對于后進生教師應該4篇

對于后進生教師應該4篇任教課科：_________________任教年級：_________________任教教師：_________________對于后進生教師應該4篇十個手指伸出來都有長短，更況且一個班級的幾十名學生呢？后進生轉變一直是教育教課中的要點。“普九”過后，農村一些少兒在沒有接受很好的學前教育就進入了小學，這樣就使得學生學習成績參差不齊，存在著很大地差距。筆者探索著從以下幾個步驟去推行轉變后進生。第一步，教師要敢于面對現(xiàn)實，認可你所教的班級存在著后進生。一個教師當他接手一個新的班集體時，首要問題是摸清楚學生的素質結構，做到成竹在胸，有益于因材施教。對于班級中的后進生，教者切不能夠嫌棄他們，應該有一個正常健康的心態(tài)對待這些學生，讓他們獲得優(yōu)生相同的待遇。只有敢于面對后進生的教師才可能有計劃、有信心地完成后進生轉變工作。第二步，讓后進生有充分表現(xiàn)的時機。每個人都自尊心，而學習成績較差的學生就更需要他人對其進步的必然。課堂上，教師應把問題分幾個品位，要運用激勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進生有一塊發(fā)言的`天地，除掉他們的懼怕感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了，教師都應該恩賜他們一些夸張式的夸耀：如全班同學鼓掌，向全體同學宣布該生有了很大的進步之類的話。課下，師生之間要擺脫“成績”的暗影，相互溝通，多多相互間促膝長談，做做游戲，畫畫什么都能夠的，這樣的目的是為了消除后進生“獨處”的心理，這么一來，把純粹的師生關系向前推動了一大步，變?yōu)榱伺笥殃P系。作為朋友，教者再曲徑通幽地激勵這些學生成立學習的信心，課后指導也就會事半功倍。第三步，次序漸進，有計劃地進行補缺補差工作。第一教師要降低后進生的學習要求，依據(jù)個人的基礎而定出由淺入深地學習第1頁共5頁計劃。這樣既減少了教師的教課負擔，又能夠增強后進生的學習興趣；其次，放慢學習節(jié)奏，以防備求多求快，讓后進生慢慢地消化吸取所學的知識。第四步，與家長獲得聯(lián)系，交換相互間看法。一個成功的人士，多一次，少一次夸贊可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的夸耀也許會欣喜若狂，銘記在心的。所以說，當你班上的后進生有了點滴的進步，教師除了在班上賜予夸耀外，還應該實時通知給學生的家長，與家長相互交換建議。一則讓這些后進生有一種成就感；同時，從家長反響的信息，教師可相應地調整教育教課方法。學校和家庭相結合，立體多方向地培育后進的學習興趣，漸漸地摘掉“后進生”的帽子，這一點尤其重要?？傊?，教師要敢于面對后進生，要有恒心搞好轉變工作。對于后進生教師應該第2篇作為一個老師應該尊敬關愛學生，無論是優(yōu)等生仍是差等生。老師對待學生應該更加無私奉獻，老師是蠟燭燃燒自己照亮他人。老師應該實時與差生溝通，實時認識他們的內心，糾正他們的學習錯誤。老師應該恩賜差生更多關愛，讓他們更加有效學習。老師應該做到客觀公正，不能夠由于差生就針對他，也許優(yōu)等生就偏愛他。減少比較，由于比較簡單對他們造成心理創(chuàng)傷，作為老師因該激勵他們，引導他們慢慢進步改變自己。對于后進生教師應該第3篇后進生是指那些在學業(yè)成績和思想道德等方面均臨時落后的學生。他們的學習能力差、求知欲低、學習興趣不高。學生是發(fā)展中的人，是不可熟的，需要教師的指引，教師作為學生學習和發(fā)展的指引者，要幫助后進生提升各方面的素質和能力。第2頁共5頁第一，要熱愛教育，熱愛學生，尊敬學生人品，尊敬學生的自尊心。出名教育家韓鳳珍說：“難教育的孩子，都是失掉自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是擁有強烈自尊心的孩子。教育者要想方設法地保護他們最難得的東西——自尊心?！钡诙?，要使后進生正確認識自我。后進生經(jīng)常以為自己不如他人，自輕自賤。常言道：要認識后進生，尊敬后進生，才能教育和轉變后進生。后進生在學習活動中，極稀有成功的體驗，作業(yè)錯誤多，考試失敗多。凡是的錯誤和失敗使他們心灰意冷，失掉信心，進而對教師產(chǎn)生逆反心理。所以，教師要擅長捕獲后進生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時恩賜必然和激勵。教師還能夠在教課中創(chuàng)立時機，讓他們完成一些簡單的學習任務，使他們經(jīng)過努力享碰到成功的歡喜，在成功中成立信心和信心。第三，降低起點，讓后進生“拾級而上”。學習是一個次序漸進的過程，此后進生知識“欠帳多”，在學習中會有必然的困難。教師應在教課過程中降低起點，給后進生足夠的思想的臺階，讓他們能夠“拾級而上”。對于后進生教師應該第4篇第一要以一個客觀的態(tài)度對待學生新課改下，新式的學生觀要請教師要全面客觀地對待每一位學生。每個學生都是擁有獨到意義的人，無論是勤學生仍是傳統(tǒng)意義上的差生，他們身上都有自己別開生面的閃光點。作為教師，不能夠只看到學生的缺點，而忽略了學生的長處。第二要與學生成立起民主同樣的師生關系在平時的教育教課工作中，教師不能夠單單在課堂上與學生溝通。在課間、課后，教師應該多融入學生中間，經(jīng)過與學生多溝通，多察看關懷學生等方式和學生成立起民主同樣的師生關系。在與輕松歡喜的交往過程中，教師才有可能與差第3頁共5頁生談心，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點、認識他在學習方面的困難以及在紀律上拘束不住自己的原由所在。第三要成立學生個人檔案袋孔老夫子兩千年前就告訴我們要因材施教。每一位學生都是不相同的，每一位差生之所以成為他人眼中的“差生”都有其不相同的原由，教師應該為不同的學生成立起不同的個人檔案袋，隨時記錄學生的特色以及發(fā)展情況，對于不同學生要使用不相同的方法進行教育。第四要充分運用長善救失原則教師的激勵和希望是學生向上的動力。當教師發(fā)現(xiàn)學生的長處時，必然要給予必然。同時，也要在適合的時間上委宛地點出他的缺點，讓他認識到自己在哪些方面是做得不夠好的，仍需改進的，表示教師對他的希望，并和他一起擬定改進計劃。在計劃的進行過程中，學生進步時應該夸耀，若學生不能夠堅持則需要批評。第五要