初中語文人教版八年級上第一單元3蠟燭(西蒙諾夫)

<<蠟燭》導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）資料助讀1、背景簡介：l944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)人南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，l0月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定貝爾格菜德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊(duì)的共同努力，粉碎"塞爾維亞"集團(tuán)軍級集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格菜德，前往到駐希臘的"E"集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干半島南部退卻這樣就構(gòu)成了蘇南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)局面，并為南斯拉夫人民解放軍之后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件這是一篇戰(zhàn)地通訊，西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。2、作者簡介：西蒙諾夫（1915-1980），蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。西蒙諾夫的作品大多描寫二戰(zhàn)時(shí)期的蘇聯(lián)，在戰(zhàn)時(shí)有很大影響。他曾多次在蘇聯(lián)的各項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中獲獎(jiǎng)，可以堪稱蘇聯(lián)文學(xué)史上的一代宗師！3、關(guān)于通迅的文學(xué)常識(shí)通訊也是新聞(廣義)的一種，又叫通訊報(bào)道它和消息有相同之處，且口都要用事實(shí)說話，講究時(shí)效等但它和消息也有區(qū)別:(1)在時(shí)效性上，通訊不及消息強(qiáng)(2)在內(nèi)容上，通訊比消息更詳盡更具體，要對所報(bào)道的事實(shí)作全方位、多角度、多側(cè)面的描述、報(bào)道，要表現(xiàn)出典型事件、典型人物(3)在篇幅上，通訊較長，而消息則相對較短(4)在表達(dá)方式上，消息以記敘為主，間有議論，而通訊則還可以采用描寫、說明、抒情等（5）在語言上，消息多用概括性的語言，而通迅的語言更詳盡、具體、生動(dòng)、形象，比消息更生動(dòng)，更具感染力【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、識(shí)記重點(diǎn)字詞2、把握記敘要素，能復(fù)述主要經(jīng)過，整體把握文章內(nèi)容。3、分析人物動(dòng)作描寫，體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】通過朗讀、小組探究，分析人物外貌、動(dòng)作描寫，品味感受人物豐富的情感世界【自主學(xué)習(xí)】1、給加點(diǎn)的字注音，并根據(jù)拼音寫漢字。瓦lì()精疲力jié（）fú曉（）揣在懷里（）顫巍?。ǎ┚瞎ǎ?、解釋詞語永垂不朽：名副其實(shí)：精疲力竭：3、這篇通訊寫了一位飽受之苦的老婦人，的動(dòng)人事跡，贊美了，謳歌了的深厚感情?！菊n堂探究】這是一篇戰(zhàn)地通訊，它以記敘為主要表達(dá)方式，你能找出其中的六要素嗎？文章非常感人，給人留下難忘的印象，找出文中讓你感動(dòng)的地方？請談?wù)勀愕目捶?。文章對哪些?nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫？（盡量自己找一找，劃一劃，然后歸類）【鞏固練習(xí)】

1、下面兩個(gè)句子中，填入空白處的最恰當(dāng)?shù)脑~語是()。①一枝蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上著柔和的光芒。②蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快要給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在。A、閃耀閃爍B．閃耀閃耀C、閃爍閃爍D．閃爍閃耀2、揣摩例句的修辭特點(diǎn)，仿寫一個(gè)句子。例句：這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。____________________________【課堂小結(jié)】首先作者著力描寫了感人的因素。感人的因素有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天，老婦人不顧個(gè)人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對待烈士如親人，表現(xiàn)出母子親情；四是老婦人獻(xiàn)出一生中的最愛，悼念紅軍戰(zhàn)士。其次，突出蠟燭，突出燭光