高中語(yǔ)文人教版第四單元13宇宙的未來(lái) 市一等獎(jiǎng)

宇宙的未來(lái)金誠(chéng)中學(xué)傅目爾教學(xué)重點(diǎn)1.提煉本文的要點(diǎn)，增強(qiáng)概括能力；2.理解宇宙的膨脹與收縮同平均密度的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1.探究本文的內(nèi)涵，增強(qiáng)分析能力；2.本演講稿怎樣將科學(xué)說(shuō)明同幽默語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，闡述了形象而生動(dòng)的科學(xué)話題。教具準(zhǔn)備幻燈片。課時(shí)安排2課時(shí)。三維目標(biāo)知識(shí)與能力1.了解本文中作者對(duì)宇宙未來(lái)預(yù)測(cè)的觀點(diǎn)和依據(jù)；2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、幽默的演講風(fēng)格；3.掌握從文章語(yǔ)段中尋找重要信息的方法。過(guò)程與方法1.通過(guò)自讀和互動(dòng)探究來(lái)了解文章內(nèi)容；2.先瀏覽文章，后細(xì)品文意，再深入探討。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；2.學(xué)習(xí)霍金面對(duì)難題迎難而上的決心和信念，樹(shù)立良好的科學(xué)觀。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課前準(zhǔn)備1.熟讀文章自行梳理文章中的字詞。2.借助課外書(shū)籍查找一些有關(guān)宇宙的科學(xué)知識(shí)。導(dǎo)入新課導(dǎo)入1：從普通人對(duì)我們賴以生存的地球的關(guān)注導(dǎo)入，引出科學(xué)家對(duì)無(wú)限廣闊的宇宙的關(guān)注，從而引出霍金的《宇宙的未來(lái)》。（這樣導(dǎo)入意在強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的責(zé)任感）導(dǎo)入2：從閱讀科技論文的目的（了解觀點(diǎn)，獲取知識(shí)）導(dǎo)入，直截了當(dāng)?shù)厍腥氡疚牡幕居^點(diǎn)。（這樣導(dǎo)入意在突出科技論文的閱讀方法）推進(jìn)新課一、解題（一）作者和作品霍金是當(dāng)今最負(fù)盛名的英國(guó)理論物理學(xué)家，他戰(zhàn)勝嚴(yán)重的殘疾，執(zhí)著地從事科學(xué)研究，他的名著《時(shí)間簡(jiǎn)史》被翻譯成30多種文字，銷(xiāo)售500多萬(wàn)冊(cè)，成為科學(xué)著作中罕見(jiàn)的暢銷(xiāo)書(shū)。霍金的研究領(lǐng)域主要集中在宇宙學(xué)與黑洞，他提出的一系列觀點(diǎn)，或多或少改變了我們對(duì)宇宙、對(duì)時(shí)空的認(rèn)識(shí)，有著重要的啟發(fā)性。他目前擔(dān)任劍橋大學(xué)盧卡遜數(shù)學(xué)教授。這篇文章是他1991年1月在劍橋大學(xué)的講演。多媒體顯示：《時(shí)間簡(jiǎn)史》出版（1988年）后，劍橋的應(yīng)用數(shù)學(xué)和理論物理系的氣氛有了微妙的變化，不斷有世界各地的報(bào)刊的記者要求訪問(wèn)霍金，在以后的兩年時(shí)間里，電視臺(tái)工作人員不時(shí)地占用大樓，他們要為這位世界上最著名的科學(xué)家拍一部有關(guān)他生活的紀(jì)錄片。在不同的國(guó)家用不同的語(yǔ)言反復(fù)講述同一故事：霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學(xué)的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞?dòng)浾咴L問(wèn)了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室，并和這位公眾新近的英雄度過(guò)激動(dòng)人心的時(shí)刻。（《斯蒂芬·霍金的科學(xué)生涯》）在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空間；“宙”是“古往今來(lái)”的意思，表示時(shí)間。宇宙的歷史，就是空間在時(shí)間上發(fā)展的過(guò)程，斯蒂芬·霍金以時(shí)間為序，研究我們所處的這個(gè)宇宙誕生、發(fā)展，以及它將來(lái)可能的狀況，因此，他把自己的書(shū)稱作《時(shí)間簡(jiǎn)史》，實(shí)際上就是《宇宙簡(jiǎn)史》。（《少年版世界名人傳記·霍金傳》）（二）講演稿講演稿也叫演說(shuō)詞，是在較隆重的集會(huì)和會(huì)議上發(fā)表的講話文稿。可以用來(lái)交流思想、感情，表達(dá)主張、見(jiàn)解，具有宣傳、鼓動(dòng)和教育作用。一般正文的寫(xiě)作有如下步驟：1.開(kāi)頭語(yǔ)。開(kāi)頭語(yǔ)的任務(wù)是吸引聽(tīng)眾、引出下文。有六種形式：A．由背景和問(wèn)候、感謝語(yǔ)開(kāi)始；B．概括講演內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)；C．從講演題目談起；D．從講演緣由引起；E．從另件事引入正題；F．用發(fā)人深思的問(wèn)題開(kāi)頭。2.主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類(lèi)型：A．記敘性講演稿。以對(duì)人物事件的敘述和生活畫(huà)面描述行文；B．議論性講演稿。以典型事例和理論為論據(jù)，用邏輯方式行文，用觀點(diǎn)說(shuō)服聽(tīng)眾；C．抒情性講演稿。用熱烈抒情性語(yǔ)言表明觀點(diǎn)，以情感人，說(shuō)服聽(tīng)眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。3.結(jié)語(yǔ)。是講演能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目，完整文意等方法在激動(dòng)人心的結(jié)語(yǔ)中結(jié)束全文。二、整體感知，初步理解1.快速瀏覽全文，然后能用一句話簡(jiǎn)要地說(shuō)出本文的主要內(nèi)容是什么。明確：本文講的是宇宙的未來(lái)問(wèn)題，預(yù)測(cè)了兩種結(jié)局：或膨脹，或收縮。2.邊讀邊給課文分段，明確作者講了幾層意思，并提煉出要點(diǎn)。（提煉要點(diǎn)的方法是：或者摘錄文中的語(yǔ)句，或者用自己的語(yǔ)言組織。）明確：全文可分成六個(gè)層次，分別是：①（1）科學(xué)家有信心預(yù)言未來(lái)。②（2～5）巫師的預(yù)言模棱兩可，宗教的預(yù)言屢測(cè)屢敗。③（6～13）物理方程、制約大腦的方程具有混沌性，因此我們不能預(yù)言人類(lèi)；而宇宙的行為在非常大尺度下卻是簡(jiǎn)單的，而不是混沌的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)。④（14～16）宇宙的未來(lái)有兩種可能，一是繼續(xù)膨脹下去，二是收縮以至坍縮成一個(gè)點(diǎn)。是膨脹還是坍縮，取決于宇宙的平均密度。⑤（16～25）宇宙現(xiàn)在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開(kāi)來(lái)的臨界點(diǎn)上，所以兩種可能都會(huì)發(fā)生。⑥（26）全文總結(jié)，說(shuō)明宇宙未來(lái)有兩種可能的結(jié)局。三、閱讀全文，思考問(wèn)題1.作者在第8段中為什么說(shuō)“即使知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來(lái)”?為什么第10段又說(shuō)“盡管我們知道制約人類(lèi)行為的方程，但在實(shí)際上我們不能預(yù)言它”?明確：“因?yàn)槲锢矸匠痰慕鈺?huì)呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)”，“方程可能是不穩(wěn)定的”；同樣，“制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態(tài)的非常小的改變會(huì)導(dǎo)致非常不同的結(jié)果”。2.為什么科學(xué)“不能預(yù)言人類(lèi)社會(huì)的未來(lái)”，卻“可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”?明確：因?yàn)榍罢呤腔煦绲?，不確定的；而“宇宙的行為在非常大的尺度下是簡(jiǎn)單的，而不是混沌的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)”。3.作者對(duì)宇宙的未來(lái)的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對(duì)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)的預(yù)言有何不同?明確：前者是有科學(xué)根據(jù)的，是運(yùn)用天體物理學(xué)理論進(jìn)行的科學(xué)推測(cè)，科學(xué)預(yù)言；而后者是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)可言的。——其實(shí)，從上面的題目就可知道，人類(lèi)社會(huì)的未來(lái)根本就是無(wú)法預(yù)言的，因?yàn)榉匠淌腔煦绲?，所以巫師、宗教預(yù)言家對(duì)人類(lèi)社會(huì)的預(yù)言注定就是荒唐的。4.對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言，關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問(wèn)題?明確：“對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言，其關(guān)鍵問(wèn)題在于：平均密度是多少?！?.作者認(rèn)為宇宙的未來(lái)會(huì)是怎樣的?明確：會(huì)有兩種可能：“如果它比臨界值小，宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹，但是如果它比臨界值大，宇宙就會(huì)坍縮?！焙献魈骄恳?、結(jié)合說(shuō)明方法，落實(shí)觀點(diǎn)的依據(jù)（一）就上面所書(shū)六個(gè)層次的大意，具體分析涉及到的說(shuō)明方法，找到其依據(jù)。明確：1.第一層（1）段科學(xué)家有信心預(yù)言未來(lái)。2.第二層（2～5）段巫師的預(yù)言模棱兩可，宗教的預(yù)言屢測(cè)屢敗。方法：舉例子依據(jù)：古希臘女巫的預(yù)言和近代末日預(yù)言者對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)。3.第三層（6～13）段物理方程、制約大腦的方程具有混沌性，因此我們不能預(yù)言人類(lèi)；而宇宙的行為在非常大尺度下卻是簡(jiǎn)單的，而不是混沌的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來(lái)。方法：舉例子、作比較、列數(shù)字。依據(jù)：第八段中“例如，如果你稍微改變一下旋轉(zhuǎn)輪賭盤(pán)的方式，就會(huì)改變出來(lái)的數(shù)字。你在實(shí)際上不可能預(yù)言出來(lái)的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)?！钡谑沃械摹拔⒉ㄝ椛洹笔吕倪\(yùn)用；第十三段中的“宇宙中心說(shuō)”等。（舉例子）依據(jù)：文中第十段到第十二段的分析，將在制約化學(xué)和生物的基本定律下的人腦的初始活動(dòng)同宇宙大環(huán)境下的宇宙現(xiàn)象的變化作了比較。（作比較）依據(jù)：文中第九段有“這個(gè)時(shí)間尺度是五天的數(shù)量級(jí)，大約為空氣繞地球吹一圈的時(shí)間。”還有在第十二段中，“在不同方向上這些溫度不同，但是差別非常微小，只是十萬(wàn)分之一。”（列數(shù)字）4.第四層（14～16）宇宙的未來(lái)有兩種可能，一是繼續(xù)膨脹下去，二是收縮以至坍縮成一個(gè)點(diǎn)。是膨脹還是坍縮，取決于宇宙的平均密度。方法：打比方依據(jù)：這有一點(diǎn)像是再投胎。如果有人聲稱一個(gè)新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒(méi)從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢？人們可以同樣地講，它是完全不同的個(gè)體。（打比方）5.第五層（16～25）宇宙現(xiàn)在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開(kāi)來(lái)的臨界點(diǎn)上，所以兩種可能都會(huì)發(fā)生。方法：分類(lèi)別打比方列數(shù)字作比較依據(jù)：暗物質(zhì)的來(lái)源證據(jù)：一是來(lái)自于螺旋星系；二是來(lái)自于星系團(tuán)。（分類(lèi)別）依據(jù)：第二十五段中，“正如在遭受極端通貨膨脹的國(guó)家每隔幾個(gè)月價(jià)格就加倍一樣。（打比方）依據(jù)：在二十一段中，星系中心的巨大黑洞逃離的時(shí)間時(shí)，作者采用了此法。依據(jù)：在二十一段中，將巨大黑洞逃離的時(shí)間同宇宙現(xiàn)在的年齡作了比較，發(fā)現(xiàn)仍舊有時(shí)間讓黑洞蒸發(fā)。（作比較）6.第六層（26）全文總結(jié)方法：打比方依據(jù)：如果暴漲理論是正確的，則宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬(wàn)無(wú)一失。（打比方）（二）如此眾多說(shuō)明方法的使用對(duì)文章有何作用呢？（結(jié)合文章中具體的事例加以說(shuō)明）明確：1.舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。文章中第二層次的說(shuō)理中，就舉了古希臘女巫的預(yù)言和近代末日預(yù)言者對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)，從而很形象地說(shuō)明了觀點(diǎn)。2.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。在闡明科學(xué)道理的時(shí)候，作者用了一些人們熟知的事例，有助于我們理解文章的觀點(diǎn)。如：“例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)賭盤(pán)的方式，就會(huì)改變出來(lái)的數(shù)字。你在實(shí)際上不可能預(yù)言出來(lái)的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)。”“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上?！薄斑@有一點(diǎn)像是再投胎。如果有人聲稱一個(gè)新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒(méi)從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢？人們可以同樣地講，它是完全不同的個(gè)體。”當(dāng)然，這也使得科學(xué)說(shuō)明文的語(yǔ)言更富有幽默感。另外，還有許多，如同列數(shù)字在文章中運(yùn)用很廣泛，在這里就不贅述了。（此環(huán)節(jié)學(xué)生可作綜合性的探究，不必局限在文章之中）二、在文章中，作者怎樣做到使深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗易懂的，試作具體分析明確：在于語(yǔ)言運(yùn)用上的幽默輕松。如，說(shuō)古代的女巫“通常是被毒藥或火山隙溢出的氣體弄得精神恍惚的女人”，說(shuō)明她們作預(yù)言需要借助于神秘的力量，語(yǔ)言夸張而帶有諷刺意味；同樣，在諷刺近代宗教預(yù)言家時(shí)說(shuō)：“幸運(yùn)的是，數(shù)人名看來(lái)要花很長(zhǎng)的時(shí)間”，將“末日預(yù)言者”的尷尬處境含蓄幽默地揭露出來(lái)；一句“否則的話，物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)”，將“輪賭盤(pán)”的不確定性和“制約宇宙的有關(guān)定律”的物理方程的解具有混沌性質(zhì)一語(yǔ)說(shuō)透，妙趣橫生。另外尚有：“為何世界的終結(jié)會(huì)使人愿意用股票來(lái)?yè)Q錢(qián)，假定你在世界末日什么也帶不走的話”“無(wú)論如何，假定在太陽(yáng)爆炸的時(shí)刻，我們還沒(méi)有把自己毀滅的話，我們應(yīng)該已經(jīng)掌握了恒星際旅行的技術(shù)?！?，“所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬(wàn)無(wú)一失”等等。這樣一來(lái)，作為一篇關(guān)于宇宙未來(lái)的演講詞，本文的大量篇幅是較為嚴(yán)肅的科學(xué)話題，運(yùn)用了好多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處是運(yùn)用了許多幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使得這樣一篇旨在說(shuō)明科學(xué)道理的學(xué)術(shù)演講，讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認(rèn)真聽(tīng)下去。當(dāng)然，文中許多比喻的出現(xiàn)也沖淡了本文的科學(xué)意味，使得文章多了些活潑的色調(diào)。方法引導(dǎo)（一）仔細(xì)閱讀，歸納說(shuō)明方法：閱讀說(shuō)明文時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用。（二）逐段概括要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序：概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類(lèi)合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。使用什么說(shuō)明順序，還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。（三）整體感知，把握中心：在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋了怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。（四）體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。拓展訓(xùn)練閱讀下面一篇文章，完成1～8題。①水是人類(lèi)及其他生物繁衍生存的基本條件，是人們生活不可替代的重要資源，是生態(tài)環(huán)境中最活躍、影響最廣泛的因素，具有許多其他資源所沒(méi)有的、獨(dú)特的性能和多重的使用功能，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要資源。工業(yè)生產(chǎn)中，水具有冷卻、加工、沸騰、蒸發(fā)、傳送等一系列功能。農(nóng)業(yè)用水占了全球使用量的73％，這里主要指灌溉用水。②全球有水139萬(wàn)億立方米，其中％是咸水。％的淡水中又有69％以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開(kāi)發(fā)利用。只有很少的水可供人們使用，有直接經(jīng)濟(jì)效益。水的數(shù)量雖在一定時(shí)期內(nèi)是保持平衡的，但在一定的時(shí)間、一定的空間范圍內(nèi)又是非常有限的。目前，世界上早已有出現(xiàn)了水危機(jī)的國(guó)家，如埃塞俄比亞。聯(lián)合國(guó)已發(fā)出警告：“水將成為一種嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。”水資源已成了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源。現(xiàn)在世界上約2／3的國(guó)家都不同程度地反映出水的危機(jī)。③我國(guó)是一個(gè)水資源十分短缺的國(guó)家，人均水資源量?jī)H占世界平均水平的1／4。盡管我國(guó)水資源總量為28000億立方米左右，但地區(qū)分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全國(guó)耕地面積的1／3左右。水土資源不相匹配，生態(tài)環(huán)境相對(duì)脆弱。我國(guó)地域廣闊，南北跨度極大，遠(yuǎn)距離調(diào)水的難度可想而知。因此，總的水資源可利用量并不很大。我國(guó)人均水資源占有量為2300立方米，到2030年人口高峰將達(dá)到16億，人均水資源占有量為1700立方米，將接近或達(dá)到世界公認(rèn)的用水警戒線。缺水將越來(lái)越成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重制約因素。中國(guó)平均每年因旱受災(zāi)的耕地面積約4億畝。正常年份全國(guó)灌溉區(qū)每年缺水300億立方米，城市缺水60億立方米。全國(guó)年排放廢污水總量近600億噸，其中80％未經(jīng)處理直接排入水域。在全國(guó)調(diào)查評(píng)價(jià)的700多條重要河流中，有近50％的河段、90％以上的城市沿河水域遭到污染。④供需失衡的結(jié)果，一是國(guó)民經(jīng)濟(jì)用水?dāng)D占生態(tài)環(huán)境用水，二是城市與工業(yè)用水?dāng)D占農(nóng)業(yè)用水。目前，北方水資源開(kāi)發(fā)程度已超過(guò)50％，導(dǎo)致河道斷流和湖泊萎縮；南方水網(wǎng)地區(qū)污水超標(biāo)排放，造成水體污染；西北干旱區(qū)大量擠占生態(tài)用水，荒漠化趨勢(shì)蔓延；西南山丘區(qū)坡陡田高水低，水資源開(kāi)發(fā)利用工程艱巨。從全國(guó)看，水資源現(xiàn)狀承載能力和生態(tài)環(huán)境容量已經(jīng)明顯不足。1.①段中“繁衍”的“衍”讀音是_________，加點(diǎn)詞“這里”指的是_________。2.根據(jù)語(yǔ)境，③段中加點(diǎn)詞“脆弱”的意思是__________________。3.這篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是_________，說(shuō)明順序是_________。4.這篇說(shuō)明文采用的說(shuō)明方法有_________、_________等。5.從③段中看，我國(guó)水資源十分短缺的主要原因是：（1）__________________；（2）__________________；（3）__________________6.第③段中“人均水資源量?jī)H占世界平均水平的1／4”一句中的“僅”能否刪去?為什么?7.第④段中，作者舉出北方地區(qū)、南方水網(wǎng)地區(qū)、西北干旱區(qū)、西南山丘區(qū)等幾個(gè)地區(qū)的用水情況，是為了具體說(shuō)明_____________________________________________。8.針對(duì)我國(guó)目前水資源現(xiàn)狀，請(qǐng)你提兩條合理化建議，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。解析：這是一篇事理說(shuō)明文，文章講述了人類(lèi)面臨的水資源現(xiàn)狀，客觀地分析了可利用水資源的供需矛盾，提醒人們珍惜水資源、合理利用水資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。從試題設(shè)置來(lái)看，第1題著眼于字詞句的理解?！斑@里”是一個(gè)代詞，代詞所指代的內(nèi)容往往在這個(gè)代詞的前面，所以應(yīng)該往前找。第2題考查結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋詞語(yǔ)的能力。第3、4題考查說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，其中第3題著眼于說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明順序。第4題著眼于說(shuō)明方法。第5題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第6題考查說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第7題考查對(duì)文章內(nèi)容之間相互照應(yīng)的理解。第8題為開(kāi)放性試題，體現(xiàn)出“節(jié)約用水，人人有責(zé)”的思想，也強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，是很有新意的一道題。參考答案1.ｙǎｎ。本文所說(shuō)的農(nóng)業(yè)用水（或“農(nóng)業(yè)用水”）2.水土資源不相匹配，自我調(diào)節(jié)能力差3.人類(lèi)水資源現(xiàn)狀邏輯順序4.列數(shù)據(jù)作比較（或舉例子）5.（1）地區(qū)分布不均（或：水土資源不相匹配，生態(tài)資源相對(duì)脆弱）（2）南北跨度大，遠(yuǎn)距離調(diào)水困難（或：總的水資源可利用量不大）（3）人口越來(lái)越多（或：人均資源占有量越來(lái)越?。?.不能。因?yàn)橛蒙稀皟H”可以突出地說(shuō)明我國(guó)水資源嚴(yán)重短缺的程度，去掉則無(wú)此效果，這里體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。7.水資源供需失衡的結(jié)果，一是國(guó)民經(jīng)濟(jì)用水?dāng)D占生態(tài)環(huán)境用水，二是城市與工業(yè)用水?dāng)D占農(nóng)業(yè)用水（或：水資源供需失衡的結(jié)果）8.提示：此題為開(kāi)放性試題，只要提出兩條合理化建議，并能說(shuō)明理由即可。作業(yè)布置1.整理本文的說(shuō)明方法（尤其是打比方）并說(shuō)說(shuō)其作用。2.思考文章作者在演講中善于采用什么方式拉近同聽(tīng)者的距離的呢？第二課時(shí)導(dǎo)入新課結(jié)合說(shuō)明方法的整理來(lái)回顧本文的主要觀點(diǎn)及依據(jù)。明確：宇宙的未來(lái)問(wèn)題，預(yù)測(cè)了兩種結(jié)局：或膨脹，或收縮。合作探究細(xì)讀文章，思考以下問(wèn)題（教師可作必要的解說(shuō)）1.根據(jù)作者的論述，我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是“臨界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出，“也許存在足夠的暗物質(zhì)，使宇宙最終坍縮”。宇宙中存在暗物質(zhì)的證據(jù)是什么?作者又舉了哪兩種假說(shuō)，說(shuō)明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)？明確：宇宙中存在暗物質(zhì)“一個(gè)證據(jù)來(lái)自于螺旋星系”，“必須存在某種看不見(jiàn)的物質(zhì)形式，其引力吸引足以把這些旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住”；“另一個(gè)證據(jù)來(lái)自于星系團(tuán)”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，這些星系團(tuán)就會(huì)飛散開(kāi)去?！?，在星系團(tuán)中我們觀測(cè)到的星系以外必須存在額外的暗物質(zhì)”。作者為了說(shuō)明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)，列舉了兩種假說(shuō)，一種是所謂的“人擇原理”，另一種是“極早期宇宙的暴漲理論”。2.本文在論述過(guò)程中，常常用一些生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明事理。下列兩個(gè)比喻句各自說(shuō)明了什么道理?①“例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤(pán)的方式，就會(huì)改變出來(lái)的數(shù)字。你在實(shí)際上不可能預(yù)言出來(lái)的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)。”明確：用這個(gè)比喻生動(dòng)地說(shuō)明了“即使我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來(lái)”。②“這有一點(diǎn)像是再投胎。如果有人聲稱一個(gè)新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒(méi)從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講，它是完全不同的生命?！泵鞔_：用這個(gè)比喻形象地說(shuō)明宇宙在大擠壓處終結(jié)后，并不是任何發(fā)生在“之后”的事件都是另一個(gè)相分離的宇宙的部分。（解說(shuō)：此題旨在結(jié)合上文所說(shuō)事例，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)作者善于用比喻來(lái)說(shuō)理的技巧）知識(shí)拓展除了語(yǔ)言富有幽默感之外，作者還善于用什么手段加強(qiáng)演講的感染力的。1.看下面的材料回答：“按照我的意見(jiàn)，膜世界起始的更為吸引人的解釋是，它作為真空中的起伏而自發(fā)產(chǎn)生。膜的產(chǎn)生有點(diǎn)像沸騰水中蒸氣泡的形成。水液體中包含億萬(wàn)個(gè)H2O分子，它們?cè)谧羁拷泥従又g耦合，并且擠在一起。當(dāng)水溫被加熱上去，分子運(yùn)動(dòng)得更加快，并且相互彈開(kāi)。這些碰撞偶然賦予分子如此高的速度，使得它們中的一群能擺脫它們的鍵，形成熱水圍繞著的蒸氣小泡泡。泡泡將以隨機(jī)的方式長(zhǎng)大或縮小，這時(shí)液體中來(lái)的更多的分子參與到蒸氣中去，或者相反的過(guò)程。大多數(shù)小蒸氣泡將會(huì)重新塌縮成液體，但是有一些會(huì)長(zhǎng)大到一定的臨界尺度，超過(guò)該尺度泡泡幾乎肯定會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)。我們?cè)诜序v時(shí)觀察到的正是這些巨大的膨脹的泡泡?！边@段話引自霍金2002年8月15日在浙江大學(xué)的公眾演講《膜的新奇世界》，讀后請(qǐng)用其中的原句提煉本段的要點(diǎn)，并同課文做比較閱讀，說(shuō)說(shuō)霍金在介紹深?yuàn)W理論時(shí)喜歡采用什么方式來(lái)讓聽(tīng)眾聽(tīng)明白?明確：這是知識(shí)遷移運(yùn)用題。體現(xiàn)本段要點(diǎn)的句子是“膜的產(chǎn)生有點(diǎn)像沸騰水中蒸氣泡的形成?！弊髡呦矚g用比喻的方式將深?yuàn)W的理論說(shuō)得通俗易懂。2.你能否從課文中再舉出一些例子加以說(shuō)明呢？明確：①“……這些日期使股票市場(chǎng)下瀉。雖然它使我百思不解，為何世界的終結(jié)會(huì)使人愿意用股票來(lái)?yè)Q錢(qián)，假定你在世界末日什么也帶不走的話?！边@句話讓人在笑聲中悟到人類(lèi)自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。②“據(jù)說(shuō)，1844年是第二次回歸的開(kāi)始，但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單，審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運(yùn)的是，數(shù)人名看來(lái)要花很長(zhǎng)的時(shí)間?！边@句話幽默中含著揶揄和諷刺，揭露了宗教預(yù)言師的荒謬，表現(xiàn)了對(duì)方屢測(cè)屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說(shuō)的尷尬與可笑。③“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬(wàn)無(wú)一失。”聽(tīng)眾明知作者做的是科學(xué)的預(yù)言，和巫師他們完全不同，可作者卻有意將自己降為他們的同類(lèi)，一是說(shuō)明自己恰好也有兩種預(yù)測(cè)，二是順勢(shì)又對(duì)他們進(jìn)行嘲諷。這種智慧的表達(dá)既帶來(lái)了輕松愉悅的氣氛，又大大增加了自己與聽(tīng)眾的親和力。3.課文中霍金對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)言，你怎么看?老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)見(jiàn)的觀點(diǎn)，只要態(tài)度科學(xué)，能自圓其說(shuō)即可。提示：設(shè)計(jì)該題旨在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)獨(dú)立的人格，同時(shí)也培養(yǎng)獨(dú)立的科學(xué)精神。學(xué)生可以