高考專題復習【知識建構+高效助教】小說專題復習-形象 課件

文學類文本閱讀——高考小說專題復習（形象）大連市一0二中學滕華考綱要求：閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。1．分析綜合C（1）分析作品結構，概括作品主題；（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。2．鑒賞評價D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術；（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力；（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。3．探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。故事目的（主題）小說虛構（故事）散文真實故事講述（視角、人稱）故事情節(jié)（單線、雙線）（開端、發(fā)展、高潮、結局）故事人物（主要、次要及作用）（形象特點、塑造方法）故事環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境及作用）故事技巧（意料之外、情理之中）核心小說藝術的精髓就是創(chuàng)造人物的藝術——魯迅

小說是心靈的歷史。毫無疑問，小說是寫人的文學，小說要反映社會生活，要表現生活世界，必須寫人，寫人的心靈，寫人的本性，寫人與人的關系。人的性格、人的命運、人性的弱點、人性的美麗，無疑都是小說要表現的內容。就這個意義來講，閱讀小說就是讀人，讀人則主要是讀人的內心世界。性格特點往往只是內心世界的一種表征，沒有內心體驗的小說閱讀，沒有走進小說人物內心世界的小說閱讀，只能是隔空互望，所謂性格特點的概括也只能是貼個標簽而已。

——《由虛構故事走向生活世界》小說形象鑒賞題型：?形象特點?形象作用?心理變化（狀態(tài)）?形象手法及作用?物象含義和作用主要人物、次要人物包括特殊人物“我”年份卷別篇名題干表述設題角度2018全國Ⅰ《趙一曼女士》小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業(yè)軍人的冷峻”，請結合作品簡要分析。(6分)分析形象特點

全國Ⅱ《有聲電影》請結合二姐等人看有聲電影的經過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。(6分)分析心理特點考題分析年份卷別篇名題干表述設題角度2019全國Ⅰ《理水》魯迅說“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”，請具體分析作者是如何塑造這些“中國的脊梁”的。(6分)分析形象手法

全國Ⅱ《小步舞》請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了那些表現手法。(6分)分析形象手法年份卷別篇名題干表述設題角度2020全國Ⅰ《越野滑雪》兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結合上下文分析對話者的心理。(6分)分析心理特點

全國Ⅱ《書匠(節(jié)選)》本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。(6分)分析心理特點

老董的匠人精神主要體現在哪些方面？請結合本文簡要分析。(6分)分析形象特點

新高考Ⅱ《大師(節(jié)選)》本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。(6分)物象作用年份卷別篇名題干表述設題角度2021新高考Ⅰ《石門陣》小說中多次出現的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。(6分)物象含義

浙江《麥子》探究“麥子”在全文中的作用。(6分)物象作用

全國乙《秦瓊賣馬》買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結合作品簡要說明。(6分)分析

心理特點年份卷別篇名題干表述設題角度2022全國甲《支隊政委》老胡這一人物形象有哪些特點？請結合文本一簡要分析。(6分)形象特點

新高考Ⅰ《江上》8．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合文中相關部分簡要分析。（6分）9．本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。（6分）心理變化形象作用①分析形象是高考小說考查的最熱點。無論是考人物形象還是考物象，幾乎年年考。②人物形象是考查的重中之重：a.既重視傳統(tǒng)的人物形象特點的分析，更重視人物的心理變化。b.設題形式靈活多變。既有整體分析，又有局部分析；既有傳統(tǒng)的人物形象分析題，又有如“老董的匠人精神主要體現在哪些方面”這種逆推式思維題?！澳嫱啤钡淖兓?，目的在于指引考生要重視閱讀，真正地去讀文本。命題趨勢一、人物形象特點二、人物形象作用外在?身份職業(yè)?地位技能?相貌遭遇?興趣愛好?行為習慣主要人物形象作用①線索；②串聯推動故事情節(jié)。③引出其他人物；④揭示主題；⑤人物形象社會意義。內在?品格?情感?精神次要人物形象作用①線索②串聯推動情節(jié)發(fā)展；③襯托（正襯反襯）主要人物④揭示豐富深化主題。⑤暗示交代社會環(huán)境。⑥自身的意義和作用。比如小說中的“我”是第一人稱，就增加了見證者、增強真實性的作用。知識梳理人物+情節(jié)+環(huán)境+主題+自身“我”——小說中的特殊人物和特殊作用關注“我”在文中的身份?！拔摇笔亲髌分械慕巧谋局械娜宋锘蛘邤M人化動物?？梢允侵鹘?，也可以是配角。小說中“我”的四重作用：①敘述者：作為“有限視角”，起線索作用。“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。②親歷者：增強故事的真實性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時也是主要人物。④代言者(體驗者)：代替作者議論、抒情，表達主旨和情感傾向。解題方法點撥——形象作用示例：《祝?！发佟拔摇焙拖榱稚┑囊淮螘鎸υ?，使得祥林嫂走向絕望，“我”推動了情節(jié)發(fā)展②“我”既是故事的參與者又是故事的見證者，祥林嫂的經歷是我所見所聞的，我”的所見所聞折射出故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的閉塞、衰敗和蕭條。增強了小說的真實感?！拔摇逼鹬€索作用。③小說中寫到我的內心思想，有“我”便于抒發(fā)感情④“我”是一個具有進步思想的小資產階級的知識分子形象，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂，卻又無能改變。深化主題。表現了社會的冷漠，更是表現了一個知識分子對自我真誠的解剖和分析。“我”在小說中作用：

①“我”是小說里的敘述者，增加小說真實性。作為全文的線索，貫穿全文，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

②從自己的一些簡單心理活動中，和父母及身邊的人的形成對比，表現父母的冷漠勢利，突出人物形象。③表達對大家為了錢而不理會于勒叔叔的不解及憤怒，便于表現人物心理。④深化主題：例如：“我”為于勒叔叔付錢的過程中，“我”無意中看到了于勒叔叔的手，那雙手是水手的手，布滿了皺紋，“我”將眼光落到于勒叔叔的臉時，映入眼簾的是布滿愁容的臉，因窮困，促使于勒叔叔不得不狼狽不堪的生活。這時，“我”將十個銅子的小費放在了于勒叔叔手中。這一系列的描寫都證明了“我”這個敘事者充滿了莫泊桑的理想和希望。示例：《我的叔叔于勒》《孔乙己》中“我”的作用：①“我”是咸亨酒店的一個小伙計，見證孔乙己悲慘的遭遇，增強了小說的真實感。②線索人物、貫串全篇。③“我”也是眾多“觀眾”中的一員，年紀小小，常常取笑孔乙己，喪失良知，毫無憐憫同情之心，“我”還清晰記得孔乙己到店里的情形，“我”正顯示了人性中殘忍的一面。④深化主題：反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害,揭示了封建社會的世態(tài)炎涼,人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài),從一個側面反映了封建社會的腐朽和病態(tài).

示例：《孔乙己》三、塑造人物形象手法及其作用正面肖像描寫神態(tài)描寫展現人物的內心世界及其性格特征。

動作描寫

展現人物的內心世界及其性格特征。

語言描寫①刻畫人物性格，反映人物心理活動；②推進故事情節(jié)的發(fā)展；③描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。心理描寫①表現人物思想、品質、性格和內在情感；②推動情節(jié)的發(fā)展。

細節(jié)描寫①渲染時代氣氛、地方特色，為人物活動提供背景，營造某種氛圍；②細膩逼真地刻畫人物性格；表現人物心情，暗示人物命運；③推動情節(jié)的發(fā)展；照應上下文的某個情節(jié)；④深化主題。側面周圍景物(環(huán)境)烘托①烘托人物心情；②襯托人物性格。

其他人物對比襯托①突出另一人物的性格特征；②推動情節(jié)的發(fā)展；②深化主題。四、小說人物形象特點的專業(yè)術語類型術語正面反面性格類善解人意、富有愛心、溫柔文靜、心靈手巧、通情達理、純真質樸、聰明伶俐、天真可愛、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達、幽默風趣、善于變通、隱忍內斂、個性張揚、嚴慈相濟、向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳膽小怯懦、逆來順受、妥協退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭強好勝、孤芳自賞品質類潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠、心胸寬廣、寬宏大量、豁達大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠實守信、孝順、清正廉潔、知恩圖報、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)?、不恥下問、與世無爭、不慕權貴、有自知之明、知錯就改愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機取巧延伸拓展職責類恪盡職守、盡職盡責、愛崗敬業(yè)、治學嚴謹、教學有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、關心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進取、敢于創(chuàng)新、技術精湛、以身殉職、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識廣、明察秋毫、嚴以律己、臨危不懼以權謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死拼搏類頑強拼搏、自強不息、不怕困難、堅強不屈、積極樂觀、身殘志堅、自食其力、自立自強、堅持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重奉獻類無私奉獻、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚、默默奉獻、毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛子情深、舐犢情深斤斤計較、自私自利大愛類熱愛集體、愛國、沒有民族偏見、忍辱負重、關注民生、憂國憂民、精忠報國、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于擔當、深明大義、見識高遠、顧大局識大體、有領導組織才干、尊重弱者、關愛他人、樂于助人、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、嫉惡如仇、扶危濟困、剛正不阿、遠見卓識狹隘的愛國主義、有民族偏見類型術語正面反面四、小說人物形象特點的專業(yè)術語延伸拓展“扁平人物”與“圓形人物”小說中的人物性格各異，有的性格復雜，有的性格簡單。英國小說家愛·摩·福斯特在他的《小說面面觀》里，將小說中的人物分為“扁平人物”與“圓形人物”。所謂“扁平人物”，也“被稱作類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來”。“圓形人物”則性格較為復雜，往往都是多義與多變的人物。“圓形人物”內涵更豐富，性格中的矛盾會產生足夠的張力。美國小說家瑪格麗特·米切爾的長篇小說《飄》中的女主人公斯嘉麗，既聰明(在生意上)又愚蠢(在愛情上)，既愛慕虛榮又自私自利，既專橫任性又堅強果敢在諷刺性小說中，“扁平人物”常常能產生喜劇效果，起到諷刺的作用?！蹲兩垺防锏膴W楚蔑洛夫，體現了“變色龍”、兩面派這類人物的“共性”，令人有一種鮮明的厭惡感，并在這種諷刺中獲得一種快意。在同一作品中往往是兩種人物共同承擔闡釋主題的任務。在人物眾多的長篇小說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法。人物形象理論延伸拓展1．精準審題(1)分清題干“形象”“性格”“心理”用語的不同?！靶蜗蟆卑ㄈ说耐庠谔卣?肖像、身份、地位、職業(yè)等)和內在特征(性格特點及心理特點)，以性格特征為主?！靶愿瘛卑ㄈ说男睦砬楦小⒋私游铩⑵沸胁偈?、生活態(tài)度和價值觀等寬泛內容?！靶睦?心態(tài))”是性格中的一部分。形象

>性格

>心理(心態(tài))(2)分清“概括”與“分析”的不同?！案爬ā敝灰髮懗鲂蜗?、性格或心理特點，“分析”則要在此基礎上結合文章具體分析其由來。(3)分清“整體”與“局部”的不同。“整體”著眼于全文內容，“局部”只限定于指定的文字范圍內。(4)注意特別要求。如要求“結合故事情節(jié)”或“結合事情經過”分析概括。五、解題方法點撥——（1）形象特點2．思考路徑

（故事情節(jié)、自身言行、他人評價、社會環(huán)境）①理情節(jié)，找事件：情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過程。從人物行為、情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷其價值取向、性格特點、內心狀態(tài)。②看描寫，抓正面：作品中人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等，都是為表現人物的思想感情和性格特點服務的。找出小說中描寫人物的句子，對這些直接描述人物肖像、神態(tài)、語言、動作和心理的語段進行提取和整合，進而概括出人物的性格和形象特點。③析關系，看側面：從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關系中分析形象特點。形象的典型意義往往要根據故事發(fā)生的歷史背景來思考，而人物活動的具體場所、人物之間的關系等，往往也與其典型意義有關。④找評價，明關鍵：借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征。找出作者或他人對相關人物的介紹或評價，進而辨析、提取人物的形象特點。合理利用自嘲、反語、他人襯托的成分。3．準確表述(1)根據題干要求，確定答題模式：概括式：特點①＋特點②＋特點③……分析式：特點①＋具體分析（舉例子）；特點②＋具體分析（舉例子）……注意：學會用術語答題，最好選用從文中找到的點明人物形象特點的詞語。步驟：第一步、指明小說運用了哪一種描寫手法。（明）第二步、結合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現的。（闡）第三步、明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點（析）

手法+文本+作用解題方法點撥——（2）形象手法溫馨提示人物描寫藝術涉及的范圍很廣，如表現手法(如對比)、修辭手法、語言等角度，但主要在人物描寫手法上。具體指正面描寫(語言、動作、肖像、心理、細節(jié)等)與側面描寫兩類。在判定所用的手法上要注意兩點：(1)具體而全面。(2)特別注意以下寫人手法的判斷。①側面描寫。對小說塑造人物形象的手法，不要僅僅局限于正面描寫，不要遺漏側面描寫、對比映襯、環(huán)境烘托等。②細節(jié)描寫。不能把細節(jié)描寫等同于動作描寫。細節(jié)描寫多表現在動作描寫上，但同時也表現在服飾、神態(tài)和心理上。細節(jié)描寫肯定是一種細致描寫，但描寫細致不能等同于細節(jié)描寫，只有那些描寫細致而又非常具有表現力的描寫才叫細節(jié)描寫。一、明確要求：就審題而言，這種題型的題干中都會出現“心理(心態(tài))”等關鍵詞。如果題干中有“心理變化”關鍵詞，考查的是人物的動態(tài)心理；如果有“具體心態(tài)”關鍵詞，則考查的是人物的靜態(tài)心理。二、解題路徑：(1)整體感知(2)結合情境(3)抓住描寫(4)換位思考(5)答題要點①是心理活動詞語，如“擔心”“焦慮”“憤怒”“高興”“懷念”“感慨”“悵然”等；②是心理活動產生的緣由(因何事而生，對何人而發(fā)等)。解題方法點撥——（3）心理特點③心理描寫。高考命題正趨向這一點。心理描寫又分為直接心理描寫(如內心獨白、意識流、夢幻等方式)和間接心理描寫(主要通過語言、動作來體現心理)，是對人物內心世界的真實展現，是一種層次很高的描寫藝術。語言描寫和心理描寫有交叉，語言是展示人物心理的重要方法，人物說的話是語言描寫，人物所思所想是心理描寫。④個別不常用的寫人手法。如主觀描寫與客觀描寫等?？陀^描寫,就是如實地再現描寫對象的原貌和特征,而不加入作者的主觀感受和評價;主觀描寫恰與之相反,作者帶著主觀情感和評價去描寫對象,這類描寫包括描述事物本身和作者對它的反應兩個方面。溫馨提示小說中的物象種類有事物、景物、動物，個別的還有體現大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域；就其地位而言，有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現在文中某處的)。物象的含義很多，有實指義、指代義、雙