統(tǒng)編版語文八年級下冊第2單元【6】《阿西莫夫短文兩篇》課件

恐龍原是地球上的龐然大物，曾“統(tǒng)治”地球達一億七千萬年之久，在地球上稱霸一時?？稍?500萬年前，恐龍卻滅絕了，只在世界各地留下各種各樣恐龍的化石，那么這些化石會告訴我們一些什么秘密呢？請看阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。統(tǒng)編版·語文·八年級下冊第1課時6阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05CONTENTS

教學目錄學習目標01課堂小結061.了解作者作品，把握文章闡述事理的方法，體會事理說明文的特點。2.把握本文的說明順序、說明方法及語言特色。3.激發(fā)愛好科學、主動探索的精神。學習目標走近作者必備知識阿西莫夫(1920—1992)，美國科普作家、科幻小說家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云獎。代表作有《基地》《新疆域》等，重要科幻文學作品包括“基地系列”“銀河帝國系列”“機器人系列”中的多部中長篇小說?！犊铸垷o處不有》《被壓扁的沙子》兩篇科普短文均選自阿西莫夫的著作《新疆域》。阿西莫夫在本書序言中說，這些文章，是“對科學近期進展的回顧和對導致我們形成清晰知識的歷史成就的重新檢討與評價”。阿西莫夫認為，“科學是個極具活力的領域，而且它從來也沒有像現(xiàn)在這樣充滿活力”，我們每個人都應該為科學的新進展而欣喜。創(chuàng)作背景必備知識這兩篇短文在原書中是編排在一起的，同在“地球科學新疆域”章節(jié)里，內容上有一定的關聯(lián)，所討論的問題也類似，都證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”的觀點，兩篇短文的說明方法有異曲同工之妙，可以相互參照閱讀?？破兆髌肥且环N以向大眾普及科學知識為主要目的的作品?！翱破铡奔础翱茖W普及”。科普作品傳統(tǒng)上以文字或圖畫為基本載體，現(xiàn)今也常以視頻等其他形式出現(xiàn)。主要功能和目的：宣傳、普及科學知識，展現(xiàn)科學魅力。知識鏈接必備知識科普作品“恐龍”是古爬行動物，繁盛于中生代，在中生代末期滅絕。題目“恐龍無處不有”采用雙重否定的形式，強調了恐龍?zhí)幪幎即嬖诘氖聦?，引起讀者的閱讀興趣。文題解讀必備知識字音字形必記字詞骨骼（

）鳥臀目恐龍（）

覆蓋（

）

褶皺（）

島嶼鏈（

）gétúnzhědǎoyǔliànfù（）貝殼（）地殼殼qiàoké（）單薄（）薄餅（）薄荷薄báobóbò攜（xié）攜帶鐫（juān）鐫刻雋（juàn）雋永領域：學術思想或社會活動的范圍。俯沖：（飛機等）以高速度和大角度向下飛。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，形容事物（多指詩文、話語等）嚴密，沒有一點兒破綻。褶皺：這里指由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎曲的構造形式。詞義理解必記字詞更多字詞見《教材幫》認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文第二部分（1）提出觀點——不同科學領域之間是緊密相連的，引出說明內容。（2-14）用南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)說明“板塊構造”理論。第一部分劃分層次初讀課文第三部分(15)總結說明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)是“板塊構造”理論的有力證據(jù)，點明文章的主旨。自主探究初讀課文本文說明了什么問題？恐龍無處不有板塊構造學說表面上實際上依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了“板塊構造”理論的正確。1.說說第一段在文中有什么作用。這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎?！翱隙ā币辉~，說明作者是以發(fā)展的眼光看問題的，表明作者對這一觀點的支持。分析討論精讀課文2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？說明是大陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移。在一次南極洲探險活動中，Iziko南非博物館的羅杰·史密斯手里拿著一塊原蜥(學名：Prolacerta)的化石。3.結合上下文，用自己的話概括“板塊構造”理論的主要內容。地球由若干個板塊構成，這些板塊在不停地緩慢地移動，造成一些板塊被拉開，另一些板塊被擠壓在一起。4.請簡要分析一下作者的“板塊構造”理論的推斷思路?？铸埖幕诂F(xiàn)存各個分離的大陸上都有發(fā)現(xiàn)說明恐龍曾經(jīng)生活在每一塊大陸上但是，恐龍不可能是在每塊大陸上獨立生存的所以，現(xiàn)在的各塊大陸在遠古曾經(jīng)是聯(lián)結在一起的一整塊大陸或者說“泛大陸”由此可知，這塊“泛大陸”在恐龍出現(xiàn)之后逐漸分裂成為現(xiàn)在的各塊大陸。本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。（1）“板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。分析說明方法舉例子具體說明了“板塊構造”理論為地質界的許多問題提供了答案，從而證明了這一理論的科學性和合理性。（2）每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構成，稱為“泛大陸”。用簡明科學的語言對“泛大陸”加以解釋。下定義（3）南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物。然而，這些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。作比較將南極生物的命運同其他同類作比較，生動地強調了南極的寒冷和南極生物的厄運，突出表現(xiàn)了地殼運動帶來的巨大變遷。（4）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。將南極洲比作“全球的大冰箱”，生動形象地說明了南極洲冰雪覆蓋的特點。“十分之九”說明南極洲冰的儲量十分豐富。打比方列數(shù)字本文的語言嚴密而準確，主要體現(xiàn)在關鍵詞語的運用上，請簡要回答下面的問題。品味語言不能互換。“漂移”是指在液體表面漂浮移動，這里是說大陸漂浮在水面移動；“遷移”是指離開原來的所在地而另換地點，適合于動物。如果互換，就不能正確表達其意，體現(xiàn)不出說明文語言的準確性和嚴密性。1.“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”中“漂移”和“遷移”能否互換?2.“最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的”中“大約”一詞能否刪除？為什么？不能?！按蠹s”表示推測，因為所推測的年代久遠,不可能用確定的數(shù)字，如果去掉，就是一個很確切的數(shù)字了，與事實不符，用“大約”，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。這篇事理說明文從在南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實出發(fā)，介紹了“板塊構造”理論，說明不同科學領域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)或得出新的結論。課文主旨課堂小結恐龍無處不有生物學——南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石地質學——“板塊構造”理論不同科學領域之間緊密相連、相互影響板書設計課堂小結統(tǒng)編版·語文·八年級下冊第2課時6阿西莫夫短文兩篇被壓扁的沙子必備知識03必記字詞04

精讀課文06CONTENTS

教學目錄

學情回顧01

課堂小結07教材課后習題08學習目標02初讀課文05通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了作者用一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)去說明另一個科學領域的問題的說明方式。這節(jié)課，我們來學習《被壓扁的沙子》，看看作者想要通過“被壓扁的沙子”來說明什么問題。學情回顧1.了解作者作品，把握文章闡述事理的方法，體會事理說明文的特點。2.把握本文的說明順序、說明方法及語言特色。3.激發(fā)愛好科學、主動探索的精神。學習目標字音字形必記字詞銥（

）

潮汐（）

塵埃（

）

抵達（）

劫難（

）

趨勢（）

隕石（）追溯（）膨脹（

）

二氧化硅（）yīāidǐxījiéguīqūyǔnpéngzhàngsù潮汐：通常指由于月球和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的現(xiàn)象。抵達：到達。劫難：災難；災禍。驗證：通過實驗使得到證實；檢驗證實。致密：細而密；細致精密。詞義理解必記字詞排斥：使別的人或事物離開自己這方面。趨勢：事物發(fā)展的動向。膨脹：由于溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增大。熔化：指固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。更多字詞見《教材幫》認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文第二部分（1-6）介紹關于恐龍滅絕原因的兩種對立的理論——“撞擊說”和“火山說”，并指出科學家們?yōu)轵炞C這兩種理論一直在尋找證據(jù)。（7-17）通過“被壓扁的沙子”，說明恐龍滅絕“撞擊說”的成立。第一部分劃分層次初讀課文自主探究初讀課文1.本文對恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學假說？撞擊說火山說2.本文說明了什么問題？被壓扁的沙子恐龍滅絕的原因是撞擊表面上實際上1.文章開頭為什么要提9年來科學家們對恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休？精讀課文分析討論①用科學家們對恐龍滅絕問題的爭論引出本文的說明對象——恐龍滅絕的原因。②引起讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.結合第2、3段內容，介紹一下“撞擊說”和“火山說”。撞擊說一個巨大的小行星或彗星撞擊地球，這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多進入平流層的塵埃使陽光無法抵達地球表面，導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕?；鹕秸f地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，致使地球生物大量滅絕。3.作者認為哪一種學說是正確的？他是怎樣證明的？作者認為撞擊說是正確的（1）科學的實驗證明①二氧化硅處在超高壓下會變成斯石英。②斯石英在850℃的溫度下加熱30分鐘，會變成普通的沙子。（2）有力的事實證明①在某些曾經(jīng)受到過巨大隕石撞擊的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了斯石英。②在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英。（3）嚴密的推理證明在6500萬年前的巖層中發(fā)現(xiàn)了斯石英在進行過原子彈爆炸實驗的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英不可能來自地殼深處只能來自隕石撞擊（那時還沒有原子彈）6500萬年前正是恐龍滅絕的年代結論：恐龍滅絕是因為外星撞擊（1）然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。分析說明方法本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。舉例子舉例說明并不是所有的科學家都認為6500年前的生物“大滅絕”是由巨大撞擊引起的，引出恐龍滅絕的又一個原因——“火山說”。（2）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。運用作比較的說明方法，準確說明了“被壓扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特點。作比較（3）因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。這里運用了列數(shù)字的說明方法，說明在一定條件下，斯石英可以變?yōu)槠胀ㄉ匙?。列?shù)字（1）一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結果。本文的語言嚴密而準確，主要體現(xiàn)在關鍵詞語的運用上，請分析下面的句子?！翱赡堋北硗茰y，并不完全肯定，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴謹性。品味語言（2）金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴散并且恢復為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年?！霸谕ǔl件下”說明將特殊情況排除在外，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（3）似乎可以肯定地說，斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處?！八坪酢焙汀翱隙ā边B用，看似矛盾，實際上并不矛盾?！八坪酢北硎疽环N猜測語氣，“肯定”表示一種不容置疑的語氣。用“似乎”一詞是因為無法確定地殼深處有沒有斯石英，用“肯定”是因為根據(jù)客觀條件可以推測地殼深處有斯石英的存在，體現(xiàn)了說明文語言的準確性與嚴謹性。這篇事理說明文通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，得出了恐龍滅絕的原因是外星撞擊地球的結論，說明不同科學領域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)或得出新的結論。課文主旨課堂小結被壓扁的沙子提出問題：恐龍滅絕的原因撞擊說火山說分析問題斯石英形成原理——沙子受到巨大壓力邏輯順序肯定“撞擊說”斯石英出現(xiàn)地點否定“火山說”得出結論——恐龍滅絕的原因是撞擊麥克霍恩等研究證明巖層中存在斯石英中的原子排列火山攜帶的斯石英被轉化火山活動地區(qū)沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英板書設計課堂小結一、這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結合課文做具體分析。教材課后習題這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文談到恐龍的化石無處不有是為了證明另一科學理論(“板塊構造”理論)的正確；而在第二篇短文中，恐龍的滅絕成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見作者具有多角度、多側面看問題的科學思維方法。二、兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認識。任選其中一篇，分析其思路。示例一：《恐龍無處不有》開篇提出不同科學領域之間是緊密相連的觀點，引起讀者的興趣。然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出寒冷的氣候不適合恐龍生活，恐龍是如何越過大洋到另一個大陸上的問題。圍繞這個問題，引出“板塊構造”理論，說明是大陸在漂移而不是恐龍在遷移，得出在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事件為“板塊構造”理論的成立提供了有力的證據(jù)的結論。示例二：《被壓扁的沙子》開篇提出科學家們對恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，引起讀者對恐龍突然滅絕的原因的興趣，然后說明科學家們研究的目的在于“盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應急措施”，接著從地質學的發(fā)現(xiàn)論證造成恐龍滅絕的原因應該是撞擊。三、下列語句是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。試結合上下文，說說它們各自的作用。1.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。括號里的內容為補充說明性文字，是為了說明非洲和南美洲的海岸線是吻合的，以此證明它們很早以前可能是一整塊陸地，從而說明了“板塊構造”理論的可能性，使文章更具說服力。2.萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。這是俏皮話，但也并非無稽之談，星體撞擊地球雖然罕