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石家莊市第一中學2023—2023學年第一學期期中考試高一年級語文試題第Ⅰ卷（選擇題，共36分）一、語言文字運用（15分，每小題3分）1.下列詞語中加點字的讀音，完全正確的一項是（）A．菲（fěi）薄骨髓（suǐ）青苔（tāi）飛來橫（hèng）禍B．叱咤（zhà）揩（kāi）油旸（yáng）谷疾風勁（jìn）草C．作（zuō）揖搽（chá）粉岷（mǐn）山稱（chèn）心如意D．嘈（cáo）雜籬笆（ba）懲創(chuàng)（chuāng）博聞強識（zhì）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．彌漫文采劍拔駑張肆無忌憚B．噩耗蒼桑黯然失色蓬頭垢面C．桀驁良宵綠草如茵起承轉(zhuǎn)合D．寥闊箜篌陰謀秘計不能自已3.下列各句中加點的成語，使用正確的一項是（）A．他們到底扶持起了多少畜牧企業(yè)，沒有人記得清，只記得他們所到之處，大量畜牧企業(yè)脫穎而出。B．她當時的那種神采，如同嚴冬里斗雪傲霜的一枝臘梅，顯得特別秀麗清新和生氣勃勃。C．作為一名演員，最大的快慰莫過于自己的表演能與觀眾的情感融會貫通。D．不管是白發(fā)蒼蒼的老者，還是黃發(fā)垂髫的孩童，都被這盛大的場面深深的吸引住了。4.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．世界各地的人們都把當?shù)氐闹饕恿鞣Q為母親河，是因為這些河流不僅是他們賴以生存的基礎，而且是區(qū)域文化的搖籃。B．一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。C．人們認為，團隊有效性的關鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協(xié)作技能。D．人與人之間總會有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

同父親的關系則完全不同。。。，。：。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。①而父親不體現(xiàn)任何一種自然淵源②父親雖然不代表自然世界，卻代表人類生存的另一個極端③在這個階段父親的作用幾乎無法同母親相比④在最初幾年內(nèi)孩子同父親幾乎沒有什么聯(lián)系⑤母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋⑥即代表世界的思想，人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀律等事物的世界A．⑤②⑥③④①B．④①⑤⑥②③C．⑤①④③②⑥D(zhuǎn)．①③⑤④②⑥二、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面短文，回答6～8題。工業(yè)化時代，學校的教育映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟批量模式：鈴聲、班級、標準化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時間編排的流水線場景。這種教育為工業(yè)時代標準化地“制造”了可用的人才。而大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學制、個性化輔導、社區(qū)和家庭學習、每個人的成功。世界也許會因此安靜許多，而數(shù)據(jù)將火熱地穿梭其中，人與人（師生、生生）的關系將通過人與技術的關系來實現(xiàn)，正如現(xiàn)在過春節(jié)拜年，不通過短信、電話、視頻、微信，還能像20年前那樣騎自行車挨家挨戶拜年嗎？大數(shù)據(jù)時代，無論你是否認同技術豐富了人類的情感，技術的出現(xiàn)，都讓我們再也回不到從前了。一個學生考試得了78分，這只是一個“數(shù)字”；如果把背后的因素——家庭背景、努力程度、學習態(tài)度、智力水平等，與78分聯(lián)系在一起，就成了“數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，有非結構化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點，這些特點正好適應了個性化和人性化的學習變化。目前教育變革的討論,過于集中于在線教育(遠程、平板、電子、數(shù)字），這正像任何一種科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學，自動化時代最先想到的是卓別林電影中的自動吃飯機，多媒體時代人們最先想到的是游戲。在線教育本身很難改變學習,在這場教育革命的浪潮中，由在線教育引發(fā)的教育從數(shù)字支撐到數(shù)據(jù)支撐的變化，卻是很多人沒有在意的巨大金礦。教育環(huán)境的設計、教育實驗場景的布置，教育時空的變化、學習場景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運用，這些過去靠“拍腦袋”或者理念靈感加經(jīng)驗的東西，在云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的背景下，變成一種數(shù)據(jù)支撐的行為科學。教育將成為繼經(jīng)濟學之后，一門不再靠理念和經(jīng)驗傳承的社會科學，大數(shù)據(jù)時代的，將變成一門實實在在的實證科學。目前的經(jīng)濟社會，已經(jīng)進入后工業(yè)化的大數(shù)據(jù)時代，人與機器的主流社會關系逐漸轉(zhuǎn)向人與數(shù)據(jù)之間的關系。若干年后社會的競爭將以服務和創(chuàng)新為核心的，然而我們今天的教育還受制于減少犯錯和標準化的“魔咒”。大數(shù)據(jù)教育提供了另外一種可能，標準化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡完成，而個性化的人才培養(yǎng)將主要由學校承擔：越來越小的班級、越來越近的學校、越來越聚焦的教育支持、越來越個性化的培養(yǎng)方式。這將使教育擺脫工業(yè)化時代的模式。6.下列關于大數(shù)據(jù)的表述，符合原文意思的一項是（）A．工業(yè)化時代的教育標準化地培養(yǎng)人才，導致人才的個性和創(chuàng)新性不足，這樣的弊端直接催生了大數(shù)據(jù)教育。B．以數(shù)據(jù)支撐為標志的大數(shù)據(jù)具有巨大的開發(fā)潛力和社會效益，但不少人沒有對它給予應有的關注。C．大數(shù)據(jù)教育的特點是非結構化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等。D．大數(shù)據(jù)將不再是靠理念和經(jīng)驗傳承的社會科學，而會成為繼經(jīng)濟學之后的第二門實實在在的實證科學。7.下列不屬于大數(shù)據(jù)將給教育帶來的變化的一項是（）A．將優(yōu)質(zhì)課堂教學資源傳送到發(fā)展滯后的學校，學生們在校即可同步學習，擴大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面。B．老師與學生、學生與學生甚至他們與家長、社區(qū)交流的大量信息得以處理為數(shù)據(jù)，可以豐富教育資源。C．教育環(huán)境的設計、教育實驗場景的布置、學習場景的變革、管理數(shù)據(jù)的采集和運動等由數(shù)據(jù)支撐。D．累積足夠的學生個體信息并據(jù)此對學生進行個體化輔導，從而最大可能地實現(xiàn)每個人的進步與成功。

8.下列對文章有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．“大數(shù)據(jù)教育”中的“數(shù)據(jù)”不是孤立的“數(shù)字”，而是對數(shù)字及其相關資料、信息進行處理所形成的“數(shù)據(jù)”。B．大數(shù)據(jù)教育時代，隨著教育時空的變化、學習場景的變革，情感交流和思想將會出現(xiàn)新的情況。C．工業(yè)化時代的教育培養(yǎng)的少犯錯和標準化的人才，難以適應后工業(yè)化大數(shù)據(jù)時代經(jīng)濟社會對人才的需求。D．大數(shù)據(jù)教育由網(wǎng)絡完成標準化，而學校主要承擔個性化人才的培養(yǎng)工作，教師需求量將大為減少。

三、古詩文閱讀一（12分，每小題3分）（一）閱讀下面的文言文，回答9～12題。建中四年，李希烈陷汴州，既又將盜陳州，分其兵數(shù)千人抵項城縣。蓋將掠其玉帛，俘累其男女，以會于陳州?？h令李侃不知所為。其妻楊氏曰：“君，縣令，寇至當守；力不足，死焉，職也。君如逃，則誰守？”侃曰：“兵與財皆無，將若何？”楊氏曰：“如不守，縣為賊所得矣！倉廩皆其積也，府庫皆其財也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國家何有？奪賊之財而食其食，重賞以令死士，其必濟！”于是召胥吏百姓于庭。楊氏言曰：“縣令，誠主也，雖然，歲滿則罷去，非若吏人百姓然。吏人百姓，邑人也，墳墓存焉，宜相與致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶？”眾皆泣，許之。乃徇曰：“以瓦石中賊者，與之千錢；以刀矢兵刃之物中賊者，與之萬錢。”得數(shù)百人，侃率之以乘城；楊氏親為之爨以食之，無長少必周而均。使侃與賊言曰：“項城父老，義不為賊矣，皆悉力守死。得吾城不足以威，不如亟去，徒失利，無益也?！辟\皆笑。有蜚箭集于侃之手，侃傷而歸。楊氏責之曰；“君不在，則人誰肯固矣！與其死于城上，不猶愈于家乎？”侃遂忍之，復登陴。項城，小邑也，無長戟勁弩、高城深溝之固。賊氣吞焉，率其徒將超城而下。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死?！鋷洠Ａ抑鲆?。賊失勢，遂相與散走。項城之人無傷焉。刺史上侃之功，詔遷絳州太平縣令。楊氏至茲猶存。——節(jié)選自《楊烈婦傳》9.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．李希烈陷汴州，既又將盜陳州

盜：侵襲B．眾皆泣，許之。乃徇曰徇：發(fā)誓C．君不在，則人誰肯固矣固：堅持D．侃遂忍之，復登陴陴：城墻10.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）A．①力不足，死焉，職也②朝濟而夕設版焉B．①眾皆泣，許之②固不如也，且為之奈何C．①率其徒將超城而下②圖窮而匕首見D．①重賞以令死士，其必濟②吾其還也11.下列句子分別編為四組，全都能表現(xiàn)楊氏深明大義的一組是（）

①力不足，死焉，職也。②如不守，縣為賊所得矣。

③得數(shù)百人，侃率之以乘城。④楊氏親為之爨以食之。

⑤君不在，則人誰肯固矣。⑥賊失勢，遂相與散走。

A．②④⑤B．②③⑤C．①③⑥D(zhuǎn)．①④⑥

12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．李希烈的叛軍要攻占項城縣時，縣令李侃不知怎么辦，他的妻子楊氏說服他應忠于職責，為國家利益而堅守。B．楊氏對召集來的項城吏人與百姓講話，激勵他們?yōu)楸Ｐl(wèi)自己的家園拼死而戰(zhàn)，不做叛軍的俘虜。C．李侃受傷回家，楊氏責備了他，并和他一起去指揮作戰(zhàn)。叛軍在主帥被射死后撤退，項城得以保全。D．李侃帶領幾百人備戰(zhàn)，楊氏親自為他們做飯送飯，并讓李侃向叛軍講話，表示寧愿戰(zhàn)死決不投降。第II卷（主觀題，共114分）四、古詩文閱讀二(34分)13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）縣令誠主也，雖然，歲滿則罷去；非若吏人百姓然。（2）得數(shù)百人，侃率之以乘城；楊氏親為之爨以食之，無長少必周而均。14.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）絕句二首杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。（1）“燃”字狀物寫景，妙在何處？（4分）（2）本詩運用襯托的手法，以樂景襯哀情，請結合詩句簡要分析。（4分）15.補寫出下列句子中的空缺部分。（16分）（1）《論語》中闡述學與思辯證關系的名句是“，”。（2）《魚我所欲也》中乞人不屑的故事“，”與“不食嗟來之食”的乞人故事是一致的。（3）諸葛亮在《出師表》中以“，”兩句提出要嚴明獎懲制度，在獎懲功過、好壞時，應該做到一視同仁。（4）《三峽》中用“，”寫盡了三峽深秋時節(jié)的凄婉優(yōu)美。（5）《陋室銘》中反映作者以古代賢人自況的思想境界，暗示陋室不陋的句子是“，”。（6）《記念劉和珍君》中作者以遞進句“，”揭露反動派的殘忍，說明無形的刀槍比有形的刀槍更加陰險。（7）《荊軻刺秦王》送行荊軻一節(jié)中，點出送行人身份和裝束，暗示荊軻此去難返的句子是“，”。（8）魯迅在《記念劉和珍君》中寫道“”，是針對似人非人的世界而言，寫文章使這樣的世界早日到盡頭；接著又針對庸人和自己寫道“”，意在提醒自己和庸人不要忘記烈士。五、文學類文本閱讀(16分，每小題4分)閱讀下面的散文，完成16～19題。雨前何其芳

①最后的鴿群帶著低弱的笛聲在微風里劃一個圈子后，也消失了。也許是誤認這灰暗的凄冷的天空為夜色的來襲，或是也預感到風雨的將至，遂過早地飛回它們溫暖的木舍。②幾天的陽光在柳條上撒下的一抹嫩綠，被塵土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗滌。還有干裂的大地和樹根也早已期待著雨。雨卻遲疑著。③我懷想著故鄉(xiāng)的雷聲和雨聲。那隆隆的有力的搏擊，從山谷返響到山谷，仿佛春之芽就從凍土里震動，驚醒，而怒茁出來。細草樣柔的雨聲又以溫存之手撫摩它，使它簇生油綠的枝葉而開出紅色的花。這些懷想如鄉(xiāng)愁一樣縈繞得使我憂郁了。我心里的氣候也和這北方大陸一樣缺少雨量，一滴溫柔的淚在我枯澀的眼里，如遲疑在這陰沉的天空里的雨點，久不落下。④白色的鴨也似有一點煩躁了，有不潔的顏色的都市的河溝里傳出它們焦急的叫聲。有的還未厭倦那船一樣的徐徐的劃行。有的卻倒插它們的長頸在水里，紅色的蹼趾伸在尾巴后，不停地撲擊著水以支持身體的平衡。不知是在尋找溝底的細微食物，還是貪那深深的水里的寒冷。⑤有幾個已上岸了。在柳樹下來回地作紳士的散步，舒息劃行的疲勞。然后參差地站著，用嘴細細地撫理它們遍體白色的羽毛，間或又搖動身子或撲展著闊翅，使那綴在羽毛間的水珠墜落。一個已修飾完畢的，彎曲它的頸到背上，長長的紅嘴藏沒在翅膀里，靜靜合上它白色的茸毛間的小黑睛，仿佛準備睡眠。可憐的小動物，你就是這樣做你的夢嗎？⑥我想起故鄉(xiāng)放雛鴨的人了。一大群鵝黃色的雛鴨游牧在溪流間。清淺的水；兩岸青青的草，一根長長的竹竿在牧人的手里。他的小隊伍是那么歡欣地發(fā)出啁啾聲，又多么馴服地隨著他的竿頭越過一個山野又一個山坡！夜來了，帳幕似的竹篷撐在地上，就是他的家。但這是怎樣遼遠的想象??！在這多塵土的國度里，我僅只希望聽見一點樹葉上的雨聲。一點雨聲的幽涼滴到我憔悴的夢，也許會長成一樹圓圓的綠蔭來覆蔭我自己。⑦我仰起頭。天空低垂如灰色的霧幕，落下一些寒冷的碎屑到我臉上。一只遠來的鷹隼仿佛帶著怒憤，對這沉重的天色的怒憤，平張的雙翅不動地從天空斜插下，幾乎觸到河溝對岸的土阜，而又鼓撲著雙翅，作出猛烈的聲響騰上了，那樣巨大的翅使我驚異。我看見了它兩肋間斑白的羽毛。接著，聽見了它有力的鳴聲，如同一個巨大的心的呼號，或是在黑暗里尋找伴侶的叫喚。⑧然而雨還是沒有來。1933年春，北京（選自《何其芳選集》）16.下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是（）（）（4分）A.這篇散文通過對雨前自然景物和人物情態(tài)的傳神描寫，渲染出一種久旱盼甘霖的強烈感情；在選材上都是選擇生活中一些平常景物，顯得自然、親切。B.“仿佛春之芽就從凍土里震動，驚醒，而怒茁出來”在文中表現(xiàn)了春之芽的蓬勃生機和破土而出的力量之大。C.“細草樣柔的雨聲又以溫存之手撫摩它”一句，用了擬人的修辭寫出了雨聲的輕柔。D.文章先寫雨前天氣變化情況，再寫雨前各生物的活動，全文成功地描摹出大雨來臨前的自然界氣氛。E.最后一段，以簡潔平實的一句收尾，“然而雨還是沒有來”著實令人失望。也正是這失望引發(fā)了讀者的思考，回味悠長。17.“憔悴”一詞，在文中先后出現(xiàn)兩次，請簡析它們的含義。（4分）18.文中第③段劃線語句表達了作者什么樣的心緒？（4分）19.第③、第⑥自然段寫到了對南方故鄉(xiāng)春雨的懷想。請結合語境分析這樣寫的作用。（4分）六、語言表達(4分)20.劉禹錫的詩《望洞庭》，寫月色下的洞庭山水：“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”請你以此為據(jù)，發(fā)揮想象，描寫一個場景。（60字左右）（4分）七、寫作(60分)21.請以“走過那片沼澤”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：文體不限，但文體特征明顯，不得寫作詩歌。

2023—2023學年度高一第一學期期中考試語文參考答案1、D（A應為“青苔tái”，B應為“勁jìng草”，C應為“作zuò揖”）2、C（A“劍拔駑張”改為“弩”，B“蒼?！备臑椤皽妗保珼“寥闊”改為“廓”）3、B（生氣勃勃：勃勃，旺盛的樣子。形容草木、自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、人富有朝氣，充滿活力。區(qū)別于“生機勃勃”，“生機勃勃”可以形容草木、自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不能形容人。ACD均屬對象用錯。A脫穎而出：指人的才華顯露。C融會貫通：指融合貫穿各方面的道理或知識，從而獲得全面透徹的理解。D黃發(fā)垂髫：指老人和兒童，因老人發(fā)白轉(zhuǎn)黃，古代兒童不束發(fā)，故稱）4、A（B句式雜糅。改為“這是由事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的”，或改為“這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響”。C關聯(lián)詞搭配不當。將“……不只是……而是……”改為“……不只是……更是……”。D用詞重復。“邂逅”與“相逢”語意重復，“邂逅”指事先沒有相約而遇見）5、C6、B（A.項中傳統(tǒng)教育的弊端與大數(shù)據(jù)教育的產(chǎn)生并沒有因果關系，由第一段最后一句可看出，技術的出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)地發(fā)展著大數(shù)據(jù)教育；C項張冠李戴，由原文第一段和第二段內(nèi)容可知，選項說的是大數(shù)據(jù)的特點而非大數(shù)據(jù)教育的特點；D項偷換概念，三段末句說“大數(shù)據(jù)時代的教育，將變成一門實實在在的實證科學?！倍堑诙T）7、A（B、C、D選項在文中第三段第一句、第一段倒數(shù)第二句、第一段第二句皆有提及，而A選項憑空捏造，與原文無關）8、D（由原文第四段倒數(shù)第二句可知，大數(shù)據(jù)教育可能使得“標準化的將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡完成，而人才培養(yǎng)和個性化將主要由學校承擔”，但不能直接推斷出“教師需求量將大為減少”，故D項有誤）9、B（徇：向大家宣布）10、D（D其：①表推斷，譯為“看來”，②表商量，譯為“還是”。A焉：兼詞，“于之。B之：代詞?！霸S之”代拼死守城之事，“為之”代張良所說之事。C而：連詞，表承接關系）11、A（③和（6）不能表現(xiàn)楊氏“深明大義”）12、C（“并和他一起去指揮作戰(zhàn)”于文無據(jù)）13、（1）譯為：縣令當然是一城之主，雖然這樣，任職的年限滿了就要免去職務離開；不像當?shù)氐墓倮舭傩漳菢?。（采點給分。誠：誠然、當然；雖然：即使這樣；罷去：免去職務離開；若……然：像……那樣。每點1分，句意1分，共5分）（2）楊氏召集了幾百人，李侃率領他們登城防守；楊氏親自為他們燒飯來給他們吃，不論年長年輕，全部都有份，并且分得很公平。（采點給分。得：召集，招募；乘城：登城防守；爨以食之：燒飯來給他們吃；周而均：全部有份且公平。每點1分，句意1分，共5分）14、（1）①“燃”本是燃燒之意，用在此處形容山花的嬌艷似火。（1分）②這里運用了夸張的手法（1分），寫出山花的顏色和搖曳多姿的動態(tài)（1分）。③突出春光的美好，表達喜愛之情。（1分）煉字題作答三步驟：①解釋該字在具體詩句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（可考慮修辭）③點出該字表達了什么樣的感情，或創(chuàng)設什么樣的意境。（2）以樂景襯哀情，先寫春光美好，再寫思鄉(xiāng)之愁。（2分）江碧、鳥白，山青、花紅的美景都無法讓作者愉悅，突出濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。（2分）15、（1）學而不思則罔，思而不學則殆（2）蹴爾而與之，乞人不屑也（3）陟罰臧否，不宜異同（4）林寒澗肅，常有高猿長嘯（5）談笑有鴻儒，往來無白?。?）慘象已使我目不忍睹，流言尤使我耳不忍聞（7）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之（8）我也早覺得有寫一點東西的必要了；我正有寫一點東西的必要了。16、BD（B項:結合語境看這是一個比喻句，本體是雷聲和雨聲，不是春之芽。D項:文章沒有寫雨前天氣變化情況，而是只寫了雨前各生物的活動）（每項2分，共4分）17、②段中的“憔悴”使用擬人的修辭，（1分）形容嫩綠的柳條被塵土掩埋，顏色“憔悴”。（1分）⑥段中“憔悴”做夢的定語，（1分）表現(xiàn)了“我”內(nèi)心世界的枯寂和空虛到了很深的程度。（1分）（共4分）18、①表現(xiàn)了當時社會投射給作者心靈的焦躁難忍，更體現(xiàn)出作者對雨的渴求之情。（總括心緒1分）②運用對比。先用“北方大陸”的干燥，寫作者心里干澀；再用“溫柔的淚”在“枯澀的眼里”寫“雨在陰沉的天空”，通“溫柔”和“枯澀”進行對比。（手法+解析，2分）③使用比喻。用天氣、氣候來比喻自己的心情。（1分）（共4分）19、①對南方故鄉(xiāng)春雨的懷想，是與北方的天候、景物形成鮮明對照。（2分）②這既是借鄉(xiāng)愁慰藉自己，表達了作者對故鄉(xiāng)生活的憧憬、渴望，也寄寓著詩人對理想生活的追求。（2分）（共4分）20、示例一：皓月銀輝之下，洞庭湖里的君山愈顯青翠，湖水亦愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。示例二：秋天的夜晚，月色如水，月光映照在湖面上，沒有一絲風，浩瀚的洞庭湖湖面就像一面未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣，倒映著月光，使得月光與湖水交相輝映。遠處，青翠的君山披著月光就像是美麗的田螺，而洞庭湖在白色月光的映襯下，就像一個碩大的銀盤，兩者相依，讓人感到心