初中語(yǔ)文蘇教版九年級(jí)下第三單元(學(xué)會(huì)讀書九疑為學(xué)之始)1臺(tái)階(李森祥)(h)

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)胡彥杰教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的情感。探究父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、節(jié)儉、質(zhì)樸、堅(jiān)韌而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

過(guò)程與方法：復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。合作、討論、探究父親的形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待人生時(shí)積極健康的心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入了解父親導(dǎo)入：同學(xué)們，想聽(tīng)歌嗎，我知道大家要月考了，都挺緊張的，我們聽(tīng)支歌，放松一下。歌名叫《父親》。青年歌手劉和剛的一曲感人至深的《父親》，讓無(wú)數(shù)的兒女們熱淚盈眶，父親那鬢角的白發(fā)，額頭上日益增多的皺紋，讓人心酸又心疼，今天，也讓我們走進(jìn)一位可親可敬的父親，走進(jìn)當(dāng)代作家李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》。二、整體感知踏上臺(tái)階走進(jìn)父親請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，要求邊讀邊在文中勾畫多媒體上出示問(wèn)題的答案。1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？2、父親是如何造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？3、新屋造好后，父親怎么樣了？結(jié)合多媒體上三個(gè)問(wèn)題的答案，要求學(xué)生用第三人稱來(lái)復(fù)述故事，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)“什么人、做了什么事、結(jié)果如何？”等。明確：父親為了提高家庭的地位，獲得別人的尊重，他立下夙愿，要修建一棟用高臺(tái)階的新屋，父親花了大半輩子，靠一磚一瓦的積累，一角錢一角錢的積攢，終年勞作，終于實(shí)現(xiàn)了心愿，可是父親卻老了，身體，也垮掉了。三、研讀賞析凝望臺(tái)階感悟父親剛才，我們通過(guò)復(fù)述的形式，了解了文章的情節(jié)。我們都知道，這篇文章的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)的三要素大家還記得嗎？說(shuō)對(duì)了，有人物形象，故事情節(jié)和環(huán)境。而人物的形象是小說(shuō)的靈魂，那文中的父親有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出你印象最深刻的或者是最感動(dòng)你的關(guān)于描寫父親的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，劃一劃，然后說(shuō)一說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人。大家可以參照這樣的格式來(lái)進(jìn)行：1、我喜歡“”句，因?yàn)樗鼘懗隽?，可以看出父親具有（）的性格特點(diǎn)。2、“”句讓我深受感動(dòng)，因?yàn)樗鼘懥耍梢钥闯龈赣H具有（）的性格特點(diǎn)。3、從“”件事，可以看出父親具（）的性格特點(diǎn)。4、我認(rèn)為父親是個(gè)（）的人，因?yàn)閺奈闹小啊笨梢钥闯?。四、深入探究回首臺(tái)階暢談感悟?yàn)榱税迅赣H的形象刻畫的細(xì)膩，生動(dòng)，除了作者飽含的深情以外，文中大量的細(xì)節(jié)描寫也是很重要的一個(gè)因素。同學(xué)們還記得常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫嗎？教師和學(xué)生一起回顧描寫的常見(jiàn)類型：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、場(chǎng)景、肖像等。請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小攝影師，用慧眼去拍攝文中的一系列的細(xì)節(jié)圖畫吧?？梢越o定格的照片命名，并挑出認(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)，再一次從這一圖片感受父親的形象吧。教師示范引領(lǐng)：我找到一幅“背石圖”，在文章的第二段。文中“一下子背了三趟”、“沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣”這一細(xì)節(jié)描寫，看見(jiàn)父親年輕時(shí)的力氣之大，也與后文中父親的衰老做對(duì)比。1、我喜歡“”句，因?yàn)樗鼘懗隽?，可以看出父親具有（）的性格特點(diǎn)。2、“”句讓我深受感動(dòng)，因?yàn)樗鼘懥?，可以看出父親具有（）的性格特點(diǎn)。3、從“”件事，可以看出父親具（）的性格特點(diǎn)。4、我認(rèn)為父親是個(gè)（）的人，因?yàn)閺奈闹小啊笨梢钥闯觥?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找最喜歡或印象最深刻的語(yǔ)句，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)教師給出參考的格式，并示范引領(lǐng)，降低了難度，較為適合本校學(xué)生的學(xué)情。）教師帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)研讀洗腳圖，“磨刀”圖，踏泥圖，放鞭炮圖，撬青石板圖、坐新臺(tái)階圖、失落圖。如：“磨刀”圖1、“磨刀”圖中“父親那專注的目光”這一細(xì)節(jié)寫出了什么？可以看出父親怎樣的性格？2、你能揣摩出父親此時(shí)此刻的心理活動(dòng)嗎？3、為什么不直接運(yùn)用心理描寫？這樣合適嗎？4、教師歸納用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等展現(xiàn)人物心理的寫法。（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)研讀放在學(xué)生品析人物形象時(shí)關(guān)注較少的部分，一方面是分析人物，同時(shí)也體會(huì)作者精心的構(gòu)思和細(xì)膩的描寫。）拓展延。五、拓展升華回味臺(tái)階描寫父親1、集體回顧父親的性格特點(diǎn)。2、回首臺(tái)階，暢談感悟。為了建造高臺(tái)階的新屋，父親付出了太多太多，背駝了，人也衰老了，身體也跨了。有人說(shuō)父親的這一生的付出不太值得，你的看法呢？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者在父親身上寄予了怎樣的思想感情。（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵?！贝谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)一步感悟、暢談人物形象，在潛移默化中受到教育。）好的文章極具感染力，能打動(dòng)人，親愛(ài)的同學(xué)們，你被文中的父親感動(dòng)了嗎？你想到了你自己的父親了嗎？”我說(shuō)我父“環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父親，圍繞人生經(jīng)歷，生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格，或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。六、教師總結(jié)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了臺(tái)階這篇小說(shuō)，我們感受到了一位勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)、堅(jiān)韌、渴望受到別人的尊重，同時(shí)又稍帶一點(diǎn)謙卑的父親的形象。人們都說(shuō)父愛(ài)如山，是父親撐起了我們的幸福的天空，是父親給予我們愛(ài)的保障。同學(xué)們，讓我們感恩父親，尊重父親吧。請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《寫給父親》：都說(shuō)風(fēng)能讓石頭吹裂，都說(shuō)雨能將鋼鐵銹蝕，都