體育教學(xué)部2023年~2023年學(xué)年第二學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)

體育教學(xué)部201*~201*學(xué)年第二學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)體育教學(xué)部201*~201*學(xué)年其次學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)

體育教學(xué)部201*~201*學(xué)年其次學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)

依據(jù)學(xué)校制定的大學(xué)體育課程教學(xué)規(guī)劃、教務(wù)處下達的本學(xué)期體育教學(xué)工作任務(wù)以及體育教學(xué)部制定的201*~201*學(xué)年教學(xué)工作規(guī)劃，體育教學(xué)部有規(guī)劃有步驟地開展了各項體育教學(xué)工作，比擬順當(dāng)完成了各項預(yù)定教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)詳細總結(jié)如下：

一、本學(xué)期教學(xué)工作的總體評價

本學(xué)期，體育教學(xué)部順當(dāng)完成了各項定教學(xué)工作任務(wù)。在本學(xué)期教學(xué)工作中，仔細貫徹執(zhí)行“安康第一”的工作指導(dǎo)思想，在著重標(biāo)準教學(xué)流程、強化教學(xué)治理的同時，更加鼓舞和支持一線教師在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新進取，以“學(xué)生為本”，強化終身體育教育，引導(dǎo)學(xué)生沿著“寵愛熬煉”“樂于熬煉”“科學(xué)熬煉”“終身熬煉”的主線進展。

我們自己對本學(xué)期教學(xué)工作的總體評價：有目標(biāo)、有規(guī)劃、有步驟開展了各項教學(xué)工作，教學(xué)工作秩序井然、治理細致，上下團結(jié)、努力工作，精彩完成了各項教學(xué)工作任務(wù)。

二、取得的一些教學(xué)工作成績

（一）教學(xué)改革總體思路及教學(xué)工作中心地位的落實狀況

在我校于201*年制定的《南陽理工學(xué)院體育工作五年進展規(guī)劃中》曾提出關(guān)于體育教學(xué)的詳細進展目標(biāo)是：“以夯實本科評估根底為前三年工作目標(biāo)，全面執(zhí)行教育部《全國一般高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，深化體育課程教學(xué)改革，提高教學(xué)治理水平，創(chuàng)立精品課程，使體育課程向綜合化、主體化、個體化方向進展。”

從五年進展規(guī)劃下發(fā)以來，體育教學(xué)部始終致力于體育課程教學(xué)改革，改革的重點放在了不斷擴展課程教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)準教學(xué)治理，探究和建立切合實際的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等幾項根底性工作；本學(xué)期以來，改革的重點轉(zhuǎn)向了“精品課程建立”方面工作，本學(xué)期的精品課程建立工作主要是積極調(diào)研和論證，初步確定優(yōu)先啟動排球和足球兩個運動工程選項課精品課程建立工作，力爭在201*年獲得校級精品課程建立立項。

全校公共必修體育課程和選修體育課教學(xué)是體育教學(xué)部最主要的工作任務(wù)，課外體育和課余訓(xùn)練活動亦是體育課程教學(xué)的有效延長，所以教學(xué)工作始終在體育教學(xué)部工作中占有肯定中心的地位，體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)在抓

好標(biāo)準治理工作的同時，全力做好“效勞性支持”工作，做一線教師的“效勞員”。

（二）師資隊伍建立狀況1、師資隊伍構(gòu)造分析

我校體育教師總數(shù)為45人，其中專職體育教師32人、部內(nèi)兼職體育教師人名、校內(nèi)其他單位兼職體育教師10人、外聘體育教師1人。

本學(xué)期在校本部上課的體育教師總數(shù)為31人，在教育學(xué)院校區(qū)上課的體育教師5人，9名部內(nèi)或校內(nèi)其他單位兼職教師未任課。

我校在編體育教師總數(shù)為44名，其中具有副教授（或高級講師）職稱體育教師13名（29.5%）、具有講師職稱教師22名（50%）2名、具有助教職稱教師9名（20.5%）；具有碩士學(xué)位教師17名（38.6%），具有學(xué)士學(xué)位教師27名（61.4%）。

2、教授、副教授（高級教師）給本科生上課狀況

我校具有高級職稱體育教師13名，本學(xué)期有12名高級職稱教師擔(dān)當(dāng)本科生體育課教學(xué)任務(wù)，1名高級職稱教師到省體育局掛職熬煉而未擔(dān)當(dāng)本科生體育課教學(xué)任務(wù)。

3、骨干教師和青年教師培育

體育教學(xué)部全方位實施了骨干教師和青年教師培育工作，工作落到了實處，取得了實效。

（1）以教研室教研活動的形式積極開展師資培育工作，其中包括集體備課、教研探究式溝通等。

（2）依據(jù)我部制定的師資培育方案，全部教齡低于3年的青年教師必需和高級職稱教師結(jié)成對子，高級職稱教師定期對指導(dǎo)對象進展聽課、評議和指導(dǎo)，并對指導(dǎo)狀況進展了較為具體的記錄。通過結(jié)對指導(dǎo)，青年教師的課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大幅度的提高。

（3）本學(xué)期，我部派出1名青年教師參與河南省高校體協(xié)組織的網(wǎng)球培訓(xùn)班。

（4）根據(jù)師資培育規(guī)劃，估計于8月舉辦為期三天的教師暑期集中培訓(xùn)活動，擬邀請省內(nèi)聞名體育專家來校講學(xué)。

（5）本學(xué)期，我部體育教師的科研成績較為突出，先后公開發(fā)表論文10余篇，榮獲南陽市科學(xué)技術(shù)進步獎二等獎2項，正在進展的校級教改研

究課題1項。在科研過程中，學(xué)術(shù)骨干積極指導(dǎo)青年教師進展科研工作，使得青年教師的科研力量得到提升。（三）教學(xué)建立與改革

本學(xué)期教學(xué)建立工作建立的重點是教學(xué)治理權(quán)力的“下放”。教研室工作始終是體育教學(xué)部的一個薄弱工作環(huán)節(jié)，為此體育部領(lǐng)導(dǎo)班子打算逐步把教學(xué)治理權(quán)力下放給各個教研室，使得教研室主任能夠比擬獨立地開展工作。

教學(xué)改革的重點是在不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時，樹立先進的教學(xué)工作理念，摒棄教師“為工作而教”和學(xué)生“為學(xué)分而學(xué)”的所謂“現(xiàn)實有用”想法，引導(dǎo)教師能夠遠見卓識、登高望遠地以“學(xué)生安康第一”為教學(xué)動身點，圍繞這個中心點組織教學(xué)；教師在課堂上要近全力把學(xué)生從“為學(xué)分而學(xué)”的誤區(qū)中引導(dǎo)出來，讓學(xué)生清晰體育課的最主要目標(biāo)是培育他們自己的熬煉習(xí)慣、學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法、把握身體熬煉技能，進而形成終身性的良好生活方式。

目前，我部擔(dān)當(dāng)?shù)男＜壗谈牧㈨椨懻?項，估計年末申請結(jié)項。原定于本學(xué)期進展校級精品課程再立項申請工作，但由于一些客觀條件的限制，未能根據(jù)預(yù)定規(guī)劃完成立項申請工作。

（四）教學(xué)治理1、教學(xué)治理隊伍建立

經(jīng)過一系列的標(biāo)準治理工作，體育教學(xué)部教學(xué)治理隊伍進一步完善，治理隊伍的工作水平極大提升。上學(xué)期末，青年教師徐馳同志走上了教學(xué)秘書崗位，在體育教學(xué)部的權(quán)利支持下，新任教學(xué)秘書已經(jīng)完全能獨立開展工作，并且工作成績突出，屢次受到體育部和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的好評。

2、教學(xué)質(zhì)量體系監(jiān)控工作

目前，我部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系較為完整，形成了體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)聽課、查課、評課，體育教學(xué)部辦公室考勤、查課，教研室主任聽課、查課、評課，學(xué)督導(dǎo)組督導(dǎo)、教學(xué)委員會成員巡課為一體的常規(guī)性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。除了常規(guī)性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，我們還以期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查等為載體，集中進展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

（五）教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建立1、教風(fēng)建立

體育教學(xué)部認為基層教學(xué)單位的教風(fēng)建立重點在于“主動、獨立和創(chuàng)新”工作意識的引導(dǎo)和強化。

“主動”的源動力是教師喜愛本職工作、愛自己工作的學(xué)校、愛學(xué)生、愛學(xué)校的一草一木；“獨立”取決于明確工作目標(biāo)和任務(wù)，在肯定范圍內(nèi)有權(quán)利獨立開展工作；“創(chuàng)新”依靠的是非功利性心態(tài)，較為寬松自由的教學(xué)改革氣氛。

基于這樣的熟悉，體育教學(xué)部首先以潛移默化的各種非“運動化”方式引導(dǎo)教師，使得教師能夠漸漸有“大學(xué)教師榮耀”、“理工學(xué)院校園環(huán)境美麗”、“在體育部工作心態(tài)放松”、“部領(lǐng)導(dǎo)沒有架子”、“大事集體說了算”、“我的建議領(lǐng)導(dǎo)仔細聽，并積極接受”、“我是體育部仆人”、“為我自己的歡樂工作”等感覺，進而使教師內(nèi)生性產(chǎn)生主開工作的源動力；其次體育教學(xué)部在本學(xué)期進一步明確了“受領(lǐng)工作任務(wù)，負責(zé)究竟”的工作思路，詳細說就是只要部領(lǐng)導(dǎo)把工作安排給你了，你就要這項工作的總負責(zé)人，部領(lǐng)導(dǎo)和同事都將是你的協(xié)作人和合作人，你的意見就是體育教學(xué)部的意見。通過這樣的強化，真正樹立教師的獨立工作意識。第三是努力為教師創(chuàng)新活動供應(yīng)支持性條件。體育教學(xué)部任務(wù)，創(chuàng)新是不能刻意規(guī)劃出來的，創(chuàng)新需要適合的環(huán)境和氣氛，他人的認可、信任和支持是催生創(chuàng)新的動力。為此體育教學(xué)部全力支持教師外出學(xué)習(xí)和考察，并以非常仔細和觀賞的態(tài)度支持每一位教師提出的創(chuàng)新性想法以及相關(guān)實踐活動。

2、學(xué)風(fēng)建立

體育教學(xué)部現(xiàn)有31名高水平學(xué)生運發(fā)動，雖然學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)由商學(xué)系負責(zé)，但學(xué)生的學(xué)籍隸屬于體育教學(xué)部。

近幾年來，體育教學(xué)部非常重視高水平運發(fā)動的學(xué)風(fēng)建立工作。學(xué)風(fēng)建立工作初期的工作經(jīng)受主要是放在如何促進學(xué)生“學(xué)業(yè)和訓(xùn)練”協(xié)調(diào)進展的問題上。上學(xué)期開頭，學(xué)風(fēng)建立的重點放在了“標(biāo)準”治理層面，本學(xué)期開頭了真正意義上的學(xué)風(fēng)建立。本學(xué)期學(xué)風(fēng)建立的重點是幫忙學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀，以積極向上的生活方式過好每一天，珍惜時間，努力學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，刻苦訓(xùn)練。

（五）教學(xué)效果

本學(xué)期教學(xué)效果良好，沒有消失教學(xué)過失或教學(xué)事故。在本學(xué)期的學(xué)生評教中，體育課評教的平均分數(shù)在90分以上。

三、存在的主要問題及整改思路（一）存在的問題

第一，體育教學(xué)部最突出的問題是教學(xué)治理人員和一線教師的創(chuàng)新性獨立工作力量較弱，并且在實際工作中的“線條”較粗，細節(jié)處理性工作力量缺乏。

其次，創(chuàng)新性教學(xué)改革和教學(xué)科研水平處于較低水平。我校是地方院校，起點低，處于各類體育教學(xué)改革信息和實踐鏈的末端，因此精品課程建立工作遲遲無法真正啟動。

第三，治理理念相對落后。目前，我部教學(xué)治理都是圍繞如何“完善”和“標(biāo)準”治理這個中心來實施各項治理工作，主要目的在于“夯實本科評估”根底，但這樣的治理理念可能會在客觀上阻礙治理機制或方法的一些創(chuàng)新性改革。

第四，在教學(xué)隊伍中，缺乏“高端”人才。盡管通過對現(xiàn)有師資隊伍進展有規(guī)劃培育，能夠在不同程度上提高師資隊伍素養(yǎng)，但還不能解決“高端”人才短缺的問題，這在肯定程度上制約了我校體育課程建立和改革拓展的高度和廣度。

（二）整改思路與措施

第一，努力引導(dǎo)教師樹立甘于孤獨、樂于奉獻的高尚師德，主動和制造性工作；不斷向教學(xué)治理人員和教師強調(diào)“注意細節(jié)”、“以小見大”的工作理念。

其次，摒棄功利思想，眼睛不要總是盯在如何“夯實本科評估根底”之上，能夠在先進的理念指導(dǎo)下，做真正有意義和作用的課程建立和教學(xué)改革工作。

第三，做好溝通工作，盡最大努力獲得各方的支持，爭取能夠盡快啟動體育精品課程建立工作。

體育教學(xué)部201*年6月27日

擴展閱讀：201*--.201*學(xué)年其次學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)doc

201*----201*工作總結(jié)

豐南一?。|）李宇敏

本學(xué)年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍安排我任二年級的數(shù)學(xué)課。肩負著課改的任務(wù)。課程改革對每一個人來說，都是嚴峻的挑戰(zhàn)，我和二年級的全體教師齊心協(xié)力，銳意課改，以自己的實際行動迎接著挑戰(zhàn)。經(jīng)過一年的努力與討論，我所任的班級已初步建立了公平對話、合作溝通、自主探究的新型課堂教學(xué)模式，特殊是在討論性學(xué)習(xí)、集體備課、學(xué)生評價等方面收到了姣好的效果。一、探究課改新路提高教學(xué)水平

為了提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我與全組教師一起以新課程思想為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)課改理論，以求討論和實踐的整合。在教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思索、學(xué)會實踐之前我先養(yǎng)成了依靠學(xué)習(xí)求進步、依靠學(xué)習(xí)求進展的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培植了依靠自己的科研活動解決教育教學(xué)中遇到的問題的力量。其次仔細閱讀有關(guān)理論書籍，做好讀書筆記，最終注意對課改正程中存在的問題和精彩片斷準時進展記錄，作好課后反思與個案積存工作。一學(xué)年共記學(xué)習(xí)筆記2萬字，撰寫個案20余篇，教學(xué)隨筆10多篇。二、積極探究“集體備課資源共享”的備課模式

教師上好一節(jié)課是課堂教學(xué)的根底，而課前細心的教學(xué)設(shè)計是上好課的前提，在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我們積極探究備課制度的改革，初步建立了“集體備課資源共享”的備課模式。

我們提倡資源共享，但又提倡教師的共性化教學(xué)。依據(jù)課堂狀況寫“課后反思”學(xué)生是有思維的個體，卻無思維定向，因此經(jīng)常在課堂上提出這樣那樣的問題，消失這樣那樣的狀況，許多都是我們在備課中不能預(yù)料的。而這些，

恰恰應(yīng)當(dāng)成為課堂的又一個生長點，學(xué)生的思維經(jīng)常在這些“史料未及”中碰撞出火花。而一位“好”教師也會據(jù)此實時調(diào)整自己的教學(xué)，實行相應(yīng)的教學(xué)策略，以滿意學(xué)生的需要。所以我們在課前的教學(xué)設(shè)計上要留“空白”，翻開“天窗”留給學(xué)生足夠的進展空間。三、建立促進學(xué)生進展的評價方式1、對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動參加的一個過程。由此我注意對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參加程度作出恰當(dāng)?shù)脑u價，特殊是對學(xué)生的合作意識往往會不遺余力的賜予確定。同時，我更注意評價學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程，由于這是學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一個濃縮，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程作出恰當(dāng)?shù)脑u價，往往會使你在課堂之中收到意料不到的效果。2、注意評價主體的多樣化

抵年級的學(xué)生還沒有肯定的自主性和獨立性，因此，在評價時，我堅決常常，而是注意評價主體的多們化。例如：我在評價學(xué)生的平常學(xué)習(xí)時，并不是以學(xué)生單元測試成績?yōu)橹饕罁?jù)，而是從以下的幾個方面為主要依據(jù)：1、作業(yè)仔細程度加正確率，每次作業(yè)都選出最棒的，并講出棒在什么地方，并嘉獎鼓勵卡，從而調(diào)動了學(xué)生們的寫好作業(yè)的積極性。學(xué)習(xí)態(tài)度由小組內(nèi)學(xué)生互評。通過教師對學(xué)生、家長對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的恰當(dāng)評價，學(xué)生們切實的了解了自己的學(xué)習(xí)狀況，真正了解了自己應(yīng)當(dāng)努力的方面，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念!3、注意對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和進展的評價

我班這學(xué)期在教學(xué)中使用評比欄，由于這是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和進展最恰當(dāng)?shù)脑u價，用這種方法能準時確定學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中付出的努力和獵取的進步。

評比欄能準時關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與進展，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和進展的評價，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最真實的反應(yīng)。布滿關(guān)愛的鼓勵星，能幫忙家長準確地了解孩子進步，能使學(xué)生學(xué)習(xí)動力倍增，讓他們真正體會到學(xué)習(xí)的歡樂!

4、依據(jù)學(xué)科特點，轉(zhuǎn)變了以往“一卷定終身”的評價方式，實行了敏捷多樣的評價方法，根本實現(xiàn)了分項考與綜合考相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評、家長評、教師評相結(jié)合。通過兩個學(xué)期的實踐我們使用的系列評價效果很好。隨堂評價，課堂是獲得學(xué)問、培育自主學(xué)習(xí)力量的主渠道之一。因此，我們設(shè)立了“隨堂評價”學(xué)生隨堂表現(xiàn)予與評價。內(nèi)容包括：課上積極回答下列問題、積極表達不同意見、能夠提出問題、仔細傾聽別人發(fā)言、情愿與同學(xué)合作溝通等。每節(jié)課，我們都余出35分鐘的時間實行自評與小組評的形式對以上內(nèi)容進展評價，評價結(jié)果與鼓勵卡的形式呈現(xiàn)，每周進展一次小結(jié)，每月進展一次評比，評出本班當(dāng)月的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

總之，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡M展評價，擅長利用評價供應(yīng)的大量信息，為自己的教學(xué)效勞，讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)。

一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下取得了點滴成績。在本學(xué)年我所任的班級在期中期末考試中成績均名列前茅，在數(shù)學(xué)的專項競賽中也取得了好成績。成績屬于過去，面對挑戰(zhàn)，我糊涂的熟悉到，課改工作任重而道遠，要想取得更大的突破，必需付出更多的艱辛與努力。在以后的工作中，決心再課改的道路上不懈努力，爭取更好的成績。

201*201*其次學(xué)期教學(xué)總結(jié)

豐南第一小學(xué)李宇敏

一、指導(dǎo)思想

1、力求使試驗教材具有創(chuàng)新、有用、開放的特點。

2、留意符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和閱歷，反映數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。

3、使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根底學(xué)問、形成根本技能的同時得到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與培育，促進學(xué)生的全面而富有共性的進展。二、教學(xué)內(nèi)容

10000以內(nèi)熟悉及加、減法筆算，表內(nèi)除法，，初步熟悉角，從不同的角度觀看物體和簡潔平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，簡潔的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)五、十、一百的條形統(tǒng)計圖，找規(guī)律等簡潔的組合思想和規(guī)律推理方法。三、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問領(lǐng)域

1、把握10000以內(nèi)數(shù)的熟悉、筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進展計算。初步把握10000以內(nèi)數(shù)的組成、筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道除法的含義和除法算式中各局部的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算表內(nèi)除法。

3、初步熟悉重量單位單位克和千克，初步建立1克、1千克的重量觀念，知道

1千克=1000克；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估量物體重量的意識。

4、初步熟悉銳角、鈍角和直角，知道角的各局部名稱，會用三角板推斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫銳角、鈍角和直角。

5、能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形；初步熟悉旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的平移。

6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步熟悉條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。

7、通過觀看、猜想、試驗等活動，找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學(xué)生初步的觀看、分析及推理力量，初步形成有挨次地、全面地思索問題的意識。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元完畢時期末平均錯誤率速度，表內(nèi)除法6%絕大多數(shù)到達每分鐘做10題4%以內(nèi)絕大多數(shù)到達每分鐘做