新人教版物理八年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)

2016年12月八年級(jí)物理期末復(fù)習(xí)

精品課件

新人教版物理八年級(jí)上冊(cè)2020/12/181第1課時(shí)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第2課時(shí)運(yùn)動(dòng)第3課時(shí)聲現(xiàn)象第4課時(shí)物態(tài)變化第5課時(shí)光的傳播光的反射平面鏡成像第6課時(shí)光的折射光的色散第7課時(shí)透鏡及其應(yīng)用第8課時(shí)質(zhì)量與密度

2020/12/182·教育科學(xué)版

2020/12/183第1課時(shí)│考點(diǎn)聚焦

·教育科學(xué)版

考點(diǎn)1科學(xué)探究的一般步驟

考點(diǎn)聚焦(1)提出問(wèn)題；(2)猜想與假設(shè)；(3)制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)；(5)分析論證；(6)評(píng)估；(7)交流與合作。[說(shuō)明]步驟(3)、(4)、(5)是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。2020/12/184·教育科學(xué)版

考點(diǎn)2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

1．長(zhǎng)度的測(cè)量是物理學(xué)最基本的測(cè)量長(zhǎng)度單位主單位________常用單位千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、納米(nm)等測(cè)量工具常用工具

________精確測(cè)量游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等測(cè)量方法看選擇刻度尺要觀察它的________、量程和________放刻度尺要沿著所測(cè)的長(zhǎng)度，緊靠被測(cè)物體讀讀數(shù)時(shí)視線要與尺面____，在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到________的下一位記測(cè)量結(jié)果要由____和____組成米(m)刻度尺零刻線分度值垂直分度值數(shù)字單位2020/12/185第1課時(shí)│考點(diǎn)聚焦

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[易錯(cuò)點(diǎn)]

“光年”是長(zhǎng)度單位，不是時(shí)間單位，指光傳播一年所通過(guò)的距離。1光年＝9.46×1015m。2．時(shí)間的測(cè)量單位秒(s)、小時(shí)(h)、分(min)等測(cè)量工具古代日晷、沙漏、滴漏、脈搏等現(xiàn)代機(jī)械鐘、石英鐘、電子表、停表等2020/12/186第1課時(shí)│考點(diǎn)聚焦

·教育科學(xué)版3.誤差是________和________之間的差異。4．特殊測(cè)量方法(1)累積法；(2)化曲為直；(3)化整為零；(4)方格法等。測(cè)量值真實(shí)值[注意]

測(cè)量工具的選擇并不是越精確越好，應(yīng)根據(jù)實(shí)際測(cè)量的需要合理的選擇。2020/12/187第1課時(shí)│考點(diǎn)聚焦

·教育科學(xué)版

考點(diǎn)3控制變量法在探究某個(gè)問(wèn)題與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，為了探究的方便，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先考查其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響，而保持其他因素不變的方法叫“控制變量法”。[說(shuō)明]

“控制變量法”是實(shí)驗(yàn)探究中最常用的一種方法。2020/12/188·教育科學(xué)版

測(cè)量誤差和測(cè)量錯(cuò)誤的比較測(cè)量誤差測(cè)量錯(cuò)誤性質(zhì)不是錯(cuò)誤，不可消滅是錯(cuò)誤，可消滅產(chǎn)生原因

①與測(cè)量人的估讀有關(guān)

②跟測(cè)量工具的精確程度有關(guān)

③受環(huán)境等因素影響

①不遵循測(cè)量和儀器使用規(guī)則

②讀數(shù)、記錄結(jié)果時(shí)粗心減小或避免的方法

①多次測(cè)量求平均值

②采用具有更高精確度的測(cè)量工具

③運(yùn)用合理的測(cè)量方法采用正確的測(cè)量方法可以避免知識(shí)縱橫2020/12/189第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版歸類示例?類型一科學(xué)探究的一般步驟例1

一天，李明同學(xué)在火爐旁，將手中的鐵鉤放在爐火中燒得通紅，他突然想到，如果把磁鐵放在火中燒，會(huì)有什么現(xiàn)象？燒紅了磁鐵后，它的磁性變強(qiáng)還是變?nèi)?？他猜想?yīng)該是溫度越高磁性越強(qiáng)吧！為此他設(shè)計(jì)并做了實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)條形磁鐵的一端固定在鐵架臺(tái)上，另一端吸著一堆小鐵釘，現(xiàn)用酒精燈給磁鐵加熱，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)小鐵釘紛紛落下。請(qǐng)回答：2020/12/1810第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版(1)根據(jù)李明同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)，你可以得出什么結(jié)論？(2)你認(rèn)為這一結(jié)論有什么應(yīng)用？請(qǐng)列舉一個(gè)應(yīng)用的設(shè)想。(3)你認(rèn)為李明同學(xué)在研究這一問(wèn)題時(shí)，整個(gè)過(guò)程運(yùn)用了怎樣的探究學(xué)習(xí)步驟？磁鐵的磁性在高溫時(shí)會(huì)減弱。電視機(jī)內(nèi)的揚(yáng)聲器盡可能遠(yuǎn)離發(fā)熱的電子元件，防止揚(yáng)聲器內(nèi)永磁體因高溫退磁而損壞。提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論。2020/12/1811第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版[解析]

題目中“燒紅了磁鐵后，它的磁性變強(qiáng)還是變?nèi)?？”—?/p>

提出問(wèn)題；“應(yīng)該是溫度越高磁性越強(qiáng)吧！”——

猜想與假設(shè)；“將一個(gè)條形磁鐵的一端固定在鐵架臺(tái)上，另一端吸著一堆小鐵釘，現(xiàn)用酒精燈給磁鐵加熱，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)小鐵釘紛紛落下?！薄O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。[點(diǎn)評(píng)]科學(xué)探究有7個(gè)環(huán)節(jié)，很多實(shí)驗(yàn)考試題都會(huì)對(duì)其中的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考查。2020/12/1812第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版例2福州夏季悶熱的夜晚，緊閉門(mén)窗，開(kāi)啟臥室空凋。由于室內(nèi)外溫差大，第二天早晨，玻璃窗上常常會(huì)出現(xiàn)一層水霧。這層水霧是在室內(nèi)一側(cè)，還是在室外一側(cè)？請(qǐng)寫(xiě)出你的猜想及你猜想的依據(jù)。猜想：呈在________側(cè)(選填“室內(nèi)”或“室外”)。猜想的依據(jù)是：___________________________________________________________________。室外室外空氣中的水蒸氣遇到較冷的玻璃液化形成小水珠2020/12/1813第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版[解析]

水蒸氣要遇冷才會(huì)液化成小水珠形成水霧。夏季空氣中有大量的水蒸氣，臥室內(nèi)開(kāi)空凋，玻璃窗溫度低，室外的水蒸氣在玻璃窗上遇冷液化成小水珠。[點(diǎn)評(píng)]“根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想”是科學(xué)探究的靈魂，猜想不是胡思亂想，而是要有一定的科學(xué)依據(jù)，因此在科學(xué)探究過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)盡可能提出有依據(jù)的猜想。2020/12/1814第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版?類型二長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量例3

[2011·濟(jì)寧]如圖1－1所示，木塊的長(zhǎng)度為_(kāi)___________________cm。1.85(1.83～1.86)均可[解析]

圖中刻度尺的最小分度值是1mm，讀數(shù)應(yīng)該準(zhǔn)確到分度值，并估讀下一位數(shù)字。[點(diǎn)評(píng)]測(cè)量時(shí)要遵守使用規(guī)則，尺子要放正，刻度要與物體對(duì)齊而且盡量貼近被測(cè)物體，讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，不要斜視。

2020/12/1815第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版例4如圖1－2所示是測(cè)量一枚硬幣直徑的方法示意圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)硬幣的直徑為_(kāi)_____cm；(2)測(cè)量時(shí)，直尺與三角板的放置有什么要求？2.10直尺與三角板應(yīng)垂直放置。2020/12/1816第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版[解析]

這是長(zhǎng)度測(cè)量中的特殊方法；配合法。(1)要注意沒(méi)有利用直尺的0刻度線，減去起始刻度線的讀數(shù)才是硬幣的直徑。(2)測(cè)量時(shí)，直尺與三角板應(yīng)垂直放置。[點(diǎn)評(píng)]有些測(cè)量是很難直接測(cè)量，有的需要用配合法，本題是一個(gè)典型的配合法測(cè)圓的直徑的方法。

2020/12/1817第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版例5

[2011·赤峰]

讀圖，圖1－3，用停表測(cè)量校運(yùn)會(huì)上女子1500m比賽成績(jī)，從開(kāi)始計(jì)時(shí)到此刻經(jīng)歷的時(shí)間是________。5min10s2020/12/1818第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版[解析]圖中停表里面小圈的指針是分針，讀數(shù)是多少min，外面大圈的指針是秒針，秒針轉(zhuǎn)一圈就是一分鐘，讀數(shù)是多少s。實(shí)驗(yàn)室還有一種停表的讀數(shù)，秒針要轉(zhuǎn)兩圈才是60s，這就要先看里面小圈的指針在兩位數(shù)字間有沒(méi)有過(guò)半，過(guò)半了，秒針就讀第二圈。[點(diǎn)評(píng)]無(wú)論是長(zhǎng)度測(cè)量還是時(shí)間的測(cè)量，適當(dāng)選擇測(cè)量工具是前提，要根據(jù)實(shí)際要求達(dá)到的準(zhǔn)確程度來(lái)選擇測(cè)量工具，例如，測(cè)量操場(chǎng)的周長(zhǎng)沒(méi)有必要精確到毫米，所以，選擇尺子時(shí)就不要選擇毫米刻度尺。

2020/12/1819第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版?類型三控制變量法例6小黃同學(xué)做“比較兩種材料保溫性能”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，他取①泡沫塑料和②衛(wèi)生紙兩種作保溫材料、兩支相同的溫度計(jì)、兩個(gè)相同的大玻璃燒杯、鐘表、熱開(kāi)水以及細(xì)線、硬紙片、剪刀，做兩個(gè)相同的硬紙外殼，其中一個(gè)裝置如圖1－4(a)所示，根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)繪得圖(b)所示“水溫與時(shí)間關(guān)系”的圖像。實(shí)驗(yàn)過(guò)程室溫基本不變，請(qǐng)回答：2020/12/1820第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版2020/12/1821第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版(1)你認(rèn)為小黃在操作時(shí)，就控制變量法方面還要注意什么？(只要求寫(xiě)出一條)(2)①和②哪種材料的保溫性能較好？為什么？(3)當(dāng)時(shí)的室溫大約是多少？要控制玻璃杯中水的質(zhì)量相等(或要控制兩種保溫材料的厚度相同)。泡沫塑料的保溫性能比衛(wèi)生紙要好。泡沫塑料作保溫材料時(shí)，水的溫度降低得較慢。當(dāng)時(shí)的室溫大約是20℃。2020/12/1822第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版[解析]

本題通過(guò)探究活動(dòng)考查控制變量法的應(yīng)用以及從圖像中獲取信息的能力。(1)由于是要探究?jī)煞N保溫材料的保溫性能，考慮到水溫降低的原因是多方面的，所以要保證影響水溫降低的因素都基本相同。這樣在操作時(shí)就必須要控制與此相關(guān)的量相同，即要使玻璃杯中水的質(zhì)量、初溫相等，另外，兩種保溫材料的厚度也應(yīng)取相同的。(2)從圖(b)中可以看出，熱水在兩種保溫材料的作用下，溫度降低的快慢不同，其中衛(wèi)生紙作保溫材料時(shí)，水的溫度降低得較快，故泡沫塑料的保溫性能比衛(wèi)生紙要好。2020/12/1823第1課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版(3)根據(jù)熱傳遞并結(jié)合圖1(b)可知，當(dāng)時(shí)的室溫大約是20℃。[點(diǎn)評(píng)]這是一道非常典型的應(yīng)用控制變量法的試題。在控制變量的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2020/12/1824·教育科學(xué)版2020/12/1825第2課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1機(jī)械運(yùn)動(dòng)1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)(1)定義：物理學(xué)里把物體________的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。(2)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：①時(shí)間相同比________；②路程相同比________；位置路程時(shí)間2020/12/1826第2課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版(3)速度定義物體在___________通過(guò)的路程意義表示物體運(yùn)動(dòng)________的物理量公式v＝________單位國(guó)際單位m/s常用單位km/h換算1m/s＝3.6km/h測(cè)量方法用刻度尺測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的路程，用鐘表測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，利用公式v＝______求得物體的速度單位時(shí)間內(nèi)快慢2020/12/1827第2課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版[注意](1)對(duì)于勻速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，速度是保持不變的，速度的大小與路程的多少和時(shí)間的長(zhǎng)短均無(wú)關(guān)，此時(shí)速度是常量。(2)平均速度不是速度的平均值。2．參照物：在判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)時(shí)，選定的標(biāo)準(zhǔn)物。[點(diǎn)撥]

(1)任何物體都可作參照物，通常選擇參照物以研究問(wèn)題的方便而定。如研究地面上的物體的運(yùn)動(dòng)，常選地面或固定于地面上的物體為參照物。(2)不能選擇所研究的對(duì)象本身作為參照物，那樣研究對(duì)象總是靜止的。3．運(yùn)動(dòng)和靜止是________的。相對(duì)2020/12/1828第2課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版4．勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)定義說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)物體沿直線______，在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程始終________的運(yùn)動(dòng)，即速度大小不變的直線運(yùn)動(dòng)速度的大小等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程；它是一個(gè)定值，與時(shí)間的長(zhǎng)短、路程的多少________運(yùn)動(dòng)相等無(wú)關(guān)[說(shuō)明]

同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。選擇不同的參照物來(lái)研究同一個(gè)物體，其結(jié)論可能不同。2020/12/1829第2課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版變速直線運(yùn)動(dòng)物體沿________運(yùn)動(dòng)，在相同時(shí)間內(nèi)，物體通過(guò)的路程________的運(yùn)動(dòng)，即速度的大小經(jīng)常發(fā)生變化的直線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的快慢可用平均速度表示，它可以粗略反映物體在一段路程上或一段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度，說(shuō)一個(gè)物體的平均速度，必須指出某段時(shí)間或某段路程的平均速度直線不相等[注意]

全路程中的平均速度要用總路程除以總時(shí)間，而不是某幾個(gè)速度的平均值。2020/12/1830第2課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版考點(diǎn)2速度及相關(guān)計(jì)算vt車(chē)輛的運(yùn)行速度不超過(guò)80km/h1．速度的計(jì)算公式及變形公式v＝________；s＝________；t＝________。2．速度計(jì)算題型：(1)交通運(yùn)輸計(jì)算題：交通運(yùn)輸工具的速度單位是：km/h。2020/12/1831第2課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版如圖2－1所示為某交通標(biāo)志牌，請(qǐng)你說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)據(jù)的含義，(1)圖甲“80”的含義：______________________________，(2)圖乙“南京市60km”的含義：_________________________________。車(chē)輛的運(yùn)行速度不超過(guò)80km/h交通標(biāo)志牌到南京市的路程是60km

2020/12/1832第2課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版(2)圖像速度計(jì)算題：由圖像找出對(duì)應(yīng)的一組數(shù)據(jù)，應(yīng)用速度的計(jì)算公式及變形公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。小華乘水上游船進(jìn)入世博園的過(guò)程中，若以游船為參照物，浦江兩岸的建筑是________的。如圖2－2所示的s－t圖像反映了游船在某段江面上的運(yùn)動(dòng)情況，由圖像可得該游船行駛的速度為_(kāi)_______m/s，它在30s內(nèi)通過(guò)的路程為_(kāi)_______m。運(yùn)動(dòng)1302020/12/1833第2課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版歸類示例?類型一機(jī)械運(yùn)動(dòng)例1

[2010·江西]2010年2月25日，中國(guó)滑雪運(yùn)動(dòng)員李妮娜在溫哥華冬奧會(huì)上獲得女子自由式滑雪空中技巧賽的銀牌。圖2－3所示是她在空中飛躍時(shí)的情景，在此過(guò)程中，以滑板為參照物，她是____________的，以____________為參照物，她是運(yùn)動(dòng)的。靜止地面2020/12/1834第2課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版[解析]

判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，關(guān)鍵取決于參照物。物體相對(duì)于所選的參照物如果發(fā)生了位置變化，則是運(yùn)動(dòng)的，若沒(méi)有發(fā)生位置變化，則是靜止的。滑雪運(yùn)動(dòng)員相對(duì)于滑板沒(méi)有發(fā)生位置變化，所以運(yùn)動(dòng)員是靜止的。運(yùn)動(dòng)員相對(duì)于地面來(lái)說(shuō)發(fā)生了位置變化，故運(yùn)動(dòng)員以地面為參照物，則是運(yùn)動(dòng)的。[點(diǎn)評(píng)]判斷物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)膮⒄瘴?，參照物可以選擇靜止的物體，也可以選擇運(yùn)動(dòng)的物體，要根據(jù)實(shí)際情形來(lái)判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀況。2020/12/1835第2課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版45車(chē)(或車(chē)中的人)例2

五一節(jié)，爸爸駕車(chē)帶楠楠去南濱路海洋公園游玩，途經(jīng)長(zhǎng)江大橋，如圖2－4所示，如果車(chē)以36km/h的速度勻速通過(guò)長(zhǎng)為450m的大橋，則過(guò)橋所需的時(shí)間為_(kāi)_______s。車(chē)行駛到橋中央時(shí)，爸爸問(wèn)楠楠：為什么我們看到橋兩邊的路燈在不停地后退呢？楠楠告訴爸爸：這是因?yàn)槲覀冞x擇了________________

為參照物。2020/12/1836第2課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版[點(diǎn)評(píng)]運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)的，物體的運(yùn)動(dòng)與靜止是相對(duì)參照物而言的。2020/12/1837第2課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版?類型二速度及相關(guān)計(jì)算例3

2009年1月1日9時(shí)整，江西首條湖底隧道開(kāi)通。這條隧道西起陽(yáng)明東路京九線隧道，東至國(guó)威路和上海北路交叉口，全長(zhǎng)1965m，雙向六車(chē)道，其中湖底暗埋段550m。在湖底隧道口有一交通標(biāo)志牌如圖2－5甲所示，交通標(biāo)志牌上數(shù)字的含義是什么？在遵守交通規(guī)則的前提下，一輛小車(chē)通過(guò)湖底暗埋段至少需要多少時(shí)間？限速40km/h

49.5s2020/12/1838第2課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版[點(diǎn)評(píng)]本題看得懂交通標(biāo)志牌上數(shù)字的含義是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。2020/12/1839第2課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版例4

某小組同學(xué)分別測(cè)出了甲、乙電動(dòng)小車(chē)做直線運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程—時(shí)間圖像，如圖2－6(a)、(b)所示。圖2－62020/12/1840第2課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版(1)觀察圖(a)可知，甲車(chē)在做____________運(yùn)動(dòng)。甲車(chē)通過(guò)0.6m的路程所用時(shí)間為_(kāi)_______s。(2)觀察圖(b)可知，在AB對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，乙車(chē)通過(guò)的路程為_(kāi)_______m。(3)比較圖(a)、(b)可知，甲車(chē)的速度________乙車(chē)的速度(選填“大于”、“等于”或“小于”)。勻速直線61.2小于[解析]

由s－t圖像中對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)值可分別得出s、t、v，進(jìn)行相關(guān)計(jì)算即可得出結(jié)果。[點(diǎn)評(píng)]圖像速度計(jì)算題是和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合的物理試題，能很好地考查數(shù)理思維能力。通過(guò)對(duì)圖像的觀察，應(yīng)用物理公式進(jìn)行計(jì)算，此類型題目難度不大。2020/12/1841第2課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版例5

[2011·貴陽(yáng)]

研究發(fā)現(xiàn)：人在飲酒后駕車(chē)的應(yīng)急反應(yīng)時(shí)間是未飲酒時(shí)的2～3倍。反應(yīng)時(shí)間是指司機(jī)從看到意外情況到踩剎車(chē)需要的這段時(shí)間；在反應(yīng)時(shí)間內(nèi)汽車(chē)要保持原速前進(jìn)一段距離，這段距離叫反應(yīng)距離。如圖2－7所示，某人酒后駕車(chē)沿馬路直線行駛，車(chē)頭中央距馬路邊沿3m，車(chē)在到達(dá)某位置時(shí)，發(fā)現(xiàn)一人正從路邊出發(fā)闖紅燈過(guò)人行橫道，此時(shí)汽車(chē)的速度為15m/s，距離人的行走路線為30m，若該司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間為1.2s，剎車(chē)后汽車(chē)由于慣性還要繼續(xù)行駛，在經(jīng)過(guò)1s剛好行駛到人的行走路線。2020/12/1842第2課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版(1)求這輛汽車(chē)的反應(yīng)距離是多少？(2)若人以1.5m/s的速度勻速行走，請(qǐng)計(jì)算說(shuō)明汽車(chē)是否有撞上行人的可能？(提示：該車(chē)的寬度約1.8m)(3)請(qǐng)你為駕駛?cè)撕托腥烁魈岢鲆粭l文明交通的警示語(yǔ)。18m汽車(chē)有撞上行人的可能。為了您和他人的安全，嚴(yán)禁酒后駕車(chē)；行人過(guò)馬路要注意看信號(hào)燈，不要闖紅燈。2020/12/1843第2課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版[解析]

(1)因?yàn)樗緳C(jī)的反應(yīng)時(shí)間是1.2s，且這段時(shí)間內(nèi)保持15m/s的原速前進(jìn)。所以

s車(chē)＝v車(chē)t反＝15m/s×1.2s＝18m(2)汽車(chē)從A點(diǎn)到行人的行走路線用時(shí)：t總＝t反＋t＝1.2s＋1s＝2.2s

在這段時(shí)間內(nèi)，行人行走的路程：s人＝v人t總＝1.5m/s×2.2s＝3.3m

考慮到車(chē)的寬度問(wèn)題，汽車(chē)有撞上行人的可能。(3)為了您和他人的安全，嚴(yán)禁酒后駕車(chē)；行人過(guò)馬路要注意看信號(hào)燈，不要闖紅燈[點(diǎn)評(píng)]本題是結(jié)合生活實(shí)際的情景題，是命題的一個(gè)方向，但第二問(wèn)對(duì)理解能力要求較高。2020/12/1844·教育科學(xué)版

身臨其境法判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止情況，即將自己置身在參照物上，觀看被研究的物體，若位置發(fā)生變化，則物體是運(yùn)動(dòng)的，否則是靜止的。2020/12/1845·教育科學(xué)版2020/12/1846第3課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生聲音是由于物體的________而產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲就停止傳播

聲音的傳播需要________，一切固體、液體、氣體都可以傳播聲音聲音在介質(zhì)以____的形式傳播，稱為_(kāi)_______速度聲音傳播的快慢用聲速來(lái)描述，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度不同。一般情況下，____傳聲最快，____傳聲最慢，聲音在空氣(15℃)中的傳播速度為_(kāi)___m/s，真空是不能傳聲的振動(dòng)介質(zhì)波

聲波固體氣體3402020/12/1847第3課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版[說(shuō)明](1)人耳聽(tīng)到聲音的條件：一是要有振動(dòng)著的發(fā)聲體；二是要有傳播聲音的介質(zhì)。三是發(fā)聲體振動(dòng)的頻率在人耳的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)。(2)人耳感知聲音的兩個(gè)途徑：①空氣傳導(dǎo)：外耳道―→鼓膜―→聽(tīng)小骨―→耳蝸―→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)―→大腦。②骨傳導(dǎo)：頭骨、頜骨―→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)―→大腦。2020/12/1848第3課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版考點(diǎn)2聲音的特性1．________、________、________是聲音的三個(gè)特征。音調(diào)響度音色[比較]

音調(diào)、響度和單色概念影響因素音調(diào)聲音的高低發(fā)聲體的振動(dòng)________。頻率越大，音調(diào)越高響度聲音的強(qiáng)弱

①發(fā)聲體的________。振幅越大，響度越大。

②聽(tīng)者距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聲音越發(fā)散，人耳感覺(jué)聲音響度越小，甚至感覺(jué)不到聲音音色聲音的品質(zhì)發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)。不同發(fā)聲體的音色也不同頻率振幅2020/12/1849第3課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版

[點(diǎn)撥]

音調(diào)一般指聲音的“粗尖”，響度指音量的“大小”；辨別不同人、不同樂(lè)器發(fā)出的聲音依靠的是音色。2．超聲波和次聲波頻率高于20000Hz的聲音稱為_(kāi)_______，把低于20Hz的聲音稱為_(kāi)_______。人耳聽(tīng)覺(jué)頻率范圍在____Hz和________Hz之間。超聲次聲20200002020/12/1850第3課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版考點(diǎn)3噪聲的危害和控制1．人們以________為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。0dB是指剛剛引起聽(tīng)覺(jué)的聲音，不是指沒(méi)有聲音。為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音的響度不能超過(guò)________分貝。2．噪聲及其控制從物理學(xué)的角度噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無(wú)章的不規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音從環(huán)境保護(hù)的角度凡是妨礙人們正常休息、工作和學(xué)習(xí)的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾的聲音，都屬于噪聲控制噪聲污染的途徑

①在________處消聲；

②在________中隔聲；③在________處吸聲分貝(dB)90聲源傳播人耳2020/12/1851第3課時(shí)│考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版考點(diǎn)4聲的利用1．聲音可以傳遞________。應(yīng)用：回聲測(cè)距、定位、B超、雙耳效應(yīng)等。[點(diǎn)撥]

聲波在傳播過(guò)程中，碰到大的障礙物(如高山、建筑物的墻壁等)要發(fā)生反射，反射回來(lái)的聲音叫回聲。人耳能辨別出回聲的條件是：回聲具有足夠大的聲強(qiáng)，并且與原聲到達(dá)人耳的時(shí)差要大于0.1s。聲音在空氣(15℃)中的傳播速度為340m/s，因此，要能辨別出回聲，人離障礙物的距離不得小于17m；若小于17m則只能是感覺(jué)原聲加強(qiáng)了，歌劇院、音樂(lè)廳等都要考慮回聲。2．聲音可以傳遞________。應(yīng)用：聲波洗滌、超聲碎石等。信息能量2020/12/1852·教育科學(xué)版

知識(shí)縱橫聲波與電磁波的比較聲波是聲在介質(zhì)中的傳播形式，超聲波、次聲波也都是聲波，它們的傳播也需要介質(zhì)，都不能在真空中傳播。電磁波不是聲波，它的傳播不需要介質(zhì)，可以在真空中傳播，速度為3×108m/s。2020/12/1853第3課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版歸類示例?類型一聲音的產(chǎn)生、傳播和利用例1

[2010·成都]

關(guān)于下圖所示四幅圖片的說(shuō)法中，正確的是(

)

A2020/12/1854第3課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版A.圖片A所示的實(shí)驗(yàn)表明，真空不能傳聲 B.圖片B所示的實(shí)驗(yàn)表明，頻率越高，音調(diào)越低C.圖片C所示的實(shí)驗(yàn)表明，噪聲可以在人耳處減弱D.圖片D中的蝙蝠利用發(fā)出的電磁波導(dǎo)航[解析]A項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明真空不能傳聲，B項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，C項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明音調(diào)與物體的振動(dòng)頻率有關(guān)，D項(xiàng)中蝙蝠利用的是回聲定位，故A正確。[點(diǎn)評(píng)]聲音的產(chǎn)生和傳播是生活中常用的知識(shí)，這也是歷屆中考必考的知識(shí)點(diǎn)，以填空、實(shí)驗(yàn)等多種方式考查，考查時(shí)往往還要涉及聲速、聲波等知識(shí)點(diǎn)，并且與電磁波對(duì)比考查。2020/12/1855第3課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版例2晚上，小吳在家中欣賞著音響里傳出的交響樂(lè)，忽然停電了。他將蠟燭點(diǎn)燃后放在音響前面。過(guò)了一會(huì)兒通電了，交響樂(lè)又響起來(lái)。小吳從掛在墻上的鏡子里發(fā)現(xiàn)音響前面的燭焰在搖曳，仔細(xì)觀察還發(fā)現(xiàn)當(dāng)音響音量突然變大時(shí)，燭焰搖曳得更明顯。(1)燭焰在空內(nèi)不受風(fēng)的影響，進(jìn)一步探究，發(fā)現(xiàn)燭焰越靠近音響，燭焰搖曳得明顯。由此可以確定燭焰的搖曳是受________________________的影響所致。(2)上述現(xiàn)象中，除與響度知識(shí)有關(guān)外，相關(guān)的聲的知識(shí)還有(寫(xiě)出兩例)：___________________________________；_______________________________________________；聲波(或交響樂(lè)音或音響)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音可以傳遞能量(聲音可以在空氣中傳播等)2020/12/1856第3課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版[解析]

本題為情景題，題目中給出了以下幾個(gè)情景：交響樂(lè)響起來(lái)，從鏡子里發(fā)現(xiàn)音響前面的燭焰在搖曳；燭焰越靠近音響，燭焰搖曳得越明顯，認(rèn)真分析情景，結(jié)合所提出的問(wèn)題，就容易找出問(wèn)題的答案。[點(diǎn)評(píng)]本題是考查聲音的傳播也是能量的傳播，響度能反映能量的大小，而響度的大小又與振幅的大小、距離的遠(yuǎn)近有關(guān)。2020/12/1857第3課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版?類型二聲音的特性例3

[2010·蘇州]

一陣低沉的悶雷震得人心里發(fā)慌；遠(yuǎn)處好像有人在拉胡琴；一聲刺耳的尖叫聲使喧鬧的人們陡然安靜下來(lái)。上述三種聲現(xiàn)象中所強(qiáng)調(diào)的聲音的特點(diǎn)依次是________、________和________。響度音色音調(diào)[解析]

悶雷震得人心慌，是因?yàn)轫懚却?，能量大；人能分辨出胡琴聲是因?yàn)椴煌l(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同；刺耳尖叫聲說(shuō)明聲音的音調(diào)高。[點(diǎn)評(píng)]聲音的特性有三個(gè)，以考查三個(gè)特性的區(qū)別及應(yīng)用為主；更細(xì)致地考查還涉及頻率、超聲波和次聲波等。2020/12/1858第3課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版例4如圖3－2所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽(tīng)到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用大小相同的力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變________。當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺，卻聽(tīng)不到聲音，這是由于_______________________。低鋼尺振動(dòng)的頻率小于20Hz2020/12/1859第3課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版[解析]

發(fā)聲體振動(dòng)頻率與發(fā)聲體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊程度有關(guān)，發(fā)聲體越短、越細(xì)、越緊，其振動(dòng)頻率越高，音調(diào)越高。當(dāng)鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度超過(guò)一定范圍時(shí)頻率會(huì)低于20Hz，這種聲音的頻率不在人的聽(tīng)覺(jué)范圍之內(nèi)，所以聽(tīng)不到。[點(diǎn)評(píng)]這是用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：發(fā)聲體振動(dòng)頻率越高，音調(diào)越高。這一題很多學(xué)生會(huì)誤以為是跟響度有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。2020/12/1860第3課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版?類型三噪聲的危害與控制例5

[2011·濰坊]

噪聲污染已成為危害人們生活的三大污染之一，控制噪聲污染應(yīng)防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進(jìn)入人耳三方面著手，下事例中屬于阻斷噪聲傳播的是(

)B

2020/12/1861第3課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版[解析]

A、C是防止噪聲產(chǎn)生；D是防止噪聲進(jìn)入人耳。B的窗戶用雙層玻璃，把雙層玻璃中的空氣抽掉，阻斷噪聲傳播。[點(diǎn)評(píng)]控制噪聲從三個(gè)方面著手，即防止噪聲的產(chǎn)生——阻斷噪聲的傳播——防止噪聲進(jìn)入耳朵?？刂圃肼暿怯嘘P(guān)環(huán)保的熱門(mén)話題，也是近幾年中考考查的熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意搜集生活中有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2020/12/1862·教育科學(xué)版

方法集錦2020/12/1863第3課時(shí)│歸類示例·教育科學(xué)版2．轉(zhuǎn)化法在探究聲音的產(chǎn)生中的應(yīng)用探究聲音的產(chǎn)生中所用到的方法是轉(zhuǎn)換法或者叫轉(zhuǎn)換放大法。如判斷咽喉發(fā)聲時(shí)，可以用手觸摸咽喉，這是將不易看到的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為可以觸摸的觸覺(jué)，還可將發(fā)聲的音叉放入水中可以看到水面濺起水花，或者讓音叉與輕質(zhì)的小球接觸可以看到小球擺動(dòng)，這都是轉(zhuǎn)化放大法的應(yīng)用。2020/12/1864·教育科學(xué)版2020/12/1865·教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1溫度及其測(cè)量概念溫度表示物體的________程度常用單位攝氏度；符號(hào)：℃在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度為_(kāi)___℃，沸水的溫度為_(kāi)___℃，它們之間分成100等份，每一等份代表____℃。某地氣溫－3.5℃讀做：____________或____________。測(cè)量工具溫度計(jì)(常用液體溫度計(jì))原理液體的熱脹冷縮量程測(cè)量范圍分度值一個(gè)小格代表的值使用口訣

使用之前先觀察，明了量程分度值；泡全浸入被測(cè)液，不碰容器底和壁；進(jìn)入液體要等候，示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)；讀數(shù)泡留被測(cè)液，視線與柱上面平。

冷熱01001

負(fù)3.5攝氏度零下3.5攝氏度2020/12/1866·教育科學(xué)版考點(diǎn)2

熔化和凝固晶體非晶體不同點(diǎn)形態(tài)有規(guī)則的幾何外形沒(méi)有規(guī)則的幾何外形熔化溫度不變溫度升高凝固溫度不變溫度降低熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)有熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)，同種晶體熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)____沒(méi)有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同點(diǎn)熔化過(guò)程中________熱凝固過(guò)程中________熱1．晶體和非晶體相同放吸2020/12/1867·教育科學(xué)版(1)常見(jiàn)晶體物質(zhì)：海波、冰、石英、水晶、食鹽、明礬、萘、各種金屬。(2)常見(jiàn)非晶體物質(zhì)：松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟等。[注意](1)晶體熔化的條件：①溫度達(dá)到______(晶體熔化時(shí)的溫度)；②繼續(xù)吸熱。這是晶體熔化的兩個(gè)必要條件，缺一不可。(2)晶體凝固的條件：①溫度達(dá)到________；②繼續(xù)放熱。必須同時(shí)滿足以上兩個(gè)條件，液體才能凝固。(3)物體吸收熱量溫度不一定升高，放出熱量溫度不一定降低(例如：晶體在熔化或凝固、液體在沸騰時(shí)，溫度保持不變)。熔點(diǎn)凝固點(diǎn)2020/12/1868·教育科學(xué)版2．固體熔化和凝固的四個(gè)圖像(如圖7－1所示)2020/12/1869·教育科學(xué)版考點(diǎn)3汽化和液化1．汽化：物質(zhì)從________態(tài)變?yōu)開(kāi)_______態(tài)叫做汽化。汽化包括________和________兩種方式。液氣蒸發(fā)沸騰2020/12/1870·教育科學(xué)版蒸發(fā)沸騰不同點(diǎn)發(fā)生部位液體________液體____________同時(shí)發(fā)生溫度條件在任何溫度下在沸點(diǎn)下劇烈程度緩慢汽化劇烈汽化溫度變化液體本身或周?chē)h(huán)境溫度下降液體溫度不變影響因素

①液體溫度的高低；

②液體表面積的大小；③液體表面空氣流動(dòng)的快慢液面上氣壓的大小影響沸點(diǎn)。一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高共同點(diǎn)

①都是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，屬于________現(xiàn)象

②都需要____熱蒸發(fā)與沸騰的比較：表面表面和內(nèi)部汽化吸2020/12/1871·教育科學(xué)版[注意](1)蒸發(fā)吸熱，有________作用。(2)沸騰的條件：①溫度達(dá)到________；②繼續(xù)吸熱。兩個(gè)條件必須同時(shí)具備。(3)沸騰曲線中水平線段所對(duì)應(yīng)的溫度是液體的________。2．液化：物質(zhì)從________態(tài)變?yōu)開(kāi)_______態(tài)叫做液化。液化有兩種方法：__________和__________。3．汽化時(shí)要吸熱，液化時(shí)要放熱。制冷沸點(diǎn)沸點(diǎn)氣液降低溫度

壓縮體積2020/12/1872·教育科學(xué)版考點(diǎn)4升華和凝華1．升華：物質(zhì)從________態(tài)直接變成________態(tài)叫做升華。2．凝華：物質(zhì)從________態(tài)直接變成________態(tài)叫做凝華。3．升華時(shí)要吸熱，凝華時(shí)要放熱。[注意]

碘、干冰(固態(tài)二氧化碳)等受熱后直接升華，沒(méi)有液化過(guò)程；放熱后會(huì)直接凝華，沒(méi)有凝固過(guò)程。固氣氣固2020/12/1873·教育科學(xué)版2023/2/8

知識(shí)縱橫物態(tài)變化——三態(tài)六變圖(記憶秘訣)2020/12/1874·教育科學(xué)版[說(shuō)明](1)晶體熔化、凝固及液體沸騰時(shí)，都必須具備對(duì)應(yīng)的兩個(gè)條件：一是溫度(溫度達(dá)到熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)、沸點(diǎn))，二是熱量(繼續(xù)吸收或放出熱量)；(2)六種物態(tài)變化中三種(熔化、汽化、升華)吸熱，三種(凝固、液化、凝華)放熱。(3)在熔點(diǎn)溫度時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)有三個(gè)可能：固態(tài)、固液共存、液態(tài)。2020/12/1875·教育科學(xué)版歸類示例?類型一溫度和溫度計(jì)的使用例1

[2011·重慶]

圖7－3是溫度計(jì)的測(cè)量情形，其中體溫計(jì)的讀數(shù)為_(kāi)_______℃。

37.802020/12/1876·教育科學(xué)版[解析]

體溫計(jì)的最小分度值是0.1℃，讀數(shù)準(zhǔn)確到最小分度值，并估讀下一位數(shù)字。[點(diǎn)評(píng)]日常應(yīng)用的不同溫度計(jì)使用方法及構(gòu)造區(qū)別是此部分考查的熱點(diǎn)，同時(shí)，溫度計(jì)的工作原理也是考查的重點(diǎn)。2020/12/1877·教育科學(xué)版?類型二生活現(xiàn)象中的物態(tài)變化例2

[2011·濟(jì)寧]下列現(xiàn)象中的物態(tài)變化屬于升華的是(

)C2020/12/1878·教育科學(xué)版[解析]

A是蒸發(fā)現(xiàn)象，要吸熱有致冷作用；B是水蒸氣的液化現(xiàn)象；D也是蒸發(fā)現(xiàn)象。[點(diǎn)評(píng)]對(duì)于生活中各種物態(tài)變化的區(qū)分及解釋形成原因是考查的重點(diǎn)，生活中的物態(tài)變化主要有：云、雨、霧、雪、霜、露、雹等。2020/12/1879·教育科學(xué)版?類型三物態(tài)變化中的吸熱、放熱例3

[2011·衡陽(yáng)]

下列物態(tài)變化中，需要吸熱的是(

)A．凝固B．液化C．熔化D．凝華C[解析]

ABD都是物態(tài)變化中會(huì)放出熱量的。六種物態(tài)變化中，熔化、汽化、升華要吸收熱量；凝固、液化、凝華要放出熱量。[點(diǎn)評(píng)]對(duì)于選擇題目中的一些實(shí)例及其涉及的知識(shí)點(diǎn)，正確的要加強(qiáng)記憶，不正確的要知道錯(cuò)誤的原因，并改正過(guò)來(lái)，同樣可以當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)來(lái)掌握，這樣長(zhǎng)期累積，就可以拓寬學(xué)習(xí)物理的知識(shí)面，使視野更開(kāi)闊，遇到問(wèn)題就可以迎刃而解。2020/12/1880·教育科學(xué)版?類型四物態(tài)變化的探究實(shí)驗(yàn)例4

[2011·河南]

小聰在“探究晶體的熔化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，所用裝置如圖7－5所示。下表為他記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)根據(jù)裝置圖和表中數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題：2020/12/1881·教育科學(xué)版時(shí)間/min01234567溫度/℃－4－2000012(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將裝有晶體的試管放入盛有水的燒杯中加熱，試管在水中的深度要適當(dāng)。其“適當(dāng)”的含義是：________________和_____________________________________________。(2)該晶體的熔點(diǎn)是________℃。(3)小聰從數(shù)據(jù)中還發(fā)現(xiàn)：該物質(zhì)在開(kāi)始2min比最后2min升溫快，這是由于它在固態(tài)時(shí)的吸熱能力比液態(tài)時(shí)的吸熱能力________(選填“強(qiáng)”或“弱”)造成的。試管不接觸燒杯底試管中裝有晶體的部分完全浸沒(méi)在水中0弱2020/12/1882·教育科學(xué)版2023/2/8

方法集錦知識(shí)縱橫中的“三態(tài)六變”圖是記憶和分析物態(tài)變化過(guò)程吸、放熱的最好工具，圖中物態(tài)由下向上變化，就是吸熱過(guò)程，物態(tài)由上向下變化，就是放熱過(guò)程。2020/12/1883·教育科學(xué)版2020/12/1884·教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1光的傳播1．能夠發(fā)光的物體叫做________。2．光的直線傳播(1)光在____________介質(zhì)中沿直線傳播。(2)例子：影子、日(月)食、小孔成像等。(3)應(yīng)用：A.激光準(zhǔn)直；B.站隊(duì)成直線；C.射擊時(shí)利用“三點(diǎn)一線”進(jìn)行瞄準(zhǔn)；D.木工檢測(cè)木料的表面是否平滑。3．光線與光速(1)用來(lái)表示光的傳播路徑和方向的直線叫做________。光源同種均勻光線2020/12/1885·教育科學(xué)版3×108

2020/12/1886·教育科學(xué)版考點(diǎn)2光的反射1．光在兩種介質(zhì)的交界面都會(huì)發(fā)生________。[點(diǎn)撥]

我們能夠看見(jiàn)不發(fā)光的物體，就是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。2．光的反射定律反射光線、入射光線和法線在____________上，反射光線和入射光線分居在________的兩側(cè)，反射角________入射角。(即：三線共面，兩線分居，兩角相等)[說(shuō)明]

①在反射現(xiàn)象中，光路是________的。②入射角、反射角分別是光線與________的夾角，不是與平面鏡的夾角。反射同一平面法線等于可逆法線2020/12/1887·教育科學(xué)版3．光的反射包括____反射和____反射。[易錯(cuò)點(diǎn)]①鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。②“反射角等于入射角”不能說(shuō)成“入射角等于反射角”，因?yàn)榉瓷浣鞘请S著入射角的變化而變化，兩角始終相等。鏡面漫2020/12/1888·教育科學(xué)版考點(diǎn)3平面鏡成像1．平面鏡的光學(xué)特點(diǎn)：不改變?nèi)肷涔馐男再|(zhì)。[說(shuō)明]

平面鏡只改變光束的傳播方向，不改變其平行、發(fā)散或會(huì)聚的形態(tài)。2．探究“平面鏡成像特點(diǎn)”(1)實(shí)驗(yàn)使用的平面鏡是薄玻璃板，主要是為了透光，便于觀察鏡后的物體。(2)實(shí)驗(yàn)使用的兩根蠟燭應(yīng)當(dāng)完全一樣，目的是為了比較像與物體的________關(guān)系。(3)玻璃板盡量薄一些，防止玻璃板的前后兩表面各成一個(gè)蠟燭的像，不便于觀察、比較；在測(cè)量像、物到平面鏡的距離時(shí)要以玻璃板________表面的位置為準(zhǔn)。大小前2020/12/1889·教育科學(xué)版(4)實(shí)驗(yàn)時(shí)，玻璃板放置要與水平面________。3．平面鏡成像特點(diǎn)(1)平面鏡所成的像是虛像，且與物體________相等。(2)平面鏡所成的像與物體到鏡面的距離________。(3)像、物的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線與鏡面________。(即：等大、等距、垂直、虛像)[易錯(cuò)點(diǎn)]

憑人的直覺(jué)容易誤認(rèn)為人走近平面鏡時(shí)，人的像變大。實(shí)際上是人與平面鏡的距離變小，像與平面鏡的距離也變小，但像的大小不變。產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的原因是看到的物體大小與觀察者看像的視角有關(guān)，視角越小，看到的物體感覺(jué)越小。垂直大小相等垂直2020/12/1890·教育科學(xué)版4．平面鏡成像原理簡(jiǎn)析(如圖4－1所示)[說(shuō)明]

①平面鏡對(duì)光要發(fā)生反射。②人眼確定物體的位置是根據(jù)光的直線傳播。③虛像：由光的反向延長(zhǎng)線形成，不能顯示在光屏上；虛像在鏡后。2020/12/1891·教育科學(xué)版5．平面鏡成像作圖平面鏡成像原理是光的________定律，平面鏡所成的像與物相對(duì)于平面鏡來(lái)說(shuō)是________的，作圖方法與數(shù)學(xué)上作對(duì)稱圖形的方法一致。[說(shuō)明]

因?yàn)榇咕€是輔助線，所成的像是虛像，所以作圖時(shí)垂線和虛像都要用虛線畫(huà)。反射對(duì)稱2020/12/1892·教育科學(xué)版6．其他面鏡：凹面鏡和凸面鏡。(1)凹面鏡的應(yīng)用①利用凹面鏡對(duì)光線的________作用：太陽(yáng)灶。②利用過(guò)焦點(diǎn)的光線經(jīng)反射后成為平行于主軸的平行光：探照燈、手電筒以及各種機(jī)動(dòng)車(chē)的前燈。(2)凸面鏡的應(yīng)用利用凸面鏡對(duì)光線的________作用：汽車(chē)觀后鏡，可以看到更大的范圍。

會(huì)聚發(fā)散2020/12/1893·教育科學(xué)版

知識(shí)縱橫1．比較影子和像影子像特點(diǎn)光線到不的區(qū)域由光線或光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成，明亮而有色彩2020/12/1894·教育科學(xué)版2.光的反射和平面鏡成像項(xiàng)目因素說(shuō)明光的反射現(xiàn)象反射光線的位置是由入射光線和平面鏡的位置來(lái)決定的反射光線的位置隨入射光線或平面鏡的位置改變而改變平面鏡成像現(xiàn)象像的大小是由物體的大小決定的跟物體到鏡面的距離無(wú)關(guān)2020/12/1895·教育科學(xué)版歸類示例?類型一光的直線傳播、光的反射在生活中的應(yīng)用例1

[2011·泰州]如圖4－2所示的四種情景中，屬于光的直線傳播的是(

)C2020/12/1896·教育科學(xué)版[解析]A是屬于光的反射現(xiàn)象；B、D是屬于光的折射現(xiàn)象。影子是光沿直線傳播的過(guò)程中碰到不透明的障礙物，在障礙物的背面，光線到不了的區(qū)域，就是影子。[點(diǎn)評(píng)]本題考查了光的直線傳播及光的反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的能力，本類型題目是中考考查的重點(diǎn)。2020/12/1897·教育科學(xué)版例2

[2011·鞍山]

生活中經(jīng)常提到的“影”，與我們所學(xué)到的光學(xué)知識(shí)有關(guān)。例如，水中倒影和立竿見(jiàn)影中的“影”，前者是由______________形成的，后者是由__________________形成的。[解析]

水中倒影是光在水面處發(fā)生光的反射形成的；立竿見(jiàn)影是由光沿直線傳播形成的。[點(diǎn)評(píng)]水中倒“影”的“影”是虛像，立竿見(jiàn)“影”中的“影”才是我們生活中所說(shuō)的影子，兩者形成原因不同。光的反射光沿直線傳播2020/12/1898·教育科學(xué)版?類型二光的反射定律、平面鏡成像特點(diǎn)例3平面鏡中的“花”的大小取決于(

)A.花本身的大小B.平面鏡的大小C.花到平面鏡的距離D.平面鏡放置的高低

A

[解析]

平面鏡成像特點(diǎn)是像、物等大，因此“花”的大小取決于花本身的大小。[點(diǎn)評(píng)]本題是考查平面鏡成像特點(diǎn)：像與物等大，像的大小取決于物體本身的大小。2020/12/1899·教育科學(xué)版例4

[2011·山西]

小豪用如圖4－3所示的實(shí)驗(yàn)器材探究“平面鏡成像特點(diǎn)”，請(qǐng)你幫他完成下列問(wèn)題：(1)為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在________環(huán)境中進(jìn)行(填“較明亮”或“較黑暗”)；(2)實(shí)驗(yàn)中觀察到蠟燭A在玻璃板后面有兩個(gè)幾乎重疊的像，這是由于__________造成的；(3)如果將蠟燭A向玻璃板靠近，像的大小會(huì)________。較黑暗玻璃板較厚不變2020/12/18100·教育科學(xué)版[解析]

在較黑暗的地方，蠟燭的像就更明顯；玻璃板較厚，則前后兩個(gè)面反射成兩個(gè)像；像的大小等于物體的大小，所以蠟燭A向玻璃板靠近，像的大小不變。[點(diǎn)評(píng)]本題考查了利用光的反射及平面鏡成像解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于生活的能力，本類型題目是考查的重點(diǎn)。2020/12/18101·教育科學(xué)版?類型三有關(guān)光的反射、平面鏡成像的作圖例5

[2011·濱州]

如圖4－4所示，試畫(huà)出光源S發(fā)出的一條光線經(jīng)平面鏡反射后通過(guò)A點(diǎn)的光路圖。[答案]如圖所示2020/12/18102·教育科學(xué)版[解析]

作發(fā)光點(diǎn)S關(guān)于鏡面的對(duì)稱點(diǎn)S′，即為其像。連接確定入射點(diǎn)，即可畫(huà)出光路圖。注意標(biāo)明光線的方向。[點(diǎn)評(píng)]利用光的反射規(guī)律、平面鏡成像規(guī)律作圖是考查的重點(diǎn)，是對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。此類作圖題要確定哪是反射面，利用平面鏡成像規(guī)律找出反射點(diǎn)O，再畫(huà)入射光線、反射光線。2020/12/18103·教育科學(xué)版

方法集錦在作眼睛通過(guò)平面鏡看見(jiàn)物體的光路圖時(shí)，先利用平面鏡成像的特點(diǎn)作出物體成的像，然后連接像與眼睛，找到反射光線的入射點(diǎn)，再補(bǔ)充完整光路，畫(huà)出光的傳播方向。2020/12/18104·教育科學(xué)版2020/12/18105·教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1光的折射1．折射現(xiàn)象光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的________。2．光的折射規(guī)律(如圖5－1所示)折射2020/12/18106·教育科學(xué)版(1)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；(2)折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；(3)折射光線向________方向偏折，折射角________入射角；(4)入射角增大時(shí)，折射角也隨之________；(5)光線垂直入射時(shí)，傳播方向________。[說(shuō)明]

①發(fā)生光的折射時(shí)光路是可逆的。②發(fā)生折射時(shí)在空氣中的角總是較大的，即不論空氣中的角是入射角還是折射角，總要比其他介質(zhì)中的角要大一些(垂直入射除外)。法線小于

增大不改變2020/12/18107·教育科學(xué)版3．應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象(1)透過(guò)透明的介質(zhì)看物體時(shí)，我們看到的是由于光的折射所成的物體的虛像；(2)在岸上看水中的魚(yú)變淺(如圖5－2所示)、在水中看岸上的樹(shù)木變高、看到水中的筷子變彎曲都是光的折射造成的；(3)海市蜃樓、星星眨眼等現(xiàn)象都是由于折射使光的傳播路徑發(fā)生了彎曲。2020/12/18108·教育科學(xué)版[易錯(cuò)點(diǎn)]

人眼看物體是物體發(fā)出或反射的光射到人的眼里，而不是人眼發(fā)光射到物體上，在解釋光現(xiàn)象，尤其是作圖時(shí)，一定要注意光線的方向。2020/12/18109·教育科學(xué)版考點(diǎn)2光的色散、物體的顏色1．一束白光(太陽(yáng)光，是復(fù)色光)分解成多種色光的現(xiàn)象，叫光的_______；這些色光排列成的光帶叫________。[說(shuō)明]

①太陽(yáng)光可被分散為_(kāi)_______________________________________________七種顏色的光。②大自然中彩虹、霓、暈等現(xiàn)象也是由光的色散現(xiàn)象形成的。2．色光的三原色：______________；電視機(jī)屏幕上的各種顏色都可由紅、綠、藍(lán)三種顏色合成。色散光譜紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫紅、綠、藍(lán)紅、綠、藍(lán)2020/12/18110·教育科學(xué)版3．物體的顏色(1)透明物體的顏色是由它能夠_______的色光決定的。(2)不透明物體的顏色是由它___________的色光決定的。[點(diǎn)撥]

白色的物體能反射任何顏色的色光，什么顏色的光照射到白色物體上，白色物體就顯示什么顏色；黑色物體吸收所有顏色的色光，不反射任何色光，無(wú)論什么光照射到黑色物體上，物體都將光吸收，物體仍是黑色。4．顏料的三原色：____________。透過(guò)反射紅、黃、藍(lán)2020/12/18111·教育科學(xué)版

知識(shí)縱橫光的反射光的折射概念區(qū)別光在兩種介質(zhì)的界面返回原介質(zhì)中光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)聯(lián)系光射到兩種介質(zhì)的界面上，光路是可逆的傳播方向傳播方向改變斜射時(shí)傳播方向改變；垂直射入時(shí)不變傳播速度不變改變對(duì)比光的反射和光的折射2020/12/18112·教育科學(xué)版規(guī)律三線關(guān)系反射光線與入射光線、法線在同一平面，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)折射光線與入射光線、法線在同一平面，折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)二角關(guān)系反射角等于入射角光從空氣斜射入其他介質(zhì)：折射角小于入射角光從其他介質(zhì)斜射入空氣：折射角大于入射角反射角、折射角都隨入射角的增大而增大垂直入射反射光線沿原路返回折射光線不改變傳播方向2020/12/18113·教育科學(xué)版圖釋說(shuō)明

光射到透明介質(zhì)界面上，會(huì)同時(shí)發(fā)生光的反射和折射現(xiàn)象，分別遵守光的反射定律和折射規(guī)律2020/12/18114·教育科學(xué)版歸類示例?類型一光的折射現(xiàn)象例1

[2011·衡陽(yáng)]

下列光現(xiàn)象中，由于光的折射引起的是(

)A.水中倒影B.小孔成像C.日食的形成D.海市蜃樓D[解析]

A是光的反射現(xiàn)象；B、C是光沿直線傳播形成的。[點(diǎn)評(píng)]區(qū)分光的各種現(xiàn)象是中考的熱點(diǎn)，往往將光的直線傳播、光的反射、光的折射形成的各種現(xiàn)象放在一起進(jìn)行區(qū)分。2020/12/18115·教育科學(xué)版例2

[2010·咸寧]如圖5－3所示的四種情景中，屬于光的折射現(xiàn)象的是(

)

B

2020/12/18116·教育科學(xué)版[解析]

A是光的反射現(xiàn)象；C是光沿直線傳播形成的；B是光的折射現(xiàn)象。[點(diǎn)評(píng)]光在傳播過(guò)程中，由于傳播方式不同而產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象：光沿直線傳播的有日月食、手影、小孔成像等；光的反射有平面鏡成像、倒影等；光的折射池底變淺、鋼筆錯(cuò)位等。需同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上識(shí)記。2020/12/18117·教育科學(xué)版?類型二光的折射規(guī)律例3如圖5－4所示，容器底有一探照燈S發(fā)出一束光線投射到木板上，在B點(diǎn)形成一個(gè)光斑，當(dāng)向容器中注水時(shí)，光斑將移向B點(diǎn)的________(填“上方”或“下方”)。下方2020/12/18118·教育科學(xué)版[解析]

光線原來(lái)沿直線傳播，向容器中注入水后，光從水中斜射入空氣中發(fā)生折射，折射角大于入射角將使光線向B點(diǎn)下方偏折。[點(diǎn)評(píng)]本題考查對(duì)光的折射規(guī)律的掌握程度并會(huì)分析實(shí)際問(wèn)題。2020/12/18119·教育科學(xué)版例4

[2010·崇左]

如圖5－5甲所示，在南美原始森林的河流里有一種射水魚(yú)，它在水中看到水面上方的樹(shù)枝上停留的昆蟲(chóng)等獵物后，便向獵物射水，使獵物落在水面上后進(jìn)行捕殺，噴射出的水在空中呈拋物線形狀。關(guān)于這個(gè)情景，請(qǐng)你在圖乙中作出光路圖表示：獵物P反射的光線是如何進(jìn)入魚(yú)的眼睛E的。2020/12/18120·教育科學(xué)版[答案]如圖所示[解析]

射水魚(yú)在水中看到水面上方樹(shù)枝上停留的昆蟲(chóng)等獵物，是獵物的反射光線通過(guò)水面處發(fā)生折射進(jìn)入了魚(yú)的眼睛，光從空氣中斜射入水中，折射角小于入射角，光線向法線偏折。[點(diǎn)評(píng)]本題考查了應(yīng)用光的折射規(guī)律來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，特別要注意光線的傳播方向。2020/12/18121·教育科學(xué)版?類型三色散、物體的顏色和看不見(jiàn)的光例5

[2010·煙臺(tái)]

如圖5－6甲所示，讓一束太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡射到白屏上，在光屏上就形成一條彩色光帶，其顏色自上而下依次是____________________________________不同顏色的光。若在白屏上貼一張紅紙(如圖乙所示)，則光屏上就出現(xiàn)________。紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫(或七種)

紅色2020/12/18122·教育科學(xué)版[解析]

太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫組成的復(fù)色光。不透明物體的顏色是由它反射的色光顏色決定的，紅紙只能反射紅光，而吸收其他色光。[點(diǎn)評(píng)]不透明物體的顏色是由它反射的色光的顏色決定的，透明物體的顏色是由透過(guò)它的色光顏色決定的。2020/12/18123·教育科學(xué)版例6

[2010·常州]

五一佳節(jié)，在常州紫荊公園月季花展上，小明將紅色濾色鏡(即紅色玻璃)擋在照相機(jī)鏡頭前給一株綠葉黃花的月季拍照，照片上該花卉的顏色是(

)A．綠葉黃花B．黑葉紅花C．黑葉黑花D．紅葉紅花C2020/12/18124·教育科學(xué)版[解析]

不透明物體的顏色是由它反射的色光顏色決定的；透明物體的顏色是由透過(guò)它的色光顏色決定的。綠葉黃花的月季反射的色光是綠光、黃光；紅色濾色鏡只能透過(guò)紅光，所以照片上該花卉的顏色是黑葉黑花。[點(diǎn)評(píng)]該題考查的知識(shí)是物體顏色的判斷。不透明物體只能反射和它顏色相同的色光，不同顏色的色光會(huì)被它吸收。透明物體只能透過(guò)和它顏色相同的色光，不同顏色的色光會(huì)被它吸收。2020/12/18125·教育科學(xué)版

方法集錦1．由于光的折射特點(diǎn)，無(wú)論是在水上觀察水下的物體，還是在水下觀察水上的物體，所觀察到的物體像的位置都是比物體原來(lái)的位置發(fā)生了上移，也就是平時(shí)我們所說(shuō)的變高了。2.同時(shí)有反射、折射的光路圖中，以法線為基準(zhǔn)，若有一側(cè)只有一條光線，則其為入射光線，以界面為基準(zhǔn)，若有一側(cè)只有一條光線，則其為折射光線。2020/12/18126·教育科學(xué)版2020/12/18127·教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1

凸透鏡和凹透鏡凸透鏡凹透鏡概念中間厚邊緣薄的透鏡中間薄邊緣厚的透鏡別稱會(huì)聚透鏡發(fā)散透鏡形狀性質(zhì)對(duì)光線有______作用對(duì)光線有______作用會(huì)聚發(fā)散2020/12/18128·教育科學(xué)版光心透鏡主軸上都有一個(gè)特殊的點(diǎn)：凡是通過(guò)該點(diǎn)的光，其傳播方向不變，這個(gè)點(diǎn)叫________焦點(diǎn)平行于主光軸的光通過(guò)凸透鏡會(huì)聚在主光軸上的點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)(實(shí)焦點(diǎn))凹透鏡的焦點(diǎn)是透過(guò)光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚在主光軸上的點(diǎn)(虛焦點(diǎn))焦距焦點(diǎn)到透鏡中心的距離典型光路光心2020/12/18129·教育科學(xué)版[點(diǎn)撥]

透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用還是有發(fā)散作用，不是看光線經(jīng)過(guò)透鏡折射后是否相交，而是看光線經(jīng)過(guò)透鏡后與原來(lái)的傳播方向相比是“靠近了”還是“遠(yuǎn)離了”主光軸。2020/12/18130·教育科學(xué)版考點(diǎn)2

凸透鏡成像的規(guī)律及常見(jiàn)應(yīng)用1．探究凸透鏡成像規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，因燃燒的蠟燭發(fā)光，所以能使所成的像更清晰，便于觀察；實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使蠟燭、凸透鏡、光屏的中心大致在____________。同一高度2020/12/18131·教育科學(xué)版2．凸透鏡成像規(guī)律及常見(jiàn)應(yīng)用物距u成像的特點(diǎn)像距v應(yīng)用正倒縮放虛實(shí)u>2f倒立______實(shí)像f<v<2f(v<u)照相機(jī)u＝2f倒立______實(shí)像v＝2f測(cè)焦距f<u<2f倒立______實(shí)像v＞2f(v＞u)投影儀幻燈機(jī)u<f正立______虛像物像同側(cè)(v>u)放大鏡u＝f不成像平行光測(cè)焦距縮小等大放大放大2020/12/18132·教育科學(xué)版

[點(diǎn)撥](1)記憶口訣：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大??；物近焦點(diǎn)像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)焦點(diǎn)像近像變小。(2)無(wú)論成實(shí)像，還是虛像，物體越靠近凸透鏡的一倍焦距處，則所成的像就越大。(3)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像和物的移動(dòng)應(yīng)符合“同向性”，即當(dāng)物靠近透鏡時(shí)，像則應(yīng)遠(yuǎn)離透鏡，也就是當(dāng)物距減小時(shí)，像距則應(yīng)增大；反之亦然。2020/12/18133·教育科學(xué)版考點(diǎn)3

眼睛與眼鏡項(xiàng)目近視眼遠(yuǎn)視眼外形焦距比正常眼的焦距____(選填“長(zhǎng)”或“短”)，晶狀體比較突出比正常眼的____(選填“長(zhǎng)”或“短”)，晶狀體比較扁平晶狀體折射光線的本領(lǐng)比正常眼要大些，遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜前比正常眼要小些，近處物體的像成在視網(wǎng)膜后矯正方法配戴凹透鏡配戴凸透鏡

短

長(zhǎng)2020/12/18134·教育科學(xué)版考點(diǎn)4

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡項(xiàng)目組成成像性質(zhì)顯微鏡兩個(gè)凸透鏡倒立、放大的虛像望遠(yuǎn)鏡(開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡)兩個(gè)凸透鏡倒立的虛像[說(shuō)明]

物體對(duì)眼睛所成的視角的大小不僅與物體本身的大小有關(guān)，還與物體到眼睛的距離有關(guān)。同一個(gè)物體，距離眼睛越遠(yuǎn)，視角就越小，物體看起來(lái)就變小了。2020/12/18135·教育科學(xué)版

知識(shí)縱橫照相機(jī)眼睛光學(xué)元件凸透鏡角膜、晶狀體、玻璃體焦距特點(diǎn)焦距不變化焦距可變化成像原理u>2f，f<v<2f，縮小、倒立的實(shí)像成像位置膠片上視網(wǎng)膜上物距改變后成清晰像的方法鏡頭前后伸縮，改變像距，焦距不變改變晶狀體的凸度，即改變焦距，像距保持不變1．類比眼睛和照相機(jī)2020/12/18136·教育科學(xué)版

2.實(shí)像和虛像的區(qū)別倒、正光屏承接成像方式實(shí)像倒立能實(shí)際光線會(huì)聚而成虛像正立不能折射或反射光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成2020/12/18137·教育科學(xué)版歸類示例?類型一利用作圖方式描述透鏡對(duì)光線的作用例1

[2011·宿遷]

根據(jù)圖6－1中的入射光線畫(huà)出相應(yīng)的折射光線。[答案]如圖所示[解析]

平行于主光軸的光線，經(jīng)凸透鏡的會(huì)聚后，會(huì)經(jīng)過(guò)另外一側(cè)的焦點(diǎn)。2020/12/18138·教育科學(xué)版?類型二生活中常見(jiàn)應(yīng)用透鏡的實(shí)例例2小明自制了一個(gè)簡(jiǎn)易投影儀(如圖6－2)，在暗室中將印有奧運(yùn)五環(huán)(紅、黃、藍(lán)、綠、黑五色環(huán))標(biāo)志的透明膠片，貼在發(fā)白光的手電筒上，并正對(duì)著焦距為10cm的凸透鏡。調(diào)整手電筒、凸透鏡、白色墻壁之間的位置，在墻上得到了一個(gè)清晰正立放大的像，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)A2020/12/18139·教育科學(xué)版A.手電筒與凸透鏡的距離應(yīng)小于10cm，且膠片應(yīng)正立放置B.手電筒與凸透鏡的距離應(yīng)大于10cm小于20cm，且膠片應(yīng)倒立放置C.能從不同角度看到墻上五環(huán)標(biāo)志的像，是因?yàn)楣庠趬γ嫔习l(fā)生的是漫反射D.將白色的墻上蒙上一層紅布，可以看到奧運(yùn)標(biāo)志的像中五環(huán)的顏色只有紅色和黑色2020/12/18140·教育科學(xué)版[解析]在墻上得到一個(gè)清晰正立、放大的像是投影儀的原理，則物體應(yīng)放在一倍焦距和二倍焦距之間，所以物距應(yīng)大于10cm小于20cm，所以A錯(cuò)誤。因墻面是凹凸不平的，對(duì)光發(fā)生漫反射。紅布能反射紅色光吸收其他色光，所以可以看到五環(huán)的顏色只有紅色和黑色。[點(diǎn)評(píng)]無(wú)論是照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、顯微鏡、放大鏡還是望遠(yuǎn)鏡，它們的成像都利用了透鏡的成像規(guī)律，所以熟記并理解透鏡成像規(guī)律是以不變應(yīng)萬(wàn)變的最好辦法。2020/12/18141·教育科學(xué)版?類型三探究凸透鏡成像的規(guī)律例3

[2011·雞西]

在探究凸透鏡成像的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中：(1)吳洋同學(xué)通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道放大鏡就是凸透鏡。在活動(dòng)課中，他用放大鏡觀察自己的手指(如圖6－3甲)，看到手指________的像；再用放大鏡觀察遠(yuǎn)處的房屋(如圖6－3乙)，看到房屋________的像。(選填“放大”、“等大”或“縮小