初中語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)下第一單元(詠物抒懷)五紫藤蘿瀑布(宗璞) 省賽獲獎(jiǎng)

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析《紫藤蘿瀑布》是一篇托物寄情的美文。本文通過(guò)對(duì)一樹(shù)紫藤蘿花多角度生動(dòng)形象的描繪，突出了花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)、美好和永恒。文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)情感，內(nèi)容層層深入，最后由花及人，悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，每個(gè)人都要像紫藤蘿一樣，以飽滿的活力，投身到生命的長(zhǎng)河中，在閃光的生命長(zhǎng)河中航行。

2、學(xué)情分析《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精細(xì)的工筆畫(huà)，在這里不但那片紫藤蘿的大致輪廓可以從畫(huà)中把握，而且那花的色澤，那話的神采，那花的氣味，可以從畫(huà)中領(lǐng)略到。但是，這篇文章作者觸景生情，看到花以后，就想到自己家院子里面的紫藤蘿花，以十多年前家中院子里花開(kāi)得衰敗與現(xiàn)在花開(kāi)得旺盛進(jìn)行對(duì)比，引出對(duì)生命的感悟。可能有一些學(xué)生對(duì)本篇課文托物言志、情景交融的寫(xiě)法理解不了，必須詳細(xì)講解。

3、教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)文中托物言志、借景抒情的寫(xiě)法。(2)學(xué)習(xí)抓住景物特征，運(yùn)用多種方法細(xì)致描寫(xiě)的方法。(3)揣摩品味表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，理解作者對(duì)生命的感悟，體會(huì)生命的頑強(qiáng)與美好。教學(xué)重難點(diǎn)：(1)有感情朗讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。(2)品讀揣摩語(yǔ)言，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭生動(dòng)細(xì)致描繪景物的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

4、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課一花一世界，一樹(shù)一菩提。傲雪的青松、斗霜的秋菊、凌寒的臘梅、迎風(fēng)的翠竹……無(wú)不蘊(yùn)含著熾熱的生命，無(wú)不引發(fā)人們無(wú)盡的遐思。今天，讓我們跟隨宗璞一起駐足觀賞一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，感受作者寄予其中的濃濃情懷。二、交流學(xué)習(xí)（1）說(shuō)說(shuō)你所了解的作者宗璞，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977—1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《鐵蕭人語(yǔ)》、《西湖漫筆》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。（2）你知道有關(guān)背景嗎？1966年至1976年，是十年文革。粉碎“四人幫”，撥亂反正，開(kāi)創(chuàng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，神州大地有勃發(fā)生機(jī)，欣欣向榮。三、解讀題目（1）從題目中你能讀出哪些信息？學(xué)生自由回答（2）為什么以“瀑布”比喻“紫藤蘿”？討論明確：形態(tài)相似、顏色相似、意義相聯(lián)。四、朗讀感悟教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀、思考：(1)“這是——的紫藤蘿花”。用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪作者眼前看到的紫藤蘿花。(2)十多年前的紫藤蘿花又是怎樣的呢？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)回答。這樣寫(xiě)有什么好處？(3)面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花，作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？從文中畫(huà)出表現(xiàn)作者心情的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化？(4)你能由紫藤蘿花的榮枯對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？畫(huà)出最能表達(dá)中心的句子。帶給你怎樣的人生啟迪？(5)你能否說(shuō)說(shuō)你說(shuō)知道的一種植物的變遷，寄予了自己怎樣的情感？學(xué)生自由回答，明確：(1)一樹(shù)、一穗。(2)“稀落”、“伶仃”、“稀零”運(yùn)用對(duì)比引發(fā)作者多生命的感悟。(3)“焦慮和悲痛”——“精神的寧?kù)o和生的喜悅”——振奮精神。(4)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”這句話的意思是說(shuō)人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，經(jīng)常會(huì)遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿的榮枯讓作者感到生命的途徑是曲折的，但生命的存在確實(shí)美好和永恒的，生命的意義是頑強(qiáng)的。（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)一步體會(huì)文中的人生哲理，鼓勵(lì)個(gè)性化回答，有側(cè)重點(diǎn)即可。五、品讀文章紫藤蘿開(kāi)得恣肆風(fēng)流，輝煌燦爛，但有端莊雅淑，耐得寂寞。不管是宏觀的飛動(dòng)閃光的瀑布，或是一艘張帆航行的船，堵在讀者心中造成充滿生命的張力。“花美在精神，精神是要人用心去感受的?！保ā蹲阼鄙⑽倪x集》序）你認(rèn)為紫藤蘿美在何處？為什么？（1）推敲句子中的用詞。（2）分析句子中使用的修辭。（3）揣摩字里行間蘊(yùn)涵的情感。六、課堂小結(jié)本文是一篇讀物釋?xiě)?、借景抒情的散文，?xiě)的是作者重見(jiàn)紫藤蘿花花盛開(kāi)，而引發(fā)對(duì)生命的感慨。人亦如花，時(shí)代的洪流總會(huì)沖走種種不快，只要腳步加快，張起生命的風(fēng)帆，在這閃光的時(shí)代中航行，你就會(huì)再次盛開(kāi)，你也會(huì)是組成那燦爛瀑布的一朵浪花。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)