幼兒園教育活動目標設定

幼兒園教育活動目標設定幼兒園教育活動目標設定幼兒園教育活動目標設定教育活動設計中的目標分析分清幾個概念：教育目的教育目標幼兒園教育目標幼兒園教學目標幼兒園教育活動目標2020/12/182教育目的教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。按照《教育法》的規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造就“有理想，有道德，有文化，有紀律”的德、智、體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。教育目的──教育目標──幼兒園教育目標──幼兒園教學目標（課程目標）──教育活動目標（教學目標）。2020/12/183幼兒園教育活動目標體系

幼兒園保教目標（體、智、德、美）幼兒園各領域目標（健康、語言、科學、社會、藝術）幼兒園各年齡班目標（小、中、大）幼兒園各年齡班目標學期目標（上學期、下學期）幼兒園教育活動目標2020/12/184

幼兒園保教目標（體、智、德、美）

《幼兒園工作規(guī)程》第一章“總則”第五條：“幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和技能協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。（體）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。（智）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等狼嚎的品的行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。（德）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（美）”2020/12/185幼兒園各領域目標健康領域：旨在增強幼兒體質，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。目標：4條（略）科學領域：旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力。目標：5條（略）社會領域：旨在增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展。目標：5條（略）語言領域：旨在提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。目標：4條（略）藝術領域：旨在豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)沒得情趣和能力。目標：3條（略）2020/12/186幼兒園各年齡班目標小班：中班：五個領域均有對應的目標大班：以小班語言為例：1.喜歡聽普通話并愿意學說普通話，逐漸發(fā)準易錯音。2.能認真安靜的聽別人講話。3.愿意和別人交談，能用簡短完整的語句表達自己的請求和愿望。學會禮貌用語。4.喜歡聽老師講述故事和朗誦兒歌，能初步理解作品的主要內容。能獨立地朗誦兒歌。5.喜歡閱讀，愛護圖書。養(yǎng)成正確的看書姿勢，學會按順序看圖書，逐頁翻閱，能看出畫面的主要變化，在成人的幫助下看懂圖書的內容。

2020/12/187幼兒園各年齡班學期目標（本目標不展開）但注意：即使是同一個年齡班，在不同的學期，各領域目標要求也不相同。比如以中班“科學”為例，上下學期的目標具體也不同。可以參見“幼兒素質報告書”各領域學期要求。2020/12/188幼兒園教育活動目標我們知道，不同年齡班和學期的某一領域的目標要通過一系列的教育活動才能完成。這些教育活動首先需要設計，然后實施才能逐步完成。2020/12/189舉例：小班上學期“社會”領域的目標有一條：“熟悉幼兒園環(huán)境，能適應幼兒園集體生活”根據(jù)這一目標，教師可以設計如下活動：“高高興興上幼兒園”“我的幼兒園”

“老師愛我我愛她”“小雞和小鴨碰在一起”“誰的隊伍最整齊”……這些具體的教育活動目標是不同的，但都是圍繞“熟悉幼兒園環(huán)境，能適應幼兒園集體生活”這一目標來設定的。更加具體、明確，具有可操作性。

2020/12/1810舉例：“高高興興上幼兒園”這一具體教育活動目標是：1.熟悉班上的老師和小朋友，知道老師的姓氏和一些小朋友的名字。2.學習禮貌用語：您早、您好、再見。3.激發(fā)高高興興上幼兒園的愿望。2020/12/1811幼兒園目標體系的確立有何意義1.適應社會發(fā)展的要求，有助于促進幼兒全面和諧的發(fā)展。（教育的四大支柱：學會認知，學會做事、學會共同生活、學會生存）因此，幼兒園目標不僅僅局限于幼兒知識的獲得，更注重良好情緒情感以及健康的生活態(tài)度等能力的培養(yǎng)。有助于是幼兒在身體、認知、情感、個性、社會性等方面的和諧與平衡。2.適應兒童發(fā)展的需求，體現(xiàn)對兒童個別差異的尊重。3.適應教師專業(yè)發(fā)展的需要，為教師適時教育提供幫助。2020/12/1812幼兒園教育活動目標設計中不同的目標取向目標設計中不同的的價值觀就會表現(xiàn)出不同的目標取向。幼兒園教育活動的目標取向主要有：行為目標生成性目標（情感目標）表現(xiàn)性目標2020/12/1813行為目標

是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設計目標。指向的是幼兒的行為變化；關注的是可以觀察到的行為結果。具有客觀性、可操作性。舉例：美術欣賞活動“京劇臉譜”行為目標設定為討論：哪一條好一些？如何調整？一種：“讓幼兒感受京劇臉譜，激發(fā)對京劇臉譜的興趣”一種：1.“幼兒能夠說出京劇臉譜的顏色、樣式、表情；

2.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，能夠表達自己喜愛的京劇臉譜?！?020/12/1814如何調整？能夠說出京劇臉譜的大致特征。通過欣賞京劇臉譜能夠表達自己的喜好。2020/12/1815生成性目標在教育活動過程中生成的目標。（一般為情感目標）關注的是活動的過程。生成性目標又稱作過程目標、展開性目標。舉例：在科學活動中，教師提出“滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)思維的靈活性”等目標。在社會活動中，“讓幼兒在活動中理解他人，學會合作”等目標。由于是在活動過程中產生的，因此它具有一定的模糊性、不確定性。2020/12/1816表現(xiàn)性目標強調的是個性化。指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。因此，不預先規(guī)定幼兒的行為變化關注的是幼兒在復雜的教育活動中的個性化和創(chuàng)造性表現(xiàn)。舉例：活動“參觀海底世界”教師關注的是“討論海底世界有趣的事情”或“表達對海底世界的喜愛”等，而不是“幼兒能夠說出海底世界魚的種類”。追求幼兒表現(xiàn)得多元化，而不是同質化。2020/12/1817三種目標取向之間的關系1.三種目標取向只是從某一特定的角度把握活動的目標，都有其存在的價值，三者之間互為補充和聯(lián)系，并不排斥。2.行為目標是基礎，但不是唯一。從行為目標——生成性目標——表現(xiàn)性目標，體現(xiàn)了對幼兒主體價值和個性培養(yǎng)的追求，彌補了單純強調行為目標缺失。2020/12/1818幼兒教育活動目標的制定原則目標要在過程前完成（先目標，后過程；僅僅圍繞目標設計過程；要有目標意識，知道重難點。）目標要體現(xiàn)幼兒年齡特點（適宜性；不宜過高，也不宜過低，難易適中，參考《指南》各年齡段典型表現(xiàn)的描述。）目標體現(xiàn)領域學科特點（能從中清晰明確的知道主要領域是什么）目標制定要體現(xiàn)層次性（滿足不能水平幼兒的發(fā)展需求。）目標制定要適宜幼兒發(fā)展需要（最近發(fā)展區(qū)）2020/12/1819幼兒園教育活動目標的表述幼兒園教育活動目標的表述的基本要素：關于表述，教育學家一直觀點：重點應說明學習者行為或能力的變化。行為：通過活動幼兒能做什么、可以觀察

表述的三個要素條件：說明這些行為在什么條件下產生的

標準：指出合格行為的最低標準2020/12/1820舉例：小班美術活動（繪畫）：畫媽媽

目標設定：通過觀察媽媽放大的照片學習畫媽媽媽的臉，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。分析：行為：能畫出媽媽的臉條件：通過觀察媽媽的照片標準：能畫出臉的主要部位2020/12/1821

在教育活動目標的編寫中，行為的表述是最基本的成分。我們常常運用一些動詞來表達。在幼兒教師設定的目標中多見到“理解、掌握、欣賞、培養(yǎng)”等詞，甚至還在“理解”前加上“深刻”——深刻理解、充分掌握……一反映活動要求的提高。其實，這些詞的含義較廣，不同的人有著不同的理解，使得目標目標表述不清楚、不明確。所以，行為動詞的選擇和表達很重要。2020/12/1822編寫認知學習目標行為動詞列舉1.知識（對信息的回憶）：列舉、說出…的名稱、復述、排列、背誦、回憶、選擇、描述、辨認、標明2.領會（用自己的語言解釋信息）：分類、敘述、解釋、選擇、歸納、猜測、舉例說明、區(qū)別3.應用（將知識應用到新的情境）：運用、計算、示范、說明、解釋、解答、改變4.分析（講知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系）：圖示、指出、創(chuàng)編、設計、提出、歸納、總結5.評價（根據(jù)一定的標準進行判斷）：比較、評定、判斷、證明、說出…的價值2020/12/1823編寫情感學習目標行為動詞列舉1.接受和注意（愿意注意某事件或活動）：聽講、知道、注意、接受、贊同、選擇2.反映（樂意以某種方式加入，以示作出反應）：陳述、回答、列舉、遵守、完成、聽從、承認、參加、完成、解釋3.評價（對現(xiàn)象或行為作出價值判斷，標識接受）：區(qū)別、判別、支持、評價、判斷、比較、下定義4.組織（講不同的價值標準組成一個體系，并確定它們之間的相互關系）：討論、確定5.價值或價值體系個別化（具有個別化的價值體系，以指導自己的行為）：相信、拒絕、改變、判斷、解決2020/12/1824編寫動作技能學習目標行為動詞列舉1.知覺能力（根據(jù)環(huán)境刺激作出調節(jié)）：旋轉、接住、移動、踢、保持平衡2.體能（基本素質的提高）：有耐力、反應敏捷3.技能動作（進行復雜的動作）：演奏、使用、操作4.有意的溝通（傳遞情感的動作）：用動作表達感情、改變臉部表情、舞蹈2020/12/1825幼兒園教育活動目標表述的形式形式可以有多種。從教育活動的主體看，有兩種方式：1.表述教師的行為：說明教師在教育活動中應該做什么，如：“為幼兒提供……”

“重點示范……動作”2.表述幼兒的行為：表述幼兒的行為變化，如：“通過觀察發(fā)現(xiàn)……”

“會使用……”2020/12/1826值得注意：由于幼兒學習有不同取向的目標，表述幼兒的學習變化又包括前面所述的三種形式：行為目標生成性目標表現(xiàn)性目標2020/12/1827行為目標表述舉例：指一系列可以觀察或測量幼兒學習行為變化的結果。如音樂活動行為目標之一：“在老師的伴奏下，能聽懂前奏，齊唱歌曲?！边@里，“聽懂、齊唱”都是可以觀察的幼兒學習行為結果；條件是：在老師的伴奏下；標準是：能聽懂前奏、會齊唱。2020/12/1828展開性目標表述舉例：是用行為變化的過程來表述目標。如：語言活動《小蝌蚪找媽媽》中的目標“會添畫、制作一本連環(huán)畫故事書“小蝌蚪找媽媽”再如：“即興創(chuàng)編舞蹈動作，有感情的表達”等這里展開性目標關注的是幼兒學習過程中各種能力和學習興趣的培養(yǎng)，而不是特定的行為結果。2020/12/1829表現(xiàn)性目標表述舉例：指幼兒在參與活動后得到各不相同的結果?；顒又泄膭钣變旱膭?chuàng)造性，而不關注實現(xiàn)規(guī)定的行為變化結果。如語言活動《生日》的目標：“清楚連貫的講述自己過生日的情景，表達自己愉快的心情。”2020/12/1830幼兒園教育活動目標表示的要求1.具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象。例如：中班健康領域系列活動中“刷牙”活動目標之一：學習正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣?！昂人被顒幽繕酥唬褐揽诳柿艘铀龋B(yǎng)成主動喝水的習慣。這兩個目標具體、明確。如果換成“培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣”你覺得怎樣？2020/12/18312.要清晰、準確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代一個完整的目標表述包括行為、條件、標準等，其中核心要素是行為的表述。但教師經常用活動過程和方法替代行為的結果。如語言活動《從小講禮貌》目標之一：引導幼兒觀察圖片中人物的動作，想象人物的對話。社會活動《愛老師》目標之一：引導教育幼兒通過生活實踐，與老師建立親密關系?？茖W活動《乘坐公共汽車》目標之一：在觀察游戲的過程中，幼兒把對汽車的興趣轉化為了解汽車的好奇心。以上活動的目標都是不可檢測的，是不準確的。2020/12/18323.從統(tǒng)一的角度表述目標教師角度、幼兒角度均可以。舉例：中班繪畫活動《小雞和雞媽媽》1.感受小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)幼兒對父母的親情。2.發(fā)展幼兒觀察力和想象力。3.畫出小雞的各種動態(tài)。*請你們分析這三條目標2020/12/1833一般情況下教師的“教”常用“教育、幫助、激發(fā)、要求”等詞語表述幼兒的“學”常用“學會、喜歡、說出、創(chuàng)編”等詞語