高中生物人教版分子與細胞第1章走近細胞第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性 全市獲獎

必修一第一章第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性第1課時《使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞》教學設(shè)計寧德市民族中學生物組孫玉惠【教學目標】1、知識與技能目標：

（1）利用高倍鏡觀察不同細胞結(jié)構(gòu)，比較異同點

（2）說明細胞的多樣性和統(tǒng)一性分別體現(xiàn)在何處。2、過程與方法目標：

（1）思維訓練：訓練歸納對比的學習方法。

（2）自主學習：運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等進行資料的收集和整理。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

（1）小組合作交流，體驗合作學習的快樂。

（2）認同細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。（3）認同顯微鏡的發(fā)明和使用對生物學發(fā)展的巨大貢獻【學習重難點】

重點：1、

使用高倍顯微鏡的步驟和要點2、設(shè)計、規(guī)范經(jīng)歷實驗探究，交流建立“細胞”結(jié)構(gòu)模型難點：“細胞模型”有效建構(gòu)整合方式與途徑以及有效認同細胞生命單位的結(jié)構(gòu)地位?！娟P(guān)鍵教具】

顯微鏡使用

、各種實驗儀器、學生收集資料、教師準備觀察材料【課前準備】教師準備：設(shè)計課前預習學案和課堂探究學案（附后），授課課件PPT，顯微鏡規(guī)范操作視頻（上傳到班級QQ群，方便學生課后復習鞏固），實驗儀器準備等。學生完成：利用課余時間，復習回顧初中學過的顯微鏡構(gòu)造和操作步驟?！窘虒W過程】教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖模塊一：自學質(zhì)疑教師課前分發(fā)《使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞》課前學案復習初中學過的顯微鏡構(gòu)造和操作步驟，完成課前學案培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的自學習慣導入新課【多媒體課件展示圖片】：展示數(shù)張細胞的顯微照片，略作解釋。簡要介紹常見的幾種顯微鏡學生觀看PPT,嘗試辨認細胞名稱，認識幾種常見的顯微鏡。引起學生對顯微世界的興趣，利用學生對顯微鏡的好奇展開實驗課。模塊二：交流展示教師：根據(jù)同學們自學完成課前學案遇到的問題，分小組討論交流教師傾聽、觀察、思考應對方案，邊講要點、邊做示范將自學中遇到的問題同桌交流，小組交流，總結(jié)本組內(nèi)的看法和觀點，組長做好記錄，準備展示和點評。學生分步模仿要充分發(fā)揮學習小組的作用，使學生在合作交流中，養(yǎng)成大膽交流、爭相展示、注意傾聽、積極思考、視交流展示為責任和興趣。實驗觀察教師發(fā)放“e”字母裝片，巡回指導，強調(diào)規(guī)范操作。學生使用高倍顯微鏡，觀察“e”字母裝片，注意規(guī)范操作培養(yǎng)學生動手操作能力。模塊三：互動探究模塊四：精講點撥模塊五：矯正反饋教師分發(fā)《使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞》課堂學案探究1：顯微鏡的成像特點

①被觀察物體與像的關(guān)系？

②放大倍數(shù)是怎樣計算？

探究2：目鏡與物鏡的結(jié)構(gòu)、長短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系

探究3：高倍鏡與低倍鏡觀察情況比較探究4：動植物細胞之間有什么異同點

問題：你能根據(jù)現(xiàn)有實驗器材設(shè)計相應的探究實驗，支持你的認識?結(jié)合問題，教師適時引導，激發(fā)學生大膽猜想，主動探究。引導學生科學觀察、比較分析，尋找共性，初步整理建構(gòu)真核細胞的“細胞結(jié)構(gòu)模型?！睂W生根據(jù)前面的理論知識和實驗操作，獨立完成《使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞》課堂學案探究1—3運用已有的知識、技能、技術(shù)，經(jīng)歷設(shè)計，交流互補，自主調(diào)整。體現(xiàn)自主學習與合作學習。比較歸納不同細胞的異同點，完成課堂學案探究4比較表。選擇所觀察到的一種細胞作圖。通過實驗操作進一步加深對顯微鏡成像原理的感性認識做中思，做中建，做中發(fā)。體現(xiàn)過程與建構(gòu)的有效關(guān)系。引導交流整合，促進設(shè)計的規(guī)范、合理、科學。體現(xiàn)自主、合作學習。培養(yǎng)生物繪圖能力模塊六：遷移運用利用經(jīng)歷實驗探究實現(xiàn)的真核細胞的初步“建?！保O(shè)問延伸比較。1、以上建模中，從你選擇的材料和觀察到的結(jié)構(gòu)出發(fā)，其膜、質(zhì)、核有何特點？2、他們與細菌等單細胞生物的結(jié)構(gòu)有何區(qū)別？這些區(qū)別反映了各自哪些生命特點？3、你能從動植物細胞、真核細胞、原核細胞的比較中，獲得哪些統(tǒng)一性和差異性？思考：放大倍數(shù)的變化與視野中細胞數(shù)目變化的關(guān)系

思考利用舊知同化；延伸比較歸納；交流整合建構(gòu)。思考完成課堂學案典例1、2利用同化、順應原則，激發(fā)思維遷移，實現(xiàn)知識鞏固建構(gòu)的同時，思維得到發(fā)展，能力得到提升，興趣得到延伸。激