有效觀課議課心得體會

有效觀課議課心得意會“講堂教課議論〞，是教育議論的一個重要組成局部，是教課議論的主要方面。任何議論都是一種價值判斷，是議論主體依據(jù)必定的教育理念對講堂教課目的的達成以及教課過程中教師與學生的活動與收效，即教師的教與學生的學進行系統(tǒng)檢測，評定其價值和優(yōu)缺點，以此作為調(diào)整講堂教課行為、獲取教課收效的最優(yōu)化的依據(jù)。自己經(jīng)過學習，對“觀課、議課的研究與實行〞有以下的意會：〔一〕觀觀課時應注意察看以下四個方面內(nèi)容：第一，需要察看講堂上發(fā)生了什么，察看的對象不單有教師，并且包含學生。第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教課行為背后的想法〔不能夠等到議課時再問授課老師，就算要問，自己也要先想想〕，需要判斷執(zhí)教老師的教課行為能否收到了預期的收效，需要思慮收效與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，要思慮，假定我來執(zhí)教，該怎么辦理。第四，要思慮，在議課時，我需要交流什么。他人讓你看了他的課，你有了思慮和進步，感謝自然是應當?shù)?，但感謝的方式不是嘴上說，而是取出行動——真摯地交流對對方有價值、有幫助的建議，幫助對方成長和進步?！捕匙h觀課議課“是對講堂教課的某些問題和現(xiàn)象〞議“。這樣，選擇和確立〞議“的主題就是一個需要研究的問題。是作課前早先確立主題好，仍是在觀課中發(fā)現(xiàn)和生成問題好？必定地說，需要兼?zhèn)?。第一是要預約。議課不是對課打分、下考語，〞觀課議課“不用左右逢源，要集中焦點。這個焦點應當在課前約定。這樣大家內(nèi)心有數(shù)，〞觀“和〞議“就能夠早先研究和準備。觀課過程中，大家就能有所選擇，把該察看的東西察看得認真一點。為了防備預約的問題和現(xiàn)象在講堂察看時撲空，早先確立的主題就要有必定的廣泛性。比方關注師生關系，關注啟迪和發(fā)問，關注教課思路和線索等等，這些都是大家要遇到的，并且是講堂上必定要出現(xiàn)的。當確立主題此后，從哪些方面察看和議論？一定成認，〞觀課議課“供給的但是改良講堂教課，促使教師專業(yè)展開的一種方式和門路，這類方式和門路與現(xiàn)在的評課比較有自己的特色和優(yōu)勢，但運用這類方式的收效卻取決于運用者的水平。比方，本來大家只用鉛筆，現(xiàn)在多了一種毛筆的工具，固然教給了磨墨的方式，教給了握筆和用筆的方法，但是想要成為畫家、書法家，那么完整靠自己的努力。我想說的是，察看老師講堂教課中的問題，找尋察看的`角度，找到議論和解決的方法，委實不是一朝之功?！踩骋饬x觀課中更要重視捕獲與生成有研究價值的問題。一般來說，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更為困難，所以生成出有價值的問題對教師的〞觀課議課“能力是一個考驗。要解決這個問題，根本仍是需要提高綜合修養(yǎng)，需要在長久的〞觀課議課“實踐中〞修煉一雙看課的眼睛“。應激勵教師用自己的眼睛察看講堂，研究講堂，捕獲各樣信息，確立議的問題，并把自己對講堂教課的理解與見解，經(jīng)過對話交流的方式與大家進行商議：第一，〞觀課議課“要成立一種同樣民主的教課研究文化，這類文化需要解放教師，需要教師意識到自己的權益和自己實踐經(jīng)驗的意義和價值。它立足改變傳統(tǒng)教研文化中，教師純真接受專家、教研員的見解和建議，但是被動的履行者的角色。其次，〞觀課議課“致力改變教師的生活態(tài)度和工作方式。這類態(tài)度是踴躍主動的參加態(tài)度，從接遇到參加，從被動到主動，從每日這樣到不停發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并致力改變。在同事關系改良方面，〞觀課議課“重申開放，促使互幫，致力建構教課中互幫、生活中相互照料的人際氛圍。第三，〞觀課議課“是學習講堂教課的研究方法，并在研究中改良和展開。這類方法就是不再孤立地對待教的行為和建議改良教的行為，而是經(jīng)過現(xiàn)象察看、對話議論等方式對見解、行為、收效進行整體研究。在這個過程中，教師不停發(fā)現(xiàn)自己，不停改造自己，不停成就自己。學習了陳大偉老師的有效觀課議課，我對觀課議課有了新的認識：拿到書就認為觀課議課就是聽課評課，其實，觀課議課與聽課評課是不同樣的。觀課議課，它主張充散發(fā)揮其促使教師專業(yè)展開和教課改良的功能，以展開性的取向做課，而不是以展現(xiàn)性的取向獻課，主張直面教課過程中的問題，不讓老師背有被責備得一無所取的包袱。每一位老師也許都曾有講堂教課失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是珍愛授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完整失敗也許完整成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改良的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教課的勇氣和熱忱。關于此中的失誤，我們要委宛地說出來。而對一些我們公認的“好課〞，我們教研的目的也不是商議“幸虧哪里〞，而是商議“為何這樣設計就好〞。我認為觀課議課的首要前提是認真察看講堂教課狀況，采集講堂教課信息，“坐在學生身旁〞察看學習收效，這樣在議課中才能依據(jù)問題議論解決的方法。觀課時，不但是要用眼睛看，還要專心靈感悟和體驗，用腦筋思慮和判斷；“觀〞對觀課的老師來說但是形式，而實質(zhì)是要走向深刻的思慮的?，F(xiàn)在，我們能否真實做到正確的觀課議課呢？在講座從前，老師用幾句簡單的話介紹了自己，聽完她的介紹，立刻讓我回憶到了自己在大學時的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果真是我大學時的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，固然聽著有點困難，但是總感覺有種平和感。孫老師主要講的是教課技術----怎樣有效觀課、評課、議課、教學反省。在前面陳清風老師講的是教課常例----怎樣備課、上課。我認為這兩節(jié)課對我們來說都很重要。我也認真地做了筆錄，也想說說自己的一些感覺：在我工作的幾年中，我其實挺喜愛備課、上課的，可不知怎么地老是不喜愛觀課，其主要原由是懼怕評課、議課，我也發(fā)現(xiàn)這不但是是我有這樣的反應，有好多老師也和我相同有這類感覺。但我們內(nèi)心面都很理解，讓我們在教課上提高最快的方法就是多觀課、多評課、多議課、教課反省。聽了孫老師的解說此后，我感覺我們這些老師不肯意做這幾樣事的主要原由是沒有掌握它真實的意義所在。但是，我現(xiàn)在也已草屋頓開、茅塞頓開。我理解了觀課議課能夠改良講堂教課，能夠提高教師的專業(yè)水平，促使教師專業(yè)展開，這比聽課評課有必定的優(yōu)勢。我們在觀課和議課是必定要踴躍主動地思慮。認真察看學生的學習動向，由學生的活動中解析與教師教課方面的聯(lián)系狀況；思慮假如自己是任課教師，由學生的活動，自己怎樣的辦理教學；察看教課中學生的掌握狀況，思慮怎樣提高學生的學習效率？相信全部的教師都講過公然課，不論是擁有資深的老教師，仍是有待提高的年青教師，公然課憂如就是盡己所能地展現(xiàn)自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，頻頻打磨教課設計，精心捧出成就。而聽課老師，早先對這節(jié)課全無所聞，暫時坐進講堂。一節(jié)課觀摩下來，第一要對授課的老師的教課狀況依項打分。假如有評課的要求，就匯齊集老師來議論一番，也許賞賜高度的必定，也許以毀譽參半。這類狀況下，上課的老師都表現(xiàn)出很謙遜的樣子，此后，就會內(nèi)心暗暗下信心，不是萬不得已，就決不開課了。并且聯(lián)合我這幾年的工作來談，我也發(fā)現(xiàn)了教課反省在教育教課工作中的重要性，固然他恰似是無關緊要的，但我認為倒是特別必需的。教師經(jīng)過課常察看，個別訪談，形成性測試等多種方式，實時認識自己的教課收效，反省這些方面，對自己的后續(xù)教課有很大的利處。總之，不論是教課中的那個環(huán)節(jié)，對我們教師來說都是特別重要的，必定不能夠忽略任何一個細節(jié)，否那么，將沒法抵達這節(jié)課最好的收效，聽了這節(jié)講座此后，對我此后的教育教課工作有了很大的幫助的，我也必定要努力把每一個環(huán)節(jié)做好、做細。持續(xù)學習的目的就是經(jīng)過研究和改良講堂教課，提高講堂教課效率，提高教師的教課能力和專業(yè)技術水平。是學校教育工作的重要內(nèi)容，從教二十余載，經(jīng)歷好多。很頻頻培訓都是流于形式，對老師的幫助不大。8月28日聽取了深造學校王長麗主任的學術報告后，我對觀課議課有了新的認識：聽課評課不要再流于形式了，不要再“為達成任務而達成任務〞、“只聽不評〞、“你好我好〞了。這樣的教研有什么意思呢這樣，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。〞但是，當面對真實意義上的聽課評課的時候，比方評課分等級、評課找問題，我又感覺教課壓力實在太大了，沒有了平定感，更沒有了驕傲感。從前總覺適合老師是有成就感的、是驕傲的，但是現(xiàn)在，愈來愈感覺老師難當，特別是講堂教課，愈來愈不知道該怎么教了，一旦遇到授課出現(xiàn)問題，被領導責備訓斥，那心情更是糟糕，情緒很悲觀，自信心都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有相同的感覺。不能夠否定，教育的展開對教師來說是個永遠的壓力，也不行能除去，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔顯然加重，身心疲倦的教師們極罕有靜下心來專攻改良教課方式方法的行為。那么，怎樣減少壓力，讓教師們愿意研究教課呢陳老師提出了“觀課議課〞的方法。觀課議課與聽課評課不同樣，它主張充散發(fā)揮其促使教師專業(yè)展開和教課改良的功能，以展開性的取向做課，而不是以展現(xiàn)性的取向獻課，主張直面教課過程中的問題，不讓老師背有被責備得一無所取的包袱。每一位老師也許都曾有講堂教課失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得遍體鱗傷的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是珍愛授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完整失敗也許完整成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改良的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教課的勇氣和熱忱。關于此中的失誤，我們要委宛地說出來。而對一些我們公認的“好課〞，我們教研的目的也不是商議“幸虧哪里〞，而是商議“為何這樣設計就好〞。觀課議課的教研活動就是商議講堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對講堂，商議原由，研究展開變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關系，進而減少教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些相互損害和打擊，大家能夠共同察看、采集、商議、研究和改良教課，這才是幸福而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是認真察看講堂教課狀況，收集講堂教課信息，“坐在學生身旁〞察看學習收效，這樣在議課中才能依據(jù)問題議論解決的方法。觀課時，不但是要用眼睛看，還要專心靈感悟和體驗，用腦筋思慮和判斷;“觀〞對觀課的老師來說但是形式，而實質(zhì)是要走向深刻的思慮的?？傊^課議課的教研活動需要改良和學習，在新的理論和方法指導下，改良講堂教課方式，提高講堂教課效率，提高教師的教課能力和專業(yè)技術水平。感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中表達的酣暢淋漓。陳大偉重申要增強與師生的交流，認識學生為何這么做，認識教師這樣教，沒有認識狀況前不隨意下結論。感悟之二：觀課議課是促使教師思想、實現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑。陳老師在聚焦講堂教課中，走出了一條合適教師專業(yè)成長的門路——觀課議課的模式。并用“以學論教〞指導我們的思想，“把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學的狀態(tài)議論教的狀態(tài)。經(jīng)過學生的學來照射和察看教師的教。〞這充分表達了新課程的“以生為本〞、“教為主導〞、“學為主體〞等先進的理念。感悟之三：觀課議課是教師改良生活