初中語文人教版八年級上第一單元5親愛的爸爸媽媽(聶華芩)“衡水賽”一等獎

教（學(xué)）案總課時：學(xué)科：語文年級：八執(zhí)教人：時間2015年9月10日第3周第3課時課題親愛的爸爸媽媽課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到有感情的朗讀課文。2、整體把握課文內(nèi)容，揣摩文中重點語句的含義。3、體會人們對戰(zhàn)爭的控訴和對和平幸福的向往。教學(xué)重點在整體把握中重點研讀文中意味深長的句子。教學(xué)難點在整體把握中重點研讀文中意味深長的句子。教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入激情，積蓄情感。1．課件：《南京大屠殺》影片剪輯。同學(xué)們，你們能否用一個詞來形容看到這個小片斷的心情或感受：沉重、恐怖、殘忍、凄慘。是啊，任何一個有良心的人看到這一場面無一不會感到悲痛，慘烈。這個痛苦不僅是中國的，而是世界的。在二戰(zhàn)中，面對這樣屠殺的人，又何止千萬。在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。那場屠殺中還有300個孩子，面對孩子們呼喊著親愛的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺。今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。2．聶華苓，女，美國華裔作家，1921年生，湖北武漢人。著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長》《臺灣軼事》等小說集，《夢谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。二、合作探究1．快速瀏覽課文，概括文章四個部分的內(nèi)容。來到紀(jì)念地；看紀(jì)念演出；參加座談會；參觀紀(jì)念館。2．課文重點是控訴法西斯的罪行，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了!要和平，不要戰(zhàn)爭，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。（一.）尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實”1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用。第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實。而莫馬•迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來烘托集會的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時借莫馬•迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時讓人體味現(xiàn)實，反思?xì)v史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來回切換，把歷史1、查資料，介紹作者及背景：2、有感情的朗讀課文，整體感知課文。思考下列問題：A、課文再現(xiàn)了半個世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個什么心聲（主題），請你找出課文中的一句話來回答。B、課文正文四個部分記述了紀(jì)念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小標(biāo)題與現(xiàn)實溝通、融合，深化了事件的作品和意義。2.為什么說“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”?成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。(二.)聽讀，析一析“沉重”與“美麗”一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的，但是面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。三.圈讀，析一析“引文”與“正文”1.文中引用迪桑卡的詩句有什么作用？這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。3.引文和正文有什么關(guān)系？“