2018上半年中學教育的知識與能力真的題目及詳解

實用標準文案2016上半年中學教師資格證考試答案《教育知識與能力》單選題1.【題干】在教學理論著述中，強調(diào)學科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學習的專著是( )?！具x項】普通教育學B.大教學論C.教育過程論教學過程最優(yōu)化【答案】C2.【題干】如果讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學高等數(shù)學，也難以成功。說明 ( )?！具x項】遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性遺傳素質(zhì)覺得論人發(fā)展的最終結(jié)果【答案】A3.【題干】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()。【選項】素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論生活教育理論精彩文檔實用標準文案【答案】B4.【題干】英國政府 1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學、執(zhí)業(yè)學校。這種學制屬于 ( )?！具x項】雙軌學制B.單軌學制C.中間型學制分支型學制【答案】A5.【題干】否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征?( )【選項】生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性工具性【答案】C6.【題干】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行)》規(guī)定，我國中小學課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學段是 ( )?！具x項】小學一年級至高中B.小學三年級至高中C.小學五年級至高中初中一年級至高中精彩文檔實用標準文案【答案】B7.【題干】校風、教風和學風是學校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于 ( )?！具x項】學科課程B.活動課程C.顯性課程隱形課程【答案】D8.【題干】王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學的事跡，同學們深受教育。這體現(xiàn)了拿一教學原則 ?( )【選項】理論聯(lián)系實際的原則B.科學性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則發(fā)展性原則【答案】B9.【題干】陳老師在教學中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為 ( )?！具x項】診斷性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價形成性評價精彩文檔實用標準文案【答案】D【題干】班主任李老師接受一個新班后，針對該班紀律散漫、學風懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風、學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是()。【選項】個人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法情感陶冶法【答案】D11.【題干】初二(1)班下王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學夢。馮老師遵循的主要德育原則是 ( )?！具x項】疏導原則B.教育影響一致性與連貫性原則C.長善救失原則嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則【答案】C12.【題干】小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異 ?( )【選項】精彩文檔實用標準文案注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定注意轉(zhuǎn)移【答案】A13.【題干】小紅在解決數(shù)學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于 ( )。【選項】聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維具體思維【答案】B14.【題干】中學生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這說明中學生心理發(fā)展具有 ( )?！具x項】平衡性B.獨立性C.閉鎖性動蕩性【答案】B15.【題干】小亮在解決物理習題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于( )?！具x項】精彩文檔實用標準文案啟發(fā)式B.推理式C.算法式歸納式【答案】C16.【題干】中學生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于( )?！具x項】懲罰服從取向B.相對功利取向C.尋求認可取向社會契約取向【答案】D17.【題干】小黃在學習時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎勵。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導向?qū)儆? )?！具x項】成績趨近B.成績回避C.掌握趨近掌握回避【答案】C18.【題干】中學生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當前他的主要發(fā)展任務(wù)是 ( )。精彩文檔實用標準文案【選項】獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨感建立同一性【答案】D19.【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學生的存在，對學生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于 ( )?！具x項】情感枯竭B.去個性化C.成就感低知識枯竭【答案】B20.【題干】中學生小華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于( )。【選項】教師促成B.群體促成C.任務(wù)促成自我促成【答案】C精彩文檔實用標準文案【題干】曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚，經(jīng)過多次這樣的教學交往，曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于()?！具x項】強化法B.自控法C.脫敏法放松法【答案】A二、辨析題【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定?！敬鸢浮垮e誤。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個因素以外，還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應(yīng)該作為教育目的確定的依據(jù)?！究键c】教育目的的理論【題干】德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進行?！敬鸢浮垮e誤。由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展?！究键c】德育過程【題干】信息進入工作記憶就會持久保存?！敬鸢浮垮e誤。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時記憶就是工作記憶，是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復雜的認知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點，不會持久保持。精彩文檔實用標準文案【考點】記憶的分類【題干】智力水平越高，學習成績越好?！敬鸢浮垮e誤。智商與學習成績之間確實存在正相關(guān)， 即智商越高，一般學習成績越好 ;智商越低，一般學習成績越差。但它們并不是因果關(guān)系，一個人學習成績的影響因素很多，比如個人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的?！究键c】中學生智力發(fā)展26.【題干】為什么教育對人的發(fā)展起主導作用 ?【答案】第一，學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。第二，學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。第三，學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素。第四，學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻?！究键c】影響人的身心發(fā)展因素【題干】簡述美育對促進學生德智體全面發(fā)展的意義?！敬鸢浮棵烙?，又稱為審美教育或美感教育，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育在學生全面發(fā)展的過程中起著動力的作用?！究键c】教育目的【題干】簡述維果斯基的心理發(fā)展理論?！敬鸢浮?1)文化歷史發(fā)展理論心理發(fā)展觀內(nèi)化學說教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”【考點】中學生認知發(fā)展【題干】簡述動作技能培養(yǎng)的途徑。精彩文檔實用標準文案【答案】(1)準確的示范與講解必要而適當?shù)木毩暢浞侄行У胤答伣⒎€(wěn)定清晰的動覺【考點】操作技能的形成與培養(yǎng)四、材料分析題張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。精彩文檔實用標準文案張老師接著進一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水 ?什么狀態(tài)下吸水 ?根據(jù)同學們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當植物細胞液濃度小于外界洛液濃度時，細胞就失水 ;反之，細胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼 ?如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么 ?最后張老師請各小組匯報討論結(jié)果。1.【題干】張老師釆用了哪些教學方法 ?請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?1)實驗法;實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。張老師讓同學說通過自己動手做兩個實驗的方法讓學生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反應(yīng)。精彩文檔實用標準文案演示法;通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結(jié)果，即體現(xiàn)了演示法討論法;討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。張老師通過學生小組討論的方式來讓學生進行進一步思考，即體現(xiàn)了該方法。(4)發(fā)現(xiàn)法;發(fā)現(xiàn)法是學生在教師指導下，對所提出的課題和 所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括， 最后得出原理。張老師在整個教學過程中并沒有直接告訴學生知識的結(jié)果，而是讓學生自己動手操作，讓學生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用?！究键c】教學方法2.【題干】張老師貫徹了哪些教學原則 ?請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?1)啟發(fā)性原則;啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調(diào)動學生學 習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索， 生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問 題和解決問題的能力的教學方法。張老師在整個教學過程中并沒有直接告訴學生知識的結(jié)果，而是讓學生自己動手操作，讓學生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用。直觀性原則;直觀性原則是指在教學過程中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。張老師通過示意圖讓學生直觀看到實驗呈現(xiàn)的結(jié)果即體現(xiàn)該原則。理論聯(lián)系實際原則;理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用 的目的。張老師在最后布置的小組討論的作業(yè)中，讓學生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學生將課本當中的理論運用到實踐中?！究键c】教學原則中學生曉雯是一個品學兼優(yōu)的學生，教師與同學都很喜歡她。但她需要進行選擇與決策是，總是拿不定注意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務(wù)繁多影響自己的學習;學校舉行數(shù)學競賽，精彩文檔實用標準文案她渴望參加，卻又擔心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是溫習功課拿不定主意 ;在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。1.【題干】請運用動機沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題?！敬鸢浮繒增┑臎_突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突趨避沖突指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產(chǎn)生二種動機態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現(xiàn)。曉雯有競選班長的想法，但又擔心班級事務(wù)繁多影響自己的學習的沖突就是典型的趨避沖突的體現(xiàn) ;雙趨沖突指兩種對個體都具有吸引力的目標同時出現(xiàn)，形成強度相同的二個動機。由于條件限制，只能選其中的一個目標，此時個體往往會表現(xiàn)出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。“魚與熊掌不可兼得