協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)

協(xié)作學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):說出協(xié)作式教學(xué)策略的基本含義;協(xié)作學(xué)習(xí)的三個(gè)主要階段;敘述協(xié)作式教學(xué)常用的策略.協(xié)作式教學(xué)策略的設(shè)計(jì)協(xié)作式教學(xué)策略是一種既適合教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又適合于學(xué)生的自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略。協(xié)作學(xué)習(xí)可為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對同一問題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合的機(jī)會，這種機(jī)會可促進(jìn)對問題的深化理解。協(xié)作學(xué)習(xí)的三個(gè)主要階段分組進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)常用的協(xié)作式學(xué)習(xí)策略

課堂討論的教學(xué)設(shè)計(jì)策略：

1、學(xué)習(xí)的主題事先已知。圍繞已確定的主題設(shè)計(jì)能引起爭論的初始問題；設(shè)計(jì)能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題；教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)討論；對于學(xué)生在講座中的表現(xiàn)，教師要適時(shí)地進(jìn)行評價(jià)。

事先并不知道主題，課堂討論策略設(shè)計(jì)并無固定模式。教師在講座過程中應(yīng)認(rèn)真傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，對其進(jìn)行引導(dǎo)；善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生發(fā)言中的積極因素，及時(shí)給予肯定和鼓勵；善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生發(fā)言中的不足，及時(shí)給予糾正；在討論中，教師要引導(dǎo)討論不偏離教學(xué)內(nèi)容；在討論的末尾，由教師（學(xué)生）對協(xié)作學(xué)習(xí)過程做出小結(jié)。討論教學(xué)的好處有助于學(xué)生思考多方面的意見；增強(qiáng)了學(xué)生對含糊或復(fù)雜事情的關(guān)心；有助于學(xué)生承認(rèn)和研究他們的假設(shè)；鼓勵學(xué)生學(xué)會專心地、有禮貌地傾聽；有助于學(xué)生對不同意見形成新的理解；增加發(fā)學(xué)生思惟的靈活性；使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重；有助于學(xué)生了解民主討論的過程的特點(diǎn)；使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者；發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力；有助于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；使學(xué)生變得心胸博大，并更容易理解人；有助于發(fā)展學(xué)生的分析和綜合能力；能夠?qū)е滤枷朕D(zhuǎn)變。角色扮演師生角色扮演情境角色扮演課題活動須突出地域特征每組人數(shù)適宜在5—7人在活動中要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的年齡越小，奇想越多，學(xué)生的創(chuàng)造力和科學(xué)探索精神必須從小抓起。綜合實(shí)踐活動中通過“體驗(yàn)”可以充分發(fā)揮學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。對學(xué)生的指導(dǎo)要“到位”但不能“越位”。教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握豐富的知識“要給人一杯水，自己必須有長流水”才能適應(yīng)未來教育的需要。教師要多和學(xué)生交流對話，真正起到學(xué)生的“后盾”作用。綜合學(xué)習(xí)的開展，應(yīng)爭取社會多方面的支持。必須盡快改變舊的傳統(tǒng)教育觀，樹立新的教育觀。學(xué)習(xí)交流形式（1）（2）交流體驗(yàn)心得網(wǎng)狀學(xué)習(xí)角色扮演

競爭基于競爭策略的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)：由學(xué)習(xí)系統(tǒng)先提出一介個(gè)問題，并提供學(xué)生解決問題的相關(guān)信息。從網(wǎng)上的在線學(xué)習(xí)者中選出一位競爭對手，協(xié)商好競爭協(xié)議，開始各自獨(dú)立解決問題。學(xué)習(xí)進(jìn)程中，可看到競爭對手所處的狀態(tài)及自己的狀態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。協(xié)同協(xié)同指多個(gè)學(xué)習(xí)者共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)者發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)，相互爭論、相互幫助、相互提示或者是進(jìn)行分工合作。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟就在這種和同伴緊密的溝通與協(xié)作過程