下）作敘述用法。這些形容詞一般不能直接用副詞very修飾。

Hi,?Mary,?are?you?all?alone?by?yourself?

嗨，瑪麗，就你自己一個(gè)人嗎？

You?men?are?very?much?alike.

你們男人都一個(gè)樣兒。

Hey,?are?you?awake?or?asleep?

嘿，你是醒著還是睡著呢？

I?doubt?whether?he?is?still?alive.

我懷疑他是否還活著。

I?am?really?afraid?now.

我現(xiàn)在真的害怕了。第