初中語文鄂教版七年級上第四單元閱讀探秘與發(fā)現(xiàn)20寫在雪地上的書(維·比安基)(z)

20寫在雪地上的書一、教學(xué)目標(biāo)1.在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，想象性的復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生理解語言、運用語言的能力2.在理解說明對象的主要特征中，感受科學(xué)小品文集科學(xué)性、文學(xué)性、通俗性于一體的特點3.學(xué)習(xí)作者敏銳細(xì)致的觀察，激發(fā)學(xué)生親近大自然、探索大自然奧秘的熱情二、重點與難點重點：1、在自主、合作中探究、交流文章的內(nèi)容，感受探索與發(fā)現(xiàn)的快樂2、理解說明對象的主要特征，感受科學(xué)小品文的特點難點：在自主、合作、探究中理清故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容三、教法與建議一課時完成教學(xué)。四、學(xué)法與要求1.閱讀課文過程中要仔細(xì)理清敘述內(nèi)容，最后能輔之以圖示。2.閱讀全文后，以“兔子的故事”或者“狐貍的故事”為題，從不同角度講述文章內(nèi)容。3.仔細(xì)閱讀并發(fā)揮想像補充內(nèi)容，豐富情景，使故事更清晰更生動。五、教學(xué)過程【活動1】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．整體感悟這是一篇非同一般的科學(xué)小品文，文中沒有一句是純科學(xué)知識的介紹，但介紹的又無一不是科學(xué)知識，無一不透露出作者熱愛自然、探索自然的科學(xué)精神。僅憑留在雪地上的幾串腳印和一個雪坑，俄羅斯大作家比安基讀出了兩個故事：免子作為食草的小個子動物，是森林的弱者，它用它的機敏，擺脫了兩種兇猛的食肉動物狐貍和大雕的追獵構(gòu)成了一個較長的故事，擺脫狐貍的追獵構(gòu)成了一個較長的故事，擺脫大雕的追獵構(gòu)成一個較短的故事。森林里的事實是兔子數(shù)量很多，這就說明，兔子求生存的本領(lǐng)很強。一般讀者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，這個“狡”的具體表現(xiàn)是怎樣的，讀過比安基創(chuàng)作的這個動物文學(xué)作品就會有更形象的認(rèn)識和記憶。“叢林法則”就是弱肉強食。達(dá)爾文在著名的《進(jìn)化論》中提出了一個重要的理論，那就是人們常說的“物競天擇，適者生存”。在大自然中這一弱肉強食的社會里，弱小的動物往往會成為強大動物的口中之食?？墒牵瑒e擔(dān)心，事實上在大森林里，除了老虎、獅子這些猛獸外，還有很多的兔子、松鼠、猴子等小動物生活，那么，它們是怎樣生存下來的呢？它們是憑什么生存下來的呢？讓我們追隨俄羅斯大作家比安基的腳步，去看那些在雪地上的書，從中獲得解答吧。2.作家相關(guān)資料：“只有熟悉大自然的人，才會熱愛大自然”。著名兒童科普作家和兒童文學(xué)家維·比安基正是抱著這種美好的愿望，為孩子們創(chuàng)作了《森林報》和《少年哥倫布》。1894年，維·比安基出生在一個養(yǎng)著許多飛禽走獸的家庭里。他父親是俄國著名的自然科學(xué)家。他從小喜歡到科學(xué)院動物博物館去看標(biāo)本，跟隨父親上山打獵，跟家人到郊外、鄉(xiāng)村或海邊去住。在那里，父親教會他怎樣根據(jù)飛行的模樣識別鳥兒，根據(jù)腳印識別野獸……更重要的是教會他怎樣觀察、積累和記錄大自然的全部印象。比安基27歲時已記下一大堆日記，他決心要用藝術(shù)的語言，讓那些奇妙、美麗、珍奇的小動物永遠(yuǎn)活在他的書里。比安基從事創(chuàng)作30多年，他以其擅長描寫動植物生活的藝術(shù)才能、輕快的筆觸、引人入勝的故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作?！渡謭蟆肥撬拇碜?。這部書自1927年出版后，連續(xù)再版，深受少年朋友的喜愛。3.生詞積累從從容容：不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。蒙mēng騙：用虛假的語言或行動來掩蓋事實真相，使人上當(dāng)。拂扇：扇動。曠kuàng野：空曠的原野。覺察：發(fā)覺；看出來。步態(tài)：走路的形態(tài)。響鼻：騾馬等動物鼻子里發(fā)出響聲叫打響鼻。追蹤：按蹤跡或線索追尋。循xún著：沿著。4.文章脈絡(luò)本文共有36段，根據(jù)雪地上的動物腳印和痕跡敘述兩個故事。圍繞這兩個故事，可劃分為三部分。第一部分(第1段)以“腳印”入題，表明雪地上動物們留下的腳印有著豐富的內(nèi)涵，引出下文的特寫鏡頭第二部分(第2——5段)介紹了雪地上留下的由兔子和狐貍的腳印構(gòu)成以及由不明物體留下的痕跡構(gòu)成的一組特寫鏡頭。為下文構(gòu)思出來，也是根據(jù)科學(xué)推理出來的精彩故事情節(jié)作鋪墊第三部分(第6——36段)講述雪地上兔子巧妙機智地躲開狐貍和大雕追捕的故事第一層（6——29段）兔子與狐貍巧妙周旋，機智地躲開了狐貍的追蹤第一小層（6——8）承上啟下，引出下文的故事第二小層（9——17）兔子與狐貍周旋，躲開狐貍的追蹤的過程描述第三小層（18——26）揭示兔子甩脫狐貍的追蹤所用的一個絕妙的花招第四小層（27——29）兔子躲躺在一推干樹枝底下，等到狐貍悻悻而去后，逃進(jìn)了密密的樹林。引出下文與大雕狹路相逢的情節(jié)第二層（30——36段）兔子在逃命的過程中又機敏地躲過大雕的追捕【活動2】學(xué)習(xí)研討漫談動物生存智慧學(xué)生自由說說動物們在生存中所表現(xiàn)出來的智慧朗讀課文，感知動物生存故事學(xué)生自由朗讀全文，思考：寫在雪地上的是一本什么樣的書？一句話說說文章的主要內(nèi)容細(xì)讀段落，理解動物生存智慧閱讀文章9——29段，找出體現(xiàn)兔子聰明的段落找出關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，畫出兔子迷惑狐貍的線路圖關(guān)鍵詞：左邊、右邊、另一邊、往前、往后等表方位的詞或短語。關(guān)鍵句：“左邊，那矮樹林下面出現(xiàn)的是兔子的腳印。”（第二段）“右邊，是另一種動物的腳印，要略大一點，雪地上留下它鋒利爪子的深痕，這是狐貍的腳印?！保ǖ诙危巴米影炎约旱哪_印搞得亂亂的。它在曠野里一蹦一跳，拐了個彎，兜了個大圈，然后穿過自己的腳印，往一邊跑了。”（第14段）“兔子兜了個圈，穿過自己的腳印，往前走一段，又順著自己的腳印往后走。……每一步都踩著原來自己留下的腳印。”（第19段）“它在沒有兜完一個圈的時候，就鉆進(jìn)并穿過一個雪堆，從另一個方向跑掉了。”（第26段）線路圖：對著線路圖，用內(nèi)心獨白的方式講述兔子迷惑狐貍的過程找出狐貍追蹤兔子的段落，畫出線路圖，也用內(nèi)心獨白的方式講述狐貍追蹤兔子的過程根據(jù)閱讀體驗，說一句贊美兔子的話俗話說“狡兔三窟”，結(jié)合課文說說你對這個詞語的認(rèn)識課文中兔子的“狡”主要體現(xiàn)在對腳印的處理上，為了逃避嗅覺靈敏的狐貍的追蹤，兔子故意在雪地上來回轉(zhuǎn)圈，把自己的腳印弄得亂亂的，并且在同一腳印上走兩次，一次向前，一次往后，并在轉(zhuǎn)圈途中突然改變方向，鉆進(jìn)并穿過一個雪堆，從另一個方向跑掉了，使狐貍掉進(jìn)迷魂陣。弱小的兔子以勝過狡猾的狐貍的智慧保全了自己，因此“狡兔三窟”實際上是對兔子生存智慧的贊賞，是帶褒義的。精讀句子，了解動物主要特征讀作者相關(guān)資料邊找邊交流從文章中了解到的小動物的特點比較文章和生物書介紹小動物特點的不同之處課文對動物的敘述描寫，既有科學(xué)性，又有文學(xué)性和趣味性（課后三）討論交流作者寫出《森林報》的原因，感受作者的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神交流觀察體驗，激發(fā)探索熱情“寫在雪地上的書”是一本什么書？“書”有三層含義：1是指動物們在雪地上留下的痕跡，如腳印、翅膀拂扇雪地擦過的痕跡等，2是指兔子的腳印中所蘊藏著的動物的生存智慧，3是指大自然中無限豐富而又無字無聲的“語言”?！皩憽痹谘┑厣系摹皶庇謫l(fā)、呼喚讀者去熱愛自然、探索自然，破解自然中更多的其他無字的“書”與學(xué)問自由說說生活中讀到的大自然的書在交流中感受觀察、思考、探索在生活中的重要性謀篇立意根據(jù)雪地上的動物的腳印和痕跡，作者敘述了兩個故事：狐貍追蹤兔子，大雕捕捉兔子，但兔子都機智脫險了，表現(xiàn)了兔子的聰明機靈。同時也告訴我們要善于觀察，激發(fā)我們探索自然的興趣。板書設(shè)計線路圖腳印——生動故事——生存智慧——自然奧秘科學(xué)性通俗性文學(xué)性觀察思考探索【活動3】拓展延伸關(guān)于“兔”的成語靜若處子，動如脫兔：指軍隊未行動時像未出嫁的姑娘那樣持重；一行動就像飛跑的兔子那樣敏捷。龜毛兔角：比喻有名無實。狐死兔泣：比喻因同類的死亡而感到悲筋。見兔放鷹：比喻行動及時，適合需要。見兔顧犬：看到了兔子，再回頭叫喚獵狗去追捕。比喻動作雖稍遲，但趕緊想辦法，還來得及。狡兔三窟：狡猾的兔子準(zhǔn)備好幾個藏身的窩?。比喻隱藏的地方或方法多。守株待兔：戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻希圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理。現(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗，不知變通。兔起鶻落：兔子剛跳起來，鶻就飛撲下去。比喻動作敏捷。電比喻繪畫或?qū)懳恼卵附萘鲿?。兔絲燕麥：兔絲不是絲(不可以織)，燕麥不是麥(不可以食)。比喻有名無實。兔死狗烹：兔子死了，獵狗就被人烹食。比喻給統(tǒng)治者效勞的人事成后被拋棄或殺掉。兔死狐悲：兔子死了，狐貍感到悲傷：比喻因同類的死亡而感到悲傷。2、寫作方法（1）作者抓住動物特征，生動描述了兔子擺脫狐貍追獵的全過程，情節(jié)生動，故事性強，使讀者興味盎然。故事的序幕在懸念中拉開，即狐貍熟知兔子前后腳留下的腳印的不同，從而知曉兔子前進(jìn)的方向，開始了追蹤。而兔子呢？它并不笨，它發(fā)現(xiàn)了狐貍尾隨其后，從而想方法迷惑狐貍的視線，故事向發(fā)展步入高潮。最后，它瞞天過海，出其不意，鉆進(jìn)雪地，消失腳印跑掉，逃脫了狐貍的追蹤。（2）通俗活潑、生動有趣、文學(xué)性強的語言特色。讀此文時，讀者似乎在聽一個叢林專家講述驚險的逃生故事，語言活潑又極富表現(xiàn)力。如“瞧，在另一邊又出現(xiàn)了兔子的腳印?！薄奥飞嫌袠錁叮米悠硪焕@，就過去了?？稍跇錁渡稀薄按蟮癯岚蛎恳幌路魃龋荚谘┑厣狭粝潞圹E，那些痕跡就都像用手指去抹過油般的光滑”。這篇課文情節(jié)生動，可讀性強，可采用繪制路線圖的方式來將文字進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以培養(yǎng)細(xì)致讀書，手腦并用的能力。這篇科學(xué)小