幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)典案例

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2020/12/181環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則1、環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則2、適宜性原則3、幼兒參與的原則4、開放性原則5、經(jīng)濟性原則2020/12/182環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境是，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)一致。2020/12/183適宜性原則

幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。身心發(fā)展的特點和需要表現(xiàn)出不同的年齡特征，即使同一年齡階段幼兒，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很大差異，幼兒的身心發(fā)展特點和需要還會隨著其年齡增長而發(fā)展變化，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這種差異，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的，它是一個設(shè)計→實施→修正→再實施→再修正的螺旋式發(fā)展過程。在實施的過程中，你就能看到班級的主題墻總是從標(biāo)題→框架→大標(biāo)題→小標(biāo)題→完成，這是一個積累、豐富的過程，也是體驗成功的過程。2020/12/184

色彩粉嫩低矮家的感覺2020/12/185知識性幼兒自主創(chuàng)作2020/12/1863、幼兒參與的原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教師讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒由單純的欣賞者變成了計劃者、參與者，幼兒才能充分認(rèn)識到自己的能力，意識到自己是環(huán)境的主人。當(dāng)幼兒有了這種意識，才能真正融入進去，真正展示自己。2020/12/1874、開放性原則開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者相結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。2020/12/1885、經(jīng)濟性原則教師再環(huán)境過程中，可以請幼兒一起收集廢舊物品，并引導(dǎo)幼兒參與制作過程，為幼兒提供更多動手操作的時間和空間，既滿足幼兒活動需要，又塑造了幼兒的“創(chuàng)性”、“主動性”、“積極性”。2020/12/1892020/12/18102020/12/1811二、環(huán)境的內(nèi)容及創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境包括戶外大環(huán)境和班級環(huán)境，戶外大環(huán)境包括園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面、走廊過道、角落、洗手間和細節(jié)修補等這些元素，組成了給來訪者的第一印象，很重要。班級環(huán)境包括班級墻面、區(qū)域環(huán)境、心情墻、自然角、家園欄等。2020/12/18121、園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面整體色調(diào)和風(fēng)格要體驗統(tǒng)一、美觀，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認(rèn)知特點，以促進其身心健康發(fā)展。其次，園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面在美觀統(tǒng)一的基礎(chǔ)上要充分體現(xiàn)幼兒園的特色。再次，園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面要充分體現(xiàn)其教育功能。“環(huán)境是可以說話的”，“環(huán)境是我們的第三位教師”，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，經(jīng)過良好設(shè)計的環(huán)境往往可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)幼兒積極行為的作用，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。2020/12/1813幼兒園特色

——名族風(fēng)2020/12/18142020/12/18152、過道過道是幼兒、家長必經(jīng)的地方，在過道的布置上，特別要注意讓環(huán)境與幼兒對話，同時也要引導(dǎo)家長參與，讓過道環(huán)境與幼兒、家長積極互動起來。2020/12/18162020/12/18172020/12/18182020/12/18192020/12/18202020/12/1821溫馨提示：

在布置時要注意與周圍大環(huán)境的協(xié)調(diào)，同時也要考慮讓它成為幼兒活動的新天地。在不知過道環(huán)境時，教師要考慮到各種安全因素，在固定時應(yīng)選擇使用安全圖釘，并要經(jīng)常性地進行檢查，避免圖釘松動和跌落，在材料的選擇上要選用沒有硬的尖角及環(huán)保的物品，要盡可能避免對幼兒造成的傷害。2020/12/18223、角落角落是指一些相對狹窄、不太容易引人注意的地方。在幼兒園里總是有很多的角角落落，而幼兒的天性是好奇的、喜歡探索的、喜歡想象的、喜歡變化的。幼兒天性的展現(xiàn)和釋放是有前提的：先要有新穎和奧秘，才能誘發(fā)幼兒的好奇；有刺激和空間，才能促進幼兒的想象。2020/12/18232020/12/1824每一個不起眼的角落里藏著一個不同的小動物，在成人眼里是那么幼稚，卻能給幼兒一份很大的驚喜。2020/12/18252020/12/1826幼兒的世界是多彩的、美麗的，在幼兒園里，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個角落都應(yīng)該是美的，在角落的布置上應(yīng)著重體現(xiàn)出童趣，讓幼兒喜歡，有愿意探索的愿望。角落雖然不引人注意，但在布置時也應(yīng)考慮到整體環(huán)境，做到既有趣又能和整體環(huán)境有機結(jié)合，渾然一體。2020/12/18274、洗手間洗手間也可以對幼兒進行教育，培養(yǎng)幼兒良好的洗手、入廁習(xí)慣，同時也可以滲透節(jié)約、謙讓的細節(jié)2020/12/18285、細節(jié)修補迎來一批幼兒又送走一批幼兒，環(huán)境、設(shè)施在使用的過程中出現(xiàn)了破損，對環(huán)境中存在的破損、處理不了的污垢，開動腦筋，采取特別的辦法，將這些地方“變廢為寶”。細節(jié)修補，其實是一個細節(jié)文化。教師切不可因為好高騖遠而忽略了身邊的細節(jié)。不要只看到其細小、不足的一面，更要看到種種大事都依細節(jié)而存在；同時也要充分考慮到細節(jié)的個性，在平時工作中做個有心人，多積累素材，發(fā)揮創(chuàng)造性。2020/12/18292020/12/18302020/12/18316、班級墻面創(chuàng)設(shè)班級墻面創(chuàng)設(shè)是班級環(huán)境中最主要的，也是面積最大的一塊內(nèi)容，我們每個班級的教師要讓走進班級的人，從班級的墻面創(chuàng)設(shè)一眼就能看出班級正在開展的主題活動，看出教師的教學(xué)積累的能力等，所以這是我們體現(xiàn)班級特色和教師特長的重要窗口。2020/12/1832（1）創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點的環(huán)境在色彩上應(yīng)以色彩鮮艷的純色為主，單純的色澤容易與幼兒產(chǎn)生共鳴、易于幼兒欣賞、借鑒、理解和表現(xiàn)同時要考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，使環(huán)境更藝術(shù)化在造型上，應(yīng)以簡潔為主要表現(xiàn)手法在內(nèi)容上，要為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重年齡差異，以滿足不同年齡幼兒的不同需要。2020/12/1833小班大班2020/12/1834（2）墻飾在裝飾美化的同時要成為幼兒展示自我的窗口2020/12/18352020/12/1836教師把幼兒的作品巧妙地結(jié)合、利用，再用鮮艷的底色進行襯托，使整個墻面顯得活潑而和諧。這樣的墻面不僅具有裝飾、美化環(huán)境的作用，而且成為幼兒用自己的方式表達自己的想法，自我展示的窗口。一切與幼兒的成果、和幼兒有關(guān)的東西最受家長的關(guān)注，當(dāng)你看到家長們饒有興趣地看你布置的墻飾，你一定能從家長的關(guān)注中體驗成功的喜悅。2020/12/1837（3）墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)化動態(tài)化體現(xiàn)在墻面的創(chuàng)設(shè)的不是一成不變的，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒興趣需要布置墻飾，同時應(yīng)隨著季節(jié)的變化或是主題的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等幼兒身邊熟悉的事物、事件相結(jié)合，可以隨時的變化、增減，可以是重新布置，也可以是逐步地深入與豐富。2020/12/18382020/12/18392020/12/1840（4）環(huán)境與課程、教學(xué)、幼兒、家長之間的多元互動，實現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒教師近距離的對話。我們將幼兒的作品和活動照片等展示在班級墻面，一定要注意布局的合理，進行美觀的張貼，如幼兒繪畫的蘋果，我們可以剪下來都貼在一顆蘋果背景上再進行戰(zhàn)士，幼兒的手工“愛心”我們可以張貼成一顆愛心的形狀進行展示，這樣又有整體感又能更加吸引人的眼球！還有墻面上張貼的照片一定要記得附上簡短的照片說明，這樣照片才能更加生動。2020/12/18412020/12/18427、區(qū)域環(huán)境區(qū)域活動就是我們平時所說的“區(qū)角活動”，作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，受到了幼兒的普遍歡迎。在區(qū)角活動中，教師是一個觀察者、引導(dǎo)者、支持者，提供多層次、多遞進的操作的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容，讓幼兒在這些材料中獲取各種經(jīng)驗，滿足不同幼兒發(fā)展的需要。2020/12/1843空間利用區(qū)角數(shù)量的適宜性區(qū)角分割、時間安排的科學(xué)性和合理性區(qū)角內(nèi)容的豐富性2020/12/1844區(qū)角數(shù)量的適宜性按照幼兒年齡特點及發(fā)展水平，確定學(xué)習(xí)與游戲融合的區(qū)角活動，具體包括生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、音樂表現(xiàn)區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)7個類別，具體數(shù)量從托班到大班逐級遞增。2020/12/1845小班幼兒感知事物的經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗，基本能夠獨立進行區(qū)角活動，角區(qū)數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，可增設(shè)表演、美工、科學(xué)等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂廳”、“手工角”和“科學(xué)角”等。大班幼兒的語言表達、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時，既要大量增設(shè)活動區(qū)角，又要適當(dāng)增加難度，如：在科學(xué)區(qū)中增設(shè)“海底世界”、“宇宙探索”、“機械操作”等活動角；在棋類區(qū)中增設(shè)軍棋、象棋、五子棋等。2020/12/1846區(qū)角分割、時間安排的科學(xué)性和合理性活動區(qū)角劃分科學(xué)、合理，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。而且幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意，很容易分散，若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指簦瑒t容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。如果區(qū)角隔物過高、過實，則不僅會影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶的感覺。2020/12/1847劃分的方法：1、按顏色劃分。2、按實物劃分。3、按標(biāo)牌和裝飾物來劃分。劃分原則：1、半開放原則。2、定與不定原則。3、漸進性原則。2020/12/1848材料投放材料提供的目的性、層次性、多功能性建立活動規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進行區(qū)域活動根據(jù)近期的教育目標(biāo)和發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料。2020/12/1849建立規(guī)則在活動前提出規(guī)則；在自然中形成規(guī)則；在解決問題中建立規(guī)則2020/12/1850提供適宜的環(huán)境和材料根據(jù)主題活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和投放材料。根據(jù)幼兒興趣創(chuàng)設(shè)和投放材料。根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)和投放材料。2020/12/18512020/12/18522020/12/18532020/12/18542020/12/18552020/12/18562020/12/18572020/12/18582020/12/18592020/12/18602020/12/18612020/12/18622020/12/18632020/12/18642020/12/18652020/12/18662020/12/18672020/12/18682020/12/18692020/12/18702020/12/18712020/12/18728、心理環(huán)境——心情墻感到安全，感