嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導

育嬰師培訓課程第四講

嬰幼兒情緒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導及帶教培訓主講人：唐桂英嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導主要內(nèi)容一、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展二、嬰幼兒社會性的發(fā)展三、良好情緒情感與社會性行為的培養(yǎng)四、嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導概述五、帶教與培訓嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導一、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展概念情緒是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反應，反應比較短暫的狀態(tài)。情緒的構(gòu)成：生理的喚醒主觀體驗認知評價外顯的行為（表情動作）

情感是比較穩(wěn)定和持續(xù)的狀態(tài)。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導最基本的積極情緒：快樂、興趣最基本的消極情緒：痛苦、懼怕嬰幼兒情緒發(fā)展的特點：易變性易感性沖動性嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導2.嬰兒情緒發(fā)展的生理基礎（1）先天氣質(zhì)類型容易型氣質(zhì)：約40%，隨和，脾氣平和，情緒較為積極，對新事物較為開放和適應，生活有規(guī)律、可以預測困難型氣質(zhì)：約10%，活躍、易怒、生活沒有規(guī)律，對改變常規(guī)會有過度反應，對新事物和人適應較慢——在入園適應上可能存在更多的問題，與同伴交往過程中更容易被激怒和表現(xiàn)出攻擊性行為遲緩型氣質(zhì)：約15%，不怎么活躍，有點抑郁，對新異刺激的反應一般較溫和，不會過激和消極，對新的人和環(huán)境適應較慢——對新的挑戰(zhàn)和活動反應遲鈍，往往會被同伴忽視嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（2）情緒中樞杏仁核狀神經(jīng)核及額葉調(diào)節(jié)部位嬰兒7-8個月起，額葉的情緒管理中樞逐漸成熟，才能慢慢的學會控制自己的情緒3.嬰兒情緒反應特點反應快而且缺乏控制力嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導4.不同情緒出現(xiàn)的時間表時間情緒情緒類別影響因素出生滿足厭惡痛苦好奇基本可以由生理控制2-7個月憤怒恐懼快樂悲傷驚訝基本所有健康嬰兒都在大致相同的時間段出現(xiàn)，在所有文化中的解釋也是相似的1-2歲尷尬嫉妒內(nèi)疚驕傲害羞復雜自我意識自我評價需要自我的感知和認知能力來評判自己的行為是否違背了標準或規(guī)則嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導5.某些基本情緒的發(fā)展（1）快樂：快樂表現(xiàn)為微笑和大聲的發(fā)笑。笑是嬰兒的第一個社會性行為。（笑——他人的積極反應）嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導嬰兒的微笑發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：時間階段特點0-5周自發(fā)微笑用嘴作怪相，與中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動不穩(wěn)定有關(guān)，是自發(fā)的反射性的微笑，睡覺、撫摸面頰、腹部等能引起嬰兒早期的這種微笑3-4周起無選擇的社會性微笑人的聲音、面孔等外源性刺激容易引起嬰兒的微笑；3個月開始微笑次數(shù)增加，此時對陌生人與熟人的微笑沒有多大區(qū)別，只是對母親或照料者發(fā)出更多的微笑5-6個月起有選擇的社會性微笑增強了嬰兒與照料者之間的依戀關(guān)系，嬰兒對熟悉的人會無拘束地微笑，對陌生人則帶有一種警惕的注意嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（2）焦慮焦慮是一種預料到威脅性刺激又無能為力去應付的痛苦反應，是處于失助狀態(tài)下不能采取有效行為去對付時產(chǎn)生的情緒。嬰幼兒在6-7個月后就開始害怕陌生人，當其與媽媽或主要養(yǎng)護者分開時，還會表現(xiàn)出明顯的不高興，這種反應就是嬰幼兒的分離焦慮。分離焦慮一般出現(xiàn)在6-8個月（此時，嬰幼兒正形成最初的社會性依戀），在14-18個月時達到頂峰，在整個嬰幼兒期和學前期，其強度逐漸減弱。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導依戀形成的階段階段時間特點前依戀階段出生—6周哭、笑等情緒反應吸引母親注意且讓他們呆在自己身邊，能認識母親微笑和聲音依戀開始形成階段6周—6~8個月開始能對熟人和陌生人分別作出不同反應：依偎親近/警覺戒備依戀形成階段6~8個月—18個月對熟人產(chǎn)生依戀，表現(xiàn)出分離焦慮，15個月時達到頂峰互惠關(guān)系形成階段18個月—2歲及2歲以后開始理解母親離開的原因，能預測她會回來依戀是兩個人之間親密、互惠、情感上的關(guān)系，以相互保持親近的需求為特征。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導依戀：羅湖米羅猴發(fā)展心理學家亨利·哈羅曾做過一項關(guān)于恒河幼猴的依戀研究，他制作了兩只代理母猴，一只用海綿和絨布把包裹木頭做成，另外一只由鐵絲網(wǎng)制成。兩只人造母猴的胸前都安裝了一個奶瓶，身體內(nèi)還安裝了一個提供溫暖的燈泡。換句話說，這兩個人造母猴除了在外部皮膚的觸感方面存在差異之外，其他方面完全一樣。

嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導結(jié)果，在165天的實驗過程中，幼猴同金屬媽媽和絨布媽媽呆在一起的時間有顯著差異。盡管兩只母猴都能夠提供奶，但幾乎所有的幼猴偏愛的都是絨布媽媽，并且這種偏愛的程度趨向于極端：幼猴在絨布媽媽身旁的時間平均每天達到16小時以上，它總是設法呆在絨布媽媽身旁，與其擁抱、親昵或在絨布媽媽的懷里睡覺。相反，幼猴每天在金屬媽媽身旁呆的時間只有1.5個小時，而這期間還包括吃奶的時間在內(nèi)。在恐懼和驚慌時，在絨布媽媽身邊的幼猴情緒能迅速平靜，而在金屬媽媽身邊的幼猴仍然不停大叫和走動。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導四種類型的依戀關(guān)系類型母親在時母親離開母親返回安全型依戀（65%）獨自探索，對陌生人隨和大方引起明顯的不安有溫暖的回應，如果感到壓抑，常常會尋求身體接觸來緩解壓力抗拒型依戀（10%）很少有探索行為，對陌生人保持相當?shù)慕鋫湎喈攭阂帧⒖烤o母親不愿其離開矛盾：會接近母親，但看上去對母親的離去還在生氣；母親主動的身體接觸往往會遭到拒絕，甚至搡打母親，哭鬧，難安撫回避型依戀（20%）對陌生人相當友善，但有時也回避和忽略這些陌生人很少表現(xiàn)出抑郁、苦惱母親想主動引起他們注意時，他仍然表現(xiàn)出很冷漠，會回避母親很久才跟她打招呼組織混亂/方向混亂型依戀（5%）在陌生情境中表現(xiàn)出極度的壓抑混合抗拒型與回避型模式不知所措，各種混亂的矛盾行為：母親抱起他時，他的目光看別處或用茫然抑郁的眼神接近母親；母親安慰他后，他表現(xiàn)冰冷或出乎意料地哭起來嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導陌生人焦慮隨著依戀關(guān)系的建立和形成，嬰幼兒開始出現(xiàn)了對陌生人警惕和戒備反應，懼怕生人，這又叫做陌生人焦慮，對陌生人警惕反應往往也夾雜著好奇，在8-10個月時達到頂峰，2歲時逐漸下降。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導應對焦慮的對策：育嬰師仔細觀察、分析并找出引起焦慮的原因，因而針對性的加以解除。（擁抱、搖動、離開前告知分離是暫時的，還會再回來，減輕焦慮）嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（3）恐懼恐懼是人類天生活的一種正常的情緒表達，它來源于對陌生事物的一種本能的自衛(wèi)，有助于躲避危險，有生存價值。嬰幼兒懼怕情緒的發(fā)展跟認知、記憶能力的發(fā)展是分不開的。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導恐懼發(fā)展經(jīng)歷的階段：①本能的恐懼：出生就有的本能的、反射性的反應②與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼：約從4個月開始③怕生：6-8個月起④預測性恐懼：1.5-2歲起當嬰幼兒表現(xiàn)出害怕時，育嬰師不可譏笑或嚇唬，而應該親近或安慰。育嬰師可以預先告訴嬰幼兒可能出現(xiàn)的變化，讓其對可能性的危害性刺激有相應的準備，并有做出相應選擇的機會。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導０～３歲的寶寶怕什么？新生兒至1歲

寶寶心里話：“我的爸爸媽媽和我熟悉的人都到哪兒去了？”“天啊，周圍怎么這么大的聲音？這樣的吵鬧聲會傷害到我嗎？”“是什么東西在我眼前一閃一閃的呢？我真的不知道?！薄?/p>

典型恐懼：

環(huán)境因素的突然改變。當寶寶發(fā)現(xiàn)熟悉的照料者更換時，當他聽到聲音突然變大時，當他感覺自己的身體猛然下墜時，當他看到了刺眼的光線（如閃光燈的）時，這些都會令寶寶感到害怕，直到他18個月大后，這種情況才會得到緩解。

恐懼解析：

●0～1歲是親子建立依戀關(guān)系的關(guān)鍵期，在出生后的第一年里，孩子所依戀的對象將成為他生命中最重要的人，因此在更換照料者的時候，需要特別小心。

●很多的干擾，如噪音、閃光燈的光，都是小寶寶無法躲避的，他能作出的反應，只能是因為害怕而哭鬧。

嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導媽媽對策：★豐富孩子的各種生活體驗，以便有效地刺激他大腦的發(fā)育。在改變環(huán)境因素之前，盡可能有一個過渡。比如，增加新照料者在寶寶面前出現(xiàn)的頻率，或讓原照料者再跟隨一段時間。

★避免或減少周圍環(huán)境的不良刺激。如，盡量保持居室的安靜，拍照時不用閃光燈。

★適應身體下墜。家長可以在寶寶七八個月大的時候跟他玩一些相關(guān)的運動游戲，如在寶寶精神狀態(tài)較好的情況下，伴著柔和的音樂，媽媽手撐在他的腋下，慢慢地將他舉過頭頂，接著快速下降到媽媽的胸前。開始時幅度不宜太大，慢慢地，可以適當加大幅度。這個游戲不僅可以緩解孩子內(nèi)心的恐懼，還可以促進他感覺統(tǒng)合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導１歲半左右寶寶心里話：“我沒有見過你，你不要靠近我?！薄澳闶钦l啊？你不會把我給搶走吧？”“我的媽媽到哪兒去了，她是不是不要我了？”……典型恐懼：

與父母分離以及與陌生人相處。如“我們帶你媽媽走嘍”“你媽媽不要你了，今天跟我回去吧”“陌生人來了”之類的話，會令1歲多的寶寶驚慌失措，十分害怕。3～4歲時，這種恐懼感會逐漸減弱和消失。

恐懼解析：●生活中，母親往往是孩子最強烈和最早依戀的對象。如果硬將母子分開，或讓陌生人介入，孩子會產(chǎn)生極強的負面情緒，行為也會反常，甚至造成無法彌合的情感創(chuàng)傷?！褚话愣裕睔q半至2歲是寶寶產(chǎn)生分離焦慮的高峰期。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導媽媽對策：★事先嘗試與父母分離，是幫助寶寶克服分離焦慮的最佳方法。在時間安排上，宜遵循循序漸進的原則，慢慢增加分離的時間。在離開的時候，您需要明白無誤地告訴孩子離開的原因、之后的安排以及什么時候會回來。請選擇寶寶比較熟悉的成人來照顧寶寶，如爺爺、奶奶等?！镏貜屯嬉恍┯腥さ挠螒?，比如“藏貓貓”，通過游戲告訴寶寶：媽媽不見了，媽媽又回來了。當他相信“不見的媽媽還會出現(xiàn)”時，分離焦慮這一關(guān)也就過得差不多了。

嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導２歲時

寶寶心里話：“天黑了，有很多怪物會出來的。”“這是什么東西？它會吃掉我嗎？”……

典型恐懼：

害怕某些動物、怪物和黑夜。天黑后，寶寶可能會對陽臺上的一盆花、窗簾上的裝飾或圖案表現(xiàn)出毫無理由的恐懼，這種恐懼感4～5歲時減弱。

恐懼解析：

2歲左右的寶寶會特別害怕獨自面對黑暗，這并不是沒出息、怯懦的表現(xiàn)，而是人類與生俱來的逃避危險和求得生存的本能。此時，如果成人采取強硬措施或者過度保護，都會使寶寶無法邁過這道坎兒。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導媽媽對策：★溫柔地堅持。一旦決定讓孩子獨自面對黑暗，家長就要溫柔地堅持。“溫柔”表現(xiàn)在睡前媽媽會陪伴寶寶一小會兒，并告訴他，父母屋的門始終是敞開的，沒有條件分房的家庭至少要做到分床；“堅持”表現(xiàn)在當孩子半夜爬到您身邊的時候，您一定要溫柔而堅定地把他送回到小床上。★豐富黑暗的概念。在孩子心中，黑暗代表的就是潛在的危險，那么我們平時可以和他玩一些黑暗中的小游戲，如吹滅生日蠟燭屋里黑了但會得到禮物，在黑暗中玩手電筒、熒光棒等，讓孩子覺得黑暗除了令人恐懼之外，還有驚喜、奇妙、探索等豐富的意義。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導３歲時寶寶心里話：“我害怕，不要把我扔到水里?！薄拔也桓疫^去，我害怕后面有個大妖怪！”“窗簾后面有個魔獸吧?！薄湫涂謶郑号滤⒀值?。對寶寶來說，水和想象中害怕的對象，往往有著成人不可思議的力量?？謶纸馕觯?/p>

孩子的想象力極其豐富，常常會把想象和現(xiàn)實混淆在一起，對他們來說，那些想象中的恐懼的對象是真實存在的。如果大人表現(xiàn)出完全不信，甚至訓斥孩子，會把孩子推向更孤獨、更恐懼的境地。

嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導媽媽對策：

★接納寶寶的恐懼。需要父母注意的，不是寶寶描述的怪物，而是他當時的情緒。成人應仔細傾聽，引導孩子用語言或者用畫筆詳細地描述恐懼的對象。描述得越仔細、越明白，心里的恐懼就會越少，因為人害怕的大多是未知的東西?！锖涂謶值膶ο蟠蛘泻簟３扇艘龑殞毢涂謶值膶ο蠛唵谓涣?，哪怕只是打個招呼。如，可以讓他和“躲在床底下的大灰狼”喊話：“大灰狼，你好啊，這么晚你怎么還不回家?。磕愕膶殞氃诘饶隳?，快回去吧！”然后您可以問他：“大灰狼說什么了？”通常，寶寶的反應是“大灰狼回家了”，而他心里大部分的恐懼感也隨之消失了。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（4）受挫嬰幼兒正處于一個有自主性、有個人愛好、會玩耍的獨立個體，但由于生理、心理上的限制以及父母對他們不成熟的獨立意識的要求的阻止，孩子不可避免地要受挫，從而感受到不愉快的負面情緒。受挫的原因有多種，如限制、玩具的操作或使用不熟練、同伴的粗暴對待或拒絕、身體或體能發(fā)育的局限等等。受挫是不可避免的，在挫折中也能增長嬰幼兒的知識和經(jīng)驗，但2歲以前的孩子不要進行專門的挫折教育，應盡可能地讓他們感覺到自己可以應對生活中的事情。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（5）愛哭哭在生理上代表饑餓、病痛、欲求不滿、身體不舒服等等，在心理上代表委屈、挫折、害怕、悲傷、不滿、后悔、發(fā)泄、要求、需要關(guān)心及注意等等。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導哭發(fā)展的三個階段時間階段特點出生—1個月生理—心理激活由身體不適導致哭泣，主要引起照料與關(guān)注1個月起心理激活一種低頻、無節(jié)奏的假哭，其目的是喚起注意和照料2個月—22個月有區(qū)別的哭泣一種反映嬰幼兒某種需要的社會行為，表明嬰幼兒依戀某個特定的人，依戀對象不在身邊就會哭泣嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導造成嬰兒哭泣的可能性原因過分溺愛（哭，要挾）；嬰幼兒本身缺乏信心、依賴性重。對策：了解孩子的氣質(zhì)類型，再因材施教。找出大多在什么情況下哭，哭的原因是什么，再指導如何應付這些情況，訓練孩子自己解決困難的能力。多注意嬰幼兒的健康，培養(yǎng)積極、開朗的個性。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（6）痛苦痛苦是持續(xù)的、超水平的刺激的結(jié)果。引起嬰幼兒痛苦的刺激有疼痛、噪音、寒冷、饑餓、身體不適和與親人分離等。痛苦有適應價值：引起同情和幫助；激起嬰幼兒為減輕痛苦而改善自己處境的愿望。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（7）興趣興趣是一種先天性情緒，是嬰幼兒好奇心、求知欲的內(nèi)在來源，在其認知和智力發(fā)展中有很重要的作用。嬰幼兒興趣的主要表現(xiàn)：揚起額眉、睜大或瞇起雙眼、常常嘴巴張開，注意力高度集中地觀看或傾聽。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導嬰幼兒興趣的早期發(fā)展階段:先天反射性反應階段（1-3個月）：由視、聽覺和運動刺激所吸引持續(xù)維持著反應性；相似性再認知覺階段（4-9個月）：適宜的聲光刺激重復出現(xiàn)或嬰幼兒有意作出活動使有趣的情境得以保持并伴有快樂感；新異性探索階段（9個月以后）：開始對新異事物感興趣。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導二、嬰幼兒社會性發(fā)展1.嬰幼兒社會性行為發(fā)展的主要表現(xiàn)（1）自我意識：居于社會性發(fā)展的中心地位，是作為主體的自我關(guān)于自己及自己與他人關(guān)系的認識?！暗谝环纯蛊凇眿胗變呵楦?、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導嬰幼兒自我意識發(fā)展階段：第一年：沒有自我意識第一年末：自我意識萌芽，認識了自己與客體的關(guān)系第二年：開始認識自己的身體，能對著鏡子觀看自己的身體器官，尤其是臉部2-3歲：由稱呼自己的名字變?yōu)榉Q呼"我"，這是自我意識發(fā)展的一個重大轉(zhuǎn)折點嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（2）社會交往①母嬰交往母嬰交往在嬰幼兒認知、情感、語言、社會性發(fā)展等方面發(fā)揮著積極不可替代的作用；母嬰關(guān)系是嬰幼兒諸多良好社會關(guān)系形成的基礎嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導②父嬰交往性格培養(yǎng)性別角色認同嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導爸爸帶寶寶的藝術(shù)長期以來，人們受傳統(tǒng)“男主外、女主內(nèi)”思想的影口向，在嬰幼兒的撫養(yǎng)和親子溝通過程中，更多地關(guān)注母嬰關(guān)系，卻往往忽視了父親在嬰幼兒教育過程中的重要作用。父親自己往往也認為，母親是嬰幼兒教育的主力，自己的強大教育作用要等到孩子上學之后才能得以有效的發(fā)揮。其實，父親的作用同等重要，甚至有時其價值超過母親的教導。父親與母親在教養(yǎng)風格上有明顯不同。每個母親都有自己獨特的抱孩子方式，并且10次有9次都會以相同的方式抱起孩子，而父親則10次有9次以不同的方式抱孩子，甚至會將嬰兒頭朝下抱起來，母親在與孩子玩耍時較喜歡使用玩具，而父親則喜愛用自己的身體當作孩子的爬桿或搖馬，父親的教導方式更有助于培養(yǎng)孩子的獨立性，與母親相比，他們可以讓孩子爬得更遠，然后再把他們抱回來；當孩子面對新事物，如一只狗，一個陌生人或一個新玩具時，母親會本能地靠近孩子，讓孩子感覺到可以得到保護，父親則傾向于站在一邊，讓孩子自己去探索。這兩種撫養(yǎng)方法——保護和挑戰(zhàn)，都有助于孩子的情緒發(fā)展。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導當個好老爸并不難付出時間相處——每天至少拿出20～30分鐘的時間來關(guān)注和參與孩子的活動，哪怕是給孩子講個故事，陪孩子搭一會兒積木，或者幫孩子洗個澡，甚至不能按時回家時，打個電話和孩子說上幾句話。不要小看這幾分鐘的相處時間，這會讓孩子感受到父愛的存在。此外，父親還應成為孩子重要的游戲伙伴。孩子的記憶深處貯存著父親與他在一起的時光，他們不僅從父親那里感受到愛，而且能從父親的氣質(zhì)、情感、智力等方面潛移默化的影響中，為自身的心智發(fā)育汲取養(yǎng)分。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導愛要讓孩子知道——衣食無憂后，如何才能讓孩子得到最適當?shù)慕甜B(yǎng)，如何讓孩子在父母親的愛中快樂成長，才是每一位父母更應該花費心思和精力去關(guān)心的問題。要讓孩子知道你對他的愛，要讓他體會到你無時無刻不在惦念著他，父親平時也應多親吻、擁抱、撫摸孩子，讓孩子時時體驗到父愛的溫暖。分享孩子的感受——盡管小寶寶還不能用語言表達自己，但他們能用姿態(tài)和聲音表示自己的感受和要求。孩子和成人一樣，他們也會有壓抑不良的感受，當他們持續(xù)地處于不良情景刺激時，不良情緒也會滲透到幼小的心靈中，并還可能表現(xiàn)為生理上的不適以至疾病。因而父親要同母親一起努力去了解，體會、分享孩子的需要和感受，避免孩子覺得孤獨無助。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導耐心和細心——這是好爸爸最基本的條件，也是寶寶最需要的，耐心和細心其實包含著愛心，爸爸對寶寶的愛從中顯露無疑。同時，細心認真的爸爸，會讓寶寶更加舒適放松，而且還能讓寶寶在潛移默化中學到這些優(yōu)點。擁有健康體魄——與寶寶玩耍、帶寶寶出游、抱著睡熟或者生病的寶寶……這些都依賴于爸爸強健的體魄和寬厚的臂膀，所以好爸爸應該珍惜身體，經(jīng)常鍛煉，時刻準備著履行父親的職責。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導③同伴交往發(fā)展社會交往技能唉！沒人陪我玩吶！(*^__^*)嘻嘻……，有人陪我啦！嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導④嬰幼兒社會交往的發(fā)展過程出生-6個月早期單純社會化反應階段：哭、笑7-24個月社會性感情聯(lián)結(jié)建立階段，在各種不同場合區(qū)分母親與其他人，產(chǎn)生依戀行為24-36個月伙伴關(guān)系發(fā)展階段，能忍受與依戀對象短暫分離，逐漸習慣與伙伴交往嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導⑤生活自理體現(xiàn)個體駕馭生活的社會適應能力和完善自我的能力。行走吃飯穿衣入廁梳洗嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導2.社會性行為發(fā)展的主要問題（1）依賴根據(jù)年齡來培養(yǎng)嬰幼兒的良好都會嬰幼兒做事的方法耐心嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（2）退縮①嬰幼兒退縮的原因過分照顧和溺愛，使嬰幼兒變得脆弱封閉式教養(yǎng)，與外界接觸少馴服式教育，一貫要求順從，聽話家庭教養(yǎng)環(huán)境過于沉悶、冷清家長的性情內(nèi)向、退縮②改變嬰幼兒退縮性格的方法實行開放式教育盡快讓嬰幼兒過集體生活，鼓勵其在集體中表現(xiàn)自己為退縮的嬰幼兒創(chuàng)設同伴積極接納的環(huán)境氣氛培養(yǎng)嬰幼兒勇氣嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（3）任性第一反抗期嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（4）霸道①造成嬰幼兒行為霸道的原因父母過分溺愛年齡關(guān)系，自我意識增強的反抗期排行：獨生子女或棑行較大者會發(fā)生霸道的現(xiàn)象模仿：受環(huán)境中人影響②改變霸道的方法對于無理取鬧，不予理睬讓嬰幼兒從事體力活動，發(fā)泄過剩精力事先共同商定原則，堅持執(zhí)行，犯規(guī)受處后不輕易安撫給予嬰幼兒安全感引發(fā)嬰幼兒良好的行為，積極強化帶嬰幼兒多參加屬于他們的社交場合，幫助其建立人際關(guān)系嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導三、良好情緒情感與社會性行為的培養(yǎng)1.培養(yǎng)總原則滿足情感需要，給予母親般的關(guān)愛細心體察嬰幼兒的認知傾向，啟發(fā)興趣妥善處理嬰幼兒的消極情緒積極創(chuàng)設機會，鼓勵嬰幼兒與人交往提出明確要求，并進行及時、客觀、正確的評價嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導2.良好情緒情感培養(yǎng)原則（1）要針對嬰幼兒的情緒特點進行教育；（2）要特別注意讓嬰幼兒的情緒獲得適當表現(xiàn)的機會；（3）鼓勵而不是限制嬰幼兒的活動；（4）細心體察嬰幼兒的認知傾向，啟發(fā)興趣。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導3.良好社會性行為培養(yǎng)原則（1）生活自理能力的訓練和培養(yǎng)應以生理成熟為前提；（2）耐心對待嬰幼兒的嘗試，并給予充分的時間；（3）通過一日生活的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)嬰幼兒掌握生活技能；（4）選用多種多樣的游戲發(fā)展嬰幼兒的社會適應性。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導4.活動、游戲及其操作方法（1）尋找快樂、克服害怕?lián)u啊搖（3~18個月）通過聽覺、觸覺感受基本節(jié)奏、體驗節(jié)奏帶來的愉悅嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導在水里嬉戲（3~10個月）嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（2）培養(yǎng)興趣自制響桶（8-24個月）易拉罐、小石子、膠布天然手鐲（18-3歲）單面膠帶、一把剪刀嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（3）自我意識滾枕頭（6-12個月）鏡子游戲（12-24個月）嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（4）與人交往、行為習慣送媽媽上班（4個月—2.5歲）送玩具回家（1歲以上）嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導（5）獨立性、控制能力悄悄話（2~3歲）《我要自己走》小燕小燕飛得高，小狗小狗跑得快，媽媽，媽媽快快來，我要媽媽抱！小雞小雞自己走，小鴨小鴨自己游，媽媽，媽媽快撒手，我要自己走！嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導熊與木頭人小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳，我們小朋友，也往樹木跑，采上幾朵花，再把舞來跳。要是大熊走過來，千萬別亂跑（趕快裝成“木頭人”）不許說話不許動，還有一個不許笑。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導四、嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導概述家庭教養(yǎng)指導：指有育兒資質(zhì)的人員或社會專業(yè)托幼教養(yǎng)機構(gòu)或兒保部門，根據(jù)家庭嬰幼兒教養(yǎng)過程中存在的問題、嬰幼兒家長的困惑和家長自身的需要，像家長提供幫助的過程。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導在我國，對嬰幼兒家長的指導主要集中在醫(yī)療保健領域：如對孕婦的產(chǎn)前培訓、講座；向懷孕婦女及其丈夫介紹孕期孩子發(fā)展的過程、特點，如何注意孕期的飲食、健康，如何調(diào)整自己的情緒，如何給孩子進行衛(wèi)生護理，丈夫如何幫助妻子緩解孕期不適等等。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導兒童保健機構(gòu)（如婦幼保健醫(yī)院、醫(yī)院的新生兒科等）采取指導家長對嬰幼兒訓練的方式，演示課程內(nèi)容（包括做嬰兒體操、指導三浴鍛煉、喂養(yǎng)、輔食添加、常見病預防等）給家長看，并布置家庭作業(yè)，以促進其在家庭中的鞏固復習等。如今，在教育領域也涉及對嬰幼兒家長的指導，主要是探討家長對嬰幼兒在早期教育領域的需求，如何利用早教活動的開展增強家長的育兒指導能力，幼兒園、社區(qū)等如何利用各種資源對散居家庭中的嬰幼兒家長進行指導等。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導2.家庭教養(yǎng)指導工作的目的（1）提高家長的教養(yǎng)素質(zhì)；（2）改善家長的教養(yǎng)行為；（3）通過提高家長教養(yǎng)的質(zhì)量，促進嬰幼兒健康成長，包括身體的發(fā)育和心理的發(fā)展。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導3.嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導工作的原則方向性原則家長主體原則雙向互動原則分層分類指導原則整體性原則嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導4.嬰幼兒家長指導工作的原則指導家長優(yōu)化家庭教養(yǎng)環(huán)境指導家長提高喂養(yǎng)水平指導家長提高家庭教養(yǎng)水平宣傳指導家園合作教養(yǎng)增強家長法制意識嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導5.家庭教養(yǎng)指導的對象指導對象：家長（父母、祖輩老人、非親監(jiān)護等）嬰幼兒指導中的問題：“隔代教養(yǎng)”嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導6.家庭教養(yǎng)的指導內(nèi)容（1）嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導的內(nèi)容應體現(xiàn)時代性（2）嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導的內(nèi)容應具有階段性（以確定重點指導的內(nèi)容）（3）嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導的內(nèi)容應具有差異性（4）嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導應具有全面性（5）正確教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)態(tài)度；家庭教養(yǎng)環(huán)境創(chuàng)設；科學育兒、科學喂養(yǎng)；教養(yǎng)內(nèi)容和教養(yǎng)方法等。***嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導的具體內(nèi)容首先，轉(zhuǎn)變觀念，掌握科學的教養(yǎng)方法；其次，重視實際問題的可操作性指導，還需加強嬰幼兒時期的教養(yǎng)重點內(nèi)容指導。如：人工喂養(yǎng)與母乳喂養(yǎng)，夜間哭鬧與睡眠，母嬰依戀，游戲活動，早期閱讀等方面。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導7.家庭教養(yǎng)指導工作的渠道（1）衛(wèi)生部門的婦嬰保健院或兒保所的指導（2）早教中心、托幼教養(yǎng)機構(gòu)的指導（3）社區(qū)的指導（4）企事業(yè)機關(guān)的指導（5）大眾傳播媒介的指導育嬰師可有針對性地向家長推薦和介紹相關(guān)的媒體，從中獲取有關(guān)信息和幫助。 （6）育嬰師的指導：“入戶指導”嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導8.家庭教養(yǎng)指導形式（1）個別指導形式：家庭訪問、專家咨詢、電話聯(lián)系、書信便條、聯(lián)系冊、電子信箱（2）集體性指導形式：包括：家長會、講座與報告會、經(jīng)驗交流會、專題討論辨析會、教育開放活動、親子同樂活動、親子營地活動等（3）文字音像資料的介紹、推薦和提供（4）家庭中的指導形式：交談、操作示范、經(jīng)驗分享、育兒閱讀資料、玩具的推薦等。嬰幼兒情感、社會性發(fā)展與家庭教養(yǎng)指導9.嬰幼兒家長指導中的注意事項（1）指導過程要以家長為本；（2）不僅要“讀懂嬰幼兒這本書”，還要“讀懂嬰幼兒家長這本書”；（3）介紹育兒理論知識時，要注意根據(jù)全面推進素質(zhì)教育的要求；（4