有效觀課議課心得體會(huì)

有效觀課議課心得意會(huì)“講堂教課議論〞，是教育議論的一個(gè)重要組成局部，是教課議論的主要方面。任何議論都是一種價(jià)值判斷，是議論主體依據(jù)必定的教育理念對(duì)講堂教課目的的達(dá)成以及教課過程中教師與學(xué)生的活動(dòng)與收效，即教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)，評(píng)定其價(jià)值和優(yōu)缺點(diǎn)，以此作為調(diào)整講堂教課行為、獲取教課收效的最優(yōu)化的依據(jù)。自己經(jīng)過學(xué)習(xí)，對(duì)“觀課、議課的研究與實(shí)行〞有以下的意會(huì)：〔一〕觀觀課時(shí)應(yīng)注意察看以下四個(gè)方面內(nèi)容：第一，需要察看講堂上發(fā)生了什么，察看的對(duì)象不單有教師，并且包含學(xué)生。第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教課行為背后的想法〔不能夠等到議課時(shí)再問授課老師，就算要問，自己也要先想想〕，需要判斷執(zhí)教老師的教課行為能否收到了預(yù)期的收效，需要思慮收效與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，要思慮，假定我來執(zhí)教，該怎么辦理。第四，要思慮，在議課時(shí)，我需要交流什么。他人讓你看了他的課，你有了思慮和進(jìn)步，感謝自然是應(yīng)當(dāng)?shù)模兄x的方式不是嘴上說，而是取出行動(dòng)——真摯地交流對(duì)對(duì)方有價(jià)值、有幫助的建議，幫助對(duì)方成長(zhǎng)和進(jìn)步?！捕匙h觀課議課“是對(duì)講堂教課的某些問題和現(xiàn)象〞議“。這樣，選擇和確立〞議“的主題就是一個(gè)需要研究的問題。是作課前早先確立主題好，仍是在觀課中發(fā)現(xiàn)和生成問題好？必定地說，需要兼?zhèn)洹５谝皇且A(yù)約。議課不是對(duì)課打分、下考語(yǔ)，〞觀課議課“不用左右逢源，要集中焦點(diǎn)。這個(gè)焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在課前約定。這樣大家內(nèi)心有數(shù)，〞觀“和〞議“就能夠早先研究和準(zhǔn)備。觀課過程中，大家就能有所選擇，把該察看的東西察看得認(rèn)真一點(diǎn)。為了防備預(yù)約的問題和現(xiàn)象在講堂察看時(shí)撲空，早先確立的主題就要有必定的廣泛性。比方關(guān)注師生關(guān)系，關(guān)注啟迪和發(fā)問，關(guān)注教課思路和線索等等，這些都是大家要遇到的，并且是講堂上必定要出現(xiàn)的。當(dāng)確立主題此后，從哪些方面察看和議論？一定成認(rèn)，〞觀課議課“供給的但是改良講堂教課，促使教師專業(yè)展開的一種方式和門路，這類方式和門路與現(xiàn)在的評(píng)課比較有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，但運(yùn)用這類方式的收效卻取決于運(yùn)用者的水平。比方，本來大家只用鉛筆，現(xiàn)在多了一種毛筆的工具，固然教給了磨墨的方式，教給了握筆和用筆的方法，但是想要成為畫家、書法家，那么完整靠自己的努力。我想說的是，察看老師講堂教課中的問題，找尋察看的`角度，找到議論和解決的方法，委實(shí)不是一朝之功?！踩骋饬x觀課中更要重視捕獲與生成有研究?jī)r(jià)值的問題。一般來說，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更為困難，所以生成出有價(jià)值的問題對(duì)教師的〞觀課議課“能力是一個(gè)考驗(yàn)。要解決這個(gè)問題，根本仍是需要提高綜合修養(yǎng)，需要在長(zhǎng)久的〞觀課議課“實(shí)踐中〞修煉一雙看課的眼睛“。應(yīng)激勵(lì)教師用自己的眼睛察看講堂，研究講堂，捕獲各樣信息，確立議的問題，并把自己對(duì)講堂教課的理解與見解，經(jīng)過對(duì)話交流的方式與大家進(jìn)行商議：第一，〞觀課議課“要成立一種同樣民主的教課研究文化，這類文化需要解放教師，需要教師意識(shí)到自己的權(quán)益和自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的意義和價(jià)值。它立足改變傳統(tǒng)教研文化中，教師純真接受專家、教研員的見解和建議，但是被動(dòng)的履行者的角色。其次，〞觀課議課“致力改變教師的生活態(tài)度和工作方式。這類態(tài)度是踴躍主動(dòng)的參加態(tài)度，從接遇到參加，從被動(dòng)到主動(dòng)，從每日這樣到不停發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并致力改變。在同事關(guān)系改良方面，〞觀課議課“重申開放，促使互幫，致力建構(gòu)教課中互幫、生活中相互照料的人際氛圍。第三，〞觀課議課“是學(xué)習(xí)講堂教課的研究方法，并在研究中改良和展開。這類方法就是不再孤立地對(duì)待教的行為和建議改良教的行為，而是經(jīng)過現(xiàn)象察看、對(duì)話議論等方式對(duì)見解、行為、收效進(jìn)行整體研究。在這個(gè)過程中，教師不停發(fā)現(xiàn)自己，不停改造自己，不停成就自己。學(xué)習(xí)了陳大偉老師的有效觀課議課，我對(duì)觀課議課有了新的認(rèn)識(shí)：拿到書就認(rèn)為觀課議課就是聽課評(píng)課，其實(shí)，觀課議課與聽課評(píng)課是不同樣的。觀課議課，它主張充散發(fā)揮其促使教師專業(yè)展開和教課改良的功能，以展開性的取向做課，而不是以展現(xiàn)性的取向獻(xiàn)課，主張直面教課過程中的問題，不讓老師背有被責(zé)備得一無(wú)所取的包袱。每一位老師也許都曾有講堂教課失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評(píng)判得體無(wú)完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評(píng)課教師，第一要做的就是珍愛授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完整失敗也許完整成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對(duì)問題提出改良的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教課的勇氣和熱忱。關(guān)于此中的失誤，我們要委宛地說出來。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課〞，我們教研的目的也不是商議“幸虧哪里〞，而是商議“為何這樣設(shè)計(jì)就好〞。我認(rèn)為觀課議課的首要前提是認(rèn)真察看講堂教課狀況，采集講堂教課信息，“坐在學(xué)生身旁〞察看學(xué)習(xí)收效，這樣在議課中才能依據(jù)問題議論解決的方法。觀課時(shí)，不但是要用眼睛看，還要專心靈感悟和體驗(yàn)，用腦筋思慮和判斷；“觀〞對(duì)觀課的老師來說但是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思慮的。現(xiàn)在，我們能否真實(shí)做到正確的觀課議課呢？在講座從前，老師用幾句簡(jiǎn)單的話介紹了自己，聽完她的介紹，立刻讓我回憶到了自己在大學(xué)時(shí)的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果真是我大學(xué)時(shí)的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，固然聽著有點(diǎn)困難，但是總感覺有種平和感。孫老師主要講的是教課技術(shù)----怎樣有效觀課、評(píng)課、議課、教學(xué)反省。在前面陳清風(fēng)老師講的是教課常例----怎樣備課、上課。我認(rèn)為這兩節(jié)課對(duì)我們來說都很重要。我也認(rèn)真地做了筆錄，也想說說自己的一些感覺：在我工作的幾年中，我其實(shí)挺喜愛備課、上課的，可不知怎么地老是不喜愛觀課，其主要原由是懼怕評(píng)課、議課，我也發(fā)現(xiàn)這不但是是我有這樣的反應(yīng)，有好多老師也和我相同有這類感覺。但我們內(nèi)心面都很理解，讓我們?cè)诮陶n上提高最快的方法就是多觀課、多評(píng)課、多議課、教課反省。聽了孫老師的解說此后，我感覺我們這些老師不肯意做這幾樣事的主要原由是沒有掌握它真實(shí)的意義所在。但是，我現(xiàn)在也已草屋頓開、茅塞頓開。我理解了觀課議課能夠改良講堂教課，能夠提高教師的專業(yè)水平，促使教師專業(yè)展開，這比聽課評(píng)課有必定的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谟^課和議課是必定要踴躍主動(dòng)地思慮。認(rèn)真察看學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，由學(xué)生的活動(dòng)中解析與教師教課方面的聯(lián)系狀況；思慮假如自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己怎樣的辦理教學(xué)；察看教課中學(xué)生的掌握狀況，思慮怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？相信全部的教師都講過公然課，不論是擁有資深的老教師，仍是有待提高的年青教師，公然課憂如就是盡己所能地展現(xiàn)自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，頻頻打磨教課設(shè)計(jì)，精心捧出成就。而聽課老師，早先對(duì)這節(jié)課全無(wú)所聞，暫時(shí)坐進(jìn)講堂。一節(jié)課觀摩下來，第一要對(duì)授課的老師的教課狀況依項(xiàng)打分。假如有評(píng)課的要求，就匯齊集老師來議論一番，也許賞賜高度的必定，也許以毀譽(yù)參半。這類狀況下，上課的老師都表現(xiàn)出很謙遜的樣子，此后，就會(huì)內(nèi)心暗暗下信心，不是萬(wàn)不得已，就決不開課了。并且聯(lián)合我這幾年的工作來談，我也發(fā)現(xiàn)了教課反省在教育教課工作中的重要性，固然他恰似是無(wú)關(guān)緊要的，但我認(rèn)為倒是特別必需的。教師經(jīng)過課常察看，個(gè)別訪談，形成性測(cè)試等多種方式，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)自己的教課收效，反省這些方面，對(duì)自己的后續(xù)教課有很大的利處。總之，不論是教課中的那個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我們教師來說都是特別重要的，必定不能夠忽略任何一個(gè)細(xì)節(jié)，否那么，將沒法抵達(dá)這節(jié)課最好的收效，聽了這節(jié)講座此后，對(duì)我此后的教育教課工作有了很大的幫助的，我也必定要努力把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好、做細(xì)。持續(xù)學(xué)習(xí)的目的就是經(jīng)過研究和改良講堂教課，提高講堂教課效率，提高教師的教課能力和專業(yè)技術(shù)水平。是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，從教二十余載，經(jīng)歷好多。很頻頻培訓(xùn)都是流于形式，對(duì)老師的幫助不大。8月28日聽取了深造學(xué)校王長(zhǎng)麗主任的學(xué)術(shù)報(bào)告后，我對(duì)觀課議課有了新的認(rèn)識(shí)：聽課評(píng)課不要再流于形式了，不要再“為達(dá)成任務(wù)而達(dá)成任務(wù)〞、“只聽不評(píng)〞、“你好我好〞了。這樣的教研有什么意思呢這樣，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。〞但是，當(dāng)面對(duì)真實(shí)意義上的聽課評(píng)課的時(shí)候，比方評(píng)課分等級(jí)、評(píng)課找問題，我又感覺教課壓力實(shí)在太大了，沒有了平定感，更沒有了驕傲感。從前總覺適合老師是有成就感的、是驕傲的，但是現(xiàn)在，愈來愈感覺老師難當(dāng)，特別是講堂教課，愈來愈不知道該怎么教了，一旦遇到授課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導(dǎo)責(zé)備訓(xùn)斥，那心情更是糟糕，情緒很悲觀，自信心都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有相同的感覺。不能夠否定，教育的展開對(duì)教師來說是個(gè)永遠(yuǎn)的壓力，也不行能除去，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負(fù)擔(dān)顯然加重，身心疲倦的教師們極罕有靜下心來專攻改良教課方式方法的行為。那么，怎樣減少壓力，讓教師們?cè)敢庋芯拷陶n呢陳老師提出了“觀課議課〞的方法。觀課議課與聽課評(píng)課不同樣，它主張充散發(fā)揮其促使教師專業(yè)展開和教課改良的功能，以展開性的取向做課，而不是以展現(xiàn)性的取向獻(xiàn)課，主張直面教課過程中的問題，不讓老師背有被責(zé)備得一無(wú)所取的包袱。每一位老師也許都曾有講堂教課失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評(píng)判得遍體鱗傷的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評(píng)課教師，第一要做的就是珍愛授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完整失敗也許完整成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對(duì)問題提出改良的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教課的勇氣和熱忱。關(guān)于此中的失誤，我們要委宛地說出來。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課〞，我們教研的目的也不是商議“幸虧哪里〞，而是商議“為何這樣設(shè)計(jì)就好〞。觀課議課的教研活動(dòng)就是商議講堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對(duì)授課教師，只針對(duì)講堂，商議原由，研究展開變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來看，就大大降低了評(píng)課評(píng)人的的利害關(guān)系，進(jìn)而減少教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些相互損害和打擊，大家能夠共同察看、采集、商議、研究和改良教課，這才是幸福而有效的教研。我認(rèn)為觀課議課的首要前提是認(rèn)真察看講堂教課狀況，收集講堂教課信息，“坐在學(xué)生身旁〞察看學(xué)習(xí)收效，這樣在議課中才能依據(jù)問題議論解決的方法。觀課時(shí)，不但是要用眼睛看，還要專心靈感悟和體驗(yàn)，用腦筋思慮和判斷;“觀〞對(duì)觀課的老師來說但是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思慮的?？傊^課議課的教研活動(dòng)需要改良和學(xué)習(xí)，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改良講堂教課方式，提高講堂教課效率，提高教師的教課能力和專業(yè)技術(shù)水平。感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中表達(dá)的酣暢淋漓。陳大偉重申要增強(qiáng)與師生的交流，認(rèn)識(shí)學(xué)生為何這么做，認(rèn)識(shí)教師這樣教，沒有認(rèn)識(shí)狀況前不隨意下結(jié)論。感悟之二：觀課議課是促使教師思想、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。陳老師在聚焦講堂教課中，走出了一條合適教師專業(yè)成長(zhǎng)的門路——觀課議課的模式。并用“以學(xué)論教〞指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的狀態(tài)議論教的狀態(tài)。經(jīng)過學(xué)生的學(xué)來照射和察看教師的教。〞這充分表達(dá)了新課程的“以生為本〞、“教為主導(dǎo)〞、“學(xué)為主體〞等先進(jìn)的理念。感悟之三：觀課議課是教師改良生活