心理測量的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

第一頁，共二十六頁，2022年，8月28日測量誤差誤差誤差的種類產(chǎn)生誤差的因素誤差的控制誤差的估計(jì)第二頁，共二十六頁，2022年，8月28日測量誤差的認(rèn)識(shí)誤差：由與測量目標(biāo)無關(guān)的變因所引起的不準(zhǔn)確和不一致的效應(yīng)。隨機(jī)誤差：偶然因素所引起的誤差。影響測驗(yàn)結(jié)果的一致性。系統(tǒng)誤差：穩(wěn)定因素所引起的誤差。影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。第三頁，共二十六頁，2022年，8月28日誤差的影響因素誤差誘因測驗(yàn)工具：目標(biāo)內(nèi)容項(xiàng)目材料……施測過程：情境主體機(jī)遇……結(jié)果解釋：計(jì)分常模對(duì)象……第四頁，共二十六頁，2022年，8月28日CTT對(duì)誤差的分析：真分?jǐn)?shù)理論真分?jǐn)?shù)：即是測量中不存在測量誤差時(shí)的真值或客觀值。操作性定義就是無數(shù)次測量的平均值。通常用T或X表示?；痉匠淌剑篨=T+E，T=V+I其中X為實(shí)測分?jǐn)?shù)，V為有效分?jǐn)?shù)，I為系統(tǒng)誤差?；炯僭O(shè)：（1）誤差分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為0；（2）誤差分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)相互獨(dú)立，即相關(guān)為零。（3）兩次測量誤差分?jǐn)?shù)之間相關(guān)為零。方差分離：SX2=SV2+SI2+SE2第五頁，共二十六頁，2022年，8月28日現(xiàn)代測量理論（GT）對(duì)誤差的認(rèn)識(shí)誤差誘因被試：特質(zhì)水平穩(wěn)定性評(píng)分者：標(biāo)準(zhǔn)一致性試題項(xiàng)目：代表性自身相互之間自身相互之間第六頁，共二十六頁，2022年，8月28日GT對(duì)誤差的分類相對(duì)誤差（）：所有隨機(jī)誤差的和

絕對(duì)誤差（Δ

）：樣本觀測值與全域分?jǐn)?shù)的差，其中包含了所有的誤差。

第七頁，共二十六頁，2022年，8月28日CTT對(duì)隨機(jī)誤差的分析：信度信度定義信度的估計(jì)影響信度的因素幾點(diǎn)說明第八頁，共二十六頁，2022年，8月28日信度的定義語詞定義：反應(yīng)測量一致性程度的指標(biāo)。理論定義：兩個(gè)方差的比值第九頁，共二十六頁，2022年，8月28日信度估計(jì)的方法再測信度：時(shí)間復(fù)本信度：工具分半信度：內(nèi)容同質(zhì)信度：項(xiàng)目評(píng)分者信度：記分第十頁，共二十六頁，2022年，8月28日重測信度定義：對(duì)同一被試總體進(jìn)行重復(fù)測量的兩組數(shù)據(jù)之間的一致性程度的量化指標(biāo)估計(jì)方法：Pearson相關(guān)誤差來源：（1）間隔時(shí)間短，記憶的影響；（2）練習(xí)效應(yīng)；（3）時(shí)間間隔長，其它因素，如學(xué)習(xí)、發(fā)育、額外訓(xùn)練的影響。實(shí)質(zhì)：考慮時(shí)間的影響。所以又叫穩(wěn)定性系數(shù)使用的前提條件：（1）測量的特質(zhì)必須是穩(wěn)定的。（2）遺忘與與練習(xí)相當(dāng)。（3）無特殊學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。第十一頁，共二十六頁，2022年，8月28日復(fù)本信度定義：兩個(gè)平行測驗(yàn)測量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度。種類（按實(shí)施的時(shí)間）：（1）同時(shí)——等值性系數(shù)，反映項(xiàng)目之間的差異；（2）間隔一段時(shí)間——穩(wěn)定性與等值性系數(shù)，反映項(xiàng)目與施測環(huán)境、時(shí)間等的差異。估計(jì)方法：相關(guān)第十二頁，共二十六頁，2022年，8月28日分半信度定義：將一個(gè)測驗(yàn)分成對(duì)等的兩半后，所有被試在這兩半測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。估計(jì)方法：（1）Spearman—Brown公式（2）Flanagan公式（3）Rulon公式使用條件：兩組差異相等，無復(fù)本。分半方法：隨機(jī)、奇偶、匹配（難度、內(nèi)容）等第十三頁，共二十六頁，2022年，8月28日內(nèi)部一致性系數(shù)定義：又稱同質(zhì)信度，測驗(yàn)內(nèi)部所有項(xiàng)目之間的一致性程度。包括：所有項(xiàng)目測量同一種特質(zhì)，項(xiàng)目得分高度相關(guān)。估計(jì)方法：KR20、KR21、Cronbach系數(shù)第十四頁，共二十六頁，2022年，8月28日評(píng)分者信度定義：多個(gè)評(píng)分者給同一批人的答案評(píng)分的一致性程度。估計(jì)方法：KendallW系數(shù)、U系數(shù)第十五頁，共二十六頁，2022年，8月28日影響信度的因素分?jǐn)?shù)的分布范圍：越寬越高測驗(yàn)長度的影響：越長越高測試者的能力水平：影響到難度測驗(yàn)難度的影響。太難，越小，趨近于0第十六頁，共二十六頁，2022年，8月28日幾點(diǎn)說明不同類型的測驗(yàn)需要選擇不同的估計(jì)方法，以上的方法是比較常用的方法，主要使用于常模測驗(yàn)，目標(biāo)參照常用概化理論及其它方法（如分類一致性指數(shù)）。信度范圍：針對(duì)不同測驗(yàn)要求不同。如，標(biāo)準(zhǔn)化能力、學(xué)績測驗(yàn)需要0.90以上，人格測驗(yàn)0.80以上，自編測驗(yàn)0.60以上。信度提高的方法第十七頁，共二十六頁，2022年，8月28日CTT對(duì)系統(tǒng)誤差的分析：效度定義：測驗(yàn)?zāi)軌驕y出它所欲測的特質(zhì)的程度。效度概念的演變：內(nèi)容、效標(biāo)關(guān)聯(lián)和構(gòu)想（結(jié)構(gòu)）效度，其中最主要的是構(gòu)想效度。常用的效度概念效度的估計(jì)方法第十八頁，共二十六頁，2022年，8月28日效度概念的發(fā)展內(nèi)容效度效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度結(jié)構(gòu)效度第十九頁，共二十六頁，2022年，8月28日常用效度概念內(nèi)容效度：指測驗(yàn)內(nèi)容對(duì)于其所欲測的行為領(lǐng)域的代表性程度。對(duì)教育成就測驗(yàn)尤為重要。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：一個(gè)測驗(yàn)對(duì)處于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行預(yù)測時(shí)的有效性。有時(shí)又叫預(yù)測效度。常用的效標(biāo)（被預(yù)測的行為同時(shí)又檢驗(yàn)測驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)）有學(xué)習(xí)成績、工作成就、特殊訓(xùn)練成績、臨床診斷、團(tuán)體比較、現(xiàn)成測驗(yàn)等。效標(biāo)的選擇和使用非常重要，特別其具有時(shí)效性的特征。主要用于：預(yù)測、分類、甑選、人員安置等。構(gòu)想效度：測驗(yàn)對(duì)被稱作構(gòu)想的某一理論概念或特質(zhì)的測量程度。構(gòu)想的兩個(gè)特性為（1）對(duì)本質(zhì)規(guī)律的抽象和概括。（2）與具體的可觀察的本質(zhì)和事件相聯(lián)系。應(yīng)用是對(duì)于分?jǐn)?shù)的解釋和應(yīng)用。第二十頁，共二十六頁，2022年，8月28日效度的估計(jì)內(nèi)容效度效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度結(jié)構(gòu)效度邏輯分析專家分析相關(guān)分析統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)因素分析多質(zhì)多法實(shí)驗(yàn)法第二十一頁，共二十六頁，2022年，8月28日影響效度的因素引起誤差的因素——測量的信度測量目標(biāo)——選擇一定的效標(biāo)被試群體的影響——被試自身的特征估計(jì)方法的影響——跟測驗(yàn)?zāi)康挠邢鄳?yīng)的聯(lián)系第二十二頁，共二十六頁，2022年，8月28日CTT項(xiàng)目分析目標(biāo)：通過項(xiàng)目參數(shù)的分析，保障每個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量。內(nèi)容：難度和區(qū)分度方法：統(tǒng)計(jì)分析第二十三頁，共二十六頁，2022年，8月28日難度難度：難易程度。計(jì)算：通過率。影響因素：測量目標(biāo)的影響，如目標(biāo)還是常模參照測驗(yàn)。測驗(yàn)的用途：診斷或選拔、人員分配等。第二十四頁，共二十六頁，2022年，8月28日區(qū)分度區(qū)分度：特質(zhì)水平的區(qū)分和鑒別程度。計(jì)算：點(diǎn)二列、二列、

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