2023年華師學(xué)前教育專題在線作業(yè)

單選題第1題（2．0)分在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇?創(chuàng)建以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是(

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）A、福祿貝爾B、蒙臺(tái)梭利Ｃ、洛克D、夸美紐斯第2題(2.０)分實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是(Ｂ)。A、良好的工作伙伴與師生關(guān)系B、教師的保育意識(shí)C、保育員的工作態(tài)度D、幼兒的自理能力第3題(2.０）分現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是（B)。A、朋友關(guān)系Ｂ、伙伴關(guān)系C、合作關(guān)系D、對(duì)立關(guān)系第4題（2．0)分“培養(yǎng)對(duì)的運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力,增進(jìn)對(duì)環(huán)境的結(jié)識(shí)”該目的屬于幼兒全面發(fā)展的(B)。A、德育目的B、智育目的C、美育目的D、體育目的第5題(2．0)分文化水平對(duì)教育的＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)表現(xiàn)為:教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長(zhǎng)文化水平→下一代。(Ａ)A、直接影響B(tài)、交互影響C、間接影響D、雙向影響第6題（2.0)分幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定是幼兒園依據(jù)(Ａ),有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)的過程。A、幼兒教育目的和課程標(biāo)準(zhǔn)B、幼兒教育內(nèi)容C、幼兒教學(xué)大綱D、幼兒課本第7題(2.0)分《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，應(yīng)當(dāng)重視的培養(yǎng),即兒童的社會(huì)、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是互相聯(lián)系,不可分割的是(Ｄ)A、全面發(fā)展B、德智體C、兒童個(gè)性D、完整兒童第8題(２.0）分我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是（Ａ)。A、陶行知B、陳鶴琴C、蔡元培D、張雪門第9題(2.0)分關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不對(duì)的的是(C)。Ａ、基礎(chǔ)教育Ｂ、啟蒙教育C、屬于義務(wù)教育Ｄ、實(shí)行全面發(fā)展的教育第10題（2.0）分社區(qū)教育成為國際性的教育形式,并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭互相服務(wù)、互惠、互利的一體化教育,始于(

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)A、第一次世界大戰(zhàn)以后Ｂ、20世紀(jì)9０年代Ｃ、2０世紀(jì)80年代D、第二次世界大戰(zhàn)以后第11題(2.０)分在其他教育基本要素都具有的情況下,在教育過程中起決定作用的是（C）。A、教育者的主導(dǎo)性B、受教育者的積極性”C、教育的目的Ｄ、教育的方法第12題(2．０）分蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，合乎科學(xué)的教育基本原則是，給兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)(A)的教育環(huán)境。A、自由B、集體C、溫馨Ｄ、有秩序第13題(２.０)分貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是（C)。Ａ、社會(huì)即學(xué)校Ｂ、生活即教育C、從做中學(xué)D、教、學(xué)、做合一第14題（2.０)分木塊、螺絲、工作臺(tái)、砂紙等材料應(yīng)投放到幼兒園的活動(dòng)區(qū)是（B）Ａ、操作區(qū)B、木工區(qū)C、科學(xué)區(qū)D、積木區(qū)第15題（2.０)分皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是(B)。Ａ、前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B、感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C、感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D、前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段第16題(２．0)分15．家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲(chǔ)蓄等不必讓兒童知道,體現(xiàn)了家長(zhǎng)育兒中__＿＿_(dá)___＿_(dá)的守則。(Ｄ)A、尊重兒童B、做好楷模C、規(guī)矩明確D、適當(dāng)回避第17題(2．0)分我國幼兒教師資格制度從(1９94年1月1日）開始實(shí)行。A、３4700B、3524７C、34335D、3415１第18題(2.０)分認(rèn)為人的一生都應(yīng)接受教育的思想屬于（B)A、全民教育B、終身教育Ｃ、教育民主化D、教育現(xiàn)代化第19題(2.0)分幼兒園課程以(D)為基礎(chǔ)。A、教師講授Ｂ、幼兒自學(xué)C、幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)Ｄ、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)第20題(2.０)分“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來說明(B）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。A、顏色B、環(huán)境C、遺傳D、物質(zhì)第21題(2.0）分是教師事先沒有計(jì)劃,在一日生活的真實(shí)場(chǎng)景中對(duì)隨時(shí)隨地發(fā)生的事件的觀測(cè)。(A)A、隨機(jī)觀測(cè)B、隨便觀測(cè)C、有計(jì)劃的觀測(cè)D、無計(jì)劃的觀測(cè)第22題(2．0)分活動(dòng)室墻飾的高度一方面要適合(Ａ）A、幼兒的身高Ｂ、教師的身高C、家具的高度D、房屋的高度第23題（2．０)分在教育實(shí)踐中為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的教育方案，這是學(xué)前教育的(C)A、保教結(jié)合原則B、綜合性原則Ｃ、發(fā)展適宜性原則D、啟蒙性原則第24題（2.0)分以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的去設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，這是學(xué)前教育的(Ｂ）Ａ、保教結(jié)合原則B、綜合性原則C、發(fā)展適宜性原則D、啟蒙性原則第25題（2．0)分以“生活教育”為理念,創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是(

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）Ａ、陳鶴琴Ｂ、張宗麟C、張雪門D、陶行知第26題（２．0)分構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是(B）。A、教育者、受教育者、教育手段、教育內(nèi)容B、教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容Ｃ、教育者、受教育者、教育物質(zhì)、教育手段D、教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境第27題(2.0)分幼兒教師從教師系列中分化出來，源自(Ａ)。Ａ、福祿貝爾刨設(shè)幼兒園后Ｂ、現(xiàn)代家庭教育的興起C、英美幼兒教育興起Ｄ、中國蒙養(yǎng)院建立之時(shí)第28題(2．0）分通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人指的是(Ｄ）A、教育內(nèi)容B、教育資源Ｃ、教育手段D、教育目的第2９題(2.0)分以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的去設(shè)計(jì)教育活動(dòng),這是學(xué)前教育的(Ｂ）A、保教結(jié)合原則B、綜合性原則C、發(fā)展適宜性原則Ｄ、啟蒙性原則第30題(2.0)分美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘掉了，我看見就記住了,我做了就理解了”，重要說明了在教育過程中應(yīng)(D）。A、尊重兒童的個(gè)性B、培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C、重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D、重視兒童的積極操作第31題(2.0)分家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)學(xué)校,父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的(A)A、教育功能B、經(jīng)濟(jì)功能Ｃ、休息娛樂功能D、繁衍后代功能第３2題(2.0)分認(rèn)為兒童是民族和國家的財(cái)富,是家族傳承和繁衍工具,這種兒童觀是(B）A、人本位的兒童觀Ｂ、社會(huì)本位的兒童觀Ｃ、神本位的兒童觀D、教育本位的兒童觀第33題（２.0）分20世紀(jì)３０年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴,北京有(B)。A、張漢良B、張雪門Ｃ、蔡元培Ｄ、梁漱溟第34題(２.0）分教師與幼兒溝通時(shí)，不對(duì)的的做法是(B)。A、注意傾聽B、言語專業(yè)化C、注意蹲下去與孩子平等對(duì)話D、用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒第35題(２.0)分國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定;“幼兒園是對(duì)３周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)行保育和教育的機(jī)構(gòu)是(

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)A、19９５年Ｂ、1996年Ｃ、１9９７年D、19９８年第36題(2.0)分兒童的發(fā)展是通過(A）A、對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B、聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的C、觀測(cè)教師的操作過程而發(fā)展的Ｄ、觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的第37題(2.０）分兒童最初的規(guī)則和懂得遵守規(guī)則的建立地點(diǎn)是（C)A、學(xué)校B、幼兒園Ｃ、家庭Ｄ、公園第38題(2.０)分認(rèn)為人的一生都應(yīng)接受教育的思想屬于(Ｂ)A、全民教育Ｂ、終身教育C、教育民主化D、教育現(xiàn)代化第39題(2.０)分教育發(fā)展的方向是(D)。A、全民教育B、終身教育C、教育民主化D、教育現(xiàn)代化第4０題(2.0）分(B）是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。A、教育B、文字C、交流D、生存第41題（2．０）分教師與幼兒溝通時(shí)，不對(duì)的的做法是（B)。A、注意傾聽Ｂ、言語專業(yè)化C、注意蹲下去與孩子平等對(duì)話D、用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒第42題(2.0）分幼兒園教育應(yīng)以(D)為基本的活動(dòng)方式。A、學(xué)習(xí)B、上課C、玩耍Ｄ、游戲第４３題（2.０)分提出“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的人是(A

）Ａ、陶行知B、陳鶴琴Ｃ、張宗麟Ｄ、張雪門第4４題(2．0)分關(guān)于我國學(xué)前教育的描述,不對(duì)的的是(C)。A、基礎(chǔ)教育B、啟蒙教育C、屬于義務(wù)教育D、實(shí)行全面發(fā)展的教育第45題(2.0）分１9２0２3，中國第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在（A）創(chuàng)建。A、武昌Ｂ、北京C、上海D、廣州第46題（2．0)分認(rèn)為兒童是民族和國家的財(cái)富,是家族傳承和繁衍工具，這種兒童觀是（Ｂ)A、人本位的兒童觀B、社會(huì)本位的兒童觀C、神本位的兒童觀D、教育本位的兒童觀第47題（2．0)分兒童的發(fā)展是通過（A)A、對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B、聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的C、觀測(cè)教師的操作過程而發(fā)展的D、觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的第48題(2.0)分把幼兒教育看作是整個(gè)學(xué)制系統(tǒng)的最初階段,提出“整個(gè)國家的基