2023年自考中小學教育管理復習資料

中小學教育管理00458（選考）

1、管理：就是合理組織人力、物力、財力、時間、信息，協(xié)調各種關系和各項工作，高效益地實現(xiàn)預定目的的活動過程。

2、教育管理：是管理者通過組織協(xié)調教育隊伍，充足發(fā)揮教育人力、財力、物力和信息的作用，運用教育內部各種有利條件，高效率地實現(xiàn)教育管理目的的活動過程。

3、管理過程理論：以管理的過程和管理過程中的各種職能為研究對象的一種管理理論。

4、管理職能：是管理系統(tǒng)的職責和功能，管理職能是通過管理過程中管理者的各管理勞動來實現(xiàn)的，而這種專門的管理勞動是在長期的生產(chǎn)發(fā)展過程中，從其他勞動中分化出來的。

5、教育管理過程是在教育行政部門和學校管理機關的領導下充足運用人、財、物、時間、空間、信息等資源，充足發(fā)揮計劃、組織控制、激勵等職能，使整個教育管理系統(tǒng)有效運轉預定目的的過程。

6、檢查:就是依據(jù)計劃的規(guī)定的標準，對教育管理活動的實行情況進行監(jiān)督、考察和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的管理活動。

7、質量，是指產(chǎn)品或工作滿足規(guī)定規(guī)定的特性的總和。廣義的質量涉及主品質量、工作質量，狹義的質量指主品的質量。

8、教育效益：在相同的時間里投入相同的人力、物力、財力而達成的效率的高低

9、科學

方法

論：是以結識論為基礎，以科學研究過程為線索，以一套系統(tǒng)的科學研究

方法

為內容所建立起來的體系。

10、系統(tǒng)

方法

論：是指系統(tǒng)論、控制論、信息論、耗散論、協(xié)同論、突變論的思想和

方法

。

11、系統(tǒng)

方法

：是按事物自身的系統(tǒng)性把研究對象作為一個具有一定組織、結構和功能的整體來加以考察的一種

方法

。

12、實驗法：就是研究者有目的的合理創(chuàng)設一定條件，采用積極變革措施，探討教育現(xiàn)象因果關系的一種研究

方法

。

13、經(jīng)驗總結法；是以教育管理實踐工作者為主體，對其所從事的教育管理活動過程加以主觀回顧，通過度析和思考，將教育管理措施、教育現(xiàn)象和教育效果之間關系的感性結識，上升到理性結識的一種研究

方法

。

14、觀測法：是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，考察并描述教育現(xiàn)象的

方法

。

15、文獻法：是從古今中外有歷史價值或參考價值的著作、圖書、公文、書信、資料中去研究教育管理中某個專門問題的

方法

。

16、個案分析法：是以一個或幾個人作樣本，或以一個群體為一個單位作為樣本對某種教育現(xiàn)象或某種教育問題進行的研究。

17、教育行政機關：是國務院和地方各級人民政府擔負教育行政管理職能的專門機關，是國家行政機關中專門從事教育行政管理的行政機關。

18、教育行政機關公務員：專指從國務院至鄉(xiāng)各級人民政府的教育行政機關中除工勤人員以外的工作人員。

19、中小學內部體制：是指中小學內部的機構設立、從屬關系和權限劃分等方面的體系和制度的總稱。

20、校長負責制：是指學校工作由校長統(tǒng)一領導，全面負責的學校組織制度。這是學校的基本組織制度，也是學校的一種決策制度。

21、教育發(fā)展戰(zhàn)略，是指國家在一定期期內，根據(jù)社會、經(jīng)濟和科學技術發(fā)展的需求以及教育發(fā)展條件與也許性，為實現(xiàn)其社會發(fā)展總目的而作出的有關教育發(fā)展的全局性、長期性的謀劃和對策。

22、教育規(guī)劃：是在國家教育方針、政策和法規(guī)的指導下，為實現(xiàn)預定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目的及任務而擬定教育目的及其所采用的規(guī)則、環(huán)節(jié)、

方法

的總和。

23、教育行政執(zhí)法：是指國家教育行政機關依照職權和法定程序，對特定的管理事項和特定和教育行政管理相對人合用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力和活動。

24、教育行政措施：是指國家教育行政機關為招待教育法規(guī)，對特定對象作出能直接生法律效果的解決或決定的教育行政執(zhí)法行為。

25、教育行政處罰：是指國家教育行政機關依法對違反教育行政管理秩序，按照《中華人民共和國行政處罰法》和原國家教委發(fā)布的《教育行政處罰暫行實行辦法》的規(guī)定所實行的處罰。

26、教育行政強制執(zhí)行：是指教育行政機關相應履行而不履行教育法上義務的行政管理相對人，依法強制其履行義務的教育行政執(zhí)法行為。

27、教育經(jīng)費：是中央和地方政府財政預算中實際用于教育事業(yè)的經(jīng)費，以及社會各種力量和個人直接用于教育的費用。

28、教育評價:是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目的，運用可行的科學手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析質量和教育決策提供依據(jù)的過程。

29、教育督導：是佛各級政府授權的督導的原則與規(guī)定，對下級政府、教育行政部門和學校，進行有目的、有計劃的觀測、監(jiān)督、評估的指導，并向同級和上級政府及教育行政部門反饋有關教育工作的信息，提供改善工作的建議的活動。

30、自我管理:是作為主體的個人，自己進行的管理。

31、廣義的

學生

是指一切受教育的人，即在特定的社會關系—教與學的關系中，處在學習地位的人。狹義的

學生

，專指正在各級各類學校和研究機構中學習的兒童、少年、青年及成人。涉及小

學生

、中

學生

、大

學生

、研究生及成人學校的各類學員。

32、教學工作的組織管理:是指導學校領導者通過組織手段—如建立組織機構、合理分工、組織協(xié)作等方式把教學力量的作用，提高教學工作的效率和質量以實現(xiàn)教學工作目的。

33、教學質量分析就是對教學質量檢查的結果進行整理、分類、記錄比較，找出問題，分析因素，提出改善教學和管理措施的過程。

34、財產(chǎn)管理：是對學校物質財富的計劃組織、使用保管的活動。財產(chǎn)涉及固定財產(chǎn)和流動財產(chǎn)。35、校園文化是在學校這個特殊的組織生活里，以學校組織成員為主體，通過組織內部的教學、科研、生產(chǎn)、生活和文化實踐活動所發(fā)明出來的文化財富的總和。

36、校園文化行為：是校園文化主體在特定的文化抱負指導下，產(chǎn)生相應的實踐行不，涉及校園文化行為主體與評價的活動、課外活動和參與社會實踐活動等。

37、社會環(huán)境：是指一切影響

學生

成長的環(huán)境。狹義的環(huán)境是指學校以外地一切文化教育設施對青少年、兒童和成人進行的各種教育活動。

38、一、教育信息:是指教育及教育行政活動在不同層面上所產(chǎn)生的信息

論述題

一、在教育管理中實行目的管理的意義：

1、有助于全面貫徹國家的教育方針。目的管理強調目的的指導作用，規(guī)定各個層次、各部門的人員都必須緊緊圍繞目的展開工作。2、有助于提高教育管理效率，目的管理用不同層次的目的的組織成員都明確了自己的工作規(guī)定，并且以目的的實現(xiàn)情況來評價工作的成果。3、有助于調動工作積極性，增強組織人員的主人翁精神，大大調動了組織面員的積極性。4、有助于改善管理作風，提高管理能力。在目的管理過程中從制定到實行目的，都規(guī)定管理者必須進一步實際，切實掌握各方面的情況和規(guī)定。

二、論在教育管理中實行目的管理過程：

1、計劃階段，涉及三項工作：論證決策、分解目的、定責授權。2、執(zhí)行階段涉及：征詢指導、反饋控制、協(xié)調平衡。檢查總結階段涉及目的成果考評、實行相應的獎罰、總結經(jīng)驗。

三、論目的管理的特點：

1、目的管理是面向未來的管理。目的是一定期間內個人或組織預期要達成的結果，這就決定目的是指向未來的，實現(xiàn)目的的過程就是從現(xiàn)在走向未來的過程。2、目的管理是對組織整體的系統(tǒng)管理。目的管理把目的作為所有組織活動的中心環(huán)節(jié)，以目的指導和安排組織的工作，根據(jù)目的把握工作的重點，并且以目的的實現(xiàn)限度來衡量組織的績效，3、目的管理是全員的管理，目的管理提倡用目的成果來評價管理績效。4、目的管理是全員的管理，目的管理強調人是管理的核心和動力，強調組織參與組織管理，目的管理用不同層次的目的把不同層次的成員吸取到組織中來。

四、教育管理過程各個環(huán)節(jié)的關系：

1、有機結合，有序運營。在教育管理過程中，計劃是起點，又是歸宿和目的，它統(tǒng)帥著整個過程。2、互相滲透，互相促進。教育管理過程的四個環(huán)節(jié)是互相滲透，互相促進。3、不斷發(fā)展，螺旋上升。教育管理過程按照計劃、實行、檢查、總結的順序不斷進行循環(huán)發(fā)展，一個循環(huán)周期結束后，就進入一個循環(huán)。

五、質量控制的

方法

：

1、確立質量控制線，確立質量控制線也就是建立一系列提起人們注意的警戒點，是對教育工作質量規(guī)定的最低標準。2、工作控制。為保證教育工作質量，就必須抓好工作控制。工作控制是從工作進程的標準化、程序化抓起，對質量實行預先控制。3、組織控制，組織控制是質量管理的基礎建設，它通過抓人和組織的建設對質量工作的開展實行質量保障，通過成立質量管理小組，及時溝通教育質量信息。4、評價質量結果，評價質量結果即開展教育評價工作，通過運用可行的科學手段對各級各類教育組織工作質量和人才質量的結果進行調查研究。

六、教育管理

方法

的綜合運用：

教育工作者研究教育管理，要在哲學

方法

論和系統(tǒng)

方法

論的指導下把理論研究、歷史研究、調查研究、比較研究和實驗研究結合起來，認真貫徹理論聯(lián)系實際的原則。1、要重視理論，在把握教材基本理論的基礎上，進一步了解國內外關于教育管理的新動態(tài)和教育管理改革的新動態(tài)。2、要研究教育管理的歷史，總結教育管理的歷史經(jīng)驗，從中歸納某些帶有規(guī)律性的結識。3、要擔提倡調查研究，學習過程中，學員要結合學習搞調查研究，除參本學區(qū)、學校進行調查外，有條件者還可以到外地、外校進行調查。4、要拓寬眼界，站在全球化的高度，進行教育管理的調查研究。5、要開展實驗研究，要結合實驗學習教育管理學，讓學員選擇有針對性的小實驗課題，設計實驗方案。

七、中小學內部領導體制的沿革的若干啟示：

1、黨的領導和行政領導的關系，我國政治體制的核心問題是堅持中國共產(chǎn)黨的領導，黨的領導是通過政策、路線和組織加以保證的。2、個人負責與集體負責的關系，學校工作是否需要個人負責，這是領導體制中一個非常重要的問題。沒有個人負責就往往形成無人負責的現(xiàn)象。3、職責的權力的關系。職責和權力是統(tǒng)一的，這規(guī)定在對領導者明確責任的同時更要授予相應的權力。4、領導和群眾監(jiān)督的關系，在學校中，校長是學校的主人廣大教職工也是主人。

八、實行校長制的必要條件：

在對實行校長負責制的結識比較一致、有緊迫感的前提下，還應爭取和創(chuàng)設以下三方面的條件。1、人員素質條件。一個良好的領導班子應具有的素質涉及：富有戰(zhàn)略和政策頭腦，團結合作，精簡干練，人員素質結構合理，富有權威，作風民主，支持群眾參與監(jiān)督。2、上級領導條件，有人說改下不改上，仍然照舊樣，下上同步改，辦學活力來。因此，上級部門的改革要與校長負責制的實行同步。3、法規(guī)保障條件，要從校長的選拔任命到職權范圍，從學校民主管理和組織形式、職權范圍到活動方式，以及黨的基層組織的職責和活動方式等方面作出法律的規(guī)定。

九、什么是教育行政措施？結合實際談談教育行政措施常見的形式及內容。

教育行政措施是指國家教育行政機關為執(zhí)行教育法規(guī)，對特定的對象作出能直接產(chǎn)生法律效果的解決或決定的教育行政執(zhí)法行為。形式：1、告知，告知是教育行政機關依職權將已存在的教育法律事實或教育法律關系采用的措施告知人，使之知悉的教育行政措施。2、批準，是教育行政機關應相對人申請，根據(jù)教育法的有關規(guī)定，批準相對人實行某種行為或賦予相對人實行某種行為能力的教育行政措施。3許可，是教育行政機關應相對人申請，賦予其進行某種活動權利的教育行政措施。4、注冊，是教育行政機關應相對人申請，登記相對人的某種情況或事實，并予以認可的教育行政措施。5、免去，是教育行政機關應相對人申請，依法免去相對人法義務的教育行政措施，6、發(fā)放，是教育行政機關為相對人撥付退休金、撫血金和各種津貼或補貼金的教育行政措施。7、征收，是教育行政機關依職權向相對人收繳稅、費，征收財產(chǎn)的教育行政措施。內容：1、設立教育法上的地位。如授予某人以

教師

職務，批準某單位舉辦學校等。2、廢除教育法上的地位。如責令停止辦學、取消專業(yè)技術資格。3、確認教育法上的地位，比如教育行政機關對

學生

畢業(yè)證書的注冊行為。

十、論教育經(jīng)費籌措。

1、統(tǒng)一和提高各級黨政領導的結識是關鍵。各級黨政領導思想上重視了，結識一到位，解決問題的辦法和措施也就有了，增長教育經(jīng)費投入也就有保證了。2、依法投入，保證實行籌措教育經(jīng)費的法律規(guī)定和政策措施。目前教育經(jīng)費相稱緊缺，不僅不能滿足現(xiàn)有的教育需要，增長教育投入是貫徹教育戰(zhàn)略地位的主線措施。3、擴大教育經(jīng)費來源，多渠道籌措教育經(jīng)費。貫徹城鄉(xiāng)教育附加費的征收渠道、征收辦法和征

收責任制，做到足額征收。繼續(xù)對校辦公司實行減免稅政策，大力搞好勤工儉學，建立和完善非義務教育成本的分擔機制。支持社會力量辦學或助學。

十一、現(xiàn)代教育督導新觀念對我們有哪些啟示和借鑒。

1、在任務方面：傳統(tǒng)的教育督導強調視察和監(jiān)督，現(xiàn)代的教育督導著重指導和建議。2、在重點方面：傳統(tǒng)的教育督導認為提高教學質量只是靠

教師

的教，所以教育督導的重點是

教師

的教，現(xiàn)代教育督導認為不僅要重視

教師

的教，還要重視

學生

的學，所以教育督導的重點在教與學兩個方面。3、在范圍方面：傳統(tǒng)的教育督導集中于智育，現(xiàn)代的教育督導注重德智體各個方面。4、在形式方面：傳統(tǒng)的教育督導重視人員個人的權威和作用，不與群眾合作，現(xiàn)代的督導注重發(fā)揮群眾的積極性，強調集體的作用。5、在

方法

方面：傳統(tǒng)的教育督導是灌輸?shù)模捎脧娭频氖侄?，現(xiàn)代的教育督導是啟發(fā)，采用民主的。6、在指導方面，傳統(tǒng)的教育督導重視技術方面，現(xiàn)代的教育督導既重視技術，也重視理論原則的指引。

十二、教育人員在自我管理中的抱負與現(xiàn)實統(tǒng)一的原則。

1、抱負是對美好未來的設想，人們對未來總是充滿憧憬，抱有希望，但是在這些愿望中，只有通過努力可以實現(xiàn)的才干稱之為抱負，否則只能是幻想、空想。2、一個人應有遠大的抱負的崇高的目的，應當追求人生的價值，遠大的抱負和崇高的目的能給人巨大、持久的精神力量。3、貫徹抱負與現(xiàn)實相結合的原則有以下基本規(guī)定。擬定目的要切合實際，要符合自己的實際。制定實現(xiàn)目的的實際環(huán)節(jié)。要不辭勞苦地實踐。

十三、論

學生

的常規(guī)管理及其實現(xiàn)途徑。

1、中小學

學生

的常規(guī)管理，即通過各種規(guī)章制度對

學生

進行的管理。它是學校管理的重要組成部分。2、常規(guī)管理建立在管理制度的基礎上，

學生

常規(guī)管理能否正常進行，取決于

學生

管理制度是否科學，以及執(zhí)行是否嚴格。3、常規(guī)管理由以下幾個要素組成：（1）明確常規(guī)的指導思想，（2）形成常規(guī)的規(guī)范和條例，（3）建立執(zhí)行常規(guī)的組織機構。（4）常規(guī)管理的物質保證。實行：1、注重實際訓練，常規(guī)管理的基本特性是它的實踐性。要讓

學生

通過訓練，體驗到自覺紀律的快樂。2、加強經(jīng)常性檢查，沒有經(jīng)常性的檢查就談不上常規(guī)檢查。3、開展奠定常規(guī)的評選，學?？梢酝ㄟ^執(zhí)行常規(guī)的評選，建立起良好的生活，學習秩序，以提高教育和管理的質量。4樹立先進典型。楷模是

學生

常規(guī)管理的重要手段。先進典型，是對的執(zhí)行常規(guī)的楷模?？Ｔ诮逃?/p>

學生

中具有導向的作用。

十四、論教學管理的任務。

教學工作管理的具體任務有以下幾個方面：對的擬定教學管理目的，明確教學管理工作重點，制訂學校教學工作計劃，使學校教學工作有計劃，有環(huán)節(jié)，協(xié)調運營，并結合實際，進行必要的改革和創(chuàng)新。健全教學管理的組織系統(tǒng)，明確管理職責，發(fā)揮教學管理機構和人員的作用。加強

教師

隊伍的建設，不斷提高

教師

的文化，業(yè)務素質。完善學校有關教學的各項規(guī)章制度，建立良好的教學秩序。充實教學設備，改善教學環(huán)境，做好教學服務工作。組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。組織對教學工作質量的檢查和評估工作。進一步教學實際，加強檢查指導，及時總結教學工作經(jīng)驗，提高教學質量。

十五、什么是國有財產(chǎn)？

如何對的理解和貫徹國有資產(chǎn)管理原則？學校國有資產(chǎn)指學校占用或使用以貨幣計量的國家經(jīng)濟資源，涉及公立學校財產(chǎn)及民辦助學校，民辦學校中屬于國有的財產(chǎn)，重要指學校的固定資產(chǎn)。學校國有資產(chǎn)管理總原則是統(tǒng)一領導，分工負責，管用結合，合理調配，物盡其用，減少浪費，防止流失，保值增值，在此原則指導下建立內部管理細則。國有資產(chǎn)管理原則重要有：1神圣不可侵犯原則2統(tǒng)一政策，分級管理，管住管活原則3價值管理和實物管理相結合4效益原則5法定原則6動態(tài)平衡原則。

十六、試分析辦學特色的形成因素。

1、決定因素——校長。校長在學校建設中的決定作用重要表現(xiàn)在以下兩個方面：其一是校長的感召力和影響力。辦學特色的形成，需要校長對師生員工的感召影響力，而這種力量要以校長自身杰出的素質為基礎。其二是校長獨特的教育思想。校長獨特的教育思想是辦學特色賴以產(chǎn)生的思想基礎，是辦學特色的靈魂。2基本因素——

教師

。

教師

是校長辦學的依靠力量，是學校育人的主體。一方面是

教師

隊伍的精誠團結，只有團結協(xié)調的集體才干產(chǎn)生強大的凝聚力，從而形成某種團隊精神和育人力量。另一方面是

教師

群體的各具專長。

教師

教有所專，學校才也許學有所長。再次是

教師

群體的良好教風。教風是

教師

群體價值觀念，行為傾向的集中反映，是辦學特色的重要組成部分。三前導因素——傳統(tǒng)，校風。辦學特色與學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風有著直接關系。學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風是辦學特色形成的基礎，起著前提和導向的作用。四制約因素——時代和社會環(huán)境。時代和社會的大環(huán)境是形成辦學特色的外部因素和制約條件，這重要表現(xiàn)在：一方面是時代和社會政治環(huán)境制約辦學特色的形成，一定的社會政治決定一定人們的價值取向和社會需要。另一方面，在同一時代和大環(huán)境中，具體學校是否能形成辦學特色，開成什么樣的辦學特色，在微觀上，學校的內因起著決定作用。再次，學校所在地區(qū)中的環(huán)境對辦學特色的形成，也有舉足輕重的制約作用。

填空：

1.我國（遠古時代）就有了明顯的管理思想，管字的原意為鑰匙，以后把管延伸為對人、對財物的配置與約束。管理解為主其事，把理解為治其事。

2、教育管理是社會管理的重要組成教育管理是社會管理的重要組成部分。教育管理涉及國家教育的行政管理，即宏觀管理，和學校內部的管理，即學校管理，亦微觀教育管理。

3、教育管理的自然屬性和社會屬性，即教育管理的二重性。

4、教育管理學重要涉及（教育行政學）和（學校管理學）兩大分支，學校管理則以學校（內部管理）為其研究對象。

5、政治與教育不分，無專門教育管理人員也是古代西方教育管理的特點。

6、（泰勒）的科學管理運動及其在教育行政中的運用，推動了教育管理學科的發(fā)展。教育管理學是研究教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學說。

7、教育管理是一般社會管理的特殊部分。

8、目的管理是1954年由美國著名管理學家彼德。德魯提出的他在《管理實踐》一書中提出了“（管理目的和自我控制）的主張。

9、管理過程理論的代表人物是法國著名管理學家亨利。法約爾。192023法約爾第一次提出了管理職能的思想，192023創(chuàng)始發(fā)表了《工業(yè)管理和一般管理》一書，標志著管理過程理論的產(chǎn)生。

10、法約爾之后，出現(xiàn)了若干歸納管理職能的觀點，其中有代表性的是林德爾。古利克的”七職能說“和哈羅德。孔茨的“五職能說”。

11、效益是管理的靈魂。由于效益是通過價值體現(xiàn)的，因此效益觀具體體現(xiàn)為“最大最小”的價值原則。

12、全面質量管理是一種全新的質量管理思想和管理技術。是20世紀60年代起，由美質量管理專家菲根鮑姆（Fiegenbaum）

13、教育質量管理在制訂質量標準后，（要開始進行質量檢查）對檢查獲得的信息進行科學的記錄分析。

14、全局性是教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本特點。

15、社會需求法是把教育的社會需求，作為制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的參照條件。

16、人力需求預測法是以經(jīng)濟發(fā)展過程中所需要的各種人才的培養(yǎng)與提供為目的值，來制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的

方法

。

17、（國際比比較）是將發(fā)展階段接近的國家分為若干組。

18、教育行政處罰是以教育行政管理相對人實行了違反教育法的行為合用前提的。

19、申誡罰在教育法中比較常見，重要是對違法相對人聲譽產(chǎn)生影響的處罰，其重要形式有警告。20、能力罰重要有撤消違法舉辦的學校和其他教育機構、取消頒發(fā)學歷，學位和其他學業(yè)證書的資格，撤消

教師

資格，?？?，停止申請認定資格，責令停止招生，吊樂辦學許可證等方式。

21、救濟罰在教育行政處罰中應用比較廣泛，重要有沒收違法所得，沒收違頒發(fā)，印制的學歷證書，學位證及其他學業(yè)證書，責令改正，限期改正違法行為等方式，教育經(jīng)費涉及教育事業(yè)費，教育基本建設費，各種教育主管部門自身的事業(yè)費及其他教育經(jīng)費等。

22、教育成本是為了培養(yǎng)一定純熟限度的勞動后備力量和專門人才，以及提高現(xiàn)有勞動力素質而花費的教育費用。

23、教育評價的科學概念一方面由美國教育家拉爾夫。泰勒于1941年提出24、評價是在量的記述地基礎上進行價值判斷的活動。

24、按照評價參照的標準不同，可將評價分為相對評價和絕對評價。

25、自我評價是一種最重要、最經(jīng)常的評價形式教育評價活動的實行環(huán)節(jié)：準備階段、實行階段、評價結果解決階段

26、清政府192023學部設視學官，192023學部擬訂了《視學官章程》

27、對人的管理是教育管理的核心問題

28、按照我國人事分類，教育屬于事業(yè)范疇。

28、學校是非權力性單位，不具有國家賦予的行政權力

29、學校的價值就在于提高人的素質，一切管理活動，都應有助于促進人的發(fā)展。

30、校長職責是校長應盡的責任，校長職責一般都由國家行政機關以政府法規(guī)、條例的形式向社會公布

31、中外關于校長任職期限的制度在體有兩種類型：常任制和任期制

32、學校民主管理的重要標志是

教師

的參與。在健康方面，

教師

要身體和心理健康，能堅持天天八小時工作。

33、

教師

任用制度，重要有派用制、聘用制和代用制

34、師范院校是我國培養(yǎng)

教師

的重要基地，辦好師范院校是完善

教師

結構，提高

教師

質量的基礎工程

35、實現(xiàn)自我管理，一方面具有自我管理的意識，結識到自己需要對自己進行管理，并有自我管理的愿望，同時，要具有自我管理的能力

36、中小學平常規(guī)管理，即通過各種規(guī)章制度對

學生

進行的管理。它是學校管理的重要組成部分37、教育思想是常規(guī)管理的理論基礎。38、常規(guī)管理的基本特性是它的實踐性。

39、班級是學校進行教育、教學工作的基本單位

40、班主任班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實行教育、教學工作計劃的得力助手班級干部是班集體的組織核心，它是班集體是否形成的重要標志

41、班集體輿論是指在

學生

班集體交往中，對各種是非、美丑的大多數(shù)人評論，班集體輿論，涉及對的輿論和錯誤輿論

42、學校教學工作是復雜的系統(tǒng)工程，管理教學工作必須實行全面的計劃管理，建立完整的教學工作計劃體系。

43、學校教學工作計劃體系的建立，一方面規(guī)定學校領導制定出方向對的、符合實際、具體明確的學校教學工作的總計劃。

44、教研工作的計劃的制訂，由教研級長負責，在全組

教師

集體研究的基礎上制定。

45、這是教導處組織建設的主線目的是有很高的效能。

46、教學工作質量與質量分析，目的在于建立教學工作的反饋機制

47、教學工作質量標準是對

教師

教學工作和

學生

學習過程各環(huán)節(jié)的合乎科學的規(guī)范化的規(guī)定。德育管理是德育管理者運用一定的

方法

和手段，充足發(fā)揮人、財、物、時、空、信息的作用，協(xié)調好各方面的關系，有效地組織教育者受教育，共同實現(xiàn)德育目的的活動過程。德育是育德的，是培養(yǎng)人的良好品德的教育。

48、德育管理目的是把有關德育的各種要素的作用充足發(fā)揮出來，形成合力，使德育工作整體優(yōu)化。49、德育管理分三個層次，第一個層次是學校對

學生

的管理，即學校通過各種制度，把

學生

作為管理對象的管理，也稱常規(guī)管理。

50、學校要組織好德育隊伍，做到教書育人、管理育人、服務育人、家庭育人，51、德育內容管理是指對德育內容的選擇和安排。

52、組織學衛(wèi)生工作，應堅持以防止保健為主。52、增強

學生

體質是學校體育的主線目的。

53、在體育工作管理中要貫徹體育鍛煉與安全衛(wèi)生保健相結合的指導思想。

54、制定學校體育工作計劃的

方法

和環(huán)節(jié)一方面要進行調查研究

55、學校國有資產(chǎn)指學校使用以貨幣計量的國家經(jīng)濟資源，涉及公立學校財產(chǎn)及民辦公助學校、民辦學校中屬于國有的財產(chǎn)，重要指學校的固定資產(chǎn)

56、學校財務管理即指學校資金運轉過程的計劃、組織和控制

57、學校組織成員涉及

學生

、

教師

、職工、領導，都是校園文化形成和發(fā)展的主體。

58、學校文化的要素：校園文化抱負、校園文化主體、校園文化行為和手段、文化環(huán)境

59、校園文化內容：物質文化、精神文化、制度文化、行為文化。

60、校園文化教育功能：智育功能、德育功能、美育功能。

61、校園文化的教育特性：教育性、示范性、可塑性。

62、家訪有兩種形式：常規(guī)性家訪、重點家訪。

63、教育信息資源的分類：國內教育信息資源、國外教育信息資源。

64、教育行政體制的類型：中央集權制、地方分權制。

65、英國實行的是校董事會領導下的校長負責制。

66、美國的學校實行學區(qū)教委領導下的校長負責制。

67、學在官府是我國奴隸社會時期的教育行政管理體制的基本特點，它的重要表現(xiàn)是官師不分和學校機構設在官府，

68、隋唐時期，朝廷開始設立專門管理教育的衙署稱國子監(jiān)。

69、192023清廷迫于全國上下規(guī)定變革的壓力，建立了學部。

70、近代教育家蔡元培為保護教育事業(yè)的健康發(fā)展，提出了教育獨立的主張，并于1927年至1928年改教育部制為大學院制，試圖將中國的教育行政機構設立由從屬型改為法國獨立型。

71、清末頒布的近代學制：壬寅學制、癸卯學制。

判斷

在教育管理過程中，管理者是人，管理的重要對象和培養(yǎng)目的都是人，解決人與人之間的矛盾關系，是教育管理的重要矛盾。

2、在教育管理過程中，質量和數(shù)量都要通過人才表現(xiàn)出來。在這里，質量和數(shù)量的關系，表現(xiàn)為多余人才和出好人才的關系。

3、目的是人們的行為思想要達成的目的和標準。

4、目的管理理論第一個階段為20世紀50年代末到60年代初，是以績效評估為中心的目的管理。第二個階段為20世紀60年代中期，是以目的結合為中心的目的管理。第三階段為20世紀70年代，是以長期或戰(zhàn)略規(guī)劃為中心的目的管理。

5、從管理職能角度研究管理過程，其中有代表性的是林德爾。古利克的七職能說和哈羅德，孔茨的五職能說。

6、檢查準時間分：有平時檢查和階段檢查，按范圍分：專題檢查和全面檢查，按產(chǎn)體分：領導檢查俱檢查和互相檢查。按性質分：過程檢查和結果檢查。

7、按總結時間分年度總結和階段總結，按總結的范圍分：國家教育管理總結、地區(qū)教育管理總結和單位總結。

8、實驗法的基本特性是因果關系的推論、進行自變量的操作、控制無關變量。

9、我國各省、自治區(qū)、直轄市人民政府歷來設有教育廳、局或同時設有高等教育、工農(nóng)教育廳、文教辦公室。

10、教育管理體制是指一個地區(qū)乃至整個國家如何管理教育形式。

11、教育發(fā)展戰(zhàn)略不同于教育發(fā)展規(guī)劃，更不同于教育發(fā)展計劃。它是有關全局性的戰(zhàn)略對策。12、教育規(guī)劃是教育發(fā)展的量化。13、教育行政處罰一般由教育行政機關依職權積極進行或依被害人申請進行，而不依相對人—被處罰人申請進行。

14、教育經(jīng)費使用的中心問題，是優(yōu)化教育經(jīng)費配置。

15、鑒定是教育評價的功能之一，但不是教育評價的主線目的。

16、學校管理者不能用重要精力去搞創(chuàng)收，從事以營利為目的的活動。

17、對教育人員的工作質量的評價既要重視定量分析又要強調定性分析。

18、

教師

除繼續(xù)擴展知識面外，重要是教育和科研能力的發(fā)展。

19、教育涉及學校教育、家庭教育和社會教育這三類教育，都要以自我教育為基礎，沒有自我教育的教育是不完整的教育。

20、自律是指按照自己的結識，自己為自己擬定的準則約束自己的行為。

21、中小學自我意識管理中會經(jīng)常產(chǎn)生思想矛盾和沖突。

22、教學是學校的重要工作，學校領導必須集中重要精力和大量的時間用于教學工作。

23、教學質量分析需要進行追蹤分析。

24、德育管理的一個重要內容是管制度的制訂。

25、德育管理要依據(jù)科學，必須按管理科學的規(guī)律進行管理。

26、德育工作要以表揚為主，批評為輔。

27、學校體育衛(wèi)生工作管理，應當根據(jù)學校管理的整體目的及規(guī)定納入學校教育的整體中，進行整體管理。

28、學校體育工作管理中，要對的解決普及與提高的關系，應在普及的基礎上提高。

29、校長是實行體育工作管理的決策者。

30、財政撥款是學校教育經(jīng)費的重要渠道，涉及教育事業(yè)費，教育附加費，教育費附加專項撥款及其他撥款。

31預算外收入是根據(jù)國家財政制度規(guī)定，不納入國家預算，由學校自收自支自行管理的資金。32、校園文化環(huán)境分為外環(huán)境和內環(huán)境。33、家訪既要面向全體

學生

又要有重點。

34、二次開發(fā)不是指開發(fā)兩次的意思，而是指信息再次多次開發(fā)。辦學特色是物質的，也是精神的和諧統(tǒng)一。

35、學校特殊矛盾是特色形成的規(guī)定性因素。1927年

36、中央集權型教育行政的重要特性是：由國家直接干預教育，地方辦學必須遵循中央政府的方針，地方自主權居于次要和從屬的地位。

37、地方分權型教育行政的重要特性是：不直接干預教育事業(yè)，地方在教育管理上具有較大的自主權。

38、英國實行的是校長董事會領導下的校長負責制。

40、美國的學校實行學區(qū)教委領導下的校長負責制。

41、學在官府是我國奴隸社會時期的教育行政管理體制的基本特點，它重要表現(xiàn)是官師不分和學校機構設在官府。

42、隋唐時期，朝延開始設立專門的管理教育的衙署。

43、近代著名教育家蔡元培為保護教育事業(yè)的健康發(fā)展，提出了教育獨立的主張，并于1927年至1928年改教育部為大學院制，試圖將中國的教育行政設立由從屬型改為法國的獨立型。

簡答：

一、教育管理學習

方法

：1、要認真讀一點書。2、要認真研究問題。3、要認真總結教育管理實踐的經(jīng)驗。

二、一般管理的共同性質：1、安排2、解決關系確立目的。4、講效率。5、一種系統(tǒng)工程，就是信息的輸入、貯存和輸出，就是一種信息的控制。

三、高效率地實現(xiàn)預定目的的活動過程：1、管理要有對的的目的2、管理要有合理的組織措施3、管理要講效率。

四、教育管理的特點：管理內容的教育性。2、管理對象和產(chǎn)品的主體性，3、管理過程的復雜性。五、教育管理的基本范疇：1、主體與客體2、共性與個性，3、質量與數(shù)量4、有效與無效。5、集權與分權。6、權威和服從。

六、制定教育管理目的的依據(jù)：1、國家的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展需要2、國家的教育方針、政策3、教育科學理論。4、教育發(fā)展的客觀實際。

七、目的管理理論從產(chǎn)生到現(xiàn)在大體經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：1、20世紀50年代末到60年初，是以績效評估為中心目的管理。2、20世紀60年代中期是以目的結合為中心的目的管理。3、20世紀70年代是以長期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃為中心目的管理。

八、目的管理特點：目的管理是面向未來的管理。2、目的管理是對組織整體的系統(tǒng)管理。3、目的管理是重視成果的管理。4、目的管理是全員的管理。

九、教育管理過程的特點：1、教育管理過程是一種教育性的活動過程。2、教育管理過程是一個多層次的活動過程。3、教育管理過程是一個多邊活動過程。4、教育管理過程是一個動態(tài)的活動過程。5、教育管理過程是一個可控制的過程。

十、實行階段重要涉及以下內容：組織、檢查、協(xié)調、總結、控制。

十一、教育管理質量的特點：教育管理質量標準的綜合性。2、教育管理控制的復雜性。3、教育管理質量評價的模糊性。4、教育管理質量的形成過程的長期性。

十二、教育管理的

方法

：1、制訂質量標準。2、分析質量情況。3、控制質量形成。4、評價質量結果，

十二、唯物辯證法對教育管理研究的指導作用可以從以下五個基本觀點中體現(xiàn)：實事求是的觀點。普遍聯(lián)系的論點。3、動態(tài)發(fā)展的觀點。4、矛盾統(tǒng)一的觀點。5、質量結合的觀點。

十三、教育行政機關設立和改革的原則：1、符合教育行政體制的職能規(guī)定。2、著眼宏觀，行政和事業(yè)、公司分開。3、精簡機構，提高效能，合理配置4、依法設立。

十四、中小學內部領導體制的地位和作用：中小學內部體制是學校管理的主線制度。2、中小學內部領導體制是學校管理體制的核心和基礎。3、中小學內部領導體制是發(fā)揮校長領導效能的重要保證。4、中小學內部領導體制決定著學校黨政關系的對的解決。

十五、實行校長負責制的意義：有助于加強和改善黨對學校工作的領導。有助于加強學校的科學管理，充足發(fā)揮行征的統(tǒng)一指揮作用。有助于加強民主管理，調動廣大教職工參與學校管理的積極性。

十六、中小學教育規(guī)劃的制訂與實行：收集與分析有關信息。擬定教育規(guī)劃目的。編制教育規(guī)劃草案與評估。選擇教育規(guī)劃方案。實行方案并在實行中作適當調整。

十七、教育行政執(zhí)法：教育行政執(zhí)法是一種行政行為，是由教育行政機關所采用的具有法律效力的行為。教育行政執(zhí)法是執(zhí)行教育法律，法規(guī)的行為，是一種具體的實行行為。教育行政執(zhí)法是教育行政機關行使其享有的教育行政管理權的行為，是一種具有單方權威性的活動。

十八、教育行政執(zhí)法的作用：加強教育行政執(zhí)法，是增強教育法規(guī)的法實效的必要由之路。貫徹教育行政執(zhí)法可以推動教育法治的建立。加強教育行政執(zhí)法可以提高教育法律關系主體的守法自覺性。

十九、教育行政強制執(zhí)行具有以下幾個特性：以教育行政管理相對人逾期不履行義務為前提，教育行政強制執(zhí)行的內容是相對人應承擔的義務。教育行政制執(zhí)行的主體是教育行政機關。

二十、擴在教育經(jīng)費來源，多渠道籌措教育經(jīng)費：1、貫徹城鄉(xiāng)教育附加費的征收渠道、征收辦法和征收責任制，做到足額征收。2、繼續(xù)對校辦辦公司實行減免稅政策，大力搞好勤工儉學。3、建立和完善非義務教育成本的分擔機制。4、支持社會力量辦學或助學。

二十一、教育經(jīng)費審計：1、教育審計在維護財經(jīng)紀律，全面貫徹國家教育方針，實行科學家教興國戰(zhàn)略，加強教育經(jīng)費宏觀控制和管理，保護國家財產(chǎn)等主面發(fā)揮著重要作用。2、加強教育經(jīng)費審計工作，依法行政，依法治教，運用法律武器，保證教育經(jīng)費到位和?？顚Ｓ?，防止教育經(jīng)費的欠撥截留和擠占挪用，防止貪污和揮霍浪費，這樣方能大大增強教育生政部門和各級干部的成本意識，不斷提高教育經(jīng)費的使用效益。

二十二、組織實行階段重要的任務和工作內容是：1動員群眾，召開見面會2進一步實際，了解情況3、作出評價4、召開交代會5、幫助被督志對象修訂工作計劃，改善工作。

二十三、校長在學校的地位：1學校的法人代表地位2學校行政領導的中心地位3、學校管理的決策地位，4、學校工作的指揮地位。

二十四、校長的作用：1、代表作用2引導作用3組織作用4、協(xié)調作用、5教育作用。

二十五、

教師

的職責：1做好

學生

思想工作2提高教學質量3進行科學研究4指導課外活動5協(xié)調學校與社會，家庭的關系6參與學校管理。

二十六、

教師

的權利：享有勞動和獲得報酬的權利。2、享有教育和教學的權利。3、享有業(yè)務進修的權利。4、享有參與學校管理的權利。

二十七、教育人員自我管理的原則：自我規(guī)定與社會發(fā)展的規(guī)定相結合的原則，2、自律與他律相結合的原則。3、知行統(tǒng)一的原則。

二十八、

學生

常規(guī)管理的實行：1、注重實際訓練2、加強經(jīng)常性檢查。3、開展遵守常規(guī)的評選。4、樹立先進典型。

二十九、教學工作管理的基本規(guī)定：重視教學。進一步教學研究教學指導教學。2、嚴格按照國家的課程計劃、教學大綱和教科書的規(guī)定管理教學工作。3、要根據(jù)教學工作的特點，遵守教學規(guī)律管理教學。4、堅持對的的教學思想指導管理教學工作。

三十、教導處在教學管理中的地位和作用：1、教導處是學校工作管理的樞紐。2、教導處是學校教學工作的協(xié)調機構。3、教導處是校長管理教學工作的參謀機構。4、教導處要為學校教學工作服務。

三十一、教導處建設的基本規(guī)定：人員精干、結構合理。職責明確分工合理。善于協(xié)調，適應性強。有很高的效能。

三十二、德育管理原則：方向性原則。時代性原則。教育性原則?？茖W性原則。整體性原則。民主性原則。實效性原則。

三十三、學校體育衛(wèi)生工作管理的任務：認真貫徹國家有關體育衛(wèi)生工作的方針、政策、法規(guī)、和制度。2、組織學校體育衛(wèi)生工作。3、充足發(fā)揮體育衛(wèi)生工作增強

學生

體質、提高

學生

健康小平的效能。

三十四、學校衛(wèi)生管理工作的基本規(guī)定：1、從兒童、青少年生長發(fā)育的規(guī)律和特點出發(fā)，科學地組織學校衛(wèi)生工作的管理。2、堅持以防止為主，實行防止性衛(wèi)生監(jiān)督。3、實行教育全過程的衛(wèi)生管理。4、全員管理、分工負責

學生

保健工作。

三十五、指導家庭教育的重要內容：幫助家長對的的教育觀念，讓家長走出教育的誤區(qū)。2、幫助家長掌握教育規(guī)律、教育

方法

，提高家長的教育水平。提高家長的修養(yǎng)，讓家長以身作則。4、指導家長發(fā)明良好的氛圍，熏陶孩子5、定期向家長報告學校情況。促使家長與學校保持一致。

三十六、學校指導家庭教育的途徑：舉辦家長學校2、建立家長委員會3、召開家長會。4、進行家訪。書面指導，6、電話聯(lián)系7、開放是制度8、家教征詢9、通過網(wǎng)絡聯(lián)系。

三十七、如何進行家訪：家訪既要面向全體

學生

，又要有重點2、家訪要經(jīng)常。3、家訪要表揚為主，切忌登門告狀。家訪要做好準備工作。5、家訪時盡量讓

學生

在場6、家訪要注意態(tài)度7、家訪前要做好準備工作8、家訪中切忌不正之風。

三十八、中小學信息技術教育管理的意義：加強中小學信息技術教育，廣泛應用現(xiàn)代信息技術為中小學教育，教學改革服務，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是深化基礎教育改革、全面實行素質教育的需要，是面向21世紀國際競爭，提高全民素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體全面發(fā)展人才的一項戰(zhàn)略措施。

三十九、信息技術教育的任務：讓

學生

掌握信息技術的基本知識、了解信息技術文化，提高信息技術能力和素質，培養(yǎng)

學生

掌握計算機知識和應用計算機技術的能力。2、使

學生

學會收集信息、解決信息并運用信息技術手段自主學習，為他們適應現(xiàn)代社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。3、培養(yǎng)

學生

對以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術的愛好和意識，開成良好的信息技術道德。四十、為了辦好學校，需要以下必要條件：1、稱職的校長和合理的領導班子。2、素質良好、相對穩(wěn)定、教風端正的

教師

隊伍3、學校的潛在優(yōu)勢或有待開發(fā)的潛在特質。

四十一、教育行政體制的發(fā)展趨：地方分權制國家為有效地發(fā)展教育事業(yè)，使教育與國家的政治和經(jīng)濟發(fā)展相適應，逐步加強中央權限。2、中央集權制國家在教育管理上逐漸加強民主化，給地方更多的權限。

四十二、對教育管理研究發(fā)展趨勢的結識:1理論與實際的結合,不能理解為中國的教育管理實踐加外國的公司管理理論.2教育管理的研究,既不能排外搞國粹,也不能照外國的新名詞\新概念,脫離中國教育管理實踐,盲目求新奇.3理論與實踐的結合,其結合是研究

.多選:

1.目的的特點:預見性.指向性.客觀性.教育性,社會性.

2教育管理目的的作用:導向聚合作用.激勵作用,控制作用.

3教育管理目的的制定過程:調查研究,分析討論,擬定目的,

4教育管理中實行目的管理過程計劃階段:論證決策,分解目的,定責授權.

5執(zhí)行階段:征詢指導,反饋控制,協(xié)調平衡.檢查總結階段:目的成果考評,實行相應的獎罰,總結以驗.

6教育管理職能就是教育管理系統(tǒng)具有職責和功能.7撰寫計劃:指導思想管理目的.任務,措施.

8管理的實行階段:組織,協(xié)調,控制,激勵.

9教育管理過程總結基本內容:要對過去的工作情況作簡要回顧,明確所要總結的教育管理活動的背景情況和大體規(guī)劃.要對教育管理活動的實際情況做具體的分析.總結經(jīng)驗汲取教訓.提出以后的構想和建議.9大效益觀:經(jīng)濟效益,目的效益,社會效益,社會效益

10教育質量管理的內容:全員管理,全程管理,全局管理.

11科學研究的

方法

體系:哲學

方法

論,一般科學

方法

論和具體的研究

方法

.

12系統(tǒng)科學三條最基本原理:反饋原理,有序原理,整體原理.

13按調查目的分:描述性調查,相關調查,比較調查,預測性調查.按調核對象的選擇范圍可分為:典型調查,抽樣調查,普遍調查.按調查方式分為訪談調查,問卷調查,成品分析調查.

14教育行政機關中的內部機構:一般行政性的機構,專業(yè)行政性機構.教育督導機構,事務管理機構,直屬業(yè)務機構

15國家公務員制度的基本原則:公平競爭原則,實績原則,物質保障原則,依法管理原則.

16教育發(fā)展戰(zhàn)略的一般特性:長期性,全局性,關鍵性,層次性.

17制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的

方法

:社會需求法,人才需求預測法,教育投資效益分析法,國際比較法.

18制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的程序:準備研究工作,擬定工作方案,擬定戰(zhàn)略目的,研究戰(zhàn)略重點,分析制定對策,論證最終方案.

19教育行政措施的重要形式:告知,批準,許可注冊,免去,發(fā)放,征收.

20教育行政措施的重要內容:設立教育法的地位,廢除教育法上的地位.確認教育法上的地位或事實.

21教育行政處罰的原則:處罰法定原則,一事不再罰原則,處罰與教育相結合原則.

22教育行政處罰的種類:警告,罰款,沒收違法所得,沒收違法頒發(fā)印制的學歷證書,學位證書,及其他的學業(yè)證書,撤消違法舉辦的學校和其他的教育機構,取消頒發(fā)學歷學位和其他學業(yè)證書資格撤消

教師

資格?？纪Ｖ股暾堈J定資格責令停止招生.吊銷辦學許可證,法律法規(guī)規(guī)定的其他教育行政處罰

23教育行政處罰能力罰:重要是有撤消違法舉辦的學校和其他教育機構取消頒發(fā)學歷學位和其他學業(yè)證書的資格,撤消

教師

資格,停止申請認定資格,責令停止招生吊銷辦學許可證,救濟罰在教育行政處罰中應用比較廣泛,重要有沒收違法所得沒收違法頒發(fā)印制的學歷證書,學位證書及其他學業(yè)證書,責令改正,限期改正違法行為.

24中國教育事業(yè)費重要涉及:高等學校經(jīng)費,出國和來華留

學生

經(jīng)費,中檔專業(yè)學校經(jīng)費,職業(yè)教育費,中學經(jīng)費,小學經(jīng)費,幼兒教育經(jīng)費,成人教育經(jīng)費,普通業(yè)余教育經(jīng)費,

教師

進修及干部培訓經(jīng)費,民辦

教師

經(jīng)費,特殊教育經(jīng)費,廣播電視教育經(jīng)費,科學研究和教學研究經(jīng)費,其他教育事業(yè)經(jīng)費.

25財政撥款教育費附加農(nóng)村教育集資這三項義務教育經(jīng)費的重要來源,都存在著一些需要認真研究的問題.

26教育評價的類型:相對評價和絕對評價,診斷評價,形成評價,總結評價.定性評價與定量評價,自我評價與別人評價.

27、教育評價的功能:導向功能,激勵功能,診斷功能,鑒定功能.

29教育評價的原則:方向性原則,科學性原則,可行性原則,全面性原則

30教育評價指標體系:指標系統(tǒng),各級指標權重系統(tǒng),評價標準計量系統(tǒng).

31教育督導的特點:廣泛性,綜合性,客觀性.

32教育督導的功能:反饋性功能,促進性功能,鑒定性功能,導向性功能,溝通性功能.

33教育督導因目的規(guī)定對象不同,可以分為不同的類型.按目的分:總結性督導,調研性督導,檢查性督導,按對象分:督政和督學,按范圍分;宏觀督導,微觀督導,分區(qū)督導和駐區(qū)督導,按內容分:全面督導專題督導準時間分:巡視式督導蹲點式督導,定期督導,不定期式督導,按人員分:專職督導,集體督導,聯(lián)合督導.

34一次較為系統(tǒng)的教育督導,其過程應涉及計劃準備階段,實行階段﹑組織階段,總結解決階段

35教育督導原則:法制原則,科學原則,求實原則,民主原則,促進原則

36教育事業(yè)的特點:非權力性,非營利性,專業(yè)性,教育性

37校長在學校的地位和作用:學校的法人代表地位,學校行政領導的中心地位,學校管理的決策地位,學校工作的指揮地位.校長的作用:代表作用,引導作用,組織作用,協(xié)調作用,教育作用

38校長的職權:教育改革自主權,人事權,經(jīng)費支配權.

39教師任用制度重要有:派用制,聘用制和代用制.

40在自我管理中貫徹自我規(guī)定與社會規(guī)定相結合的原則:要樹立全面發(fā)展的觀念,要樹立超前發(fā)展的觀念要有競爭又要合作的觀念.

41學生管理的特點:

學生

管理的整體性

學生

管理的秩序性,集體性,主體性,

42班級管理的模式:松散式,命令式,簡樸聯(lián)系式,多向聯(lián)系式,民主平等式,

43學生自我管理要貫穿于

學生

心理活動的全過程:在結識方面,在情感方面,在意志方面,在行為方面在習慣方面

44安排

教師

應遵循以下基本規(guī)定:知人善任,合理組合,立足當前,著眼長遠,發(fā)揚民主,做好思想工作.

45教務工作系重要內容:編班,編課程表,作息時間表,每周活動總表,學籍管理教務教學檔案資料管理,教務記錄等工作.

46學籍管理工作:建立健全

學生

學籍檔案,嚴格學籍管理

47德育管理分三個層次:學校對

學生

的管理,學校通過對班級集體,讓

學生

互相管理,學校引導

學生

自己管理自己

48德育管理任務;管政策的執(zhí)行,管隊伍的建設.

49德育內容管理的改革:規(guī)范化,科學化,序列化,

50<學校體育工作條例><學校衛(wèi)生工作的基本法規(guī)>是學校衛(wèi)生工作的基本法規(guī).

51學校體育工作管理的基本規(guī)定:以增強

學生

體質為主,以體育教學管理為主,經(jīng)普及為主,學校體育與衛(wèi)生保健相結合,

52學校體育工作的實行:體育課的管理,課外活動的管理,學校運動競賽及課余體育訓練的管理.

53在購置設備中須注意四個問題:及時性,合用性,預見性,對的執(zhí)行協(xié)議.

54校園文化的基本要素:校園文化抱負,校園文化主體,校園文化行為和手段.文化環(huán)境.

55校園文化內容:物質文化,精神文化,制度文化,行為文化.校園文化的教育功能:智育功能,德育功能,美育功能.

56校園文化的特性:教育性,示范性,可塑性.

57社會環(huán)境影響的特點:復雜性.隱形性,多樣性,社區(qū)教育管理的基本組織形式:社區(qū)教育委員會,校外輔導站,兒童工作協(xié)調委員會,關心下一代協(xié)會,

58家長學校應具有的條件:有領導班子,有專人抓,有明確的辦學指導思想,有周密的教學計劃,有合適的

學生

家長學習的教材,有經(jīng)驗豐富的

教師

,有固定的教學時間和地點.

59家長會的類型:講座家長會,布置家長會,介紹性家長會,交流性家長會,專題性家長會,綜合性家長會

60信息自身應具有的特性:物質性,知識性,可共享性,社會性.教育信息的特性:廣泛性,時效性,連續(xù)性,服務性,教育信息傳遞的途徑:文獻,法律,書籍,報刊,媒體,音像制品,軟件,網(wǎng)絡,口頭交流,會議,報告,課堂討論.學校信息的儲存的途徑:圖書館,資料中心,檔案,計算機,及網(wǎng)

補充：名詞：

1、共性：即事物共同具有的性質，它反映了事物及其發(fā)展過程矛盾的普遍性。

2、管理目的：是指管理活動所要達成的某種結果或境地。

管理目的是管理和目的一般含義的統(tǒng)一。

3、教育管理目的：是指教育管理活動所要達成的某種結果或境地。教育管理目的明確規(guī)定了一定教育組織在一定期間和范圍內的活動任務。

4、激勵：就是管理者采用適當?shù)氖侄渭ぐl(fā)和鼓勵被管理者的積極性、積極性和發(fā)明精神，有效貫徹計劃，實現(xiàn)目的管理機制。

5、效益：是指某一特定的系統(tǒng)運轉后所產(chǎn)生的實際效果和利益。

6、質量管理：是指擬定質量方針、目的和職責并在質量體系中通過質量計劃、質量控制和質量改善，使其實行的所有管理職能的所有活動。

7、

教師

考核：是按照

教師

任職條件和

教師

職責，通過定性和定量相結合的手段，對

教師

的工作進行考察和評估。

8、常規(guī)管理：即通過各種規(guī)章制度對

學生

進行的管理。它是學校管理的重要組成部分。

9、班集體輿論：是指在

學生

班集體交往中，對各種是非、美丑的大多數(shù)人的評論。涉及對的輿論和錯誤輿論兩種。

10、學校國有資產(chǎn)：指學校占有或使用以貨幣計量的國家經(jīng)濟資源，涉及公立學校財產(chǎn)及民辦公助學校、民辦學校中屬于國有的財產(chǎn)。

簡答：

1、中小學教育規(guī)劃的內容？（一）教育發(fā)展目的。（二）教育現(xiàn)狀的診斷與分析。（三）教育規(guī)劃目的。（四）教育規(guī)劃行動方案的擬定與選擇。

2、教育評價的重要類型？（1）相對評價與絕對評價。（2）診斷性評價、形成性評價與總結性評價。（3）定性評價與定量評價。（4）自我評價與別人評價。

3、簡述教育督導的第二階段的重要任務和工作內容？（1）動員群眾，召開見面會。（2）進一步實際，了解情況。（3）作出評價。（4）召開交代會。（5）幫助被督導對象修訂工作計劃，改善工作。4、簡述教育人員管理的特點？一方面：教育人員重要屬腦力勞動，他們的工作需要獨立鉆研，進一步思考。另一方面：教育人員的勞動成果，一般屬精神產(chǎn)品。最后：由于教育屬精神生領域，無論是知識的傳授，還是品德的形成周期較長，過程復雜。

5、

學生

的常規(guī)管理由哪些基本要素組成？（1）明確常規(guī)的指導思想。（2）形成常規(guī)的規(guī)范和條例。（3）建立執(zhí)行常規(guī)的組織機構。

6、簡述德育管理的地位和作用？（1）提高學校的德育質量。（2）保證學校的辦學方向。（3）保證

學生

的發(fā)展方向。（4）促進整個社會的精神文明建設。

7、簡述學校國有資產(chǎn)管理原則？（1）神圣不可侵犯原則。（2）統(tǒng)一政策，分級管理，管住管活原則。（3）價值管理和實物管理相結合。（4）效益原則（5）法定原則（6）動態(tài)平衡原則。

8、簡述校園文化的功能？（一）

教育功能。（智育、德育、美育）（二）社會功能。（三）管理功能（凝聚功能、激勵功能）

9、簡述世界各國教育行政體制的發(fā)展趨勢？（一）：地方分制國家為有效地發(fā)展教育事業(yè)，使教育與國家的政治和經(jīng)濟相適應，逐步加強了中央權限。/（二）中央集權制國家在教育管理上逐漸加強民主化，給地方更多權限。

10、簡述世界各國管理體制出現(xiàn)的趨勢？答：（1）中央統(tǒng)一領導的國家趨向于適當分散課程管理與課程改革權。（2）地方分權的國家傾向于適當集中課程管理與課程改革權力

一．

填空

1．我國遠古時代就有了明顯的管理思想，《周記》中就有“司門掌管鍵，以啟閉國門”的記載，可見“管”字的原意為“鑰匙”。以后把“管”延伸為對（人，財，物）的配置與約束。

2．古代把“管”理解為（主其事），把“理”理解為（治其事）。

3．教育管理是社會管理的重要組成部分。教育管理涉及國家教育的行政管理，即宏觀管理，和學校的管理，即學校管理，亦稱微觀教育管理。

4．教育管理的（自然屬性）和（社會屬性），即教育管理的二重性。

5．教育管理學重要涉及教育行政學和學校管理學兩大分支，教育行政管理學以國家教育事業(yè)管理為其研究對象，學校管理學則以學校內部管理為其研究對象。

6．（科學管理之父泰勒）的科學管理運動及其在教育行政中的運用，推動了教育管理學科的發(fā)展。

7．教育管理學是（研究教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學說）。

8．（目的）是科學管理的核心。

9．合理的組織措施，是科學管理過程的主體，高效率是科學管理的生命力所在。

10．管理目的除了具有一般目的的特點外，還具有綜合性、社會性各層次性的特點。

11．目的管理是（1954年）由美國著名管理學家（彼德·德魯克）提出的。他在（《管理實踐》）一書中提出了（“管理目的和自我控制”）

的主張。

12．管理過程理論的代表人物是（法國著名管理學家享利·法約爾）。

13．（192023），法約爾第一次提出了管理職能的思想：192023，他在一篇論文中提出了管理的14項“一般原則”：192023，他發(fā)表了《工業(yè)管理和一般管理》一書，標志著管理過程理論的產(chǎn)生。

14．在管理過程理論中，法約爾提出了（“五職能說”涉及：計劃，組織，指揮，協(xié)調和控制。）

15.法約爾之后，很多學者繼續(xù)從管理職能的角度研究管理過程，出現(xiàn)若干種歸納管理職能的觀點，（其中有代表性的是林德爾·古利克的“七職能說”和哈羅德·孔茨的“五職能說”）。

16．孔茨把管理職能歸納為以下五種：計劃，組織，人事，指揮和控制。

17．所謂質量，是指產(chǎn)品或工作滿足規(guī)定規(guī)定的特性和特性的總和。廣義的質量涉及（產(chǎn)品質量）、（工作質量），狹義的質量僅指（產(chǎn)品質量）。

18．效益是（管理）的靈魂。

19．衡量任何學校工作的主線標準不是經(jīng)濟效益的多少，而是培養(yǎng)人才的（數(shù)量和質量）。

20．全面質量管理是一種全新的質量管理思想和管理技術，是20世紀60年代起，由美國質量管理專家（菲根鮑姆）提出的。

21.合理擬定（教育行政體制）和（職能），是合理設立教育行政機關和機構的前提。我國教育行政機關機構改革的關鍵也在于（合理轉變教育行政機關的職能）。

22．改革的核心內容是（全面實行校長負責制）。

23．（校長的統(tǒng)一領導和全面負責）是校長負責制的核心。

24．（全局性）是教育發(fā)展策略的基本特點。

25．（準備研究工作）是制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的首要階段。

26．（基礎教育）是我國現(xiàn)階段教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點。

27．所謂（教育法治），是指以教育法規(guī)治理教育事務或管理教育事業(yè)。

28．申誡罰在教育法中比較常見，重要是對違法相對人聲譽產(chǎn)生影響的處罰，其重要形式有（警告）。

29．能力罰是教育行政機關獨有的處罰權。重要有撤消違法舉辦的學校和其他教育機構、取消頒發(fā)學歷、學位和其他學業(yè)證書的資格、撤消教師資格、?？?、停止申請認定資格、責令停止招生、吊銷辦學許可證等方式。

30．救濟罰在教育行政處罰中應用比較廣泛，重要有沒收違法所得、沒收違法頒發(fā)、印制的學歷證書及其他學歷證書，責令改正、限期改正違法行為等方式。

31．教育經(jīng)費涉及（教育事業(yè)費）、（教育基本建設費）、（各種教育主管部門自身的事業(yè)費及其他教育經(jīng)費）等。

32．教育事業(yè)費涉及各級各類學校的（人員經(jīng)費）和（公用經(jīng)費）。

33．教育經(jīng)費的重要來源渠道，以（政府撥款）為主。

34．（教育成本）是為了培養(yǎng)一定純熟限度的勞動后備力量和專門人才，以及提高現(xiàn)有勞動力素質而花費的教育費用。

35.（教育評價）與教育基本理論、教育發(fā)展戰(zhàn)略并稱為當代教育研究的三大領域。

36．教育評價的科學概念一方面由美國教育家（拉爾夫·泰勒）于1941年提出。

37．評價是在量（或質）的記述的基礎上進行價值判斷的活動。

38．教育評價從本質上說是一種（價值判斷）的活動。

39．按照評價參照的標準不同，可將評價分為相對評價和絕對評價兩個種類。

40．（自我評價）是一種最重要、最經(jīng)常的評價方式。

41．一次較為系統(tǒng)的教育督導，其過程應涉及（計劃準備階段、組織實行階段、總結解決階段）三個基本環(huán)節(jié)。

42．（組織實行階段）是督導工作的中心環(huán)節(jié)。

43．192023學部設“視學官”，192023學部擬定了《視學官章程》，這是我國最早的近代教育督導制度，標志了中國近代教育督導的產(chǎn)生。

44．對人的管理，是教育管理的核心問題。

45．按照我國人事分類，教育屬事業(yè)范疇。學校屬事業(yè)單位。

46．學校的重要任務是育人。

47．學校的價值就在于提高人的素質，一切管理活動，都應有助于促進人的發(fā)展。

48．校長職責一般都由國家行政機關，以政府法規(guī)、條例的形式向社會公布。

49．關于校長任職期限的制度，大體有兩種類型，即（常任制和任期制）。

50．教師任用制度，重要有（派用制、聘用制和代用制）三種。

51．（師范院校）是我國培養(yǎng)教師的重要基地，（辦好師范院校）是完善教師結構、提高教師質量的基礎工程。

52．（自我管理）是作為主體的個人，自己對自己進行的管理。

53．實現(xiàn)自我管理，一方面要具有自我管理的意識，同時，要具有自我管理的能力。沒有自我管理的教育，是不完整的教育。

54．持之以恒是人的意志力的表現(xiàn)。

55．教育思想是常規(guī)管理的理論基礎。

56．常規(guī)管理的基本特性是它的實踐性。

57．班級是學校進行教育、教學工作的（基本單位）。

58．班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實行教育、教學工作計劃的（得力助手）。

59．（班級干部）是班集體的組織核心，它是班集體是否形成的（重要標志）。

60．學校領導者要想管理好教學工作，自身必須加強（教學研究）。

61．學校教學工作是復雜的系統(tǒng)工程，管理教學工作發(fā)布實行全面的計劃管理，建立完整的（教學工作計劃體系）。

62．學校教學工作計劃體系的建立，一方面規(guī)定學校領導制訂出（學校教學工作的總計劃）。

63．教研組工作計劃的制訂，由教研組長負責。

64．（有很高的效能）是教導處建設的主線目的。

65．教學工作質量檢查與質量分析，目的在于建立教學工作的反饋機制。

66．教學工作質量標準是對教師教學工作和學生學習過程各環(huán)節(jié)的合乎科學的規(guī)范化的規(guī)定。

67．總之德育是育德的，是培養(yǎng)人的（良好品德的教育）。

68．德育管理目的是把有關德育的各種要素的作用充足發(fā)揮出來，形成合力，使德育工作（整體優(yōu)化）。

69．學校要組織好德育聯(lián)合會，做到（教書育人）、（管理育人）、（服務育人）、（家庭育人）。

70．德育管理目的是把有關德育的各種要素的作用充足發(fā)揮出來，形成合力，使德育工作（整體優(yōu)化）。

71．學校要組織好德育隊伍，做到（教書育人）、（管理育人）、（服務育人）、（家庭育人）。

72．德育內容管理的改革（規(guī)范化）（科學化）（序列化）。

73．中小學德育是為人的一生打基礎的，這個基礎就是教學生“學會做人”。

74．（《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》）是學校體育工作和學校衛(wèi)生工作的基本法規(guī)。

75．組織學校衛(wèi)生工作，應堅持以（防止保?。橹鳌?/p>

76．增強學生體質，是學校體育的主線目的。

77．學校體育工作管理要以體育教學管理為主。

78．在體育工作管理中，要貫徹體育鍛煉與安全衛(wèi)生保健相結合的指導思想。

79．制訂學校體育工作計劃一方面要進行調查研究。

80．課外體育活動的管理，涉及（課間操（早操））（班級體育鍛煉）等的管理。

81．學校國有資產(chǎn)指學校占用或使用以貨幣計量的國家經(jīng)濟資源，重要指學校的固定資產(chǎn)。

82．學校財務管理即指學校資金運轉過程的計劃、組織和控制。

83．學校組織成員涉及學生、教師、職工、領導，都是校園文化形成和發(fā)展的主體。

84．校園文化的基本要素：1。校園文化抱負。2。校園文化主體。3。校園文化行為和手段。4。文化環(huán)境。

85．校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，也是決定校園文化健康發(fā)展的關鍵。

86．家長學校應具有的基本條件是：（有領導班子、有專人抓；有明確的辦學指導思想；有周密的教學計劃；有適合學生家長學習的教材；有經(jīng)驗豐富的教師；有固定的教學時間和地點。）

87．教育信息資源的分類：1。國內教育信息資源。2。國外教育信息資源。

88．就一所學校而言，辦學特色則是該所學校教育長期形成的一種文化模式。

89．辦學特色的成熟，意味著學校個性化的開始。

90．教育行政體制的類型：1。中央集權制。2。地方分權制。

91．英國實行的是校董事會領導下的（校長負責制）。在這一體制中，由各方代表組成的校董事會是學校的決策機構，校長是學校首席行政長官，他向校董事會負責，執(zhí)行校董事會的決議并主持學校的平常行政管理事務。

92．課程管理體制是一個國家管理課程的基本制度。

93．美國的中小學教師，在任職前要通過教師資格審查和招聘任用兩大程序。

94．德國教師聘任標準是教學學院或大學畢業(yè)、并持有教師資格證書，并通過國家考試者。

95．中國古代非專門化的教育行政管理機構：1?！皩W在官府”2。依附于“禮部”的國子監(jiān)。

96．“學在官府”是我國奴隸社會時期的教育行政管理體制的基本特點，它的重要表現(xiàn)是（官師不分）和（學校機構設在官府）。

97．192023清廷迫于全國上下規(guī)定變革的壓力，建立了學部，提高了教育行政管理的職權和地位，初步具有了專門化的特點。

98．清末的著名學制有192023公布但未實行的（《壬寅學制》）和192023頒布并在全國推行的（《癸卯學制》）。

99．近百年來，我國教育管理的研究，重要是從兩個方面開展的。一是總結本國的經(jīng)驗。十是學習外國的思想。

多選

1．教育目的除了具有一般管理目的的特點外，還具有很強的教育性和社會性。

2．教育管理目的的作用：1。導向聚合作用。2。激勵作用。3。控制作用。

3．教育管理過程具有以下的職能，重要涉及：計劃，組織，控制，教育，指揮，協(xié)調，激勵等。

4．教育管理的基本環(huán)節(jié)是計劃，實行，檢查，總結。實行是教育管理過程中的中心環(huán)節(jié)。

5．經(jīng)濟效益，它的指向是一種“大效益觀”，涉及1。經(jīng)濟效益2。目的效益3。社會效益。

6．質量管理的特點重要體現(xiàn)在：1。管理的對象是全面的。2。管理的環(huán)節(jié)是全面的。3。參與管理的人員是全面的；4。使用的方面是全面的。

7．教育質量的內容：全員管理。全程管理。全局管理。

8．科學研究的方法體系分為三個不同層次，即哲學方法論、一般科學方法論和具體的研究方法。

9．系統(tǒng)科學有三條最基本的原理，即反饋原理、有序原理和整體原理。

10．教育管理研究的具體方法：調查法、實驗法、經(jīng)驗總結法和行動研究法。

11．測驗有四類，即：智力測驗、能力測驗、個性測驗、學業(yè)成就測驗。

12．教育行政機關中的內部機構：縣以上的教育行政機關，為了有效的行使教育管理職能，都要設立相應的機構：綜合性的辦事機構、一般行政性的機構、專業(yè)行政性的機構、教育督導機構、事務管理機構、直屬業(yè)務機構。

13．國家公務員制度的基本原則：1、公平競爭原則。2、實績原則，亦稱功績原則。3、物質保障原則。4、依法管理原則。

14．綜合考察國外校長的任用，其制度有委任制、考任制、招聘制、選舉制和綜合制等五種。

簡答：

1.結合本地中小學實際，試述實行校長負責制需要具有的必要條件？

答：一、人員素質條件：從一定意義上說，有什么樣的校長，便有什么樣的校長。實行校長負責制不僅對校長的素質條件有更高的規(guī)定，也對學校中其他領導人員提出新的規(guī)定.。二、上級領導條件。上級領導部門的改革要與校長負責制的實行同步。一方面是給予學校辦學自主權。在校長職權范圍內的事，校長有權直接解決，上級不必干預；另一方面，要改變上下級之間的領導管理方式；再次，從觀念上說，上級部門要認可學校是相對獨立的辦學實體，而不是上級部門的附屬機構，應尊重起辦學自主權。三、法規(guī)保障條件：實行校長負責制,沒有相應的法規(guī)作為依據(jù),上級部門和校長都也許產(chǎn)生各自的主觀隨意