2023-2024人教版小學(xué)2二年級數(shù)學(xué)下冊（全冊）教案設(shè)計

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

（新教材）

特別說明：本教案為最新人教版教材（新版）配

套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：

第1單元數(shù)據(jù)收集整理

第2單元表內(nèi)除法（一）

第3單元圖形的運動（一）

第4單元表內(nèi)除法（二）

第5單元混合運算

第6單元有余數(shù)的除法

第7單元萬以內(nèi)數(shù)的認識

第8單元克和千克

第9單元數(shù)學(xué)廣角一一推理

第10單元總復(fù)習(xí)

第1單元數(shù)據(jù)收集整理

教材解讀：

本單元是學(xué)生在一年級下冊學(xué)習(xí)了“分類與整理”后，正式開始接觸統(tǒng)計，主要學(xué)習(xí)一

些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全部過程，學(xué)會用簡單

的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法。

本部分知識是對以前非正式的統(tǒng)計表整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)知識的延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)建立正

式統(tǒng)計表表象的重要環(huán)節(jié)，更是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的鋪墊。教科書依托學(xué)生熟悉的情境，如

訂做校服、投票選人參加講故事比賽等活動，以收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)為主，引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查的方法并初步了解統(tǒng)計表，同時對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計

的全過程。

主要分為兩個層次：一是學(xué)習(xí)用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計表；二是學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)

的方法，體會用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點。這兩個層次的內(nèi)容都非常注重對數(shù)據(jù)的簡單分析,

而且能較好地體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的現(xiàn)實意義，可以讓學(xué)生更好地體會到統(tǒng)計的價值，并培養(yǎng)學(xué)生

的統(tǒng)計意識。

學(xué)情分析：

在一年級下冊“分類與整理”這一單元，學(xué)生已經(jīng)接觸過與統(tǒng)計相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了比

較、分類與整理，會在分類的基礎(chǔ)上用非正式的統(tǒng)計表整理與呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。在日常生活中，學(xué)

生也已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗。所以本單元的入手點對于學(xué)生來說很好找，填寫統(tǒng)計表時

不會感到太困難。其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息、，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題，能

對數(shù)據(jù)作出簡單的分析。

教學(xué)策略：

1.在解決問題的過程中經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的價值。教科書中提出了

諸多貼近生活的實際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)

的完整過程，進而利用數(shù)據(jù)解決簡單的實際問題。例題的選擇重在貼近生活，便于學(xué)生去理

解，并且在細節(jié)上更注重科學(xué)性和嚴謹性。例如：投票決定校服要選用哪種顏色合適，原則

是少數(shù)服從多數(shù)；一個班的選擇并不能代表全校學(xué)生的觀點，理解并想一想有沒有更合適的

方法去解決這個問題；畫“正”字相對于其他統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法更簡潔明了。結(jié)合具體的生活

情境，會讓學(xué)生更容易理解。

2.統(tǒng)計數(shù)據(jù)的背后蘊含著豐富的信息，只有經(jīng)過分析讀懂這些信息，才能實現(xiàn)統(tǒng)計的最

終目的。學(xué)生在經(jīng)歷了統(tǒng)計的全部過程之后，在最后的數(shù)據(jù)分析上，由于學(xué)生年齡較小，部

分學(xué)生的表達會很牽強、片面，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)跟數(shù)據(jù)完全無關(guān)的內(nèi)容。教師要設(shè)計合適的問題,

引導(dǎo)學(xué)生去觀察、整理、分析數(shù)據(jù)，獲得數(shù)據(jù)中所蘊含的信息，經(jīng)過思考后再去得到自己的

觀點，使學(xué)生體會到數(shù)據(jù)的力量。

第1課時數(shù)據(jù)收集整理Q)

??教學(xué)內(nèi)容

教科書P2例1,完成教科書P3“做一做”，P4“練習(xí)一”第1題。

??教學(xué)目標

1.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，使學(xué)生學(xué)會用調(diào)查法來收集數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計

表。

2.通過對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，使學(xué)生初步體會運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受

數(shù)據(jù)中蘊含的信息，體會統(tǒng)計在決策、預(yù)測中的作用。

3.經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，使學(xué)生積累基本的統(tǒng)計經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念.

＞教學(xué)重點

學(xué)習(xí)用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計表。

??教學(xué)難點

經(jīng)歷用調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù)的過程。

?教學(xué)準備

課件。

??教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

1.師：同學(xué)們，你們喜歡現(xiàn)在的校服嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】如果學(xué)生說喜歡，就讓學(xué)生說出喜歡它的什么；如果學(xué)生說不喜歡，就讓

學(xué)生說說為什么不喜歡。

師：看來同學(xué)們對校服的顏色還是有要求的。

2.師：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種

顏色合適呢？

課件出示以下4種顏色。

件出Zj\.........................................................................................；

紅黃藍白

【學(xué)情預(yù)設(shè)】不同的學(xué)生會喜歡不同的顏色.

3.師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】可以在全校的同學(xué)中調(diào)查一下，還可以先在班上進行調(diào)查。

師：你們真聰明！剛才你們說的調(diào)查就是收集數(shù)據(jù)常用的方法。要知道最喜歡每種顏色

的學(xué)生人數(shù)，首先要進行數(shù)據(jù)的收集。[板書課題：數(shù)據(jù)收集整理(1)]

【設(shè)計意圖】從學(xué)生喜歡的校服顏色及顏色的確定談起，讓學(xué)生感受到收集數(shù)據(jù)的重要

性和調(diào)查統(tǒng)計的必要性，感受生活與數(shù)據(jù)收集的密切聯(lián)系。

師：看來同學(xué)們喜歡的顏色不全相同，按每個人喜歡的顏色訂做校服可以嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生發(fā)言討論后得出：校服要統(tǒng)一訂做相同的顏色。

師：訂做哪種顏色呢？大家討論一下。

學(xué)生展開討論后，引導(dǎo)學(xué)生認識到：要少數(shù)服從多數(shù)，以大部分同學(xué)最喜歡的顏色作為

校服的顏色比較好。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明確校服的顏色不是以個人的觀點來選擇的，它需要統(tǒng)籌大家的意

見，最合理的方案是選擇大部分同學(xué)都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢？這就需要確定4

種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的，引出用統(tǒng)計解決問題的方法，既體現(xiàn)了統(tǒng)計的必

要性，也體現(xiàn)了統(tǒng)計的作用與價值，同時引發(fā)下一個研討內(nèi)容。

二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和方法

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。

師：在這4種顏色中，你最喜歡哪種顏色?要想知道最喜歡哪種顏色的同學(xué)最多，我們

可以用什么方法？

學(xué)生自由發(fā)言。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會選擇多種收集數(shù)據(jù)的方法，例如“舉手”“數(shù)一數(shù)”“站到一起”等。

教師可根據(jù)實際情況，從中選擇學(xué)生喜歡且易于操作的統(tǒng)計方法。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分地想、說?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生多說幾種方式，使其體會到調(diào)查方式

的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確？讓學(xué)生明白在數(shù)據(jù)少時，用舉

手的方式收集數(shù)據(jù)比較方便。

2.收集并記錄數(shù)據(jù)。

師：請聽規(guī)則:每個人只能選一種顏色。每當(dāng)老師說出一種顏色，最喜歡這種顏色的同

學(xué)就舉手。

師：需要注意的是，這里調(diào)查的是同學(xué)們最喜歡的顏色，每個同學(xué)只能選擇一種顏色。

板書:紅色黃色藍色白色

統(tǒng)計過程中，教師參與第一種顏色的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，后面幾種顏色的統(tǒng)計，可讓學(xué)生充當(dāng)教

師的角色來統(tǒng)計，其余學(xué)生充當(dāng)驗證官，并完整表述整個過程。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】會有部分學(xué)生重復(fù)舉手，導(dǎo)致最后結(jié)果混亂。同時也會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,

改善情況。

教師及時對相應(yīng)情況進行提示，發(fā)揮學(xué)生的主動性，再次理解“每人只舉一次手”的意

義所在。

【設(shè)計意圖】通過交流，師生互動，完善調(diào)查計劃的過程，再嚴格按照計劃進行，使學(xué)

生充分意識到統(tǒng)計調(diào)查的嚴謹性。

3.認識簡單的統(tǒng)計表，整理數(shù)據(jù)。

師：我們通過舉手調(diào)查的方式，知道了最喜歡每種顏色的人數(shù)，為了讓大家看得更清楚,

可以用一個表格的形式來呈現(xiàn)結(jié)果。

教師邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點，邊板書顏色、人數(shù)，并畫出表格。同時課件出示完整

的表格。

通件出示

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)96158

師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計結(jié)果用表格的形式展示出來了，這種表格就是簡單的統(tǒng)計

表。仔細觀察統(tǒng)計表，你得到了哪些信息？（出示課件）

件出示

；（1）全班共有（）人。

；（2）最喜歡（）色的人數(shù)最多。

；（3）如果這個班訂做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服合適

嗎？為什么？

師：全班有多少人？你是怎么知道的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】要想知道全班有多少人，應(yīng)該把最喜歡這4種顏色的人數(shù)全部合起來。

師：最喜歡什么顏色的人數(shù)最多？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】比較最喜歡每種顏色的人數(shù)，得出:最喜歡藍色的人數(shù)最多。

師：真是會思考的孩子!那你們能解決最后這個問題嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一個班學(xué)生最喜歡的顏色不宜代表全校學(xué)生最喜歡的顏色。因為全校學(xué)生

人數(shù)遠遠多于一個班的學(xué)生人數(shù)，全校學(xué)生最喜歡的顏色不一定和一個班學(xué)生最喜歡的顏色

一樣。

【設(shè)計意圖】體現(xiàn)由于非統(tǒng)計系統(tǒng)抽樣不具有代表性，不能由“本班學(xué)生最喜歡的顏色”

推斷“全校學(xué)生最喜歡的顏色”。理解此含義即可。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P3“做一做”。

(1)師：要完成這張表格，你準備怎么做？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法，如舉手報名、匯報填寫等。說出統(tǒng)計

的過程：收集整理數(shù)據(jù)，填寫表格，進行分析。

(2)根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，學(xué)生獨立在教科書上將表格填寫完整。

(3)小組討論并分析表格。

(4)師：你還能提出什么問題？

2.完成教科書P4“練習(xí)一”第1題。

(1)用舉手的方法調(diào)查，師生合作完成統(tǒng)計表。

(2)根據(jù)填寫完的統(tǒng)計表中的信息，學(xué)生獨立回答問題。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

學(xué)生交流后，教師總結(jié):在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)有舉手、起立等多種方式，

但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進行整理，KJP2》將

整理好的數(shù)據(jù)進行記錄，填入表格，形成統(tǒng)計表。通過分析統(tǒng)計表，我們就可以得到想要的

信息。

??板書設(shè)計

數(shù)據(jù)收集整理(1)

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)

??教學(xué)反思

統(tǒng)計是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)》規(guī)定的四個重要領(lǐng)域之一，統(tǒng)計的思想

方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個重要的思想方法。在教學(xué)中，我把“統(tǒng)計”這一數(shù)學(xué)知識還原到學(xué)生

的生活背景中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較感興趣的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法。學(xué)生在溫

馨、愉悅的氣氛中，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的全過程，了解統(tǒng)計知識的意義以及方法。

同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人這一基本理念。

第2課時數(shù)據(jù)收集整理(2)

??教學(xué)內(nèi)容

教科書P3例2,完成教科書P4~5“練習(xí)一”第3、4題。

＞教學(xué)目標

1.在經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程中，會用自己的方式記錄數(shù)據(jù)，并體會用‘‘正"字

記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點。

2.通過對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，感受數(shù)據(jù)中蘊含著豐富的信息，體會統(tǒng)計在決策、預(yù)測

中的作用，感受統(tǒng)計的價值，初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

3.經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，積累基本的統(tǒng)計經(jīng)驗，同時體會到嚴謹、科學(xué)、求實的態(tài)度。

＞教學(xué)重點

學(xué)會用“正”字記錄數(shù)據(jù)。

??教學(xué)難點

感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求。

?教學(xué)準備

課件。

??教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡大象嗎?你們對大象有哪些了解呢？你們知道大象最喜歡吃什么嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生紛紛回答：大象最喜歡吃水果。

師：老師為大象準備了一些水果。(出示課件)

課件出示

師：觀察一下，大象吃了哪些水果？(蘋果、桃子、西瓜、香蕉)同學(xué)們真棒！那每種水

果各吃了多少個呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生無法回答，或回答不全面。

師：那你們有什么好方法能整理大象吃的水果種類與數(shù)量嗎？怎么記？[板書課題：數(shù)

據(jù)收集整理(2)]

請學(xué)生說出自己想出的辦法。

【設(shè)計意圖】用談話的方式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力的同時，讓學(xué)生體會到生活中其實有

很多地方會用到統(tǒng)計的知識。對于流動性強、數(shù)據(jù)量大的信息，可以用統(tǒng)計的知識來解決問

題。同時激發(fā)學(xué)生的求知欲，選擇怎樣的方法對這類數(shù)據(jù)進行收集整理呢？

二、動手操作，體驗數(shù)據(jù)收集整理的過程

1.體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法的多樣性。

(1)將全班同學(xué)分成四個小組，每個小組統(tǒng)計一種水果的數(shù)量，選擇一個人記錄統(tǒng)計

結(jié)果。

師：同學(xué)們思考一下，用什么方法記錄統(tǒng)計結(jié)果呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:用畫“J”的方法記錄各種水果的數(shù)量。

預(yù)設(shè)2：用畫“O”的方法記錄各種水果的數(shù)量。

預(yù)設(shè)3：用寫“正”字的方法記錄各種水果的數(shù)量。

教師板書：記錄數(shù)據(jù)的方法：畫“，'，畫“O"，寫“正”字。

(2)師：你喜歡用哪種方法？說說你的理由。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我喜歡畫“記錄的方法，這樣記錄快。

預(yù)設(shè)2：我喜歡畫“O”記錄的方法，這樣容易數(shù)。

預(yù)設(shè)3：我認為寫“正”字記錄的方法最好，因為一個“正”字是5筆，代表5個水果,

5個5個地數(shù)，又好數(shù)又不易錯，占的地方少，還節(jié)約紙。

教師適時出示畫“正”字記錄的水果數(shù)量。

卷件出示

蘋果桃子西瓜香蕉

正正正正

正正正正

正T

請各組學(xué)生說出大象吃的各種水果的數(shù)量。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】蘋果10個，桃子15個，西瓜10個，香蕉12根。

(3)課件出示大象吃水果的統(tǒng)計表，教師強調(diào)統(tǒng)計表的名稱，并和學(xué)生在統(tǒng)計表中一起

填出各種水果的數(shù)量。

1施件出示…

大象吃的各種水果的數(shù)量

種類蘋果桃子西瓜香蕉

個數(shù)

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生再次回憶和感知統(tǒng)計數(shù)據(jù)方法的多樣性，呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)的方法后,

優(yōu)化記錄方法，突出寫“正”字方法的好處一一簡便易數(shù)。整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，進行簡單的數(shù)

據(jù)分析。

2.體會用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點。

(1)師：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加

比賽，他們用投票的方式來決定誰參加比賽。(課件出示投票結(jié)果)

課件出示

菲

葩

明

小

小

王

〉V0000o

0000o

V000

000

0800

%000

000姓名王明明陳小菲

000

000

080

票數(shù)

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】寫“正”字，畫“J”，畫

(2)填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入統(tǒng)計表中。

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

師：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】陳小菲。

師：有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？

學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生回答。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：如果這兩位同學(xué)把票都投給王明明，王明明就有17票，可陳小

菲的票數(shù)仍然比王明明多，還是應(yīng)選陳小菲參賽。

預(yù)設(shè)2：如果這兩位同學(xué)給王明明和陳小菲各一票，王明明16票，陳小菲23票，還是

應(yīng)選陳小菲參賽。

預(yù)設(shè)3：兩票無論投給誰都不會影響陳小菲參賽的結(jié)果，因為陳小菲比王明明多7票。

師小結(jié)：當(dāng)兩人得票結(jié)果相差較大時，少數(shù)數(shù)據(jù)的缺失并不會影響統(tǒng)計的結(jié)果。

【設(shè)計意圖】通過對前一階段內(nèi)容的簡單回顧，體會數(shù)據(jù)收集的全過程，同時優(yōu)化記錄

方法，初步體會寫“正”字記錄的好處。通過多次口頭表達，加深印象。

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了新的記錄數(shù)據(jù)的方法，并且老師發(fā)現(xiàn)大家在對統(tǒng)計所得數(shù)

據(jù)的分析上也有各自獨到的見解。原來數(shù)據(jù)也是會說話的，繼續(xù)用我們學(xué)過的知識來解決下

面的問題吧！

1.完成教科書P4“練習(xí)一”第3題。

(1)學(xué)生獨立完成，集體交流并說說自己的理由。

(2)師：這兩個表有什么相同點和不同點？哪個表更便于解答題目中的問題？

先獨立思考，再與他人交流。

【設(shè)計意圖】此題通過把用“正”字記錄的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表中，讓學(xué)生進一步體會用

“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點，同時加深對統(tǒng)計表的認識。

2.完成教科書P5“練習(xí)一”第4題。

(1)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表。

(2)學(xué)生完成后，教師組織交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會出現(xiàn)重復(fù)計數(shù)、遺漏等問題，應(yīng)讓學(xué)生獨立思考，并通過交流

找到解決的辦法之后完成統(tǒng)計表。

小組討論解決方案，引導(dǎo)學(xué)生認識到集體的力量是最有效的。全班可以分組進行數(shù)據(jù)的

收集整理，討論如何分工，如何進行合作。

【設(shè)計意圖】在現(xiàn)實生活中，需要統(tǒng)計的對象往往復(fù)雜多樣。這一練習(xí)題的設(shè)計意在讓

學(xué)生認識到，面對新的問題，要學(xué)會靈活處理，采用不同的策略同樣能收集到有用的數(shù)據(jù)。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課就要結(jié)束了，誰來說說你今天有什么收獲？

師：今天在記錄數(shù)據(jù)時我們知道了很多簡潔的方法，并解決了一些生活中的問題。更可

貴的是，在統(tǒng)計結(jié)果不大一樣時，大家不怕麻煩，紛紛要求重新統(tǒng)計，表現(xiàn)出了嚴謹、求實

的科學(xué)精神，相信有了這種精神，大家在將來的學(xué)習(xí)中肯定都會有所成就。

＞板書設(shè)計

數(shù)據(jù)收集整理（2）

記錄數(shù)據(jù)的方法：

畫“J”

畫“O”

寫“正”字

M教學(xué)反思

為了讓學(xué)生選擇最佳的記錄方法，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法記錄，然后比較各種記

錄，然后比較各種記錄方法，最后師生共同認識到用寫“正”字法記錄數(shù)據(jù)更方便、簡潔。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認識到只有將枯燥的統(tǒng)計知識與學(xué)生身邊的實際結(jié)合起來，學(xué)生才能

真正經(jīng)歷統(tǒng)計知識的形成過程，從而體會其中的優(yōu)越性。但在較多數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程中，學(xué)生

容易出現(xiàn)誤差，由于個別學(xué)生注意力不集中導(dǎo)致整體的數(shù)據(jù)產(chǎn)生偏差，會讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠甚

至疑慮，故需要耐心指導(dǎo)。

??作業(yè)設(shè)計

一、四位同學(xué)統(tǒng)計了二（1）班學(xué)生參加社團的情況。（每人只參加一種）

」我統(tǒng)計的是,我統(tǒng)計的是我統(tǒng)計的是航模:我統(tǒng)計的是

，^書法：玲I朗誦:△△△△△teoooo

正正正正T△△△△△

1.把他們統(tǒng)計的結(jié)果填在下表中。

社團書法朗誦航模舞蹈

人數(shù)

2.二（1）班參加（）社團的人數(shù)最多，參加（）社團的人數(shù)最少。

3.二（1）班一共有（）人參加了社團。

4.-（1）班參加書法社團的人數(shù)比參加舞蹈社團的人數(shù)多（）人。

二、下面是四位同學(xué)在投沙包比賽中投中個數(shù)的情況統(tǒng)計。（每人投20個）

群

神

成T

正

正

正

正

正

正

正

下

正

正

下T

1.把統(tǒng)計的結(jié)果填在下表中。

姓名狀狀元元成成路路

投中個數(shù)

2.根據(jù)上面統(tǒng)計的結(jié)果，獲得投沙包比賽第一名的是（）。

3.如果每人再接著投2個沙包，成成（）獲得第一名。（填“可能”或“不可能”）

第二單元、表內(nèi)除法（一）

教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認

識，用2?6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)

習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法

的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算

表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基

礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)

驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提

供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情

境一一參觀科技園的準備活動。使學(xué)生在具體的情境中認識“平均

分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在

應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)

生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于

生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積

極主動地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標

知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫

除法算式.知道除法算式各部分的名稱。

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知

識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題

的能力和意識。

問題解決：能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初

步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一

些簡單的實際問題。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商

的方法及解決問題。

教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

課時安排：12課時

1.除法的初步認識............................6課時

2.用2?6的乘法口訣求商...................5課時

3.整理和復(fù)習(xí)................................1課時

第一課時：平均分的認識（一）

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得

結(jié)果同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課

件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15

個O卡片、20根小棒。

教學(xué)過程：

一、準備

1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）

班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他

們都準備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入''平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組

為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品”應(yīng)該每份同樣多”。

（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn):

每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分二

（1）出示教科書第13頁“做一做”。

請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份,

是什么意思。”

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同

桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的

結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

(2)請各組用實物圖卡片(或O卡片)分一分。

(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以

每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分

成3份的任務(wù)。

(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

(2)交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的

想法。

(3)評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓

學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)

生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會

平均分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)

生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”

概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認識。

3.練習(xí)三的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。

請學(xué)生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

(2)讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些

東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一

個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

教學(xué)反思：

第二課時：平均分的認識(二)

教學(xué)目標：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份

分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括

能力。

教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？（強調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3O計算機課件演示教科書第15

頁的例題3的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，

24人要租幾條船?）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每

份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己

動手分一分，再說一說你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根

筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)

畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每

只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個

蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿

卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4個蘿

卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加

深對平均分的認識。

2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分

給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是

多少?）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不

一樣呢？（因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平

均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平

均分的表象。

教學(xué)反思：

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一

份是多少用除法計算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾

個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每

次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分

的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分

成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子

平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少

的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法一一除法來表示。

（板書課題：除法）

二、互動新授

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除

法，除法的符號是“小”。

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，

上下兩點要對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

教師：”把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道

題應(yīng)該怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)

互相說一說。

⑤教師：12+4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每

一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再

互相說一說。

3.出示：15+3=5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成

3份，每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列

除法算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，

除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學(xué)讀一讀這個除

法算式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么？（把18平均分成

3份，每一份是6）

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算

式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機會。

同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，

讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

3.完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，

讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。

促使學(xué)生體會除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列

算式?為什么這樣列算式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3,

所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平

均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把

10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個

寫在除號的前面；平均放在2個夢筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號

的后面，每一個管筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中

進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。

教學(xué)反思：

第四課時：認識除法的各部分名稱

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份,

求能分多少份，也是用除法計算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認識。

2.分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾

個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，

教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)（教師分的時候要同時拿出2個

小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后

拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué),

分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同

學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

二、互動新授

1.出示教科書第19頁的例題5。

(1)教師：每4個放一盤是什么意思？(每一份是4個竹筍)

(2)用自己的學(xué)具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以

放幾盤？(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))

學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教

師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？

分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實

際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方

法也叫以用除法來計算。

(4)指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。

每4個放一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放

5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書,20+4=5

②讓學(xué)生說一說除法204-4=5表示什么意思？(表示有20個，每

4個分一份，分成了5份）

③認識除法各部分的名稱。

204-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾

個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分

的名稱。

2.練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先

讓學(xué)生動手擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆

6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學(xué)讀

一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分

的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2

份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2串糖葫

蘆，表示什么？（做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫

幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾？

完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師

講評。

3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

教學(xué)反思：

第五課時：除法初步認識練習(xí)課

教學(xué)目標：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的

乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。6+3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)

(2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15+3=5(復(fù)習(xí)除法

的各部分名稱)

(3)把20平均分成5份，每份是4。20+5=4(復(fù)習(xí)把一個

數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)

(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。94-3=3(復(fù)習(xí)把

二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計

算）

二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算

式。練習(xí)時一，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物

圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說

一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算

式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你

的朋友在這里二也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣

列式？

教學(xué)反思：

用2—6的乘法口訣求商

第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）

教學(xué)目標：

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作

“信箱”和“信”(算式卡片)；每個學(xué)生準備12個。卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、互動新授

1.引出除法算式12?3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只

小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決''可以分給幾只小

猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討

計算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：

可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得

12,因為三四十二，所以商是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說

一說題意，再計算。

2.練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪

句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾

號信箱。請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成

送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最

后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法

算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),

可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和兒相乘得被除數(shù)，就用那

句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是

lo這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算,

我相信小朋友會有更多的收獲。

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

教學(xué)目標：使學(xué)生初步學(xué)會用2?6的乘法口訣求商的方法，并

能用2?6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過

36）O

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一-h（）六十二三（）

得九（）三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱

以及每個除法算式表示的意思。

9+3=38+4=2

12+3=4124-6=2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說

你是怎樣想的。

5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。

再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進行。

7、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。

8、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)

生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。

10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾

怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12

除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做〃12?6=口〃。教師巡視，注意對

差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以

要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想

不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集

體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，

可以讓他們直接說口訣，不必再說“想幾和幾相乘得幾”這一步，以簡

縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再

想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，

口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商

的方法。

教學(xué)反思：

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡單的實際問題。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從

而進一步理解除法的含義。

2.通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除

法的含義有比較全面的認識。

教學(xué)重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

教具、學(xué)具準備：教師準備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16

根小棒；學(xué)生準備18根小棒。多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)和準備

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。

擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)

學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？

然后在小棒下面板書：

8+4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。

擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在

黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：

8+2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的

結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？

（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能

確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、互動新授

教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。

先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什

么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（84-4

=2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有

多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8+2=4）你是怎樣

想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同

意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認為這兩種寫法都對？請

兩名認為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要

學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時一，

還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師

小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種

方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的

分法，寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1.第29頁〃做一做〃中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然

后讓學(xué)生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說

每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅

圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）

2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨立

做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個算式所表示

的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可

以讓四人小組幫助。

3、如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。

四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了

根據(jù)一個除法算式說出它表示