初中語文語文版七年級下第六單元21黔之驢（市一等獎）

《黔之驢》教學設計教學目標：1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強大的東西的深刻道理。2、翻譯文言文；學習本文心理和動作的細致描寫；理解本文內(nèi)容和寓意。3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。教學重難點：1、積累文言詞匯，掌握“龐然大物”、“黔驢技窮”等成語。2、學習細致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。教學過程：一、導入新課1、當素未謀過面的一只驢和一只老虎見面了，他們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們一起來學習唐宋八大家之一的柳宗元寫的一篇寓言故事。2、哪位同學給大家介紹一下柳宗元？（交流課前搜集的資料，教師補充小結(jié)）作者柳宗元（773一819），唐代文學家、哲學家。字子厚，河東（今山西永濟）人，世稱柳河東永貞革新失敗后被貶為永州司馬；調(diào)任柳州刺史，逝于柳州，又稱“柳柳州”?！肚H》是柳宗元《三戒》中的一則。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇狠，同情人民的不幸遭遇，包括《臨江之麋[mí]》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。其作品文學藝術價值極高，和韓愈合稱“韓柳”，被譽為“唐宋八大家之一”。山水游記散文“永州八記”流于后世。著有《柳河東集》。師：寓言是一種文學體裁.它往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理.二、分析新課1、導入：同學們，有一句話說：“讀書百遍，其意自見”。文章要多讀才能領會其內(nèi)容，尤其是文言文。好，下面就先請同學們用自己喜歡的方式散讀課文，讀出感情注意節(jié)奏，還要注意手中的筆，也應該動起來。圈畫出文中生字讀音。）師：好下面再來聽課文錄音一遍。注意自己剛才練讀與錄音比較。師：現(xiàn)在，老師請一位同學來朗讀一遍課文。哪位同學來讀？請舉手?。ㄉx）師：讀得很流利，請坐。其他同學在聽的過程中有沒有覺得他讀的有不足的地方？（糾正）其他同學還有沒有？師：注意“載”，讀四聲。生：表示年的時候才讀三聲，表示運輸時讀四聲。生：“踉”，左形右聲，跳躍的意思。師：剛才大家聽得很仔細，那我們在預習的過程中有沒有一些字、詞容易讀錯的或有些句子容易讀錯破句的？來提醒一下大家，你認為字、詞、句在讀得時候應該注意什么？生：懀中魏苣選Ｎ頤強梢哉庋醇牽汗防戳誦睦錆芎ε攏允切⌒慕魃韉難印?生：黔，要注意右邊沒有點，這點很重要，也需要大家注意，黔的意思是貴州。師：好，我們已經(jīng)把要注意的一些字詞熟悉了一下，那現(xiàn)在應該能正確流利地朗讀課文了吧，我們一起來把這篇課文正確流暢地朗讀一遍。師：沒有錯誤，很好，很流暢。2、師：現(xiàn)在要做的是用自己的話把這個故事講一遍，講給同桌聽，一會兒請同學講給大家聽。3、讀完課文后，請大家分組討論結(jié)合注釋或工具書對文章進行翻譯，注意一些重點詞。教師指定每小組的翻譯范圍。教師板書重點詞：船——用船（名當狀語）蔽——隱藏窺——偷看稍——漸漸地憖然——小心謹慎的樣子遁——逃走且——將要噬——咬異能——特殊的本領習——習慣狎——親近而不莊重計——盤算跳踉——跳躍蹄——踢（名作動）近——靠近止——通“只”、不過意思技——技藝、本領勝：禁不?。ú粍伲翰荒艹惺埽┍M：吃光（用做動詞）師：我叫兩位同學上來把黑板中重點詞的意思寫出來。師：歸納幾個文言詞語的意義和用法。①以為以為且噬己也：認為以為神：把（它）當作②之黔之驢：的，結(jié)構(gòu)助詞。放之山下虎見之蔽林間窺之稍出近之它，代詞，代驢。③然龐然大物也愁愁然都是形容詞詞尾，解釋為“……的樣子”。師：好，下面我們派兩名代表上講臺前說出文言文翻譯，教師予以指正。（生譯）譯文：黔這個地方?jīng)]有驢子，有個喜好多事的人用船運載了一頭驢進入黔地。運到后卻沒有什么用處，便把它放置在山下。老虎見到它，一看原來是個巨大的動物，就把它當作了神奇的東西。于是隱藏在樹林中偷偷地窺探它。老虎漸漸地走出來接近它，很小心謹慎，不了解它究竟有多大本領。一天，驢子一聲長鳴，老虎大為驚駭，頓時遠遠地逃跑；認為驢子將要吞噬自己，非?？謶?。然而老虎來來往往地觀察它，覺得驢子好象沒有什么特殊的本領似的；漸漸地習慣了它的叫聲，又靠近它前前后后地走動；但老虎始終不敢和驢子搏擊。慢慢地，老虎又靠近了驢子，態(tài)度更為隨便，碰擦闖蕩、沖撞冒犯它。驢禁不住發(fā)怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，盤算此事。心想到：“驢子的本領只不過如此罷了！”于是跳躍起來，大聲吼叫，咬斷驢的喉嚨，吃完了它的肉，才離去。師：很好，我們發(fā)現(xiàn)，其實這個故事字數(shù)不多，但是短短的一百多個字，我們卻可以看到這個故事的起因經(jīng)過結(jié)果，是非常精彩的、生動的，應該說不愧是大文學柳宗元寫的。3、再讀師：我們剛才讀的很正確，但現(xiàn)在我們再讀，但跟剛才不一樣，這次能否通過讀把驢的性格特點，老虎的性格特點讀出來，至于怎么讀，就看你們的理解能力了。好，等一會我們同樣請一名代表來切磋交流一下。（生自讀）師：請一個同學來朗讀一下。師：聽得同學，覺得他讀得好的句子是哪句？或者說你覺得他讀的還有什么欠佳的地方，需要加強的地方？生：我覺得要讀出老虎的狠，特別在讀吃驢的時候師：那你能不能讀一讀。（生讀）師：好，讀得更有力了。你覺得哪兩個字能突出老虎狠的特點。生：斷、盡師：對。這兩個動詞最能體現(xiàn)。（板書）師：剛才講到老虎害怕驢，那還有沒有哪里可以看出老虎很害怕的？生：憫遠遁，往來視之，終不敢搏師：這里有個字很能看出老虎害怕，不敢看？生：窺（板書）師：把窺換成看、觀察行嗎？為什么？（生答）生：這里面有2個過程，往來視之，又近其身。師：他考慮的很周到。剛才在讀“技止此耳”時，大家讀的狠好，我們來稍微揣測一下，當時老虎心理師怎樣的？生：高興、得意、竊喜……師：原來害怕，現(xiàn)在知道他沒有什么技能，就“恍然大悟”。原來以為是龐然大物，可就只有一鳴、一蹄，用完就沒有技能了。這就是所謂的黔驢之技，所以現(xiàn)在我們用這個詞語來形容僅有一點點本事，如果一點本事都沒有了就是黔驢技窮。（板書成語）師：綜合板書來看，驢落虎口，兇狠聰明的老虎、外強中干的驢，我們結(jié)合注意點，把特點讀出來。（全班一起讀課文）師：你覺得驢能避免悲慘的結(jié)局嗎？生：不能，他沒有真本事生：老虎很聰明，知道試探驢。生：知己知彼。師：很好，這是一則寓言故事。寓言就是通過故事來說明一定的道理或者批評諷刺一些行為。那你得到了什么啟示？（生自主發(fā)言）師：如果想要避免被吃掉怎么辦？生：再學點本領生：逃跑師：小結(jié)。主要是要有真才實學，才能立足于社會，這也是老師送給你們的話。三、奇思妙想編故事柳先生害驢不淺，自從《黔之驢》之后，驢的名聲一敗涂地，驢成了蠢笨的代名詞，咱們來為驢翻案。讓驢用自己的聰明才智戰(zhàn)勝老虎。題目可以使《黔驢新編》《川之驢》四、作業(yè)1、收集跟動物有關的成語或寓言，為單元活動做準備。2、做文言重要字詞的積累，不懂得地方標出，下節(jié)課一起來釋疑。板書：恐窺駭——龐然大物鳴、蹄︱——黔驢之技、黔驢技窮︱喜斷盡教學反思：通過引、讀、演、思、品五個環(huán)節(jié)來完成本課，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力。1、引引導學生回憶柳宗元的舊知識。學生介紹課前收集的有關柳宗元的介紹2、讀自讀、點讀、評論、修正多種方式的讀，同桌翻譯，同學糾正3、演根據(jù)文意現(xiàn)場表演師生共同概括老虎驢的特點4、思老虎吃掉驢的過程，心理變化